UNIVERSIDAD NACIONAL

SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

ESCUELA DE POSTGRADO

MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA

MENCIÓN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

SÍLABO DE SEMINARIO EN DOCENCIA Y REDACCIÓN

DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Programa : Maestría en Ciencias e Ingeniería
1.2. Mención : Dirección de la Construcción
1.3. Créditos : 04
1.4. Extensión Horaria :
1.4.1. Total de Horas : 64 Horas
1.4.2. Horario : Sábado : 9:00a.m. – 1:00 p.m.
3:00p.m. – 7:00p.m
Domingo: 8:00a.m. – 12:00p.m.
1.4.3. Duración : 20/01/18 al 11/02/18
1.5. Ubicación :
1.5.1. Ciclo Académico : IV (Cuarto)
1.5.2. Semestre Académico : 2017-II
1.6. Docente : Dr. Rudecindo Albino Penadillo Lirio
E-Mail: rupeli@yahoo.com
Cel. 950537877
II. MARCO REFERENCIAL (SUMILLA)
Educación, pedagogía y didáctica; características de la docencia universitaria, elabora-
ción del sílabo, planificación y ejecución de la sesión de aprendizaje, y evaluación de
aprendizajes. La redacción científica, finalidad y requisitos: claridad, precisión, concisión
y otros. Estilos de redacción. Tipos de redacción científica: la monografía, el informe
científico, el artículo científico. Estilos de citas y referencias científicas: ISO, APA, Van-
couver, Chicago, etc. Publicación en revistas indizadas; principales bases de datos inter-
nacionales: Latindex, Scielo, Dialnet, Ebsco, etc. Culmina con la presentación de un ar-
tículo científico para su publicación.

III. OBJETIVOS / COMPETENCIAS

3.1. Objetivo General (Competencia)
Planifica y ejecuta procesos de enseñanza y aprendizaje orientada a la docencia
universitaria, y redacta artículo científico empleando los procedimientos referidos
en las normas y estilos de redacción acordes a su especialidad, demostrando res-
ponsabilidad y ética.
3.2. Objetivos Específicos (Capacidades)
 Analiza las corrientes pedagógicas contemporáneas y adopta decisiones para
diseñar el sílabo de una asignatura de su especialidad para la educación univer-
sitaria, con sentido crítico y reflexivo.
  Planifica y ejecuta una sesión de enseñanza y aprendizaje, relacionada con una
de las unidades didácticas del sílabo, empleando estrategias didácticas activas
e innovadoras, demostrando orden y responsabilidad.
 Analiza y comprende los diferentes tipos de textos científicos, sus estructuras
y microestructuras, en función a las diferentes normas y modelos de redacción,
reflexionando sobre los errores comunes en la redacción de dichos textos.
 Maneja técnicas de redacción científica con precisión y destreza en la elabora-
ción de documentos académico-científicos y demuestra ética en el manejo de
la información bibliográfica.

IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA

Unidad Didáctica Nº 1: EDUCACIÓN, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Educación, historia, corrien-  Exposición y diálogo.
tes pedagógicas contemporá- 4h
neas y la didáctica.
Estructura del sílabo y sus  Exposición y diálogo. 1h
principales elementos
Elaboración del sílabo de una  Taller de elaboración del sílabo. 4h
asignatura relacionado a la
especialidad del maestrante.
Presentación y exposición de  Exposición y diálogo. 3h
los sílabos elaborados.

Unidad Didáctica Nº 2: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Estrategias didácticas activas  Exposición y diálogo.
e innovadoras 2h
Evaluación de aprendizajes  Exposición y diálogo. 2h
Diseño y elaboración de se-  Seminario taller de elaboración de se- 4h
siones de aprendizaje siones de aprendizaje.
Desarrollo de sesiones de  Exposición y diálogo 4h
aprendizaje en base a los di-
seños formulados

Unidad Didáctica Nº 3: ESTRUCTURA Y MICROESTRUCTURA DE TEXTOS CIENTÍFICOS

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Características de los textos  Exposición y diálogo. 2h
científicos.
Lenguaje científico: termino-  Exposición y diálogo.
logía (neologismos, tecnicis- 2h
mos, latinismos, siglas y
acrónimos, símbolos científi-
cos, la numeración, abrevia-
turas)
 Normas y estilos de redac-  Trabajo en equipo y exposición gru- 4h
ción ISO, APA, Vancouver y pal.
Chicago.
Elaboración de citas y refe-  Seminario taller de elaboración de ci- 4h
rencias bibliográficas con las tas y referencias bibliográfica.
normas y estilos ISO, APA,
Vancouver y Chicago.

Unidad Didáctica Nº 4: EL ARTÍCULO CIENTÍFICO

CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
Estructura del artículo cientí-  Exposición y diálogo. 1h
fico, por normas o estilos de
redacción.
Artículo científico: abstract,  Exposición y diálogo.
introducción, revisión de la 2h
literatura, materiales y méto-
dos, resultados, discusión,
conclusiones y referencias
bibliográficas.
Redacción de un artículo  Seminario taller de elaboración de ar- 6h
científico de la tesis de pre- tículos científicos.
grado del maestrante.
Socialización de los artículos  Exposición individual y diálogo 3h
científicos redactados.

V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
MÉTODOS DE ENSE- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
ÑANZA
- Exposición diálogo. - Exposición teórica por parte del docente y diá-
- Seminario -Taller logo con los maestrantes.
- Estudio dirigido y tutoría - Seminario taller para desarrollo de trabajos en
virtual. aula.
- Sistema semipresencial y tutoría a través de la
plataforma Moodle.
- Trabajos individuales y en equipo.
- Exposición individual y grupal.

VI. RECURSOS DIDÁCTICOS

- Bibliografía
- Separatas
- Equipos multimedia
- Centro de Computo
VII. EVALUACIÓN
Diagnóstica: a fin de identificar competencias de entrada de los participantes.
Formativa: con fines de realimentación y/o refuerzo de logros de aprendizaje du-
rante el desarrollo del proceso instruccional.
Sumativa: con propósito de ubicación académica del participante, con fines de
promoción.
 Requisitos de Aprobación:
Participación en Seminarios Talleres…..……………….. 20%
Presentación y exposición de trabajos individuales…..… 30%
Exposición sustentada del Artículo Científico…………. 50%

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 CASTILLO, Santiago y CABRERIZO, Jesús. (2010). Evaluación Educativa de com-
petencias y aprendizajes. Madrid: Pearson Prentice Hall.
 CONTRERAS Ana y OCHOA Rodolfo. (2010). Manual de Redacción Científica,
México: Edición de la Noche.
 CRISPÍN, María. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia.
México D.F.: Universidad Iberoamericana, AC.
 DAY, Roberto. (2005). Como escribir y publicar trabajo científicos. Washington
D.C.: Organización Panamericana de la Salud.
 DELGADO SANTA GADEA, Kenneth. (2004). Evaluación y Calidad de la Educa-
ción. Lima: Logo
 DE ZUBIRÍA, Julián. (2001). De la escuela nueva al constructivismo. Santa Fe de
Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
 DÍAZ Frida y HERNÁNDEZ Gerardo. (2005). Estrategias docentes para un apren-
dizaje significativo. Mc Graw Hill: México.
 ROJAS, Marcelo. (2006). Manual de redacción científica. Lima: UNMSM.
 SIERRA BRAVO R. (1999) Tesis doctorales y trabajos de investigación científica.
Paraninfo: Madrid
 SCARANO, Eduardo. (2004). Manual de redacción de escritos de investigación.
Buenos Aires: Ediciones Macchi.


DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
 http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_formacion/estilos_citas.html (Estilos de Cita)
 http://www.upv.es/entidades/ADE/infoweb/fade/info/U0655397.pdf (Estilos de Cita
ISO 690).
 http://dspace.ubu.es:8080/tesis/ (Tesis Doctorales Universidad de Burgos)
 http://www.unamenlinea.unam.mx/ (Toda UNAM en línea)

Huaraz, 20 de enero del 2018.

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Dr. Rudecindo A. PENADILLO LIRIO
DOCENTE DE LA ASIGNATURA