TALLER

PARA PADRES

Alumna: Berta Chamorro G.

Docente Guía: Evelyn Valdes Muñoz

PostGradual DI 2015

Octubre-2017
 INTRODUCCIÓN.

Cada vez son más los niños que desde edades tempranas presentan algún tipo de
discapacidad física o psíquica. Las familias de estos niños no se sienten
preparadas para asumir las necesidades educativas que su hijo/a plantea. Esto
produce sin duda una situación de estrés en los padres desembocando, en
muchas ocasiones, en diferentes conflictos familiares internos. Dentro de la
estructura familiar se puede decir, que las figuras más representativas son el
padre y la madre, quiénes se encargan de cubrir las diferentes necesidades
educativas que presente su hijo/a y a su vez, quienes acumulan la gran carga de
estrés que esto conlleva.

De esta manera la gran importancia que existe entre la familia y la escuela. Pues,
se han identificado una serie de características que pueden afectar directamente
al desarrollo de la persona con discapacidad tanto en lo personal como en lo
académico, convirtiéndose a su vez en factores estresantes para la familia.

Este no es un proceso de fácil dominio, por lo que la familia se enfrenta

constantemente a diversas situaciones con potentes cargas emocionales,
afrontando diferentes situaciones o periodos que no saben identificar por
desconocimiento y mucho menos establecer estrategias de intervención con sus
hijos/as, ya que se encuentran viviendo sus propios duelos y problemas, por lo
tanto no se encuentran preparados para hacer frente a las dificultades de sus
hijos/as.
 1. DESCRIPCION DEL TALLER

 Nombre del taller : ¿Cómo te sientes?

 Día y hora a realizar el taller :
 Tiempo de duración : 30 minutos.
 Recursos (materiales a utilizar) : Distintivos.
Reflexión.
Cartulinas.
Plumones.

OBJETIVO GENERAL

 Sensibilizar y crear conciencia sobre las fases de afrontamiento que vive la

familia.

OBJETIVO ESPECÍFICO

 Reconocer las fases por las cuales han pasado y en la que se encuentran
actualmente.
 Compartir experiencias, sentimientos y emociones con otros padres en su
misma situación.
 Fomentar las relaciones entre familia y escuela para la mejora del bienestar
familiar.
 FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

La familia es el pilar fundamental de la sociedad y el proceso de educación. “Hoy

en día se ha comprobado que cuando los padres están involucrados con la
educación de sus hijos, éstos muestran un mejor rendimiento, mejor
conducta y mejor disposición hacia el aprendizaje en general”. (especial,
2002)

Centrándonos en las familias con hijos/as con discapacidad, no cabe duda de que
han estado histórica y culturalmente escondidas y oprimidas. Hoy en día, se
observa que ese rechazo es cada vez es menor, a pesar de lo cual, es posible
afirmar que socialmente estos niños/as no están valorados de la misma manera ya
que presentan dificultades con sus iguales al desempeñar o realizar actividades.
Existe gran preocupación actualmente sobre el desarrollo pleno de sus
capacidades, porque es la clave para la inclusión social del niño/a, así como para
la mejora de su calidad de vida en la etapa adulta. Por eso, es de gran interés la
formación de expertos y la prestación de buenos servicios adaptados a las
necesidades que cada niño/a, pero no todo queda centrado solo en el niño/a, sino
también en su familia quien es modelo y pilar fundamental en su formación. Todo
lo que afecte a la familia repercutirá directamente en desarrollo integral de niño/a,
es decir, una experiencia que afecte a uno de los miembros de la familia, afecta de
hecho a todos en mayor o menor grado. Por lo tanto no debemos preocuparnos
solamente del ámbito académico sino del bienestar biosicosocial.

“La llegada de un hijo con discapacidad a una familia puede producir

conflicto hasta la adaptación a este hecho. Los diferentes miembros de un
grupo familiar se ven afectados por una serie de cambios en su interior”
(especial p. d., 2002).

Estos cambios necesitan de adaptaciones en varios ámbitos. Los padres de

personas con discapacidad sufren altos niveles de estrés. Frecuentemente
presentan ansiedad y depresión, con periodos de incertidumbre y estancamiento,
así como aparición de sentimientos de tranquilidad, procedidos de los de
impotencia e incertidumbre. Por todo lo mencionado anteriormente es importante
identificar las emociones que va experimentando la familia, ya que inciden
directamente en el bienestar y estabilidad del niño/a.

Todas las familias presentan ciclos de altos y bajos en cuanto a sus emociones y
abordaje de las situaciones que se presentan con sus hijos/as, pasan por diversas
etapas o fases las cuales deben saber identificar. Una emoción que trasciende a
todas las familias al saber la noticia es pasar por un momento de aflicción, duda y
dolor frente a la situación y se identifican según la propuesta del Ministerio de
Educación de Chile (MNEDUC, 2005), cuatros fases por las que habitualmente
pasan estas familias ante el nacimiento del hijo/a con discapacidad:

1.- Fuerte impacto emocional ante la noticia, se une sensación de tristeza y

culpabilidad. El impacto varía en función de severidad de la Discapacidad
Intelectual y el sexo del recién nacido.

2.- Negación o incredulidad ante el diagnóstico, se niega a aceptar la evidencia de

la Discapacidad, busca otro profesional y diagnóstico.

3.- Preocupación activa por el hijo/a y gradual separación de sentimiento de culpa

y desesperanza.

4.- Reorganización familiar, fase de adaptación e incorporación del hijo/a en el

marco familiar. No siempre se supera consecuentemente la fase, pues la familia
puede quedar “estancada” en alguna de ella, sin llegar a asumir la nueva
organización familiar.

Al conocer e identificar dichas fases, las familias se encuentran más preparadas,

para abordar la discapacidad de sus hijos/as y poder elaborar y dotarlos de
mejores estrategias para una vida dotada de herramientas y habilidades que le
permitan participar activamente en la sociedad desde sus capacidades y no
desde sus debilidades.
 DESCRIPCIÓN DEL TALLER.

Inicio

Se invita a los padres a sentarse en semicírculo. El educador da a conocer el

objetivo del taller. Lee a los padres la reflexión “Bienvenido a Holanda”, que los
acerca a sus propias experiencias con la discapacidad. Luego se otorga el
espacio para que los padres compartan experiencias y den sus opiniones al
respecto.

Desarrollo

Se invita al grupo de padres observar carteles situados en el piso con diferentes

emociones, las cuales simulan las etapas de afrontamiento. El educador va
rescatando las etapas de afrontamiento de la reflexión guiando la experiencia para
que los apoderados puedan expresar sus emociones y las etapas por las cuales
han pasado y en la que se encuentran actualmente. A cada padre/madre se
entrega 5 distintivos, los cuales deben ir asignando a medida que avanza la
experiencia. Se otorga la instancia para que los padres compartan sus
experiencias y sugerencias mutuas para conocer de que manera abordan las
dificultades y como las han sobrellevado. Una vez finalizada esta etapa se solicita
a los padres que destaquen las habilidades que poseen sus hijos/as y como las
trabajan. Luego el educador otorga estrategias a abordar para trabajar con sus
hijos/as y si estas son posibles de realizar en el hogar.

Cierre

Para finalizar dicho taller, cada padre expresa lo que sintió y lo hace en una
palabra en una cartulina. Comentan acerca del taller. Luego responden encuesta
de satisfacción.
 Bibliografía

especial, P. d. (2002). Escuela familia y discapacidad. En P. d. especial, Escuela familia y

discapacidad (pág. 2).

especial, p. d. (2002). Guía para la familia de niños, niñas y jovenes con discapacidad. En P. d.
especial, Guia para la familia de niños, niñas y jovenes con discapacidad.
 ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

¿Por qué etapa ha pasado durante este tiempo?

¿Le agradó compartir experiencia con otros padres? ¿Porqué?

¿le gustó esta experiencia? ¿Porqué?

¿Qué fue lo que más llamó tu atención?

ENCUESTA DE SATISFACCIÓN

¿Por qué etapa ha pasado durante este tiempo?

¿Le agradó compartir experiencia con otros padres? ¿Porqué?

¿le gustó esta experiencia? ¿Porqué?

¿Qué fue lo que más llamó tu atención?

 ASISTENCIA TALLER PARA PADRES

NOMBRE APODERADO FIRMA

 Triangulación de encuesta taller para padres

El taller fue aplicado solo a los padres de los alumnos/as intervenidos durante el
periodo de práctica profesional.

En dicho taller se emitieron cuatro preguntas, de las cuales podemos mencionar

que los padres opinan:

 Sobre las etapas de afrontamiento, por las cuales han pasado durante
este tiempo:

Los padres manifiestan que han pasado por varias etapas, las cuales les ha
costado afrontar y cada una ha durado tiempos prolongados.

 Sobre el agrado de compartir experiencias con otros padres y ¿por

qué?:

A todos les gustó compartir experiencias con otros padres, manifestando también
su dificultad de hablar ante otros padres, así como también la satisfacción
desahogarse y compartir con otras personas que les ocurre lo mismo.

 Sobre si les gustó dicha experiencia y ¿por qué?

A todos les gustó el taller, sobre todo compartir lo que le ocurre a sus hijos/as,
ideas y visualizar la realidad de que hay personas iguales a ellos que pasan por lo
mismo.

 Sobre lo que mas llamó la atención del taller.

Manifiestan que no deben sentir culpa ante la discapacidad de sus hijos/as, ya que
varias personas pasan por lo mismo, pudiendo compartir al respecto.