REFLEXIÓN PERSONAL Iris Cárdenas Rosales.

El transcurso de esta asignatura “Informática aplicada a la Investigación Educativa”, la parte

práctica, me ha parecido bastante interesante ya que he aprendido bastante y he adquirido
diversas competencias. Voy a explicar práctica por práctica, mencionando que tipo de
competencias que conseguido y cómo ha sido su correspondiente realización para finalmente,
hacer una valoración general.

En cuanto a la Práctica nº1 se trataba de realizar una infografía; sinceramente no sabía con
seguridad de qué se trataba, nunca había hecho una. La actividad consistía en que
asumiéramos el rol de pedagogas del departamento de Recursos Humanos de una empresa
cualquiera para hacer una presentación, encargada por la directora de la empresa, sobre la
importancia que tiene las tecnologías en ella. Al principio no sabíamos bien qué empresa
coger, ya que pensamos en “Inditex” pero esta empresa se compone de muchas tiendas y lo
veíamos un tanto complejo. Finalmente nos decantamos por “Stradivarius” perteneciente a
Inditex, pero solo nos centraríamos en esa tienda. Para llevar a cabo la infografía usamos el
programa “Canva”, no lo conocía anteriormente, pero me pareció muy útil y sencillo ya que
probando e investigando un poco supimos manejarlo sin ningún problema. Este programa
tiene la ventaja de que cada integrante del grupo, desde su ordenador podía editar la
infografía desde cualquier sitio que tuviera internet, ya que era online. Con dicha práctica,
personalmente he adquirido varias competencias. Por un lado, competencias instrumentales
ya que era imprescindible analizar la información que queríamos añadir para posteriormente
gestionarla y sintetizarla, es decir, elegir la información más relevante que queríamos que
formara parte de la infografía; también la comunicación multimedia, el saber utilizar recursos
informáticos, como el programa anteriormente citado y “buscarnos un poco la vida” para
averiguar cómo se utilizaba. Por otro lado, también encuentro competencias interpersonales a
la hora de trabajar en equipo y tener responsabilidad ante el trabajo, finalmente, citar la
competencia sistémica, que abarca el aprendizaje autónomo a la hora de repartirnos
diferentes puntos que queríamos integrar en el trabajo e investigar sobre ello, así como
desarrollar la creatividad para que nuestro producto final captara la atención del público.
Finalmente presentamos dicha práctica a los compañeros de clase y tuvimos un “feedback”
por parte del profesor. Me gustó mucho el desarrollo de esta práctica ya que me encantó el
programa y el saber hacer infografías es muy útil para posteriores trabajos.

La Práctica nº2 se trató de realizar un “PLE” (Personal Learning Environment), es decir, un

entorno personal de aprendizaje. No sabía realmente de qué se trataba, pero con varias
explicaciones por parte del profesor, pude comprenderlo. Se trataba de hacer, a partir de un
blog, un entorno de aprendizaje personal sobre la investigación educativa, es decir, los
recursos de los que hacía uso para llevar a cabo una investigación. Entre ellos se diferenciaban:
recursos de trabajo, navegadores webs, base de datos, herramientas, análisis de la
información, colaboración…, entre otros. Esta actividad la desarrollé gracias a “WordPress” un
programa para realizar blogs. Nunca la utilicé, pero “Blogger” me parecía muy común y con
diseños más pobres, por eso, me adentré en hacerlo con WordPress. Al principio me sentí muy
agobiada ya que no sabía utilizarlo, me resultaba muy complejo y pesado, pero con ayuda de
tutoriales de YouTube y con explicaciones por parte de una integrante del grupo puede
realizarlo con éxito. Estuve muy satisfecha con mi trabajo, ya que de no haber hecho nunca un
blog realicé uno, desde mi perspectiva, bastante completo y trabajado. En cuanto a las
competencias vuelvo a mencionar las de la práctica 1 ya que fueron similares: analizar
información, comunicación multimedia, gestión de la información; una competencia muy
importante como es la creatividad, ya que a la hora de realizar un blog tiene que llamar mucho
la atención al espectador para que le sea ameno y sencillo; también importante la
competencia organizativa, saber organizar por apartados el blog e introducir en cada “casilla”
lo adecuado. En definitiva, se trabajó la competencia de planificación e implementación de
procesos de investigación educativa, de manera individual a través de un sistema informático,
WordPress.

La Práctica nº3 consistió en hacer una “Documentación y Escritura Científica”, es decir, un

marco teórico de un tema elegido. Mi grupo y yo elegimos el tema “Web 2.0” ya que es un
tema bastante amplio y podíamos encontrar bastante información. Los dividimos en diferentes
secciones: concepto de la web 2.0, características, herramientas en educación y redes sociales.
Sinceramente fue la práctica que menos me llamó la atención ya que la veo muy técnica y poco
creativa, pero es verdad, que es la más importante de todas ya que vamos a tener que hacer
muchos marcos teóricos y, sobre todo, para el trabajo de fin de grado nos viene fenomenal. En
esta actividad nos costó un poco ponernos de acuerdo ya que cada una debía leerse dos
revistas de impacto como mínimo y una vez que teníamos la información recopilada, unirla con
coherencia. Yo opté por tres revistas científicas diferentes, “Relieve”, “Comunicar” y “Edutec”
de las que encontré bastante información y no se me hizo pesado. En cuanto a la competencia
específica de dicha práctica fue “buscar, gestionar y analizar información científica mediante
tecnologías y software específico para ejecutar proyectos de investigación educativa”. He
aprendido a saber leer y elegir la información más importante para posteriormente
introducirla en el marco teórico; a citar autores y a analizar la información de mis compañeras
para, como dije antes, tener un trabajo con coherencia. También he conocido muchas revistas
de impacto, recursos imprescindibles a la hora de hacer trabajos de investigación.

En la Práctica nº4 llamada “Técnicas de recogida de información con sistemas informatizados”

tuvimos que diseñar un cuestionario para posteriormente analizarlo científicamente. El tema
que elegimos para realizar el cuestionario fue el rendimiento académico de los estudiantes de
pedagogía, con el siguiente objetivo general: “Conocer el rendimiento académico y los factores
que influyen en él, en los estudiantes universitarios del grado de Pedagogía en la Universidad
de Sevilla”. Antes que nada, tuvimos que buscar información sobre el tema para estar un poco
al tanto; a continuación, creamos diferentes dimensiones: descriptiva, factores influyentes,
hábitos de estudio…, entre otras. En cada dimensión insertamos diferentes variables para
posteriormente guiarnos en la elaboración de los ítems. Una vez que teníamos diseñadas todas
las preguntas tuvimos que diseñarlas en un sistema informatizado; empezamos haciéndolo con
“SurveyMonkey” pero no nos dejaba añadir más de 10 preguntas por lo que finalmente
acudimos a “Google Drive”, sabía que se podían hacer cuestionarios, pero nunca lo llevé a
cabo por lo que también fue mi primera experiencia. Con esta práctica como he mencionado,
he aprendido tanto a crear cuestionarios (con todos los pasos previos que conlleva) como a
diseñarlo en formato digital; a organizar la información, así como saber trabajar en equipo
para llegar a un fin común.

La Práctica nº5 fue una continuación de la nº4 ya que se trataba de analizar científicamente los
datos del cuestionario, denominándose como “Validación de instrumentos y análisis de datos”.
Esta práctica consistió en pasar el cuestionario a varios compañeros para que lo rellenaran, a
continuación, tuvimos que crear una serie de criterios para la validación de expertos, que por
falta de tiempo nos lo tuvieron que validar estudiantes. Tras observar los resultados de la
validación, modificamos los ítems mal construidos para volver a pasarlo a una muestra de
participantes. Una vez que recopilamos los resultados de sus respuestas, lo analizamos con el
programa estadístico “SPSS” mediante tablas de frecuencias, gráficos, correlaciones entre las
variables, etc. Me pareció una actividad bastante interesante ya que nunca había realizado una
validación de un instrumento de recogida de datos y me ha ayudado a seguir mostrando mis
conocimientos sobre SPSS, ya que es un programa bastante completo para análisis de datos.
También me ha ayudado a aprender de mis errores al volver a formular preguntas del
cuestionario que estaban mal formuladas. Personalmente ha sido la práctica más trabajosa de
todas ya que todo el proceso de SPSS no ha sido nada fácil.
Finalmente, la Práctica nº6 “E-Portafolio”, se trata de hace un e-portafolio profesional
electrónico donde recojamos todo el aprendizaje adquirido durante el desarrollo de la parte
práctica de la asignatura. Lo hemos hecho mediante un blog realizado con “Bogger” donde
insertamos todas las prácticas realizadas, así como la reflexión de cada componente del grupo,
donde expresamos todo lo que hemos aprendido en estos meses.

Concluyo diciendo que todas las prácticas realizadas me han parecido muy interesante ya que,
salvo el marco teórico, las demás nunca las había desarrollado. Todas han sido grupales
excepto la del PLE. He de decir que personalmente, me gusta más trabajar de forma individual
ya que no tengo que estar pendiente de nadie y si me equivoco la responsabilidad es mía, no
arrastro a nadie. Dicho esto, el trabajo con mis compañeras ha sido bueno, aunque podría
haber sido mejor ya que no nos hemos sabido complementar y organizar del todo, pero el
resultado de todas las prácticas ha sido excelente tras mucha dedicación y dolores de cabeza.