Sesión : EL LIDERAZGO EDUCATIVO.

TAREA .

INTRODUCCIÓN
El presenta trabajo presenta su análisis a través de dar respuesta a las preguntas propuestas, donde
se analiza las características de la propia institución, del director, de los proceso de gestión, de la
parte académica entro otros para fundamentar la importancia nuevamente de la actitud del
liderazgo, por último se extraen conclusiones sobre el mismo análisis presentado, con el fin de
poder entender la importancia de los líderes transformacionales, su liderazgo a puertas abiertas
que se necesitan en las instituciones de educación.

DESARROLLO
Menciona quién o quienes ejercen liderazgo y de qué tipo (a puerta cerrada o a puerta abierta).
Con las características expuestas en el contenido de la sesión, se puede observar que el primer líder
es el director a escuela el Sr. George Grandey de la escuela secundaria Parkmont, donde en todas
las ocasiones que se muestra en la película podemos destacar 2 casos, con los profesores y con el
alumno Emilio, donde con solo no tocar la puerta no atendía a absolutamente a nadie, mostraba
molestia importaba más el protocolo que se debía seguir para ser atendidos, sin saber si El segundo
de ellos es el alumno Emilio, líder del grupo, que por el contexto social donde se desenvolvía tenía
un liderazgo autocrático, de forma cerrada, lo que decía él se tenía que hacer, cuando le dicen a la
profesora que para que se ganará negativo, influyente pero sin la opinión de los demás es decir un
liderazgo cerrado.

Y finalmente la profesora LouAnne Johnson, que con todo , vemos un liderazgo abierto, done influía
en sus alumnos que se convierten en sus seguidores, las actitudes trascendían en la vida de los
alumnos, en las misma familias, aunque no se logró con todos, pero podemos ver que en aquellos
que se dieron cuenta que ella en la cual se tenía un acceso abierto, siempre dispuesta a escuchar, a
dialogar, y a poder conciliar de la mejor forma posible, eso lo hace una líder de puerta abierta.

¿La profesora “Johnson” cuenta con el perfil docente que se exige en la actualidad dentro del
ámbito educativo?

observamos son precisamente lo que hace saber que la dirección del centro no está en función del
contexto y las necesidades de los alumno, sino solamente ajustada a los planteamientos
establecidos, cabe mencionar que el perfil de un docente en la actualidad, requiere que el docente
se autoevalúe, se convierta en investigador, que desafíe aquello que se considera como paradigmas
y que pueda probar nuevas estructuras, actividades, proceso, y tareas que puedan responder a las
necesidades del contexto donde se desenvuelve la práctica docente, incluyendo a las familias y su
contexto económico y social, como lo vemos en la profesora Johnson.

Consideras que la profesora “Johnson” es líder educativo dentro de la institución y cuenta con la
competencia principal que se requiere para ejercer el liderazgo.

Definitivamente sí es un líder educativo, por que trasciende, emprende e inspira a alumnos que
tenían una situación problemática, crítica, ella comparte el contexto, la problemática de los
alumnos, incluso dando de sus propios recursos y parte de su tiempo y espacio, ella termina con
seguidores, no con alumnos, su competencia principal son la ganas de colaborar, de querer cambiar
los contextos educativos, los paradigmas, creando soluciones para ello, , se puede emprender la
solución de problemas no solo en el aula, sino que pueden trascender a la sociedad, a las familias.

¿Qué tipo de estrategias, comportamientos y prácticas, maneja la profesora “Johnson”?

Dylan-Dylan y al cena a los ganadores en el mejor restaurant y por último las visitas a la familias
complementan las estrategias y comportamientos utilizados por la profesora por la ocupación que
tenía por todos y cada uno de los miembros del grupo.
En este sentido, dice Elmore (2000, p. 25), que “la mejora es más una cualidad de la organización,
no de caracteres preexistentes de los individuos que trabajan en ella”; por eso mismo, el liderazgo
ha de ser concebido como algo separado de la persona y del papel que esa persona pueda
desempeñar en un momento determinado. El liderazgo está en la escuela y no en la persona del
director; que ha de construir su propia capacidad de liderazgo. Las dimensiones transformacionales
del liderazgo (rediseñar la organización), junto con el liderazgo instructivo o educativo (mejora de la
educación ofrecida), en los últimos años han confluido en un liderazgo centrado en el aprendizaje
(del alumnado, del profesorado y de la propia escuela como organización)

¿Cuáles son las líneas de acción que se emplean para el mejoramiento educativo en la
institución?

La que observamos es el programa especial diseñado para los alumnos por parte de la institución,
aunque no se había llevado a cabo con la profesora Johnson, definitivamente después de lo
acontecido con la muerte de Emilio, creo que la líneas y el liderazgo los llevo aunque no lo
menciona la película a poder abrir la gestión la comunicación, las oficinas y cambiar los
procedimientos para poder adoptarlos .
¿Qué cualidades poseen los líderes educativos en la institución?
En el caso del director su cualidad es la de gestión del proceso, es decir solo cumple con el trabajo
sin trascender, en el caso de Emilio un liderazgo influyente, impositivo a través de la fuerza y de la
imposición, y las cualidades de la profesora Johnson son el ser paciente, responsable, y de buscar
tener la sinergia con los con los alumnos para influir en ellos de manera positiva.

CONCLUSIÓN
El liderazgo que existe en las instituciones y centros trasciende en forma vertical hacia abajo en los
demás colaboradores encargados de llevar a cabo el aprendizaje en los alumnos, este liderazgo
debe ser abierto, transformacional, con emprendimiento para realizar cosas diferentes, superar los
retos, querer emprender innovación dentro y fuera del aula y saber que cada una de nuestras
actitudes, habilidades en nuestros alumnos, en los que están realizando la misma labora que
nosotros, en las familia de nuestros alumnos y la sociedad en general, por ello, debemos saber que
la labora de un docente desde el liderazgo que se ejerce, no es una labor que se debe llevar a la
ligera sino respondiendo a los retos que la educación del día de hoy nos exige como dicen Stoll y
Temperley (2009):

Los líderes escolares sólo pueden influir en los resultados de los estudiantes si cuentan con
autonomía suficiente para tomar decisiones importantes acerca del currículum y la selección y
formación de maestros; además, sus principales áreas de responsabilidad deberán concentrarse en
mejorar el aprendizaje de los alumnos. Los países optan cada vez más por la toma de decisiones
descentralizada.