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Tema: cuida gota a gota que el se agota

Justificación

Mediante la realización de este proyecto queremos concienciar a nuestra comunidad escolar el


hecho de conocer los provechos que este elemento vital nos brinda en sus múltiples ámbitos, y
valorar así mismo la relevancia del agua en nuestro mundo, y la necesidad de mantenerla
limpia y no contaminada; además queremos hacer posible la participación de todos los
miembros de la Comunidad Educativa en los problemas del agua, tan presentes en nuestras
vida y en nuestra cultura.

Objetivo general.

Identificar características del agua para de esta manera valorar su importancia en el desarrollo
de los diversos organismos en sus diferentes ecosistemas, y así establecer normas de
cuidados y uso racional de este líquido vital.

Objetivos específicos

Desarrollar hábitos de trabajo cooperativo.

Desarrollar las habilidades de investigación y las técnicas de estudio que requiere el trabajo
experimental.

Aprender a respetar y valorar el agua como recurso imprescindible

Aprender a preservar el agua, tan ligada a nuestra vida

Concienciar sobre la problemática ambiental que se deriva de la escasez de agua.

Conocer las propiedades físicas del agua en sus distintos estados.

Conocer los usos domésticos del agua

Utilizar la biblioteca y demás medios electrónicos de investigación

Identificar la importancia del agua en el desarrollo de las diversas especies de los pastizales y
páramos

Saber utilizar el pluviómetro

Realizar experimentos con el agua

Indagar la presencia del agua en la música

Saber como utilizar nuestro ocio con el agua experimental en la salud

Saber del agua como acontecimiento en la historia.

Relaciones con las demás áreas ciencias naturales

Formación

La molécula
Características químicas

El ciclo del agua

En la higiene personal

En la limpieza

En la cocina

En la alimentación

Ahorro de agua en el hogar

Propiedades curativas

Hidroterapia.

Los balnearios de aguas termales y medicinales del Ecuador.

El agua y la erosión

El agua en el ecosistema de pastizal y páramos andinos

Hacer un pluviómetro

Hacer un jardín acuático

Lengua y literatura

Creación de cuento, adivinanzas, leyendas y trabalenguas

Identificar prefijos y sufijos en palabras

Relacionar palabras sinónimas, homónimas, homófonas, antónimas.

Identificar adverbio, verbo, sustantivos, predificado en oraciones, frases

Elaboración de un libro viajero que los alumnos llevaran a sus casas para que los padres,
abuelos, escriban en el refranes, sentencias, hechos acontecidos en el pasado, donde el agua
es a protagonista.

Utilizar la biblioteca y demás instrumentos informáticos par la investigación.

Matemáticas

Llevar las planillas de consumo de agua de los últimos 3 meses de cada familia de los
estudiantes del aula y elaborar tablas de frecuencia.

Representar estos datos en diagramas de barras, circulares y poligonales.

Interpretar los datos obtenidos:

1.- ¿Que familia consume más agua?

2.- ¿Cuál familia consume menos agua?


3.- ¿Cuál es la diferencia del consumo de agua de una familia a otra?

4.- ¿cuantos miembros hay en cada familia?

5.- expresar razones de consumo de agua en relación al número de cada familia

6.- Sacar un promedio de consumo de agua por trimestre de cada familia

Reflexionar y debatir sobre medidas práctica para evitar el desperdicio de agua y exponerlas
en un minuto cívico o en un momento oportuno ante toda la escuela

Consultar sobre la cantidad de agua que existe en el cuerpo humano en algunas especies
animales y vegetales

Ciencias sociales

Ubicación geográfica de los diversos ecosistemas de pastizales y páramos.

Identificación de especies amales, vegetales de los diversos ecosistemas en el mapa del


Ecuador.

Cultura estética.

Manejo de estructuras, materiales diversos del medio

Elaboración de maquetas, instrumentos, utilizando diversos materiales

Metodología

Los aprendizajes serán significativos y funciones.

El objetivo de aprendizaje será coherente, claro y lógico.

Se motivara al alumno para que realice el esfuerzo que supone este aprendizaje.

Se tratara el agua como un eje transversal en las distintas áreas

Atención a la diversidad

Percibir el medio como fuente de investigación y experimentación

Este proyecto se unirá al plan de motivación a la lectura.

Actividades a desarrollarse

Actividades de inicio

Formar equipos de trabajo

Realizar un cronograma de actividades para el desarrollo del proyecto

Actividades de desarrollo
Elaborar un diario de cada equipo de trabajo, previamente delimitado que recogerá las
actividades y tareas realizadas

Tomar fotos q documenten e proceso seguido.

Del mismo modo, se elaboran carteles y murales realizados paralelamente en el aula por los
alumnos

Actividades finales

Se utilizaran los detalles en la elaboración del material y se encuadernara el libro.

 Elaboración de un libro con todos los trabajos que se realicen derivados de las
actividades, en formato A4, luego se encuadernara.
 Hacer un pluviómetro
 Hacer un jardín acuático
 Un pecera en clase
 Realizar recetas de cocina en las cuales el agua tenga un papel destacado
 Concierto del agua, utilizando agua, vasos, botellas, crear música
 Los alumnos, como experimentos, podrán crear un filtro de agua con arena, carbón
vegetal tosco y grava. Podrán crear escarcha, nubes, etc.
 Asimismo podrán hacer un molino de agua
 Elaboración de instrumentos musicales utilizando el agua para la obtención de distitos
sonidos.
 Confección de un álbum fotográfico
 Otras actividades

Actividades de formación

 Jornada de sensibilización sobre el agua, para alumnos de Primaria, Duración:45


minutos

Actividades lúdicas

 Concurso de pesca
 Globos de agua con impermeable (Concurso)
 Concurso de burbujas

Evaluación

Evaluaremos el proceso da través de la observación directa, continua y sistemática, evaluando


tanto el proceso de enseñanza como el proceso de aprendizaje

Criterios

Habilidades adquiridas en e proceso enseñanza aprendizaje

Actitudes positivas adquiridas ante el trabajo

Motivación e interés constante

Técnicas e instrumentos

Observación directa

Revisión del trabajo elaborado


Diario de clase

Fotos de los resultados

Los trabajos realizados por los alumnos a lo largo del curso: murales, carteles, etc.

Finalmente se elaborar una memoria.

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Proyecto interdisciplinario
Tema: quiero un mundo verde

Objetivo del proyecto: campaña ecológica

Duración: 1 mes

Fundamentación.

La contaminación del aire, el agua el suelo la destrucción e los bosques y selvas por incendios,
la extinción de especies únicas de nuestro país son temas que día a día venimos abordando: los
problemas de nuestro planeta no son un fenómeno nuevo. En el transcurso de la historia el ser
humano ha enfrentado la problemática asumiendo posiciones sustentadas en procesos en los
cuales la experiencia ha sido fundamental. Así ha construido los conocimientos y este es un
método viable desde el puto de vista metodológico para los propósitos de la educación
ambiental

Toda esta actividad invita al compromiso colectivo y no individual de emprender acciones que
permitan contribuir y desarrollar un proceso que no solo desarrolle conocimientos, sino
también valores y actitudes que contribuyen a las formación de un niño /a seguro de su
razonamiento, participativo, creativo y autónomo y con una nueva perspectiva de cambio en el
entorno que lo rodea

Por tal razón el desarrollo de este proyecto permitirá integrar cada uno de los conocimientos,
actitudes, valores y destrezas que permitan contribuir de alguna manera a mejorara el
ambiente en el que se desenvuelve.

Expectativas de logro

Ciencias naturales

 Reconocer las acciones humanas y naturales que desarrollan en el entorno cercano


 Determinar causas y consecuencias que producen los diversos avances tecnológicos,
sociales en el deterioro del medio ambiente y la destrucción de los bosques.
 Desarrollar el aprecio y preservación del medio natural y social.
 Contribuir el desarrollo de estrategias q fomente el cuidado de los bosques y demás
seres que se desarrollan en el
 Ubicar correctamente las diversas especies vegetales y animales de nuestro país en
mapas
 Reconocer le valor de la utilidad de los recursos naturales
 Disponer de una aptitud de colaboración en proyectos integradoras y cooperativas

Ciencias sociales:

 Participar de forma respetuosa, solidaria, cooperativa y activa en el ámbito q se


desenvuelva.
 Expresar gráficamente la información (dibujos, imágenes, croquis, etc.)
 Ubicar de forma clara y precisa en mapas, croquis los diversos sectores vulnerables
de nuestro país.

Lengua y literatura

 Interpretación y aplicación del significado de la relación texto-imagen


 Elaborar organizadores gráficos
 Construir secuencia de palabras
 Resolver juegos de palabras
 Escuchar e interpretar mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar,
escolar y de los medios de comunicación.
 Recolectar información y procesarla en diversos medios

Cultura estética

 Utilizar los recursos del medio que permitan exteriorizar sentimientos y emociones.
 Manipular materiales diversos en el plano y el espacio.

Informática

 Utilizar herramientas q le permitan determinar sus limitaciones, riesgos y utilidades


para la satisfacción de necesidades cotidianas.

Formación ética

 Aprecio por las distintas formas de vida mediante su cuidado y mantenimiento


 Reconocimiento del valor de la utilidad de los recursos naturales.
 Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

Matemáticas

 Consultar sobre las diversas causas de contaminación


 Elaborar tablas con posibles causas de contaminación
 Consultar sobre medidas preventivas para evitar la contaminación ambiental

CONTENIDOS A DESARROLAR POR ÁREAS

Ciencias naturales.

 Mejoramiento y conservación del ambiente


 Medida de higiene, tratamiento de la basura, el ruido, cuidado de los espacios verdes
 La realización de dibujos de la realidad observada
 Formas de contaminación del agua, el suelo y el aire.
 El papel de las personas en los cambios, la recuperación y conservación del medio
natural.
 La observación, la selección y el registro de a información.
 Papel de las plantas, animales y seres humanos. El rol de las personas en la
conservación del medio, sus cambios y su recuperación

Ciencias sociales.

 Formas de conservar el ambiente


 Las actividades económicas y su impacto ambiental
 Problemas de contaminación del medio ambiente y sus consecuencias
 La obtención de información: observación, selección y registro. Distintas fuentes
 Problemas de contaminación del medio ambiente y sus consecuencias para la vida de
las personas
 Cambios producidos en el medio por acciones voluntarias o involuntarias del hombre
 La identificación, practica y difusión de pautas de cuidado y preservación del ambiente
 La participación en las distintas actividades compartidas.

Lengua y literatura

 Argumentación. Preguntas y respuesta, su expresión de acuerdos y desacuerdos.


 Lectura de imágenes. Construcción de significados y secuencias.
 Pertinencia de la información. Búsqueda y selección de la información
 Producción colectiva de textos.
 Uso de la biblioteca. Normas
 La manipulación de material impreso, audiovisual, grafico, instrumental, digital.
 La expresión de opiniones y ejemplos.
 Normas de trabajo grupal.
 Aprecio por el hábitat. Distintas expresiones.

Matemáticas

 Elaborar tablas de frecuencia con datos estadísticos.


 Elaborar diagramas de barra, circulares y poligonales con los datos obtenidos.
 Interpretar los datos representados en diagramas
 Elaborar conclusiones para proteger el ambiente.

ACTIVIDADES A DESARROLLARSE

ACTIVIDADES DE INICIO

 Registro de las ideas previas. Algunas de las preguntas:


 ¿Qué es contaminar?
 ¿en que usamos el agua?
 ¿saben en que las desperdiciamos?
 ¿Cómo podemos ensuciar el agua?
 ¿Qué se les ocurre hacer para limpiarla?
 ¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?
 ¿Quienes ensucian el aire en la calle? ¿Con que?
 ¿En nuestra casa o e el jardín, el aire esta sucio? ¿De que?
 Elaboración de cuentos y poesías referidas al tema
 Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y
en otro lugar que las familias de los niños puedan.
 Recorrido al patio de la escuela y a los alrededores del jardín
 Registro de la información, sacar fotos, dibujar el estado del entorno (parroquial)

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

 Formar equipos de trabajo y elaborar un mural sobre contaminación


 Crear un guión y desarrollar una dramatización de recolectores de basura
 Crear cuentos y fábulas sobre los diversos medios de contaminación, dramatizar el
mismo
 Crear tarjetas de invitación y propaganda para la exposición del proyecto utilizando
hoja secas, cortezas de arboles, para hacer una creación artísticas.
 Realizar afiches para no fumar. Impacto en la salud y en la naturaleza del habit de
fumar.
 Realizar investigaciones sobre los incendios forestales y la tala indiscriminada de los
bosques
 Desarrollar una campaña donde se enfatice la utilización de los tachos de asura. Crear
conciencia en los niños de la importancia de su uso.
 Observación de fotos de lugares limpios, compararlas con fotos de lugares llenos de
basura.
 Confeccionar con pelotas de espumaflex o lobos inflados, el planeta tierra, colorearla
con temperas, luego cubrirlas con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que
nos gustaría encontrar en ella.

REALIZAR INDAGACIONES SOBRE:

 ¿Cómo será el planeta dentro de algunos años si lo seguimos contaminando?


 Imaginas un planeta enfermo, contaminado.
 ¿Cómo era antes, sin tantos adelantos tecnológicos?
 Imaginarlo sano sin contaminación

Anotar sus características, dibujarlas.

Compara ambos trabajos

 Invención de cuentos, poesías, adivinanzas ecológicos.


 Llamar a un concurso de elaboración de un logotipo que identifique a la campaña que
se esta realizando
 Investigar sobre la capa de ozono
 Importancia del agua para la vida.

Mediante la realización de investigaciones se demuestra donde la falta de agua genera sequias


y las consecuencias negativas que esto trae para esta región y para el hombre que la habita,
realizar funciones de títeres, cuentos, diapositivas, para el entrenamiento de la importancia
que tiene el agua y la importancia del ahorro.

ACTIVIDADES DE CIERRE
DESARROLLO DEL PROYECTO Y LA CAMPAÑA ECOLÓGICA

 Confección de un diario ecológico, es decir con toda la información y actividades


desarrolladas a lo largo del proyecto.
 Realización de folletos sobre la contaminación , y la importancia de la limpieza, y el
cuidado del planeta, el consumo racional de agua, luz y demás fuentes de energía, los
mismos que se entregaran a las familias y comercios cercanos
 Preparación de tachos de basura, par el jardín y los comercios del barrio
 Se entregaran con folletos informativos
 Confección de carteles o panfletos para los cestos de basura
 Organización y realización de limpieza de la cuadra de la institución con los padres de
familia
 Confección de invitaciones para los padres sobre el desarrollo de la jornada de
campaña

Día de la jornada:

 Explicación a los padres de familia, de la importancia de la limpieza y del desarrollo de


la jornada
 Se realiza entre docentes y alumnos, en forma conjunta
 Delimitación de tareas, dividiéndose en equipos de trabajo.
 Invención de nombres para cada equipo.
 Reunir los materiales necesarios par fabricar los elementos a utilizar
 Realización de las actividades planeadas

EVALUACIÓN

 Al finalizar el proyecto escribir grafitis, cartas a modo de evaluación, con la


participación de padres e hijos
 Elaboración de maquetas, con las diferencias entre un lugar contaminado y otro sano.
 Escribir cartas a distintos organismos, no gubernamentales, para el apoyo en la
campaña
 Armando los mapas conceptuales, en forma conjunta con la maestra
 Creación de un aviso publicitario par la conservación del planeta. Firmarlo.
 Confección de un diccionario ecológico

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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO
AHORRAR ENERGÍA ES TAREA DE TODOS
1. Descripción del proyecto
El momento histórico en que vivimos muestra w los esfuerzos alcanzados por la
tecnología apuntan hacia el mejor aprovechamiento de los recursos energéticos, los
mismos que permitirán un mejor nivel de vida y una calidad en el medio ambiente

2. JUSTIFICACIÓN:

Es importante introducir el ahorro de la energía eléctrica, ya que por medio de esta


actividad podemos desarrollar:

 Un proceso participativo donde se asumen las tareas en conjunto con la


integración de maestros, familiares y la comunidad, se socializa el trabajo, la
responsabilidad y se planifican las acciones.
 Se difunden la idea del ahorro de energía como una forma de prevenir la
contaminación ambiental y como una herramienta q desarrolla capacidades y
se crean valores éticos de convivencia y protección al medio ambiente, en los
estudiantes y la comunidad.
 Se aprende a conocer y apreciar el valor de los alimentos y la alimentación
saludable
 Se trabaja al aire libre con una mayor aproximación a la naturaleza y se
contribuye a liminar el sedentarismo.
3. OBJETIVOS
3.1. GENERAL
Desarrollar una campaña de concienciación sobre el ahorro de energía eléctrica a
nivel institucional, domiciliario y de la comunidad
3.2. ESPECIFICOS
 Ubicar las principales untes de energía eléctrica en el Ecuador
 Investigar sobre el impacto producido por las energías renovables en el
medio ambiente.
 Realización en el laboratorio de experiencias relacionadas con la energía,
involucrando investigación, análisis y resolución de problemas sencillos.
 Conocer la relación que existe entre las centrales generadoras de energía y
el desarrollo de los pueblos
 Proponer estrategias para mitigar el consumo de la energía, en el aula,
escuela y en la casa
4. METAS
 Concienciar a la comunidad educativa sobre el uso racional de energía eléctrica
 Reflexionar y asumir una actitud positiva frete al ahorro de energía
 Reconocer y valorar la importancia de la utilización de fuentes de energía
alternativa
5. PRODUCTO FINAL: mejorar el consumo de energía eléctrica en la institución
6. TIEMPO ESTIMADO: todo el año escolar
7. ETAPAS DE PROYECTO
7.1. PLANIFICACION
 Creación del equipo de trabajo
El primer paso consiste en la creación del equipo del trabajo, con los
maestros interesados , padres de familia, donde los maestros actúan como
facilitadores. Así de manera voluntaria, se produce la primera reunión o
taller participativo donde se crea un grupo, se define q hacer y se
comparten idea. Se establecen los compromisos.
 Búsqueda de información
 Realizar la búsqueda en diversas fuentes para poder armar con precisión el
proyecto.
7.2. ORGANIZACIÓN
 Búsqueda de información
 Documentarse sobre las diversas fuentes de energía eléctrica,
relacionarlas con el avance de la tecnología en el Ecuador
 Investigar y ubicar las diversas centrales hidroeléctricas del Ecuador
 Elaborar cuadros estadísticos sobre el consumo de energía eléctrica y la
importancia de usas otras fuentes de energía renovable
Insumos, costos:
 Determinar los materiales a utilizarse ya sean herramientas, económicas y
clasificarlos según fuente de financiamiento, es decir aportes de los
padres, de cooperación, de veta de rifas o ferias, entre otros
7.3. Ejecución
 Buscar definiciones para poder ir elaborando la campaña de ahorro
energético
 Con estos datos armar un mapa conceptual sobre las diversas fuentes de
energía renovable y no renovable, acompañándole con imágenes que
ilustren el tema
 Realizar una encuesta del consumo de la energía eléctrica en la institución
mensual y anual de la energía eléctrica
 Elaborar carillas con los resultados obtenidos
 Ubicar en el mapa del Ecuador las diversas centrales de energía
hidroeléctrica.
 Preparar la charla-debate tomando en cuenta el respeto por los demás,
aceptando las diferencias y rechazando los comportamientos
discriminatorios
 Elaborar un croquis y planos, mediciones con elementos de precisión;
resolución de problemas, diseño de la problemática; folleria; maquetas
reciclado; hojalata, recipientes, maderas, cables, cinta, metales, etc.
 Realizar algún tipo de encuesta a los concurrentes a la charla para generar
una especie de debate, y de esta manera poder captar el interés de la
audiencia del buen uso de la energía eléctrica.
 Preparar un manual del uso racional de la energía eléctrica
7.4. Evaluación
Se evaluara de acuerdo con los objetivos planteados y a través del desarrollo de
los proyectos, teniendo en cuenta que en todas las actividades el alumno
incorpora conocimiento, habilidades, destrezas básicas y valores
7.4.1. Criterios para valorar los resultados y proceso de evaluación previsto
 Definiciones calaras de las diferencias entre recursos renovables y
no renovables, crisis energética, ahorro de energía, clasificación de
energía
 Que las frases seleccionadas lleven un titulo que haga referencia a
que curso pertenece, y las imágenes que la acompañan son las
adecuadas
 Determinar el nivel de interés, responsabilidad, compañerismo,
colaboración, ya sea si se ha realizado un trabajo individual o
grupal
 Elaborar un manual del uso de la energía eléctrica
8. Áreas involucradas y actividades a desarrollar
 Lengua
 Crear cuentos, historias, chistes sobre las experiencias vividas durante los
momentos que no hay luz en casa y en la escuela
 Formar oraciones con sentido completo sobre la energía y el ahorro
 Promover actividades como juegos de mesa, canciones, contar cuentos, juegos,
cuando no hay luz en casa o en escuela.
 Buscar información sobre el porque se esta implementando en la institución esta
medida
 Causas y consecuencias que influyen e la escuela, el hogar y comunidad las veces
que no hay luz.
 Concienciar a los alumnos del ahorro de energía eléctrica para una mejor calidad
de vida.
 Crear fichas de vocabulario nuevo
 Realizar redacciones, descripciones.
 Elaborar cartillas
 Debatir de forma clara y con normas
 Cultura estética
 Diseñar un mural sobre el ahorro de energía utilizando diversos materiales como
folletería; maquetas; reciclado; hojalata, recipientes, maderas, cables, cinta,
metales, entre otras.
 Desarrollas un concurso para el logotipo que identificará a la campaña de ahorro
energético
 Matemáticas
 Realizar mediciones con instrumentos de precisión
 Resolver problemas, diseño de la problemática
 Identificar sistema de medidas que se utiliza para la lectura de la planilla de luz.
 Recolección de información y procesamiento de datos.
 Elaboración de cuadros estadísticos para determinar el consumo de energía
eléctrica en la institución y en casa.
 Realización de croquis y plano
 Localizar cultivos en el croquis.
 Ciencia naturales
 Diseñar distintos dispositivos relacionados con diferentes formas de energía, a
saber: un alambique, un invernadero, un secador, un horno, un colector, un
molino de viento, un cartel luminoso, generación de biogás, diseño de centrales
energéticas tales como hidroeléctricas, térmicas, generadores de energía caseros.
 Identificar las fuentes de energía
 Determinar el uso racional de la energía
 Relacionar fuentes de energía no renovables: petróleo, carbón y gas. Formas de
aprovechar los combustibles, fuentes de energía renovables
 Identificar energías alternativas: geotérmicas, solar, eólica, mareomotriz, biomasa.
Aplicaciones actuales y futuras en la vida diaria. Energías alternativas y su impacto
 Formas de energía: análisis de las mismas. Energía mecánica, térmica, química,
eléctrica, radiante, nuclear. La heladera eléctrica. El efecto invernadero.
 Observación de la energía. Transformaciones que se realizan en un proceso.
Degradación de la energía. La energía disponible
 Energía solar: características, diseño, uso y aplicaciones. ¿Cómo se aprovecha la
radiación solar? Acumuladores. Paneles solares. Centrales solares. Células
fotovoltaicas. Viviendas solares.
 Energía eólica: características, diseño, uso y aplicaciones. Mecanismo.
Aerogeneradores: molinos de viento. Parques eólicos.
 Energía hidráulica: características, diseño, uso y aplicaciones. Provisión y
distribución de la energía. Centrales hidroeléctricas. Embalses.
 Ciencias sociales:
 Determinar sectores donde existan las diversas centrales hidroeléctricas
 Efectos socioeconómicos por el uso irracional de la energía eléctrica