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Loke: (1632 – 1704). Filósofo inglés, representante del empirismo; asevera que todo se
aprende, no hay ideas innatas, el autocontrol es un elemento vital en la educación. “Las
observaciones de los objetos sensibles externos, o de las actividades internas de nuestra
mente que percibimos y sobre las cuales reflexionamos, son las que proveen a nuestro
entendimiento de todos los materiales en los que hay que pensar”. Recomienda la
amabilidad del profesor en sus clases.
Rogers: (1902 – 1987) Psicólogo norteamericano. Puso en práctica sus ideas con un
enfoque revolucionario y polémico. Utilizó un método no directivo conocido como “la
educación centrada en el estudiante” con un enfoque humanista. Consideró al profesor
como un facilitador, cuya principal característica debe ser la autenticidad: cuando el
facilitador se presenta tal como es frente al aprendiz, tiene más probabilidad de ser
eficiente.
Algunos principios de aprendizaje:
Los seres humanos tienen natural potencialidad para aprender
El aprendizaje significativo se verifica cuando el estudiante percibe que la materia
por estudiar se relaciona con sus propios objetivos
Es por medio de actos como se adquiere un aprendizaje significativo
El aprendizaje es facilitado cuando el alumno participa de su proceso
responsablemente
Labrot: Pedagogo francés discípulo de Freinet e influido por las teorías psicoanalíticas de
Freud, Labrot proponía la “autogestión política”, (terapéutica social) y una “pedagogía
institucional”, entiende la autogestión pedagógica como preparación para la autogestión
política. Cree que sólo la escuela puede hacer a las personas menos dependientes; su
objetivo es desencadenar un proceso de transformación de la institución escolar y de ahí
una transformación de la propia sociedad, a partir de un grupo profesor – alumno y en el
perímetro del salón de clase, donde el profesor deberá ser un consultor al servicio del grupo
sobre cuestiones de método, organización o contenido: el profesor debe renunciar al
ejercicio de su autoridad, al poder, a la palabra, y se limita a ofrecer sus servicios, su
capacidad y conocimiento a los mejores del grupo. Su intervención se sitúa en tres niveles:
a) Como monitor, ayuda al grupo a desarrollarse como tal en un clima donde
sea posible aprender, superar los obstáculos, descubrir y utilizar los métodos
de investigación, acción, observación y retroalimentación.
b) Como técnico de organización
c) Como investigador y sabio que posee conocimiento y tiene la capacidad de
comunicarlo.
Referencia:
“Historia de las Ideas Pedagógicas” de Moacir Gadotti Editorial Siglo XXI. México 1998.