Importante

El PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (o PROBLEMA DE LA INVESTIGACIÓN), es

en todo proyecto de grado y/o tesis, el primer capitulo que contiene el marco
lógico, esto es, las causas, consecuencias y pronóstico del estudio que se refleja
en el título. Este capitulo, generalmente, está conformado por los siguientes
subtítulos, a saber:
a) Determinación del problema
b) Formulación del problema (interrogante o pregunta)
c) Objetivos (General y Específicos)
d) Justificación, importancia y alcances
e) Limitaciones
Para la redacción del primer punto: la Determinación del Problema, se utiliza
el razonamiento lógico de la deducción, es decir, ir de lo general a lo particular.
No solo se señala en qué consiste el problema que se investiga, sino que también
se CONTEXTUALIZA. Es por ello que se dice: ir de lo GENERAL A LO PARTICULAR.

Se entiende que, por ejemplo, se redacta refiriendo el tema o tópico

seleccionado a nivel (o contexto o ámbito) internacional,
luego, nacional, continuando a nivel local, para finalmente, llegar al lugar donde
se observa dicha problemática.
Si el problema, entendido como variable o categoría de estudio, es por ejemplo,
un servicio de tutoría escolar deficiente; se debería iniciar por escribir de la
situación de la tutoría a nivel internacional, luego cual es la realidad que se
percibe en el país (en el cual se ubica la Universidad); luego a nivel local o de
la región a la cual pertenece la institución; y finalmente, exponer de forma
concreta y concisa, la problemática en la institución educativa.
Respecto al número de hojas se sugiere para este subtítulo, por lo general, puede
concretarse en 3 o máximo 4 hojas.

Seguidamente, se presenta la redacción de esta primera parte del proyecto de

investigación. Los párrafos codificados del número 1 al 4, es la tendencia a nivel
internacional; del 5 al 7 corresponde a nivel nacional; el 8 se refiere a nivel local,
y por último, del 9 al 12 es a nivel de la institución donde se observó el problema.

EJEMPLO:

Título del Proyecto: LA PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA EN LAS

ACTIVIDADES LÚDICAS Y SU INCIDENCIA EN LA MADUREZ SOCIAL EN
NIÑOS Y NIÑAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL SIMONCITO

CAPITULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Determinación del problema

 (1) La educación en todos los niveles se transforma, atravesando grandes
cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepción de enseñanza aprendizaje
como transmisión y observación sino que en la actualidad, está orientada a un
modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas estrategias para el
aprendizaje: un “aprendizaje significativo”.

(2) Una condición necesaria para lograr estos aprendizajes es que la

metodología que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales. Por
ejemplo, considerando las actividades lúdicas, las cuales permiten a los
alumnos desarrollar su potencial heurístico; su capacidad de análisis, de síntesis;
convirtiéndose en verdaderos espacios donde el niño viva, sienta y disfrute con
plena libertad su existencia en una forma motivadora y placentera.

(3) En el contexto educativo existe una concepción esencialmente

instrumental de la actividad lúdica, cuyas prácticas pedagógicas tienden a utilizar
sus expresiones tales como: el teatro, la música, la danza, el deporte etc., en unos
casos como estrategias para solucionar problemas de aprendizaje (comprendidas
en realidad, para aprender contenidos) propios de las disciplinas del conocimiento,
y en otros, para resolver problemas de atención y motivación así como
problemáticas relacionadas con la convivencia y agresividad de los estudiantes en
las instituciones educativas de educación inicial.

(4) Frente a ello, la tendencia actual en el ámbito educativo, es dar mayor

énfasis a la actividad lúdica por considerarla como parte fundamental de la
dimensión humana, no como una ciencia, ni una disciplina y mucho menos una
nueva moda; sino una tendencia de forma de vida, frente a la cotidianidad; o
sea, viene a ser una manera de relacionarse en la sociedad en esos espacios
cotidianos en que se produce el disfrute, goce; acompañado de la distensión que
producen actividades simbólicas e imaginarias como el juego.Se presenta, por
ejemplo, el sentido del humor, el arte y otras actividades (baile, amor, afecto),
que se produce cuando se interacciona con otros, sin otra recompensa que el
disfrute que produce dichos eventos.

(5) En ese contexto, se percibe que el sistema educativo en Venezuela

también ha sufrido grandes transformaciones en la primera década del siglo
XXI. Actualmente el debate pedagógico de los últimos años sobre los métodos, las
técnicas y las estrategias de aprendizaje, resaltan las competencias y las
actividades lúdicas captando la mayor atención, sobre todo en el currículo escolar.
De esta manera, se enfoca que el Diseño Curricular Nacional 2006 valora esta
estrategia, al incluir con mayor acentuación en comparación a los diseños
curriculares precedentes, actividades lúdicas en diversas áreas de desarrollo y para
los distintos ciclos, dada sus diversas ventajas y aplicaciones que ofrece.

(6) Además, los niños, por su naturaleza predominantemente activa,

necesitan el juego para construir su propia identidad y subjetividad. A temprana
edad, el juego es corporal y sensoriomotor, lo que permite el desarrollo de la
motricidad, estructuración de su cuerpo y del espacio, así como el conocimiento y
la comprensión progresiva de la realidad. A través del juego el niño irá
descubriendo y conociendo el placer de hacer cosas y compartir con otros. Es uno
de los medios más importantes que tiene para expresar sus más variados
sentimientos, intereses y aficiones.

(7) En este mismo orden de ideas, se considera que el juego es el primer nivel
de forma colectiva de participación o de actividad asociativa, donde no hay una
verdadera división de roles u organización en las relaciones sociales en cuestión;
cada jugador actúa un poco como quiere, sin subordinar sus intereses o sus acciones
a los del grupo. Más tarde tiene lugar la actividad competitiva, en la que el jugador
se divierte en interrelación con uno o varios compañeros.

(8) Asimismo, se puede percibir en instituciones educativas locales del

municipio Maracaibo del estado Zulia, que cada vez tiene más relevancia
e importancia la actividad lúdica en el proceso educativo, por comprenderse
esenciales para que se den verdaderos espacios en donde el niño viva, sienta y
disfrute con libertad su existencia en la sociedad. Esta sería la explicación del
aumento de las expectativas e interés por comprender, analizar e interpretar la
actividad lúdica, permitiendo un cambio transcedental en la docencia.

(9) Lamentablemente, la Unidad educativa Simoncito representan una

realidad distinta. A pesar de la importancia que tienen dichas actividades lúdicas,
se percibe una escasa aplicación de las mismas, producto del poco conocimiento
que se tiene sobre el momento y la manera de conducirlas. Se considera, por
ejemplo, en forma equivocada, que estas actividades lúdicas, son aquellos juegos
propuestos en los módulos y libros de los niños, o que éstos sólo deben ser utilizados
al final de las unidades didácticas, con el fin de cumplir con el programa
curricular.

(10) Esto explicaría las razones, o porque los niños y niñas de Educación
Inicial en vez de realizar actividades lúdicas debidamente
planificadas, seleccionen realizar juegos violentos y agresivos, en los cuales
también tienen la influencia los medios de comunicación, y que incluso causan
daño y lesiones físicas.

(11) Ante esta situación, los padres de familia, expresan su preocupación, no

obstante, también tienden a reducir su participación a la manifestación continua
de quejas, sin involucrarse en la solución al referido problema, cuando en
realidad, dado el grado de identificación y cercanía que tienen los niños de estas
edades con sus padres, su participación en este tipo de actividades, sería de
grandes beneficios en el desarrollo social del niño, ya que a medida que los juegos
favorecen la comunicación y el intercambio, se ayuda al niño a saber relacionarse
con los otros, a comunicarse con ellos y les prepara para su integración social.
 (12) Por lo antes expuesto, en este contexto, es que es necesario analizar en
qué medida la participación de los padres en las actividades lúdicas realizadas en
ámbito educativo, incide en la madurez social de los niños y niñas del nivel inicial,
con el propósito de repensar una nueva forma de trabajo en el aula, donde los
actores o protagonistas no sean únicamente los niños y el docente, sino también,
la propia familia. De esta forma, se pretende integrar relacionando la educación
recibida en el hogar y la recibida en la escuela inicial. En concordancia con los
nuevos enfoques, tendencias y objetivos pedagógicos de la Institución Educativa ,
la cual tiene el reto de mejorar la calidad de la educación.

Planteamiento del Problema de un Proyecto

¿Un dolor de cabeza?, Nunca Más!
A la hora de redactar el planteamiento del problema de un proyecto, debes estar
consciente quetodo planteamiento del problema comienza por una idea
general y termina en una particular, su importancia radica en crear especies
de ENGRANAJES que unan una idea con otra y así sucesivamente.

Así mismo debes tomar en cuenta que el desarrollo del planteamiento del
problema de un proyecto depende de los estatutos que solicite tu
universidad, es por ello que en una tesis puedes encontrar que
algún planteamiento del problema de un proyecto investigativo sea muy largo y
extenso (6 páginas o más) o muy corto y explícito (1 página).
Suele ser difícil para un investigador organizar tantas ideas dentro de su cabeza
para luego llevarlas a una redacción, y el planteamiento del problema de un
proyecto no es la excepción.
Cuando nos disponemos a sentarnos en el computador a redactar el
planteamiento del problema, en la mayoría de los casos, tardamos demasiado
tiempo pensando ¿Por dónde comenzar?, y la respuesta es muy
sencilla, simplemente comenzamos situándonos en el espacio y lugar en
donde estamos basando nuestra investigación, que a su vez se encuentra
en el título del proyecto.
También debemos tomar muy en cuenta que la función primordial de un
planteamiento del problema de un proyecto de investigación se basa
en describir de forma clara y concisa la situación actual del problema
detectado, las dificultades o discrepancias entre lo que es(situación actual)
y lo que debe ser (propuesta del investigador) y las posibles consecuencias de
mantenerse la situación actual. [wdca_ad id=”5425″ ]
Por ende, se puede decir que, todo planteamiento del problema de un proyecto
debe estar estructurado dentro de tres (3) etapas:
1) Ubicación del contexto
2) Propuesta y necesidad de implantación
3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta;
Lo antes mencionado nos lleva, implícitamente, a basarnos en el principio: de lo
general a lo particular.
Para verlo de forma ejemplificada useré dos (2) tipos de planteamientos del
problema:
Título del proyecto:
 Portal Web para la Escuela de Hotelería y Turismo (EHT) de la Universidad de
Oriente, Núcleo de Nueva Esparta (UDONE).
Teniendo como ejemplo el planteamiento del problema de un proyecto real, este
sería – en cuanto a ubicación del contexto:
“Según Universidad de Oriente Núcleo Nueva Esparta (2009) el Núcleo de Nueva
Esparta se crea en el año 1969 con el fin dematerializar el inicio formal de la vida
universitaria Udista en la región insular…
El Núcleo de Nueva Esparta cuenta con dos (2) escuelas, Hotelería y Turismo
(EHT) y Ciencias Aplicadas al Mar (ECAM). La primera, es la encargada de
formar recursos humanos para resolver necesidades y problemas de…
De acuerdo con Escuela de Hotelería y Turismo (2009), su historia comienza con
la Resolución Nº 110-66 del consejo directivo universitario, donde se plantea la
creación en el futuro núcleo, de una Escuela…”
Aspectos a resaltar en el siguiente planteamiento del problema de un
proyecto:
Puedes notar que el autor ubicó su contexto (1era etapa), en la historia de la
UDONE para luego conectarlo con la EHT que es donde se basa su estudio, de
tal manera que la persona que esté leyendo la investigación pueda ubicarse en
el espacio sin necesidad de manejar previamente la información acerca del tema
en estudio. También aplicó una definición referencial es decir, una hecha por
alguien en un momento determinado, dejándola claramente identificada con
su autor y año de publicación; su importancia radica en que debemos tener
argumentos sólidos en los cuales basar nuestra investigación.
En cuanto a la 2da etapa, propuesta y necesidad de implantación, tenemos:
“La Lcda. María Salazar, encargada del departamento de Información (entrevista
no estructurada, Abril 22, 2009) conjuntamente con los profesores
representantes por carrera de la Comisión de Promoción y Divulgación y su
delegado (Prof. Juan Pérez) determinaron que en la mencionada escuela no
existe un mecanismo, tal como una página web, que permita sistematizar y
organizar la información que emana de las distintas unidades académicas y
dependencias que integran dicha escuela. Es así como se estableció que era
necesario el contar con un portal Web que colocara a la disposición de la
comunidad universitaria y el público en general información de interés sobre la
EHT…”
Aspectos a resaltar en la sección del planteamiento del problema de un
proyecto:
El investigador expuso su propuesta a través de las entrevistas no estructuradas
que realizó al momento de levantar la información, así como también identificó:
nombre del o los entrevistado(s), cargo al cual representa(n), tipo de entrevista
(estructurada o no estructurada) y fecha de la entrevista.
Si has realizado la entrevista, a una o varias personas, antes de redactar lo que
expresó lo puedes hacer de tres (3) maneras diferentes:
1. La Lcda. María Salazar, encargada del departamento de Información
(entrevista no estructurada, Abril 22, 2009) expresó…
2. Según entrevista no estructurada (Abril 22, 2009) realizada a la Lcda.
María Salazar, encargada del departamento de Información, se pudo
determinar que…
3. … y sus núcleos del saber en organismos altamente competitivos frente
a otras ofertas académicas de la región Neo-espartana y venezolana
(Lcda. María Salazar, entrevista no estructurada, Abril 22, 2009).
Para resaltar la necesidad de implantación el autor expresa de manera objetiva
las ventajas, alcances, vinculaciones, etc. con las que cuenta su tema en
estudio, de esta forma, abriendo el entendimiento del lector, este visualizará su
vialidad. [wdca_ad id=”5425″ ]
Última etapa, consecuencias de no aplicarse la propuesta:
“De no tomarse en cuenta la propuesta presentada en esta investigación,
lamentablemente no se podrán solventar las debilidades de la manera actual en
la que se promociona la EHT y sus carreras, así mismo, no se aprovechará la
ventaja de desarrollarse bajo ambiente Web la cual les ofrece a sus usuarios
acceder al servidor de la universidad y usar la aplicación desde cualquier
máquina que se encuentre…”
Aspectos a resaltar:
El investigador resumió de manera clara y concisa, las debilidades de la
situación actual y las desventajas que conllevan el no tomarse en cuenta la
propuesta presentada. Esta es una medida necesaria para crear, dentro del
entendimiento del lector, los aspectos negativos producidos por la omisión del
proyecto de investigación.

El segundo ejemplo de planteamiento del problema de un proyecto que te

presentaré a continuación, es mucho más conciso y explícito, no se aplican
bases teóricas, entrevista ni aspectos históricos y generales en el cual se basa
el estudio, etc.
Observemos este ejemplo de planteamiento del problema de un proyecto:
Título del proyecto:
Caracterización hidrogeofísica de las aguas subterráneas en el municipio
Alberto Adriani y sus alrededores, El Vigia – Estado Mérida.
Ejemplo del planteamiento del problema de un proyecto:
“En el sector Buenos Aires y sus zonas aledañas no se tiene información a
ciencia cierta sobre las aguas subterráneas existentes ni de su comportamiento
en el subsuelo, lo cual hace necesario que en esta zona se realicen estudios y
caracterizaciones hidrogeológicas que sirvan de base para posteriores estudios
académicos y científicos que puedan solucionar problemas sociales de
suministro de agua en la comunidad o que permitan facilitar el desarrollo de
obras ingenieriles que requieran del conocimiento de las condiciones
hidrogeológicas imperantes en la zona para un adecuado aprovechamiento de
las aguas subterráneas existentes.
De no existir suficiente información hidrogeofísica, se podría atrasar el desarrollo
de obras que necesiten un conocimiento subyacente en esta rama de la
geología, lo que dificultaría y ralentizaría el proceso de solución de problemas
que afecten al sector en relación al abastecimiento de agua para consumo
humano.”
Si analizamos con detenimiento podemos observar que las tres (3) etapas se
encuentran intrínsecas en el planteamiento del problema de un proyecto
de investigación, a pesar de solo definirse en dos (2) párrafos. Como mencioné
con anterioridad, el desarrollo del planteamiento del problema de un proyecto
depende de los estatutos de tu universidad. [wdca_ad id=”5425″ ]
Aspectos a resaltar en este planteamiento del problema:
1)Ubicación del contexto: En el sector Buenos Aires y sus zonas aledañas…
2) Propuesta y necesidad de implantación: lo cual hace necesario que en esta
zona se realicen estudios y caracterizaciones hidrogeológicas que sirvan de
base para posteriores estudios académicos y científicos que puedan solucionar
problemas sociales de suministro de agua en la comunidad o que permitan
facilitar el desarrollo…
3) Consecuencias de no aplicarse la propuesta: De no existir suficiente
información hidrogeofísica, se podría atrasar el desarrollo de obras que
necesiten un conocimiento subyacente en esta rama de la geología, lo que
dificultaría y ralentizaría el proceso de…
Tips que debes aplicar al redactar cualquier planteamiento del problema de
un proyecto investigativo:
 Es importante hacer uso adecuado y no repetitivo de
los conectores (de acuerdo con, en tal sentido, según, tales como, en
términos generales, es importante resaltar, etc.) logrando así que, al
momento de unir una idea con otra, la redacción sea fluida y entretenida
para su lector.
 Toma muy en cuenta que al terminar de redactar tus ideas las leas en
voz alta, de esta forma tú mismo (al escuchar tu voz) te darás cuenta de
los errores de redacción que pudieron surgir (no olvides que una palabra
puede modificar toda una frase), asimismo notarás donde van las comas,
el punto y seguido, los puntos y comas, te fijarás de las palabras repetidas,
de la ubicación de los conectores, de las redundancias, etc. Al aplicar
esta técnica irás perfeccionando lo que quieres expresar y también te
servirá como guía de cuál es tu siguiente idea a redactar.
 Usa de forma eficaz los sinónimos de las palabras procurando una
redacción formal, pero de fácil lectura.
Espero que este artículo te haya sido de ayuda y guía en el camino por el que
todos pasamos al momento de crear el planteamiento del problema de un
proyecto. Te invito a que compartas tus experiencias, dudas y/o anécdotas
en la sección de comentarios, ¡será divertido conversar al respecto!

Planteamiento del Problema

Parar explicar este punto, es necesario que los investigadores entiendan a que se
investigación. Comprender la connotación que tiene el concepto problema en el m
configurar adecuadamente este punto en su propuesta investigativa.
En efecto, cuando se habla de problema no se esta haciendo referencia a una situa
que no se conoce y que consecuentemente despierta la necesidad de conocerlo. En
necesariamente situaciones malas o negativas son mas bien, problemas de conocim
no se tiene una explicación.

Establecida dicha aclaración, el investigador debe proceder a desarrollar los puntos

A. Descripción del área problemática

B. Formulación del problema de investigación

C. Sistematización del problema de investigación

Los tres elementos citados, configuran en su conjunto el planteamiento del problem

 Descripción del Área Problemática

Describir, en términos generales, implica contar lo que es, como era o como sucedi
iniciar el planteamiento del problema teniendo presente que la escritura de este ele
situación que caracteriza al fenómeno que pretende investigar. Es hacer una caract
delimitándola en un lugar y contexto especifico. Para lograr esto, el investigador pr
va a realizar su estudio, es decir, una ciudad, departamento, región, país, empresa

Para Bernal (2010), describir un problema “…es contar lo que esta pasando en relac
situación; es narrar los hechos que caracterizan esa situación, mostrando sus impli

Como herramienta para realizar la descripción de un problema de investigación Car

del “cuadro diagnostico para el planteamiento del problema”, el cual, esta conforma
una situación problemática. Es de aclarar que en el cuadro diagnostico no se narra
puntualmente los aspectos de cada uno de los elementos. Posteriormente, dichos p

Síntomas Causas Pronóstico Control al

Pronostico
Hechos o Hechos o Situaciones que Acciones por las
situaciones que situaciones que pueden cuales el
se observan al producen la generarse si se investigador
analizar el existencia de los siguen puede
objeto de síntomas presentando los anticiparse y
investigación. identificados. síntomas y controlar las
causas acciones
identificados. identificadas, en
los síntomas,
causas y
pronostico.
1.

1. 2.

2. 3.

3. 4.

4. 5.

 Formulación del Problema

Cuando se habla de formular un problema de investigación, se esta haciendo refere

descripción del problema, plantearse una pregunta que reúna la esencia del problem

Según lo anterior, se entiende que la pregunta emerge de esa situación problemát

investigador o equipo de investigación a realizar uno o más cuestionamientos que d
esencia, el fin de toda investigación es responder dichos cuestionamientos.

Con la pregunta se busca delimitar el tema de la investigación temporal y espacialm

futuro; es decir, se ubica el tema en el momento en que un fenómeno sucedió, suc
indica la circunscripción en sí de la problemática a una población o muestra determ
delimitación”. (ICFES, 1999)

En síntesis, hacer la pregunta de investigación se le denomina la formulación del pr

concretos y específicos lo que se va a investigar y se delimita la investigación, temá
Ejemplo.

¿Cual es el impacto económico generado por la

implementación de sistemas de gestión ambiental en las
empresas certificadas en ISO 14.000 de la ciudad de
Pereira?

 Sistematización del Problema

Sistematizar el problema de investigación es desagregar o descomponer la pregunt

subpreguntas. Es decir, es dividir la pregunta general en preguntas más pequeñas
investigar. Debe entenderse, que el agregado de las subpreguntas configura la preg

Por ultimo, es necesario decir que de la pregunta general (formulación del problema
que formule el investigador, se convierten en la base para determinan los objetivos
los específicos. En consecuencia, por cada pregunta formulada se debe plantear com

Ejemplo.

¿Cuales son los aspectos relevantes que las empresas

certificadas en ISO 14000 de la ciudad de Pereira tuvieron
en cuenta para incorporar un sistema de gestión
ambiental?

¿En que costos incurren las empresas certificadas en ISO

14000 de la ciudad de Pereira para implementar un
Sistemas de Gestión Ambiental?
¿Como ha impacto la eficiencia de las empresas
certificadas en ISO 14000 la implementación del sistema
de gestión Ambiental?