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DEL APRENDIZAJE
TUTORÍA
Y DESARROLLO
PERSONAL
PROFESIONAL
Para el estudiante
que ingresa
a la Formación
Inicial Docente
Cuaderno de trabajo I
Tutoría y desarrollo personal profesional para el estudiante que ingresa a la Formación Inicial
Docente. Programa de Fortalecimiento del Aprendizaje. Cuaderno de trabajo I.
Autor
Dirección de Formación Inicial Docente - DIFOID
Revisión pedagógica
Elizabeth Cristina Flores Herrera, María del Pilar Cruz Ampuero y Ana María Bruno Wong, del Equipo
de Gestión Curricular y Fortalecimiento de Capacidades. DIFOID.
Editado en
©Ministerio de Educación del Perú
Calle Del Comercio N.° 193, San Borja
Lima, Perú Teléfono (511) 615-5800
www.minedu.gob.pe
Impreso en
Editora Gráfica Vega S.A.C.
Calle Cajatambo 1436, Lima - Lima
Primera edición
Agosto 2016
Tiraje 7,000 ejemplares
BIBLIOGRAFÍA Pág. 88
TUTORIA I_U1Cuaderno.indd 3
Índice 18/08/2016 1:08:03
TUTORIA I_U1Cuaderno.indd 4 18/08/2016 1:08:04
Estimado estudiante: La dimensión académica está dirigida a promover
la capacidad de aprender a aprender del estudiante,
La orientación en la formación docente a través de la
comprometiéndolo con su propio aprendizaje.
estrategia de la tutoría tiene el propósito de orientar
Desarrolla habilidades para la autorregulación
y propiciar en los estudiantes el fortalecimiento de
del tiempo, el empleo de técnicas de estudio y
su desarrollo personal y profesional: promover el
la generación de estrategias o mecanismos para
autoconocimiento, desarrollar habilidades sociales,
aprender y construir su conocimiento.
identificar estrategias de estudio y definir metas
para su desarrollo profesional. La dimensión vocacional está referida a los
aspectos vinculados al fortalecimiento de la
Todo joven en proceso de formación necesita
vocación y el tránsito a la vida laboral como futuro
las herramientas para aprovechar al máximo sus
docente. Las actividades orientan al estudiante al
experiencias de vida y, a partir de ellas, afrontar los
desarrollo de capacidades para que “reconozca sus
desafíos del presente y proyectarse al futuro de
intereses, actitudes y aptitudes personales que lo
manera satisfactoria.
iniciarán en la práctica de su vocación e identidad
Como ayuda a este proceso formativo, desde el Área docente”.
de Tutoría tendrás a tu alcance un cuaderno de
Cada unidad te presenta diversas actividades
trabajo por cada semestre. En él encontrarás una serie
para desarrollar en cada sesión, en una secuencia
de ejercicios y fichas de trabajo que, con la guía de tu
ordenada y en una gradiente de complejidad a lo
tutor, podrás resolver en cada una de las sesiones.
largo de las dieciséis sesiones programadas.
Las fichas de trabajo, actividades e instrumentos
Complementan las sesiones de tutoría los talleres
de evaluación cumplen un propósito determinado,
formativos que tienen el propósito de fortalecer
que finalmente te ayudarán a procesar y sellar
algunos contenidos temáticos trabajados en la
tu experiencia de aprendizaje y consolidar tu
asignatura, siendo estos de carácter electivo.
desarrollo personal hacia el logro del perfil esperado
como futuro docente. Con un propósito formativo y de consolidación de
tu grupo de estudiantes, a lo largo del año tendrás la
El cuaderno está organizado de la siguiente manera:
oportunidad de participar en una jornada semestral
Antes de cada unidad podrás observar el cuadro de seis horas, como parte de la asignatura de tutoría.
de competencias, capacidades, indicadores e
En el siguiente gráfico puedes ver la organización
instrumentos de evaluación que responden al
del programa de tutoría:
propósito de brindar una formación integral a los
estudiantes de formación inicial docente. Las
TUTORÍA
Desarrollo personal y profesional
sesiones están orientadas al desarrollo de las
diferentes dimensiones del quehacer de una
persona, como se expresa a continuación: Sesiones Talleres Jornadas
La dimensión personal social orienta las actividades
para que el estudiante desarrolle una mirada positiva 16 por
16 sesiones 2 anuales
de sí mismo, su autonomía, la capacidad de tomar semestre
decisiones, se relacione asertivamente con los
demás y logre la afirmación de su identidad a partir 2 horas 2 horas 6 horas
del conocimiento, valoración y aceptación de sus semanales semanales semestrales
características personales, familiares, sociales y
culturales propias y de su entorno. Dirección de Formación Inicial Docente.
Presentación
TUTORIA I_U1Cuaderno.indd 5 18/08/2016 1:08:05
Unidad I
Valoración
de uno mismo
• Se representa 4. Identifico mi
en su proyecto propósito
de vida como personal y • Autoevaluación
ser social que se establezco mis • Registro de
adapta según las metas. observación
circunstancias. • Rúbrica
El verdadero talento
es cuando existe
una cuota de amor
y compromiso en cada
acto realizado.
Actividad 1
2 En la siguiente ficha:
Yo soy Escribo la palabra “yo” diez veces, alineado a la izquierda.
Escribo mis características personales que considero positivas
(cualidades, logros, destrezas, conocimientos, capacidades...).
“YO SOY”
Mis aficiones
Actividad 1
4 Comparto con mis compañeros respondiendo las preguntas:
¿Qué facilidades o dificultades he tenido al completar las frases
de YO… y al presentar a mi compañero?
¿Cómo me he sentido al escuchar a mi compañero lo que
decía de mí?
Escucho a mis compañeros acerca de sus experiencias.
10
Actividad 1
5 Lleno la siguiente autoevaluación:
Autoevaluándome
Actividad 1
6
Para la siguiente sesión, completo la FICHA DE INFORMACIÓN
que se encuentra a continuación.
Me despido de mis compañeros con una frase positiva
de aliento y de buenos deseos para este inicio de estudios
superiores.
11
DATOS PERSONALES:
Nombres y apellidos:
Lugar y fecha de nacimiento: Edad actual:
Lengua materna:
Otra (s) lengua (s) que usas:
Estado civil: N.° de hijos y edades:
Domicilio actual:
Comunidad a la que perteneces:
Teléfonos: Fijo Móvil E-mail
Colegio de procedencia: Distrito/Provincia:
En caso de emergencia llamar o comunicarse con:
Nombre
Relación
Dirección Teléfono
12
13
Me reconozco La autoestima
descansa
como persona
Confianza
en uno
mismo Visión
de uno
mismo
r
Amo no
u
p or o
mism
14
El valor de una persona no se mide por las veces en que la derriban, sino por
las veces en que se levanta y continúa hacia adelante.
16
Actividad 1
4
Autoevaluándome
17
Actúo en función
de mis valores
Responsabilidad
RESPETO
SOLIDARI
DAD
IGUALDAD
18
Actividad 1
3 Escucha con atención la estrategia que seguirás para la
discusión de dilemas morales que te presentará el tutor.
Forma un grupo pequeño y analiza los dilemas morales
presentados.
Al finalizar, socializa las conclusiones a las que llegaron.
19
20
Actividad 1
5 Lleno la siguiente autoevaluación:
Autoevaluándome
21
Identifico
mi propósito personal
y establezco mis metas
22
Actividad 1
2
Con las indicaciones del tutor, inicio la elaboración de mi plan
de vida:
Realizo mi análisis FODA.
Análisis FODA
Realiza tu análisis
Fortalezas Debilidades
(Todo lo que te hace ser fuerte
en tu vida).
(Todo a lo que le tienes
miedo o te limita en tu vida).
Oportunidades Amenazas
(Todo aquello que a tu alrededor (Todo lo que te impide
constituye una oportunidad para vivir avanzar en tu vida porque se
mejor y ser mejor persona). interpone en tu camino).
Haz una lista de tus valores. Explica por qué los tienes.
23
N N
MISIÓ VISIÓ
CRITERIOS
PERSONAL
SOCIAL
Ejemplo: Ser un estudiante con Ejemplo: Elaboro un Ejemplo: Entrego mis trabajos
hábitos de estudio adecuados. planificador mensual y cumplo a tiempo y mejoro mis
ACADÉMICO los horarios de estudio y calificaciones.
VOCACIONAL trabajo.
Actividad 1
4 ¿Qué aprendí en esta sesión?
24
Bibliografía básica
25
activamente
capacidad de dejar de oír
nuestras propias palabras..
y soy
empático
con los
demás
Actividad 1
2 Participo en la dinámica “Me encuentro contigo”.
Necesito una venda para mis ojos.
Sigo las instrucciones del tutor escuchando la pista musical.
Socializo mi experiencia.
Actividad 1
3 Completo la ficha de autoevaluación.
Autoevaluándome
Actividad 1
4 Elaboro un compromiso en la siguiente ficha:
29
Me
comunico
asertivamente
1
Socializo mis experiencias respondiendo: ¿Cómo me he
Actividad 3 sentido durante el desarrollo de la sesión?
Pienso y respondo la siguiente pregunta que compartiré en la
próxima sesión:
Actividad 1
4 Completo la siguiente ficha de autoevaluación:
Autoevaluándome
31
cultural
La cosmovisión, proporciona un
modelo del mundo o universo a
y mi cosmovisión
los miembros de una sociedad, (...)
comprende presupuestos sobre
el origen y la constitución de la
del mundo
realidad.
(UNICEF, 2012, p.18).
32
33
ACRÓSTICO
34
Actividad 1
4 Completo la ficha de autoevaluación.
Autoevaluándome
35
Uso de estrategias
“Transforma siempre
una situación negativa
para resolver
en una positiva”.
(Michael Jordan)
problemas
y tomar
decisiones
Actividad 1
2 Reflexiono:
¿Qué entendemos por problema o conflicto?, ¿cómo lo
definiríamos?
¿Cómo resolvemos o tratamos de resolver un problema?,
¿tomamos decisiones para resolver o tratar de resolver un
problema?
Comparto mi opinión expresando lo que pienso.
Actividad 1
3 Observo el video “Cortometraje - Problemas en la familia”.
37
Actividad 1
5 Organizo con mi grupo una dramatización en la que
Manos, ojos presentamos un problema y una propuesta de cómo resolverlo.
y mente en acción Establecemos un diálogo luego de cada presentación.
Actividad 1
6 Socializo mis experiencias, respondiendo las siguientes
preguntas:
Reflexiono
¿Cómo me he sentido durante el desarrollo de la sesión?
sobre lo aprendido
¿Qué aprendí hoy?
Actividad 1
7 Completo la ficha de autoevaluación.
Autoevaluándome
38
Actividad 1
8 Escribo mi compromiso a partir del mensaje que me ha dejado
la sesión.
Mi compromiso:
39
Un amigo acaba de llegar a cenar, pero una hora más tarde de lo acordado. No ha
llamado para avisar que se retrasaría. Estás irritado por la tardanza.
Saludarlo como si nada y “Me has puesto muy nervioso “He estado esperando
decirle: “Entra, la cena está en llegando tarde. Es la última durante una hora sin saber lo
la mesa”. vez que te invito”. que pasaba. Me has puesto
nervioso e irritado. Si otra vez
te retrasas, avísame, harás la
espera más agradable”.
40
SITUACIÓN 2:
SITUACIÓN 3:
Vas a un restaurante a cenar. Cuando el mesero trae lo que has pedido, te das
cuenta de que la copa está sucia, con marcas de pintura de labios de otra persona.
Se trata de llevarse bien con el mesero para que nos sirva bien, pero eso no es un
buen servicio.
Tú podrías:
41
Tú optas por:
SITUACIÓN 5:
Le comentas una situación que te pasó a una compañera de estudios para saber
su impresión y consejo. Luego de escuchar, te contesta: “Qué tonto eres, ¡ya
fuiste! Yo no lo hubiera hecho así”. Te sientes ofendido por la actitud.
Quedarte callado y cambiar Con tono de voz alto decirle: Decirle a la compañera: “Yo
el tema de conversación. “La tonta eres tú, ya no te voy no soy tonto, solo hubiera
a contar nada ni voy a hablarte querido saber qué hubieras
más”. hecho en mi lugar”.
42
Bibliografía básica
43
Identifico
No esperes que las
condiciones sean idóneas
mi FODA
para empezar. Empezar
hará que las condiciones
46
Actividad 1
2
En la siguiente ficha:
Comparto con un grupo pequeño de compañeros las
Reflexionemos
siguientes preguntas y escribo las ideas más importantes en un
papelote a modo de conclusión:
¿Qué aspectos considero importantes para tener éxito en los estudios en el nivel
superior?
¿Qué factores o elementos serán determinantes para tener éxito en los estudios?
47
48
Mi desempeño académico
POSITIVO NEGATIVO
Fortalezas Debilidades
Factores
internos
Oportunidades Amenazas
Factores
externos
49
Ficha de autoevualuación
A
INDICADORES SIEMPRE NUNCA
VECES
50
Fortalezas Debilidades
Copia la lista de fortalezas Copia la lista de debilidades
aquí. aquí.
aquí.
Describe cómo puedes usar estas Describe cómo puedes hacer frente
Copia la lista de amenazas
fortalezas para reducir las posibilidades a estas debilidades que harían una
y el impacto de estas amenazas. realidad estas amenazas.
Amenazas
aquí.
51
mis motivaciones
es el primer paso
para transformar
para
lo invisible en visible”.
Anthony Robbins
el aprendizaje
52
Respondo mentalmente:
¿Por qué elegí esta carrera?
Luego:
¿Cómo pienso que lo puedo lograr?, ¿qué tendría que hacer para
lograrlo?
53
ADMISIÓN
PLAGIO EN EXAMEN DE
Un postulante a un
a responsables de controlar
universidad se presentó
a los exámenes lo descubrió
s
los exámenes de ingres
o, plagiando las respuesta
con mucha expectativa de de un “acordeón” debajo
lograr una de las vacantes
. de la manga de su camisa
Durante el proceso, se
le (una síntesis escrita en un
notó muy angustiado
y trozo de papel en forma de
aparentemente se le hacía acordeón). El estudiante
y
difícil responder alguna de fue retirado de la sala
suspendido para el
las preguntas; no pasó
mucho tiempo y uno de lo
s ingreso.
54
Actividad 1
3 Comparto lo que sé:
Recuperando
mis saberes previos
55
56
Actividad 1
6 Me autoevalúo
Autoevaluándome
57
Reconozco y comprendo
mis habilidades
para el aprendizaje
58
Actividad 1
Observo con atención las láminas que mostrará el tutor y respondo las
preguntas que haga.
Actividad 1
2
¿Cómo
aprendo?
59
60
Actividad 1
6 Me autoevalúo
Autoevaluándome
Actividad 1
7
Elaboro una propuesta para potenciar otros estilos
complementarios al predominante que me ayuden a aprender
mejor, llenando la ficha que se presenta a continuación:
61
Autogestiono
administración personal y
administración de vida.
mi tiempo para
adecuarme a
las demandas
académicas
Actividad 1
3
63
“Viviendo en el cuadrante 2
Administración del tiempo”,
Dr. Stephen R. Covey
El video muestra una parte
de la conferencia que hace
el Dr. Stephen R. Covey,
creador de la obra Gestión
del tiempo, donde aborda
los cuatro cuadrantes en la
administración del tiempo,
resaltando el cuadrante 2, en
el que hace un deslinde entre
lo que “es importante” y “lo
urgente”, para hacer uso eficaz
del tiempo.
Gestión de mi
tiempo real
Urgente No urgente
Importante
No importante
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Optimizando mi
No urgente
tiempo
Urgente
Importante
No importante
Actividad 1
5
o
promis
Mi com
Por este medio, me comprometo a registrar durante una semana las
actividades que ocupan mi tiempo y a realizar el plan de acción que
acompaña este documento, resultado del análisis de mi autoevaluación
de la organización de mi tiempo, que me permitirá administrar con
eficacia mis actividades personales. También me comprometo a dedicar
a mis estudios el tiempo que se requiere.
Firma
65
Autoevaluándome
Actividad 1
7
Trabajo
de extensión
66
05:00 -
06:00 -
07:00 -
08:00 -
09:00 -
10:00 -
11:00 -
12:00 -
13:00 -
14:00 -
15:00 -
16:00 -
17:00 -
18:00 -
19:00 -
20:00 -
21:00 -
22:00 -
23:00 -
24:00 -
67
Mi plan mensual
Mes: ....................................
68
Bibliografía básica
69
Identifico
mis
aptitudes
para
la carrera
docente
Ser docente
es dejar
el alma en
cada clase.
Piensa y comparte:
Actividad 1 ¿Cómo te sientes al apuntar las cualidades de tus compañeros?
Por
cualidades ¿Cómo te sientes al leer las cualidades que tus compañeros
han escrito de ti?
Actividad 1
2
Como parte del proceso de fijar tus metas profesionales,
ahora trata de autoevaluarte identificando tus puntos fuertes,
Mi escudo tus talentos, tus intereses y tus valores. El crear un escudo de
de armas armas te ayudará a hacerlo. Hace siglos este símbolo consistía
en un escudo, un emblema y un lema que identificaban
al caballero en la batalla. Cada componente del escudo
conmemoraba un evento de la vida del caballero o una
cualidad ejemplar.
72
5. Escribe o 6. Escribe
dibuja tres o dibuja
logros. tus éxitos
académicos.
73
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Ejemplos
confianza facultad analítica paciencia
actitud alegre
conocimiento fe perseverancia
actitud positiva
consideración flexibilidad persistencia
adaptabilidad
creatividad frugalidad persuasión
amistad
cumplimiento generosidad resistencia
aptitud para la
decisión gratitud respeto
enseñanza
dedicación honestidad responsabilidad
bondad
determinación humanitario sentido aventurero
buen carácter
digno de confianza ingenio sentido del humor
buen juicio
dinamismo inteligencia sentido empresarial
buena disposición
enseñable interrelación social servicio a otros
buena ética laboral
entusiasmo intuición talento artístico
capacidad de
espiritualidad justicia temeridad
aprender rápido
experiencia laboriosidad tolerancia
capacidad de
experiencia liderazgo valor
resolver problemas
internacional motivación visión
capacidad de trabajar
con otros facilidad para edificar negociación
colaboración relaciones nutrir
74 comprensión facilidad para perdonar organización
Actividad 1
4 Para finalizar, llena el siguiente cuadro:
Actividad 1
5 Para la siguiente sesión completa la ficha “Proyectándome hacia
el futuro”, la cual te ayudará a identificar los planes de acción
Ficha que te permitirán desarrollar tus aptitudes, habilidades, etc.
“Proyectándome
hacia el futuro” Al crear tus planes de acción, anota los nombres de tus
mentores, tus guías, las personas de tu profesión y demás
recursos que puedan brindarte información o referencias para
alcanzar tus metas.
Aptitudes,
Acciones necesarias Persona
habilidades
para desarrollar o recurso Fecha de
o rasgos
esa aptitud, que puede consecución
que quiero
habilidad, etc. ayudarte
desarrollar
1.
2.
3.
4.
5.
6.
75
Oriento mis
Cuando vean que no te
pueden detener, te dirán
intereses para el
cómo lo tienes que hacer,
y cuando finalmente lo
profesionales
(Dante Gebel)
https://www.youtube.com/watch?v=dFhSP2csayU
76
Actividad 1
2 Es importante que planifiques tus objetivos profesionales y
que organices los pasos a seguir en forma realista para que no
Mi proyecto tengas falsas expectativas.
personal
Meta
1
Meta
2
Meta
3
77
LO QUE ME FALTA
DESARROLLAR LO QUE PUEDO HACER
Actividad 1
4 Para finalizar, llena el siguiente cuadro:
78
Meta elegida:
79
Me involucro
FE, ESPERANZA Y AMOR.
Porque el saludo en la calle de
con el quehacer
un estudiante
ME ALEGRA EL DÍA
docente para
Porque me gusta ser el ejemplo
DE MUCHOS JÓVENES
afirmar
Porque me apasiona el triunfo
DE QUIENES HE GUIADO
80
Actividad 1
2
Ponte cómodo en tu silla, cierra los ojos y escucha la música.
Ahora imagínate que estás en un aula de clase enseñando a tus
Soy docente alumnos.
Enlace: Waldo de los Ríos-Mozart (Sinfonía 40)
https://www.youtube.com/watch?v=n2QtOqf20qg
Actividad 1
3 En pequeños grupos, elaboren un organizador gráfico
innovador representando de manera creativa las nuevas
opciones profesionales en las cuales les gustaría trabajar.
81
https://www.youtube.com/watch?v=rk83rO0h0xg
Milpillas
¿Cómo era la profesora Milpillas?
¿Qué características observas?
¿Qué mensaje te deja su labor pedagógica?
¿Cómo logra superar los obstáculos?
¿Cómo relacionas esta historia con tu vida profesional?
82
Actividad 1
5 Para finalizar, completa el siguiente cuadro:
¿Esta sesión me ha
¿Cómo ayuda a mi ¿Qué más me
ayudado a esclarecer
desarrollo personal lo gustaría aprender o
mi proyecto de vida
aprendido en la sesión? conocer?
profesional?, ¿en qué?
83
Oriento mis
sembrar la esperanza
de construir juntos un
acciones para
mundo mejor.
desarrollar
mis aptitudes
y cualidades
de la carrera
docente
84
Actividad 1
2 En la ficha señala por cada dimensión tus fortalezas, debilidades
y acciones o medidas que puedes implementar para
Mis dimensiones fortalecerte y desarrollar a futuro una buena labor docente.
de actuación
PERSONAL-
SOCIAL
ACADÉMICA
VOCACIONAL
85
Personal-
social
Académica
Vocacional
Actividad 1
4 Para finalizar, completa el siguiente cuadro:
86
Actividad 1
5 Finalmente, completa la ficha de compromiso profesional y
compártela con tus compañeros.
a) Con relación
al Perfil del
Docente que
he propuesto,
¿qué aspectos
considero
que me serán
más fáciles de
desarrollar
y por qué?
b) Con relación
al Perfil del
Docente que
he propuesto,
¿qué aspectos
considero que
me serán más
difíciles de
desarrollar
y por qué?
c) ¿Qué acciones
me propongo
desarrollar
pensando en
alcanzar a
futuro el Perfil
del Docente
propuesto?
d) ¿Qué otros
compromisos
me propongo
asumir a partir
de lo trabajado
en esta sesión?
87