Objetivo General

Fortalecer la resolución de problemas para desarrollar el pensamiento numérico de los

estudiantes del séptimo grado de la Unidad Educativa “Pedro Fermín Cevallos” de la
ciudad de Manta en el periodo octubre 2016 – marzo 2017.
Estrategias para resolver las operaciones
básicas .
Matemática es saber...
Las matemáticas son una gimnasia del espíritu y una preparación para la filosofía
Matemática y su Didáctica III

Integrantes :
Armijos Quimis Johana Liceth
Delgado Cedeño Jonathan Javier
Pionce Quijije Shirley Stefany
Triviño Cantos Karina Monserrate
Vera Vera María Gabriela
DOCENTE:
Lic. Gari Santos Loor
Matemática
Jugando con los números

Estrategias de suma
Usa objetos para demostrar cómo funcionan las sumas
Agrupa a los niños y usa sus cuerpos como "manipulativos" humanos.
Considera pedirles a los niños que creen sus propios manipulativos.
Emplea piezas de juegos en nuevas formas para crear juegos de sumas.
Cuenta con monedas.

Estrategias para restar

Enseñar a restar con dibujos u objetos

Plantéales a tus alumnos un problema de palabras que incluya una resta.

Explica el problema con un dibujo.

Explícales el problema con objetos

Escribe el Compromiso de
 Estrategia de multiplicación .

Compromiso de tiempo.éntate con el niño cuando ambos estéis preparados para concentrarse
en el asunto.

Empieza con la familia de los factores 0, 1, 2 y 3.Mientras se repasan, es importante

comenzar con una pequeña porción antes de intentar repetir la lista completa

Explícale cómo la propiedad conmutativa hace las cosas más fáciles.

Habla sobre los patrones en las tablas completas.P

Enseñar a dividir

Utilizar bloques base 10

Representar el dividendo utilizando los bloques base 10.

Dividir el dividendo en el número de partes que corresponda al divisor.

Dividir el dividendo en el número de partes que corresponda al divisor.

La importancia de la actividad de resolución de problemas es evidente; en definitiva, todo

el progreso científico y tecnológico, el bienestar y hasta la supervivencia de la especie
humana dependen de esta habilidad.

Problema matemático, Llivina precisa cuándo un ejercicio tiene carácter de

problema. Expresa: “Un ejercicio es un problema si y sólo si la vía de solución es
desconocida para la persona”

Resolución de problemas y el pensamiento numérico en los

estudiantes.