ENFOQUE DE

EDUCACION
TEMPRANA
IDEAS QUE ORIENTAN LA ATENCION
EDUCATIVA

•Sujeto de

MIRADA DE LA NIÑEZ
derechos
•Sujeto de
acción
•Ser Social
SUJETO DE DERECHOS

Sujeto en evolución permanente con

derecho a vivir plenamente su propia
infancia, merece ser respetado como
infante “de su edad”, y no como una
mera suma de funciones
fragmentadas o un inventario de
capacidades o incapacidades más o
menos temporarias o permanentes.
 SUJETO DE DERECHOS
El derecho de tener la maduración
que tiene y no la que “debería
tener” para parecerse al “standar”.
El derecho de cada uno de los
niños a ser un sujeto original y
único y no verse sometido
pasivamente, impotente,
cosificado, alienado y masificado
como un número más en las
estadísticas.
 SUJETO DE DERECHOS

El derecho a que el Estado y los adultos de la

comunidad garanticen las condiciones y ámbitos
materiales, afectivos, culturales para su crecimiento
pleno, como persona, en todos los aspectos, para que
en todo momento pueda vivir, experimentar, ejercitar
y desplegar el conjunto de potencialidades que le
permitan adquirir, a su ritmo, las competencias
necesarias para ejercer progresivamente actitudes
cada vez más autónomas.
SUJETO DE ACCIÓN Y NO SOLO DE
REACCIÓN
Posee un equipamiento biológico,
funcional, emocional y cognitivo, maduro
para el proyecto de acción que se ha
propuesto, por lo cual éste se hace
pertinente.
SUJETO DE ACCIÓN Y NO SOLO
DE REACCIÓN
Manifiesta una actitud de atención, cuestionamiento
y de sorpresa ante el descubrimiento. Al mismo
tiempo la disponibilidad y la experiencia acumulada
le permiten una cierta predictibilidad o posibilidad de
anticipación de un efecto en función del conjunto de
su vivencia y del sentido que él mismo atribuye a su
acción.
 SUJETO DE ACCIÓN Y NO SOLO DE
REACCIÓN
Es capaz de actuar a partir de su propia iniciativa,
por encima de los actos meramente reactivos.
Ello le permite una cierta dosis de decisión, de elección
posible a partir de disponer y poder procesar suficiente
información para organizar y reajustar su proyecto de
acción.
 ABIERTO AL AUTONOMO
MUNDO

SENSIBLE SUJETO DE
ACCION Y SEGURO DE SI
NO SOLO DE
REACCION

CON INICIATIVA
COMUNICATIVO

CAPAZ DE PENSAR
CON LOGICA PROPIA
 SER SOCIAL

Esta condición
natural se ve
El ser humano es
fortalecida en las
social por naturaleza
primeras
interacciones
Aspectos que se consideran:

La Carácter
Multidimen holístico
sionalidad
del niño

la
integralidad
de su
desarrollo

Abordaje
MULTIDIMENSIONALIDAD DEL NIÑO Y DE LA NIÑA

Biológica Psíquica,
Afectiva

Social Racional
La integralidad de su
desarrollo
Afectiva

Estos
Social procesos se Psíquica
desarrollan
en
simultaneo

Orgánico Cognitivo
 Principios que orientan la atención
educativa de los niños y niñas de 0 a
3 años.
1. UN BUEN ESTADO DE SALUD
2. RESPETO
3. SEGURIDAD
4. COMUNICACIÓN
5. AUTONOMÍA
6. MOVIMIENTO
7. JUEGO LIBRE
 UN BUEN ESTADO
DE SALUD
“Todo niño debe gozar
de un buen estado de
salud física mental
y social”
 RESPETO
“Todo niño merece ser
aceptado y valorado en
su forma de ser”
 AUTONOMÍA
“Todo niño debe
actuar a partir de
su propia iniciativa,
de acuerdo a sus posibilidades”
COMUNICACIÓN
“Todo niño debe
expresarse,
escuchar y ser
escuchado”
 JUEGO “Los niños, al
Jugar demuestran lo
que han vivido,
desarrollan y aprenden”
 SEGURIDAD
“Todo niño tiene
derecho a que se
le brinde seguridad
física y afectiva”
 ELEMENTOS FAVORECEDORES DEL
DESARROLLO Y APRENDIZAJES DE LOS
NIÑOS Y NIÑAS DE 0 A 3 AÑOS.
 Valorar la actividad
autónoma del bebé

Consolidar una
Valorar y promover
relación afectiva
la identidad cultural.
privilegiada

Favorecer en el niño Crear las condiciones

la toma de conciencia para un buen estado
de sí mismo y de su de salud integral.
entorno