Desarrollo del Lenguaje en la etapa infantil

Saludos estimados participantes sean bienvenidos a esta experiencia de

aprendizaje. En esta primera tarea trabajaremos en torno al tema I:
Desarrollo Normativo del Lenguaje de 0 a 6 años:

1. Realice un resumen de lectura acerca de los orígenes del lenguaje y las

teorías del desarrollo normativo del mismo en la infancia, incluyendo
valoración personal y fuentes bibliográficas.

Origen del lenguaje

El origen del lenguaje fue producto de la necesidad del hombre primitivo para poder
comunicarse, y así transmitir lo que el pensamiento daba lugar, el hombre por su
naturaleza y raciocinio necesita de la comunicación con los demás, y es por eso que el
lenguaje solo puede tomar sentido en masa, por tanto para poder subsistir a las
dificultades de la vida primitiva fue necesario utilizar algún tipo de lenguaje y he ahí el
origen de éste, que por consiguiente llega a convertirse con el tiempo en un idioma.
El lenguaje humano puede contar con 30.000 ó 40.000 años de existencia. La
enorme diversidad de lenguas que hay en el mundo demuestra que una vez que
apareció el lenguaje se produjeron los cambios a gran velocidad.
En el siglo XVIII el filósofo alemán Leibniz sugirió que todas las lenguas que existen
y han existido proceden de un único protolenguaje, hipótesis que recibe el nombre
de monogénesis.

La teoría innatista de Noam Chomsky destaca que la adquisición del lenguaje es

algo interno y que todos nacemos con el, donde se tiene una base bilógica de la cual
depende el desarrollo del niño, ya que se postula que es algo innato, con lo que se
nace, por lo tanto el mismo descubre cuando llega a ese proceso al momento de
estar expuesto a su lengua materna.
teoría constructivista de Jean Piaget lo ve desde el enfoque cognitivo, ya que el
marca que el lenguaje es resultado del pensamiento, en el que primero se da un
lenguaje egocéntrico cuando los niñosestán hablando con otros niños pero en
realidad no comunican nada para los demás, sino para si mismos, pro ejemplo
cuando los niños empiezan a hablar y comienzan a contar todo tipo de historias a
pesar de ser muy fantasiosas o no verdaderas a ellos no les importa ya que se las
cuenta hacia para ellos.
La teoría interaccionista de Vygotsky realza que para adquirir el lenguaje se ocupa
de la interacción social, y que esta influye en gran medida en el desarrollo del niño
creando un papel activo. En esta teoría el habla tiene dos funciones la de
interactuar con otras personas y la manera en como cada uno procesa los
pensamientos, esto quiere decir que existe una interrelación entre el proceso de
desarrollo y el aprendizaje de cada uno.
La teoría de la mente de Premack y Woodruff nos dice como depende el desarrollo
cognitivo para poder desarrollar el lenguaje y se da por nuestra propia capacidad
constructiva.
Teoria Constructivista de Skinner, la cual se da por medio de la imitación ya que los
niños tienden a imitar todo lo que ven en los adultos, por eso nosotros como
maestro tenemos que usar una forma correcta del lenguaje para que el niño las use
y no limitar nuestro vocabulario al contrario utilizar palabras complejas para que
el niño se enriquezca y descubra su significada para adaptarlas a su lenguaje, en
esta teoría se dice que el niño aprende por medio del condicionamiento y si una
conducta se refuerza esta tiene mayor impacto por medio de castigos o premios.

d) Las características del niño en el área del lenguaje, Según su área: Inicial:
de 0 a 6 años.
Pre lenguaje:

Como su nombre indica aún no hay lenguaje porque no hay por parte del sujeto la
asunción del concepto de signo, esto es, la relación entre una imagen acústica y un
concepto. El elemento fónico esencial del pre lenguaje es el grito. En el grito infantil
descubrimos que para los padres significa un rudimentario método de
comunicación, para el niño el grito no tiene intención comunicativa.

Primer lenguaje:

El primer lenguaje se inicia cuando el niño se va integrando en el universo de

discurso de sus padres. Estos facilitan la integración ajustando sus enunciados a lo
que ellos consideran capacidad de recepción del niño, para lo que simplifican los
enunciados con los que se dirigen a él.

Hacia los 18/20 meses aparecen las primeras combinaciones de dos palabras
frase(popo mama). Un poco más adelante esas combinaciones se van complicando,
no en la construcción, sino en el desarrollo de nuevos sonidos.

2- Realización de un cuadro comparativo de cuatro columnas, donde se

aborden las diferentes etapas del desarrollo del lenguaje y sus
características tomando en cnta distintos autores que abordan la temática. (
ver modelo).

Autores y las características de las etapas del desarrollo del lenguaje.

PIAGET MOWRER HALLIDAY S LOBIN SLOBIN

Etapa Con una El aprendizaje de la Etapas e solutivas :

sensorio- visión más lengua consiste en el Para él la adquisición
motora (0 a
24 meses):
conductista dominio progresivo de del lenguaje desde el
Es anterior considera las macrofunciones o punto de vista
al lenguaje. que el funciones básicas estructural comienza
-Se balbuceo señaladas y la formación alrededor del año y
contempla la estaba de un potencial medio, cuando el niño
existencia de
un período
compuesto semántico con respecto ya puede expresar
holofrástico, por todos a cada uno de tales dos¥palabras¥Establec
e incluso el los sonidos componentes e las siguientes
final de la posibles de funcionales. Propone categorías: Expresión
misma dada la fonación siete alternativas de dos palabras: (más o
por las natural y básicas en la etapa menos a los 18 meses).
primeras que debido inicial del desarrollo Estas expresiones
manifestacio
nes
al contacto lingüístico de un niño constan de una palabra
simbólicas. con los normal: pivote o palabra
Etapa adultos del 1. Instrumen operadora
Preoperativ entorno, tal: "yo quiero",
a (2 a 7 sólo se para la Otra ¥palabra muy
años):
-Los
reforzaban y satisfacción de usada. Ej.: ese + auto /
esquemas permanecía necesidadesmate ese + mono
comienzan a n los riales. Construcciones
ser sonidos de 2. Regulatori jerárquicas: (2-3 años)
simbolizados las usa estructuras de
a través de a: "haz como te
palabras
propiasleng digo", para palabras, jerarquías
(habla uas. controlar organizadas de acuerdo
telegráfica). elcomportamient a principios
-La última ode otros. gramaticales de forma
parte de esta natural. A veces sus
etapa 3. Interaccio
expresiones tienen
supone el nal: "tu y yo",
surgimiento Sujeto y Predicado
para
de la (proposiciones)
familiarizarse
socialización. y¥otras no
-El lenguaje con otras
(proposiciones).
alcanza un personas.
grado de
Regularizaciones: (4 a 5
4. Personal: años) el niño va
desarrollo
notorio.
"aquí estoy yo", construyendo su
Aparición de para identificarse Lenguaje en forma
las primeras y expresarse a sí creativa, con una
oraciones mismo. tendencia a
complejas y
uso fluido de 5. Heurística: “regularizar” aquellos
los "dime por qué", verbos que son
componente para explorar el irregulares (Ej. “Yo
s verbales. mundo sabo”), de acuerdo a
Etapa de circundante y el
Operacione
una generalización de
s Concretas interno. modelos que ya conoce;
(7 a 12 6. Imaginativ de ese modo se desvía
años): a: "vamos a a del lenguaje adulto,
-Adquisición creando un orden en su
suponer", para
de reglas de
adaptación crear un mundo propio
social. propio. Lenguaje ¥(generalizac
-Se aprende 7. Informátic iones, analogías,
que es
a: "tengo algo que regularidades).
posible Transformaciones: (6-8
transformar decirte", para
la realidad comunicar nueva años) adaptaciones del
incluso a información. Lenguaje adulto, en
través del función de crear una
lenguaje. forma propia de
Etapa de comunicar sus deseos y
Operacione
s Formales
pensamientos.
(12 a 15
 años):
-Surgen
verdaderas
reflexiones
intuitivas
acerca del
lenguaje,
juicios sobre
aceptabilida
d y/o
Gramaticalid
ad de
oraciones
tratándose
de una
intuición
consciente.

Lenguaje:

El niño crece mediante o en la integración de dos mundos, el infantil y

el adulto. El adulto favorece esa integración lingüísticamente mediante
un código mixto, es decir la mezcla del estilo adulto y el estilo infantil.
La consecuencia de esto es que el niño se interesa por el habla del
adulto y por las historias que los adultos cuentan. La palabra se
convierte en un juego. A este momento responde la frase habitual “otra
vez papá”.
La comunicación con el adulto se normaliza, y nace el dialogo.
Comienzan las preguntas, y con ellas se adquieren nuevas
informaciones y se amplía así el léxico.
Entre los 3'5 y 5 años el niño domina alrededor de 1500 palabras sin
embargo este dominio no implica un conocimiento correcto de los
significados.