Proiect didactic

Unitatea de învãţãmânt: Liceul Tehnologic “G.J.Cancicov ”

Profesor: Ionescu Bogdan
Clasa: X-a
Unitatea de învãţare: Formarea popoarelor europene
Lecţia: Marile migrații
Tipul lecţiei: Predare – însușire de noi cunoștințe

Competenţe generale:
1.1 Folosirea limbajului adecvat în cadrul unei prezentări orale sau scrise.
1.2 Evidențierea realției cauză efect într-o succesiunede evenimente sau procese istorice.
5.1 Întelegerea mesajului surselor istorice

Competenţe specifice:
 Utilizarea termenilor specifici
 Rezolvarea unor situatii problema, prin utilizarea surselor istorice
 Localizarea in timp si plasarea in spatiu
 Compararea informatiilor din surse istorice
 Formularea unei opinii referitoare la un fapt istoric

Competente derivate:

Cognitive
C1: Definirea noţiunilor şi conceptelor Principat, patriciat, plebei, senat, imperator, dominus,
creștinism
C2: Identificarea situaţiilor care au permis slăbirea imperiului roman
C3: Descrierea evenimentelor care au marcat sfârșitul Antichității
C4: Prezentarea consecinţelor invaziilor Barbare

 Formative:
C5: Utilizarea tehnicii de lucru cu textul istoric şi suportul cartografic
C6: Compararea şi interpretarea datelor referitoare la campaniile militare din sec II-V

 Atitudinale:
C8: Formularea aprecierilor obiective, argumentate, cu privire la importanţa prăbușirii
Imperiului Roman
Evaluarea : formativ-ameliorativã

Valori şi atitudini vizate:

- Gândire criticã şi flexibilã
- Relaţionare pozitivã cu ceilalţi

Strategii: inductiv-deductivã, explicativ-conversativã

Metode:
 Expozitiv-euristice: -expunerea; - explicaţia, -conversaţia euristicã
 Interactive: -modelul grafic, -comparaţia, -problematizarea,

Instrumente de evaluare: verificarea frontalã, observarea sistematicã, fisã de lucru,

Forme de organizare a activitãţii: frontalã, individualã

Resurse:
- Umane- clasa a IX-a
- De timp- 50’
- Materiale: oficiale- : Programa şcolarã
- : Planificarea unitatilor de invatare
- Manuale: Istoria clasa a IX -a, Ed.Corint
- izvoare cartografice: :
: Harta istoricã
: Dictionar de termeni istorici
: clipuri video
- izvoare narative: : :Amianus Marcelinus Istorii,
:Salvianus Despre conducerea Lumii de către Dumnezeu,
 Demers didactic

Etapele lecției / Strategia didactică

Durata Conținutul științific al lecției Metode și Mijloace Forma Evalu
procedee didactice de are
organizare
Moment
organizatoric Notarea absențelor, stabilirea ordinii, asigurarea celor necesare
(1 min.) lecției.

Reactualizarea În vederea reactualizarii noțiunilor din lecția anterioară,

cunoștințelor profesorul fomulează sarcini de lucru privind factorii care au Conversaţia fișă de lucru Frontală Formati
însușite anterior influiențat evoluția istoriei romane. (anexa 1) vă
(7 min.) Explicaţia Individuală

Captarea atenției Profesorul proiectează un clip video după care incurajează elevii
(3 min.) să-si exprime părerea cu privire la subiect Conversaţia Videoproiector Frontală
Dirijarea învățării În predarea noului conținut profesorul are în vedere
(30 min.) următoarele repere:
 Descrierea politicii romane vizavi de provinciile cucerite Conversaţia Videoproiector Frontală
 Importanța apariției creștinismului si efectele pe care le-a
avut creștinarea unor barbari
 Explicarea motivelor pentru dezintegrarea politică
romană a fost ireveresibilă Explicaţia Individuală Formati
 Prezentarea lui Alaric, Attila și Geneseric ca personalități vă
istorice. Culegere texte
 Prezentarea etapelor dezintegrării imperiului Roman Învăţarea
 Evidențierea consecințelor care afectează Europa după prin
dispariția Imperiului Roman de Apus descoperire
 Pentru fiecare dintre punctele principale ale lecției, profesorul
pregăteşte câte un clip video sau imagine cartografică.
Urmărind reperele menționate profesorul realizează schema
lecției. (Anexa 2)
Realizarea feed- Elevii sunt încurajaţi să noteze cel puţin 1 informaţie care li s-
back-ului a părut interesante. Acestea vor fi lipite pe o coală flipchart, Conversaţia Flipchart Individuală Formati
(5 min.) urmând ca profesorul să le citescă aleatoriu. vă
Obtinerea Profesorul solicită completarea unei fişe de lucru pe care elevii
performanței o vor autoevalua sub îndrumarea profesorului (Anexa 3). Conversaţia Fişă de lucru Individuală Formati
(4 min.) vă
Anexa 1

Fisă de autoevaluare

1. Denumiți principalele perioade ale istoriei Romei Antice

2. Identificați principalele simboluri ale Republicii Romane

3. Ce titluri deținea Octavian și care era cel mai important?

4. Ce împărat a pus capăt perioadei cunoscute sub numele de pax romana

5. Completați spațiile lacunare

În ........ împăratul Constantin, emite Edictul de la ........................, prin

care ...................... devenea religie recunoscută. În 391, creștinismul devine singura religie
oficială prin decretului lui ........................................

Anexa 2
 Schița lecției

Politica romană fată de provincii includea:

- taxe exagerate - cazul Varus (Germania 9 e.n)
- acțiuni de represalii duse la extrem – cazul Budica ( Britania 61.e.n)
- Distrugerea completă – cazul Ierusalimului ( Iudeea 70 e.n)

Probleme interne cu care se confrunta Imperiul Roman

- anarhia militară (pag 99)
- decăderea economică
- prea marea extindere teritorială

- Divizarea Imperiului în 395 a contribuit la divizarea puterii militare

- invazia goților- În 410 Alaric prădează Roma; Ataulf intemeiază

regatul vizigot in GaliaInferioară

- vandalii ocupă nordul Africii in 429 după ce peregrianseră 2 decenii

prin Imperiu. In 455 Geneseric cucerește Roma dar o va abandona

Marile invazii - Hunii sub onducerea lui Attila vor teroriza intreaga zonă nordică a
celor două Imperii. In 453 este înfrânt de o coaliție romano vizigotă

- Francii sub conducerea lui Clovis Ocupă Galia superioară in 500 e.n

- Saxonii vor face mai multe incursiuni de pradă în Britania iar în

460 aristocrația romană părăsește regiunea

- 476 Herulii cuceresc Roma și pun capăt statului roman

Consecințele invaziilor barbare:

- distrugerea Imperiului Roman de Apus
- Formarea unor state precum Burgundia, Frankia, Suevia, Regatul Vizigot, regatulOstrogot
- Răspândirea creștinismului în rândurile barbarilor
- Dispația majorității centrelor urbane

Anexa 3
 Fisă de autoevaluare 2

1. Identificați două cauze care au contribuit la dezintegrarea Imp Roman

a.

b.

2. Prezentați trei conducători barbari care au contribuit la dispariția statului roman

3. Enumerați trei state apărute în sec V e.n si precizati regiunile in care au apărut