Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
ZADACI NASTAVE
Obrazovna postignuća
Uočiti, izraziti, vrjednovati i spoznati različite lokalne boje te njihove tonske stupnjeve u tonskoj gradaciji.
ISHODI UČENJA:
Prisjetiti se znanja o boji, stupnjevanju svjetlosne vrijednosti lokalne boje miješanjem bijele i crne tempere.
Objasniti svojim riječima pojmove lokalna boja, ton, tonsko stupnjevanje, tonska gradacija i harmonija boje.
Mediji (nastavna
sredstva i pomagala): udžbenik likovne kulture, reprodukcije (audio i slikovne) Power Point
prezentacija, računalo, projektor, projektno platno, ploča, kreda, magneti,
tempera, ksilofon, ton karta
III. KORELACIJA
IV. LITERATURA
a) Za učenike:
Udžbenik Likovne kulture za 6.razred, M. Huzjak, I. Rupić ''Moje boje'', Školska knjiga, 2014.
Lokalna boja- tonsko stupnjevanje boje, str, 24-27.
b) Za učitelja/nastavnika:
Udžbenik Likovne kulture za 6.razred, M. Huzjak, I. Rupić ''Moje boje'', Školska knjiga, 2014.
Lokalna boja- tonsko stupnjevanje boje, str, 24-27.
Mattes,W. (2007). Nastavne metode-75 kompaktnih pogleda za nastavnike i učenike. Zagreb: Naklada Ljevak.
http://likovna-kultura.ufzg.unizg.hr/index.htm
M.Jakubin: Likovni jezik i likovne tehnike, EDUCA, Zagreb 1999.
4
2. FOKUSIRANO Otkrivamo pojam LOKALNA BOJA i Učenici otkrivaju i usvajaju pojam usmeno izlaganje Reprodukcija:
ISTRAŽIVANJE dodatno ga objašnjavamo na primjeru individualni ''HUMANAE''
lokalne boje na reprodukcijama. frontalni analitičko
(obrada novih likovnih fotografija projekta ''Humanae'' . Istražuju korištenje lokalne boje na promatranje Aneglica Dass;
sadržaja, analiziranje Ključni pojam dodatno potkrjepljujemo školskim radovima.
primjerom dječjeg likovnog rada koja je Reprodukcija:
likovnog problema, dječji likovni uradak
za uzor koristila fotografije projekta.
otkrivanje stvaralačke ideje –
najava cilja) Pitanjima potičemo učenike neka individualni projektor, laptop, PPT,
Dodatno istražuju i zaključuju pojam analitičko ploča
primijete sličnosti i razlike u korištenju lokalna boja i mogućnosti njenog frontalni promatranje
lokalne boje naspram raspona tonova boje korištenja. razgovor
kože na fotografijama.
Učenike navodimo neka primijete 2 Odabiru dvije lokalne boje sa ksilofona individualni građenje Paleta, tempera, kistovi
lokalne boje na ksilofon,pronađu ih u i stavljaju ju ih na paletu. analitičko promatranje
svom setu tempera te ih iscijede na
paletu.
Učenike potičemo neka primijete razliku Određuju razlike u načinu slikanja. individualni Razgovor
između dvije reprodukcije postupno Promatraju i zaključuju. analitičko promatranje
usmjeravajući pozornost na promjenu tona
lokalne boje na reprodukciji ''Rimljanka s
lutnjom''.
Reprodukcija:
3. PONAVLJANJE analitičko promatranje Paul Klee
(razumijevanje ključnih Pitanjima potvrđujemo ključne pojmove razgovor ''Fuga u crvenom'';
8
pojmova, načina rada te na reprodukciji djela ''Fuga u crvenom'' Analitički promatraju reprodukciju. Individualni prezentacija, ploča,
Paul Klee. Na reprodukciji nastoje prepoznati frontalni projektor
mogućnosti individualnog
Možemo li jasno vidjeti granice između gradaciju, granice između tonova,
izražavanja likovnog tonova? Dali je rad naslikan tonskom kromatski ili akromatske boje.
zadatka) gradacijom? Jesu li tonovi kromatski ili Isitiču i zaključuju.
akromatski? Je li pozadina kromatski ili
akromatski obojana?
analitičko promatranje
Razgovor
Koordiniramo analizu i vrednovanje među vrednovanje
učenicima i njihovim radovima poticajnim
9
pitanjima zadanim kriterijima Učenici analitički promatraju izložene individualni
vrednovanja: radove, čine usporedbe i analiziraju frontalni
Riješenost problema, originalnost, vlastite radove. grupni
raspored i smještaj u zadanom formatu, Odabiru uspješne i manje uspješne
tehnička kvaliteta rada, učenikov odnos radove, uočavaju i objašnjavaju ključne
prema radu . pojmove na svome radu, argumentiraju
svoje odgovore, izražavaju svoje
Nakon analize , prikupljamo radove te mišljenje, stavove i osjećaje.
koordiniramo pospremanje učionice.
Učenici pospremaju učionicu, svoje
radno mjesto. Radove ostavljaju na
sušenje a mape vraćaju u ormare. Ispiru
palete i kistove te ih spremaju.
Vrednovanje:
ODLIČAN (5):
a)Učenik/ca je jedinstveno, neponovljivo i istražujući primjenio/la sadržaj rada.
b)Učenik/ca je samostalno pratio/la likovni sadržaj rada i bogatim se likovnim jezikom izrazio/la bojom I tonom te ga pratio/la u cijelosti.
c)Učenik/ca je pratio/ la i primijenio/la tehniku rada temperom visokom spretnošću i dosljednošću.
DOBAR (3):
a)Učenik/ca je primjenio/la sadržaj rada bez osobnog istraživanja.
b)Učenik/ca je uz djelomičnu samostalnost pratio/la likovni sadržaj rada i šturim se likovnim jezikom izrazio/la bojom I tonom te ga nije pratio/la u cijelosti.
c)Učenik/ca je nije pratio/ la i primijenio/la tehnike rada temperom dosljedno, nego površno.
DOVOLJAN (2) :
a)Učenik/ca uopće nije istraživao/la unutar likovnog izričaja i likovnog zadatka.
b)Učenik/ca ni uz poticaj nije pratio/la likovni sadržaj rada i iznimno se šturim likovnim jezikom izrazio/la bojom I tonom te ga nije pratio/la u cijelosti.
c)Učenik/ca je nije pratio/ la niti primijenio/la tehnike rada temperom
VREDNOVANJE:
10
VREDNUJE SE U KOJOJ JE MJERI POSTIGNUT:
-cilj nastavne teme,
-poznavanje ključnih pojmova,
-stupanj uspješnosti rješavanja likovnog problema,
-raspored/smještaj kompozicije u zadani format,
-tehnička kvaliteta izvedbe,
-samostalnost/prepisivanje,
-odnos prema radu, aktivnost, samoinicijativnost.
(PLAN PLOČE)
11
Popis priloga: Angelica Dass, HUMANAE, 2017./ Henri Matisse, Glazba, 1939./ Vjekoslav Karas , Rimljanka s lutnjom,1847./ Paul Klee, Fuga u
Crvenom , 1921.
12
(Sažet kritički osvrt na sadržajnu, stručno-teorijsku, organizacijsko-tehničku i subjektivnu komponentu vođenja nastavnog procesa.)