1- Visita un centro educativo y observa la organización y el

funcionamiento del mismo (La gestión del director y el

equipo de docentes) Presenta un informe en el que se
incluyan:

a) Nombre, ubicación del centro educativo. Cantidad de

grados y secciones. Niveles ofrecidos.
b) Liceo José Gabriel García, Samaná
c) 1ero, 2do, 3ro y 4to de Bachiller
d) Niveles A, B, C, D

b) Descripción de los espacios de aprendizajes.

Individuales.
Colectivos
Fungibles
Didácticos

c) Formas de aprovechamiento de las áreas comunes.

Nos proponemos una pedagogía disruptiva que sueña a lo grande pero con los
pies en la tierra. Muchas veces los cambios y las transformaciones se dan
paulatinamente, a lo largo de los años. La propuesta de esta entrada es repensar
los espacios educativos. Los grandes problemas de infraestructura requieren
también, grandes (y engorrosas, burocráticas) decisiones, pero… los cambios
pequeños están en nuestras manos.

Imaginemos un aula. Seguramente muchos pensamos en un salón con un docente

frente a un grupo más o menos numeroso de alumnos, que están en filas, sentados
en sus bancos y, que miran el pizarrón mientras escuchan atentamente al
profesor.

El pupitre (Tonucci)
El pupitre (Tonucci)
¿Y si descartamos esa idea? ¿Y si empezamos a cambiar el espacio? ¿Si el espacio
también empieza a formar parte de nuestras clases como una variable educativa
más? La propuesta es animarse a salir del encierro del aula, aprovechar otros
espacios para llevar adelante nuestras clases o pensar las aulas y lo que hay en
ellas de un modo diferente. Estas son algunas ideas:

1) Animarse a romper la estructura espacial del aula y preguntarse ¿Cómo ubico

los bancos? ¿Los necesito? ¿Los agrupo para formar grandes mesas comunitarias?
¿Y si armamos una gran ronda para un debate? En
“Theclassroomdeskarrangement” se pueden encontrar ideas acerca de cómo
agrupar los bancos según las actividades y la cantidad de alumnos.

2) Utilizar otros espacios que habitualmente no tenemos en cuenta o no usamos

en nuestras clases y a partir de ahí, trabajar temas, reflexionar pero también hacer.
Por ejemplo, realizar intervenciones en espacios comunes de la escuela para
llamar la atención del resto de los alumnos sobre ciertas cuestiones. En este caso,
elegimos unas fotografías de una muestra anual en la EEM 3 DE 7 del año 2011
donde los alumnos de 2do año intervinieron el espacio de los baños para trabajar
sobre el tema de los estereotipos de belleza en los adolescentes.

Experiencias del centro en cuanto a excursiones y actividades

curriculares.

Un centro muy delicado con una buena calidad docente que tiene como principio
el aprendizaje, se basa en los materiales audiovisuales en las exposiciones que es
un punto muy importante,