ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: CONOCIENDO LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA

TEMA: Las familias en la escuela
PROPOSITO: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal, la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco para la formación integral de la Educación básica
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD LENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA SEPTIEMBRE ATENCION A LA DIVERSIDAD PROYECTO ARTÍSTICOS

GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA

TERCERO PRIMERO (I) ATENCIÓN PARA LA VIDA EN CONVIVENCIA
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Reconocer los colores en el circulo cromático ¿Qué es para ti la familia? Para observar paisajes: objetos varios, paisajes,
y su presencia en la vida cotidiana ¿Qué importante es para ti la familia? vinci, cuaderno, godete, lápiz
¿Cómo se relaciono la familia con la escuela?
Para relacionarse con los objetos: objetos varios
 Distingue diferentes maneras de relacionarse
del salón, música, grabadora, USB, C.D.
con objetos y con los compañeros en el
espacio general Para la evaluación: su escala en el cuaderno

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR

Individual La familia es un grupo de personas que viven juntas Convivencia
Por grupo pero las une el amor, que es una parte importante Armonía
pues nos apoya en todo y sin ella no seríamos nada. Respeto
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA En ella recibimos nuestra primera educación y CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes aprendemos a vivir en sociedad. Desarrollo personal y para la convivencia
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Hoja de autoevaluación
OBSERVACIONES Evaluación continua EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Exposición del circulo cromático
 Cronograma de actividades 5°

4/8 11/15 18/22 25/29 2/6 9/13 16/21 23/28

Desglose de actividades Sep Sep Sep Sep Oct Oct Oct Oct
Actividades para empezar bien el día, acciones para reforzar
la atención X X X X X X X X
Hablar del tema del proyecto
X
Observar objetos o paisajes donde se aprecie el color
X
Crear el circulo cromático en su cuaderno con vincis y un
gafete X X
Realizar un dibujo de la familia donde se aplique los colores
primarios y secundarios X
Identificar en imágenes la manera en que se relacionan los
objetos y las personas X
Explorar movimientos de aproximación y lejanía con objetos y
compañeros X X
Identificar visual y auditivamente los instrumentos de una
orquesta X
Clasificar los instrumentos según su familia y pegarlos en el
cuaderno X
Hacer y jugar con un memorama de instrumentos musicales
X
Identifica las zonas del escenario
X
Experimenta distintos movimientos en el escenario
X X
 QUINTO GRADO

CLASE 1 Y 2 CLASE 3 Y 4 INICIAL

APRENDIZAJE ESPERADO: APRENDIZAJE ESPERADO: Comenzar de lo que ellos conocen del tema de la
RECONOCER LOS COLORES EN EL CIRCULO CROMÁTICO DISTINGUE DIFERENTES MANERAS DE RELACIONARSE CON familia para irlos adentrando al tema del proyecto
Y SU PRESENCIA EN LA VIDA COTIDIANA OBJETOS Y CON LOS COMPAÑEROS EN EL ESPACIO GENERAL

INICIO:
 Actividad para empezar bien el día
APRECIACIÓN:
 Observar varios paisajes u objetos de su
entorno donde se aprecien los colores
primarios
INICIO:
 Actividad para empezar bien el día
FORMATIVA
APRECIACIÓN:
Impulsar el desarrollo de los alumnos para el logro
 Identificar en diferentes imágenes la
de los aprendizajes y el trabajo en equipo
manera en que se relacionan los objetos o
las personas

EXPRESIÓN:
 Crear el circulo cromático para comprender
como se crean nuevos colores a partir de
los colores primarios usando vinci y un
godete
 Realizar un dibujo de la familia donde se
aplique los colores primarios y secundarios
CONTEXTUALIZACIÓN
 Reflexiona sobre las diferentes maneras de
CONTEXTUALIZACIÓN:
 Comunicar ideas sensaciones y emociones
a partir de la observación de color en
diferentes imágenes del entorno
MARCO TEÓRICO
“La obra tridimensional” PDF
EXPRESIÓN:
 Explorar movimientos de aproximación y
FINAL
lejanía con diferentes objetos y también
con compañeros en el salón de clase con
Que sea capaz de sacar sus propias conclusiones de
música basada en la familia
estos temas
relacionarte con los objetos y las personas
de su entorno
ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA
Apoyo a la lectura
MARCO TEÓRICO
“El ritmo de la música y la danza”
 ESCUELA PRIMARIA JUAN FERNÁNDEZ ALBARRÁN

ZONA ESCOLAR P/141

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

PROYECTO: CONOCIENDO LOS DIFERENTES TIPOS DE FAMILIA

TEMA: Las familias en las artes
PROPOSITO: Obtengan los fundamentos básicos de las artes visuales, la expresión corporal, la danza, la música y el teatro para continuar desarrollando la
competencia artística y cultural, así como favorecer las competencias para la vida en el marco para la formación integral de la Educación básica
ASIGNATURA DURACIÓN TEMA DE RELEVANCIA SOCIAL MODALIDAD LENGUAJES
EDUCACION ARTISTICA OCTUBRE ATENCION A LA DIVERSIDAD PROYECTO ARTÍSTICOS

GRADO BLOQUE ESTRATEGIA DIDACTICA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA COMPETENCIA

TERCERO PRIMERO (I) APRENDIZAJE COLABORATIVO PARA LA VIDA EN CONVIVENCIA
APRENDIZAJESESPERADOS PREGUNTA GENERADORA O CONFLICTO COGNITIVO RECURSOS DIDACTICOS
 Distingue visual y auditivamente a las ¿Crees que las artes tienen familia? Para empezar bien el día:
familias instrumentales ¿Por qué?
Para la identificación de instrumentos: Laminas,
 Utiliza las posibilidades de movimiento en figuras, cuadernos, copias, pritt, cartulina de color,
un escenario al distinguir las relaciones de grabadora, USB, CD.
acción que existen en el espacio teatral
Para las zonas del escenario: Libro, cuaderno,
frases, tarjetas con posiciones

ORGANIZACIÓN DEL GRUPO SITUACION DE APRENDIZAJE VALORES A REFORZAR

Individual Si porque aunque de forma diferente también Convivencia
Por grupo ayudan para dar un buen espectáculo, un buen Armonía
sonido y si no estuvieran unidas no habría puestas
PRIORIDAD DEL SISTEMA BASICO DE MEJORA en escena CAMPO FORMATIVO
Mejora de los aprendizajes Desarrollo personal y para la convivencia
SUGERENCIASDE EVALUACIÓN
Hoja de autoevaluación
OBSERVACIONES Evaluación continua EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Memorama de instrumentos musicales
 CLASE 5 Y 6 CLASE 7 Y 8 INICIAL

APRENDIZAJE ESPERADO APRENDIZAJE ESPERADO: Aprovechar lo que aprendieron en el mes anterior

DISTINGUE VISUAL Y AUDITIVAMENTE A LAS INTERPRETA DANCISTICAMENTE DIFERENTES TIPOS DE para continuar desarrollando el proyecto
FAMILIAS INSTRUMENTALES MÚSICA

INICIO: INICIO:
 Actividad para empezar bien el día  Actividad para empezar bien el día

APRECIACIÓN: FORMATIVA
APRECIACIÓN:
 Identificar visual y auditivamente la  Identificar las zonas del escenario para
clasificación orquestal de los instrumentos conocer la posibilidad de interacción que Alentar el gusto por el arte experimentando
tiene con cada una (página del libro 20) diversas actividades agradables entre compañeros
musicales en un video

EXPRESIÓN: EXPRESIÓN:
 Clasificar los instrumentos según su  Experimentar distintos movimientos y
familia en su cuaderno posiciones corporales utilizando diferentes
 Hacer un memorama con los instrumentos zonas del escenario FINAL
musicales  Decir diferentes frases en las zonas del
 Jugar con el momarama de instrumentos escenario Realización y presentación de su memorama
instrumental

CONTEXTUALIZACIÓN CONTEXTUALIZACIÓN:
 Escuchar música para identificar el timbre  Comprender la importancia de las zonas del
de los instrumentos o familias escenario y los movimientos en ellos
instrumentales

ACCIONES DE LA RUTA DE MEJORA

Apoyo a la investigación
MARCO TEÓRICO MARCO TEÓRICO
“Método activo en educación musical” PDF Sistema Stanislavski