(UAPA)

Asignatura:
Lengua Española en La Educación Básica 1

Sustentado por:
Nombre
Matricula

Pedro Drullsrd Geronimo

11-1760

Facilitador
Elson Vásquez
Guzmán

30/01/2017
Nagua, Prov. María T.
Sánchez
Distinguidos participantes: después de leer el material sobre
competencias de la Lengua Española desarrolla los siguientes conceptos.

a)-Concepto de competencia en el aprendizaje.

Capacidad para actuar de manera eficaz y autónoma en contextos y

situaciones diversas movilizando de manera integrada conceptos,
procedimientos, actitudes y valores.

Las competencias se desarrollan de forma gradual en un proceso que se

mantiene a lo largo de toda la vida, tienen como finalidad la realización
personal, el mejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo de la sociedad
en equilibrio con el medio ambiente.

b)-Clasificación de las competencias de Lengua Española.

Las competencias fundamentales del currículo dominicano son:

1. Competencia Ética y Ciudadana

2. Competencia Comunicativa
3. Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico
4. Competencia Resolución de Problemas
5. Competencia Científico–Tecnológica
6. Competencia Ambiental y de la Salud
7. Competencia Autoestima y Desarrollo Personal

Las competencias fundamentales son las competencias esenciales para el

desarrollo del ser humano en sus distintas dimensiones, consistentes con los
principios de los derechos humanos y los valores universales. Describen las
capacidades necesarias para la realización del individuo y para su adecuado
aporte y participación en los procesos democráticos. Estas competencias son
las intenciones educativas fundamentales y por su carácter transversal
permiten conectar de forma significativa todo el currículo. En otros diseños
curriculares estas competencias reciben diversas denominaciones:
competencias clave, básicas, transversales, etc. El desarrollo de estas
competencias es apoyado en todos los niveles, modalidades y subsistemas y
desde las distintas áreas del currículo. Las competencias fundamentales
constituyen el principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto
educativo. En la enunciación y definición de estas competencias no se hace
referencia a contextos específicos, puesto que estas son transcontextuales.
Esto significa que estas competencias se ejercitan en contextos diversos, pero
a pesar de las variaciones que implican los distintos escenarios de aplicación
se pueden observar características comunes en el ejercicio de las mismas.

c) -Vinculación del aprendizaje por competencia y el Enfoque Funcional y

Comunicativo de aprendizaje de la Lengua Española.

El enfoque funcional y comunicativo, que orienta el diseño curricular de

Lengua Española, busca superar las limitaciones de esos dos enfoques-sin
menospreciar sus aportes-actualizando y ampliando el universo de la clase
de lengua. Es funcional porque privilegia en la lengua el uso -no las reglas
y los conceptos- y es comunicativo porque entre los usos de la lengua, los
cuales pueden ser de muy diversos tipos, (como el de elaboración y
organización del pensamiento; el de expresión emotiva; el de finalidad
estética, este enfoque da prioridad a la comunicación.

La concepción que expresa la capacidad del alumno para construir y operar

con su conocimiento, como un proceso, una vía y un resultado, al abordar los
disímiles problemas teórico prácticos con arreglos de las habilidades
cognoscitivas, de manejo, procesamiento y recuperación de la información y
como exponente del desarrollo de habilidades y de estrategias eficientes y
creativas al comprender, construir y aplicar el conocimiento.
Esta competencia cognoscitiva implica la información que amplía la capacidad
de conocimiento, de dominio técnico y de apertura a la experiencia, las
creencias, vivencias, por la vía creadora de la lectura y comprensión textual;
actúa en una interrelación directa con el mundo, las interpretaciones como
respuestas creativas del hombre, que hacen posible una orientación crítico
valorativa hacia la acción individual y colectiva, el análisis, la reflexión y la toma
de partido en el conocimiento que emancipa y perfecciona la conciencia.

El enfoque comunicativo tiene como propósito esencial contribuir al desarrollo

de la competencia comunicativa del alumno, la que se logra en la medida en
que este llegue a convertirse en un comunicador eficiente. Ello presupone
poder comprender lo que otros tratan de significar, entendida la comprensión
como un acto individual, original y creador, poseer una cultura lingüística y
literaria, adquirida en el proceso de análisis de diferentes textos y en el
descubrimiento de los recursos lingüísticos empleados por el autor en su
construcción.
Estos textos constituyen modelos constructivos en diferentes estilos (coloquial,
científico técnico y literario o artístico) y mediante su análisis (semántico,
lingüístico y / o pragmático) el alumno no sólo adquiere conocimientos
lingüísticos y literarios, sino que también toma conciencia de la utilidad de
dichos conocimientos para la comunicación. La construcción de textos en
diferentes estilos, es otro de los propósitos de este enfoque, según la situación
comunicativa en que se encuentre y haciendo un uso efectivo de los medios
lingüísticos necesarios para establecer la comunicación de acuerdo con las
características de las diferentes normas.

d) Las competencias y logros que se esperan alcancen los estudiantes

según los propósitos establecidos en el Currículo del Nivel Primario para
el área de Lengua Española.

Desarrollar una serie de competencias que permitan al individuo dar respuesta

a las situaciones y problemas que se le van a presentar a lo largo de su vida en
todos los ámbitos: social, interpersonal, personal y profesional

El uso de la lengua que incluye el aprendizaje comprende las acciones que

realizan las personas que, como individuos y como agentes sociales,
desarrollan una serie de competencias, tanto generales como competencias
comunicativas lingüísticas, en particular