Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
CREATIVIDAD
Pensando en nuestros alumnos, que serán adultos en el próximo decenio necesitarán
más que nunca de la imaginación, de la capacidad de expresión, del humor, del
elemento lúdico, de las capacidades descubrir y asombrase, del conocimiento de
fuentes recreativas que tienen el espíritu pero sobre todo, de diferentes formas de
encarar la vida de una manera nueva diferente, en suma con creatividad.
Promover el desarrollo de la creatividad de los niños es esencial para ellos, ya que esta
capacidad tan significativa que relacionamos con niños les ayuda a expresarse por sí
mismos, a desarrollar su pensamiento abstracto y, también, será primordial a la hora de
resolver problemas y de relacionarse mejor con los demás a lo largo de toda su vida.
Los maestros que deseamos que nuestros alumnos sean capaces de pensar por sí
mismos y generar ideas creativas, tenemos mucho que ofrecerles, simplemente
requiere un pequeño esfuerzo por nuestra parte para:
- Potenciar que generen ideas personales sobre cualquier situación de la que hablemos
en clase. Todas las ideas han de ser bien recibidas y es importante atrevernos a
equivocarnos.
- Promover la libertad de expresión en nuestra clase.
- Invitarlos a que piensen ideas disparatadas diferentes a las acostumbradas.
Hablemos de cosas descabelladas, puesto que sólo los más locos son capaces de
innovar.
- Facilitar el trabajo en equipo. Muchas veces, dos mentes piensan más que una,
compartamos razonamientos para expandir nuestras posibilidades. Las opiniones de
otros enriquecen las nuestras.
- Favorecer la experimentación de lo que estamos aprendiendo. Cuando lo hago por
mí mismo soy capaz de aportar nuevas propuestas, porque lo estoy viviendo.
- Intentar hablar de problemas reales entre todos, buscando una posible solución a los
mismos. Así poco a poco aprendemos a aplicar nuestra creatividad a nuestra vida real,
lo cual nos será muy útil en el futuro.
- Y sobre todo, no olvidar que todos somos potencialmente creativos... sólo
necesitamos saber desarrollar y desbloquear nuestras cualidades creativas.
Lo curioso es que conforme pasa el tiempo y uno se adentra en la edad adulta, es muy
fácil perder de vista esta capacidad. Las responsabilidades, compromisos, el poco
tiempo disponible y la rutina se convierten en un callejón a simple vista inevitable y una
de las razones por las cuales en algún momento de la vida nos sentimos estancados o
infelices, es precisamente porque olvidamos que poseemos la increíble capacidad de
crear.
El concepto de creatividad
Más bien, la creatividad hay que buscarla en las relaciones mentales que establecen
los alumnos y que reflejan en sus figuras, juegos escritos personales, etc. Dentro del
proceso de evolución mental los alumnos alcanzan la fase de conocimiento intuitivo.
Posee un concepto, todavía imperfecto, pero bastante amplio, sobre muchos seres y
objetos que lo rodean.
Por ello, el adulto con sensibilidad se deleita con esta creatividad del niño; se admira en
su ingeniosidad; aunque, muchas veces no llega a comprender a fondo la naturaleza
de las relaciones que hace el niño, sino qué les da una interpretación falseada a través
de una perspectiva formalista y racional.
Quizá, los mayores dejamos campo libre a la creatividad del niño, en las actividades
plásticas y lúdicas, por considerarlas como una parcela vital sin mucha importancia;
como una concesión transitoria que debe hacerse a la inmadurez del Infante.
4. la sensibilidad interna; capacidad para percibir Sentimientos ajenos, los cambios que
se producen en su alrededor, etc.: podríamos decir que es como una especie de radar,
capaz de detectar y recibir la impresión de pequeñas señales.
A consecuencia de esta orientación vital los procesos mentales tienden a ser más
realistas de modo que la actividad creativa no solamente sirve de satisfacción para el
individuo creador sino que enriquece a los demás al estar enraizada en el mundo
objetivo comprensible para todos por el contrario las personalidades fuertemente
introvertidas que Proponen replegarse sobre sí misma y a vivir en su mundo interior
encuentran terreno favorable para el desarrollo de los procesos mentales más
subjetivas sobre todo cuando se trata de contenidos artísticos o relacionados con el
comportamiento. Eje neural todo esto puede contribuir en ocasiones a que la actividad
creadora tenga una matriz un tanto extraño más similar a la creatividad orbitaria e
inmadura del niño pequeño aun cuando sirve para equilibrar tensiones psíquicas del
sujeto al expresar la interioridad personal.
Es un punto que está relacionado con las dos grandes modalidades de pensamiento el
pensamiento convergente y el pensamiento divergente.
La actitud pedagógica abierta del docente es importante, de modo que esté dispuesto a
entrar en el juego de sus alumnos en la búsqueda de relaciones y adquisición de
conocimiento, siguiendo acerca de sus procesos mentales para orientarlos si se desvía,
pero sin adelantarse a imponerle un proceso prefijado. Es provechoso Mostrar
disponibilidad para aceptar como válidos procedimientos distintos al explicado por el
docente, en orden a encontrar soluciones, aunque considere que el procedimiento que
enseña es el mejor.
Otras orientaciones generales para la actividad educativa que puede contribuir aunque
sea indirectamente, al desarrollo de la creatividad en los alumnos con las siguientes:
Todo lo expuesto hasta aquí son opiniones, todas discutibles, que deberían ser
debatidas con la finalidad de profundizar en ellas sin embargo, existen algunos puntos
de concordancia entre estas opiniones y Los criterios de creatividad propuestos por
guilford y lowanfeld. Los criterios son los siguientes:
La sensibilidad para con los problemas; lo que lowenfeld llama la “facultad sensitiva”,
se trata de la sensibilidad a las cosas y a lo vivido, que permite notar la sutileza, ver los
perjuicios, registrar lo que es poco común, captar lo extraordinario y descubrir las
necesidades y los defectos, tanto en las cosas como en el aspecto humano.