2P COM Sesiones 1BIM 2017

SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1
Perfiles de egreso
 Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en

inglés como lengua extranjera.
 Aprecia y crea proyectos artísticos para expresar simbólicamente su mundo
personal, social y cultural a través de distintos lenguajes artísticos.
 Ejerce su ciudadanía.
 Indaga y comprende el mundo físico que le rodea.
 Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.
Trabajamos con responsabilidad para lograr una buena convivencia

(Apertura)
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
Desempeños
- Analiza las imágenes observadas y reflexiona a partir de ellas.
- Muestra respeto a las opiniones de sus compañeros(as).
Secuencia Actividades Medios y

metodológica materiales
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Trabajamos con responsabilidad Libro del

para lograr una nueva convivencia” y mencionar diferentes área
formas de lograr dicho propósito.
 Observar las imágenes de la apertura y leer el título.
 Conversar con uno de sus compañeros(as) sobre lo que
observan en las imágenes y la relación de estas con el título
de la unidad.
 Comentar sobre la importancia de cumplir las normas de
convivencia para lograr vivir en armonía.
 Conversar sobre lo que podría ocurrir si no existieran normas
dentro del hogar y escuela.
Proceso  Observar en el aula el video sugerido y, en grupos de trabajo, Sistema
dialogar sobre él. multimedia
 Pedir que un compañero(a) comparta las ideas o conclusiones Cartulina y
del grupo. plumones
 Elaborar un cuadro con las funciones que deben cumplir todos Libro del
los alumnos dentro del aula. área
 Desarrollar las actividades que presenta la sección Trabajamos
del Libro del área, para cada competencia.
Cierre  Redactar un compromiso grupal para mejorar su sentido de Hoja para
responsabilidad en el aula. escribir el
 Revisar la apertura del Libro de actividades y desarrollar la compromiso
actividad introductoria. Libro de
 Elaborar con sus padres un cuadro de responsabilidades actividades
dentro del hogar y compartirlo con sus compañeros.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia trabajada y
qué enseñanzas pudieron obtener en sus diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y responder las
siguientes preguntas de Metacognición:
¿Cómo aprendí?
¿Desarrollé mis habilidades comunicativas?
¿Cuáles son mis fortalezas?
¿En qué debo mejorar?
 Revisar la apertura del Libro de actividades, y desarrollar el
juego que recoge saberes previos.
Se comunica oralmente
Estándares de aprendizaje
Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir
de información explícita, e interpreta la intención del interlocutor en discursos que contienen ironías. Se expresa
adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema
y las relaciona mediante el uso de conectores y algunos referentes, así como de un vocabulario variado y pertinente.
Usa recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona y evalúa los textos escuchados a
partir de sus conocimientos y el contexto sociocultural. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
Tema: Trabalenguas
(Comunicación oral)
Desempeño
- Crea y reproduce trabalenguas divertidos.
Secuencia Actividades Medios y Recursos

metodológica materiales corefonet
Inicio  Leer los trabalenguas que se CD con

presentan en el Libro del área. trabalenguas Ficha de
 Comentar lo que les sugiere y sobre coevaluación
las características que presentan.
 Responder las preguntas propuestas Rúbrica
en la sección Reflexiona del Libro del
área.
 Comentar sobre lo que les ha
parecido los trabalenguas
escuchados.
Proceso  Desarrollar la construcción de los Trabalenguas
aprendizajes con toda el aula. escritos en
 Repetir y aprender de manera coral, una hoja
los trabalenguas presentados en el
libro.
 Escuchar varios trabalenguas que
presente el profesor(a) e indicar
oralmente las características que
presentan y que mencionaron en los
ejemplos del libro.
 Formar grupos de trabajo, cada grupo
deberá escoger uno de los
trabalenguas escuchados y tratar de
aprenderlo.
 Dos voluntarios de cada grupo
deberán presentar de manera oral los
trabalenguas aprendidos.
Cierre  Desarrollar, en conjunto la Libro de
construcción de los aprendizajes y actividades
leer la información proporcionada en
el Libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico
y la situación de aprendizaje que se
desarrollará: Los trabalenguas.
 Desarrollar los ejercicios que propone
el libro de actividades.
 Observar el video
https://www.youtube.com/watch?v=u
MTgzRw7uMI y repetir los
trabalenguas que en él aparecen y
aprender dos de ellos.
 Crear un trabalenguas con ayuda de
sus padres.
 Presentar, en la siguiente clase, los
trabalenguas de manera oral a toda el
aula.
 Trabajar en equipos las actividades
de la sección Lo dices tú del Libro de
actividades.
 Reflexionar sobre su proceso de
aprendizaje y responder las
preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en
el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad ly
honestidad la Ficha de coevaluación
que está en Corefonet.
 Desarrollar la Rúbrica que está en
Corefonet.
Recursos
 www.elhuevodechocolate.com/trabale1.htm
 trabalenguas.chiquipedia.com
 www.youtube.com/watch?v=uMTgzRw7uMI
Lee diversos tipos de textos escritos

Lee diversos tipos de textos con varios elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado.
Obtiene información e integra datos que están en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a
partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto considerando información relevante y
complementaria para construir su sentido global. Reflexiona sobre aspectos variados del texto a partir de
su conocimiento y experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, la intención de los recursos textuales y el efecto
del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural.
Título: La tarde de plata
(Estrategia de lectura)
Desempeños
- Comprende el texto e identifica sus elementos.
- Expresa sus opiniones sobre las ideas o hechos presentados en el texto.

metodológica materiales Corefonet
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de lectura Libro del

lectura y las actividades del Libro del área. área
 Observar las imágenes de la lectura y comentar Libro de Juego
sobre los preparativos para su primer día de actividades interactivo
clases.
 Reconocer la estrategia del texto: Relacionar Ficha de
experiencias. coevaluación
 Leer el título del texto: “La tarde de plata” y
formular hipótesis sobre la lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que van a
leer. Rúbrica
 Responder las preguntas de la sección Antes
de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas como:
a. ¿Qué sé del tema?

b. ¿Qué quiero saber sobre el tema del texto?
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

lectura Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades prelectoras,
como formular hipótesis; habilidades para
verificarlas; y habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto planteado (de la manera que se
haya elegido conjuntamente o según las
características del lector).
 Formular nuevas hipótesis en un lugar
determinado de la secuencia de lectura y
escribirlas en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la diferencia
entre ambas.
 Leer de manera silenciosa, recordando si han
tenido alguna experiencia similar al de los
personajes del texto.
 Leer en forma oral y por turnos, el texto.
 El profesor(a), que previamente ha leído el
texto, puede seleccionar algunas preguntas de
la parte literal, para ir haciéndolas durante la
lectura oral de los alumnos(as).
 Realizar un concurso en base de preguntas
orales sobre el texto leído.
Después de la  Comentar en parejas las características de los Libro de
lectura personajes de la lectura y las similitudes o actividades
diferencias que existen entre ellos.
 Realizar un comentario general del texto.
 Leer el ejemplo de la estrategia de lectura

Relacionar el texto con experiencias de la vida
diaria.
 Desarrollar las actividades propuestas en el
Libro de actividades.
 Resolver las preguntas del Libro de actividades,
siguiendo la secuencia de la comprensión
lectora.
 Responder las preguntas de Metacomprensión
propuestas en el Libro de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y Honestidad,
la ficha de Coevaluación que está en Corefonet.
 Como actividad de extensión, desarrollar la
actividad del Juego interactivo.
 Desarrollar la Rúbrica que está en Corefonet.
Recursos
 www.aciprensa.com
 est-estudiantes.euroresidentes.es
 www.youtube.com/watch?v=X88uIldLVt4
Tema: Condiciones para estudiar mejor

(Aprender a aprender)
Desempeño
- Identifica las condiciones que debe tener para estudiar correctamente.

Inicio  Leer la información de la niña que aparece en el Libro del

Libro del àrea comentar los consejos que le área Juego
darían a la niña que aparece en la imagen. interactivo
 Conversar con uno de sus compañeros(as) sobre
la manera en que estudian.
 Desarrollar la sección Reflexiona del Libro del
área.
 Sintetizar sus ideas para llegar al nuevo tema
Proceso  Resolver en conjunto las actividades de la Libro del
construcción de los aprendizajes. área
 Leer las condiciones para estudiar mejor y
comentarlas con toda la clase.
 Dar ejemplos personales del cumplimiento de
cada condición.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de los
aprendizajes y leer la información del Libro del
área.
 Leer y analizar la información que se presenta el
Libro del área.
Cierre  Analizar las situaciones finales que se presentan Libro de
en el Libro del área, conforme a lo trabajado en la actividades
teoría.
 Conversar en familia sobre las condiciones para
estudiar que tienen en la casa.
 Desarrollar los ejercicios que propone su Libro de
actividades.
Recursos
 www.youtube.com/watch?v=AzV0cjo9PLQ
 como-estudiar.estudiantes.info
Escribe diversos tipos de textos
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de
su experiencia previa y de algunas fuentes de información complementarias. Organiza y desarrolla lógicamente las
ideas en torno a un tema y las estructura en párrafos. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado
de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos para
separar expresiones, ideas y párrafos con la intención de darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de
manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe, así como el uso del lenguaje para
argumentar o reforzar sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
Tema: El acento y la sílaba – palabras agudas

(Ortografía)
SESIÓN DE CLASE N° 5
Desempeños
- Identifica la sílaba tónica en las palabras que lee y escribe.

- Identifica palabras agudas y las emplea en sus producciones.

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Libro del

según la secuencia que se presenta en este área Clase
material que se encuentra en Corefonet. Cartulina interactiva
con
 Desarrollar las preguntas del Reflexiona. palabras Juego
Comentar sobre sus respuestas.
escritas interactivo
 Observar diversas palabras pegadas en la
pizarra y ubicar la sílaba que suena más fuerte
en cada una de ellas, pueden ayudarse con PPT
palmadas.
 Leer el texto presentado en el Libro del área y Ficha de
observar las palabras resaltadas. Observar con trabajo
detenimiento su escritura.
Proceso  Observar el PPT que está en Corefonet, para Pizarra
reforzar la información que se presenta en el Cartones
Libro del área. medianos
 Desarrollar con toda el aula, la construcción de con
los aprendizajes.
palabras
https://www.youtube.com/watch?v=kl-Aa10e-eY escritas
y escribir en tu cuaderno una relación de diez
palabras agudas.
 Separar en sílabas palabras que están escritas
en la pizarra.
 Entregar tarjetas con palabras. Pedir que
encuentren compañeros(as) que tengan tarjetas
con palabras con la misma ubicación del
acento.
Cierre  Recortar y pegar en el cuaderno 10 palabras Revistas o
agudas. periódicos
 Reconocer en un texto breve las palabras Tijeras
agudas y encerrarlas. Goma
 Intercambiar el trabajo con un compañero(a) y Texto breve
revisar las palabras agudas que han encerrado.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de Colores
actividades. Libro de
 Como actividad de extensión, desarrollar el actividades
Juego interactivo que está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el tema
Recursos
 ww.ejemplode.com/12-clases.../97-ejemplo_de_palabras_agudas.html
 www.primaria.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/.../frame_prim.swf
Tema: El alfabeto y las palabras

(Gramática)
Desempeños
- Discrimina vocales de consonantes y completa palabras.

- Ordena alfabéticamente las palabras.

Inicio  Colocar en la pizarra algunas letras del Cartones con

abecedario, para que los alumnos(as), uno letras del
por uno, escriban palabras que empiezan con abecedario PPT
dichas letras. Libro del área Juego
 Jugar RITMO AGO GO, usando letras del interactivo
abecedario.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área. Ficha de
Proceso  Escoger tres palabras de los carteles que Cuaderno trabajo
aparecen en la motivación del Libro del área y Lápiz
separar en un cuadro las consonantes y las Regla
vocales de las palabras elegidas.
 Observar el PPT que está en Corefonet, para
reforzar la información que se presenta en el
Libro del área.
 Desarrollar en conjunto la construcción de los
aprendizajes y dar más ejemplos de palabras
escritas con cada letra del alfabeto.
Cierre  Ordenar alfabéticamente en su cuaderno los Cuaderno
nombres de 10 de sus familiares. Lápiz
 Elaborar un directorio telefónico con los Guía telefónica
números que necesitan en caso de una Libro de
emergencia (serenazgo, bomberos, actividades
ambulancia, etc.), respetando el orden del
abecedario.
 Desarrollar los ejercicios del Libro de
actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=1xehVTf5tj
U y lo comentas en tu aula.
 Como actividad de extensión, desarrollar el
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre el tema
Recursos
 www.youtube.com/watch?v=xxk3R-o9rag
 www.youtube.com/watch?v=YOu8y7qEXYM
Tema: Narración: estructura

(Redacción)
Desempeño
- Redacta un cuento respetando su secuencia narrativa.

Inicio  Mostrar a sus compañeros(as) su cuento Cuento o

favorito (pueden traer el cuento o mostrar imagen del Juego
una imagen relacionada con el cuento). mismo. interactivo
 Comentar sobre lo que más les gustó de su
cuento. Ficha de
 Desarrollar el Reflexiona del libro del área. coevaluación
 Leer, conjuntamente, el texto descriptivo que
se presenta en la motivación del Libro del Rúbrica
área. Comentar sobre el contenido del texto
y opinar sobre la actitud del protagonista. Evaluación
 Sintetizar las ideas de los alumnos(as) para de la unidad
arribar al nuevo tema.
Proceso  Entregar a cada grupo de trabajo una historia Historias
escrita en partes, en tres cartulinas, para que escritas en
el grupo las ordene de manera coherente. cartulinas
 Leer en voz alta la historia ya completa.
 Desarrollar la construcción de los
aprendizajes de manera conjunta con todo el
grupo.
 Señalar las partes de la narración en el
ejemplo trabajado anteriormente.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de
los aprendizajes y analizar la información
que se presenta en el Libro del área.
 Analizar la información que se presenta en el
Libro del área sobre este tipo de texto.
Comentar o sugerir algunos aspectos que
deben tener en cuenta al redactar
 Leer y comentar la herramienta del lenguaje
que se propone en el Libro del área.
Identificar la estructura.
Cierre  Traer en un papelote la imagen de un cuento Papelografo
inventado por ellos que deberán narrar a sus Libro de
compañeros(as). actividades
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el
 Desarrollar, individualmente, las actividades
de la sección Redacta que propone el Libro
de actividades.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje
y resolver la sección Metacognición que está
propuesta en el Libro de actividades.
actividad del Juego interactivo que está en
Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad, desarrollar
las actividades de Autoevaluación.
la Evaluación de la unidad que se encuentra
en Corefonet.
 www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/a28n4/28_04_Hocevar.pdf
 https://books.google.com.pe/books?isbn=8478276351
Perfiles de egreso

Valoramos nuestro arte en sus diferentes manifestaciones
(Apertura)
Desempeños
- Analiza las imágenes y brinda su opinión sobre ellas, sustentando con razones.
- Escucha con atención a sus compañeros(as).
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Valoramos nuestro arte Libro del área
en sus diferentes manifestaciones” y mencionar
diferentes formas de lograr dicho propósito.
 Observar las imágenes de la apertura que presenta el
Libro del área y mencionar las actividades que lo
personajes están realizando.
 Comentar acerca de las actividades artísticas que
desarrollan y que más les agrada.
 Pedir que expliquen la relación del título de la apertura
con la imagen del texto y con la autoestima.
Proceso  Desarrollar las actividades que se presentan en la Sistema
apertura, para cada competencia. multimedia
 Observar en el aula el video sugerido y dialogar sobre Cartulina y
él. plumones
 Participar en una dinámica en la que cada estudiante Libro del área
recibirá de un compañero(a) un cartel indicando una de
sus virtudes. Quien lo recibe, deberá escribir algo
reforzando esa característica.
Cierre  Escribir un pequeño poema sobre la manifestación Foto
artística que más les gusta practicar. Manifestar por Cuaderno
qué les agrada. Libro de
 Pegar una foto de ellos en su cuaderno y con ayuda de actividades
sus padres elaborar un listado de virtudes que poseen.
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar la actividad introductoria.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en sus
diálogos grupales.
 Reflexionar sobre su proceso de aprendizaje y
responder las siguientes preguntas de Metacognición:
¿Cómo aprendí?
Tema: Recitar poesías

Desempeño
Recitar poesías con entonación adecuada.

Inicio  Observar el video del ganador de un concurso Video:

de declamación. https://www.y Ficha de
 Dialogar sobre la participación del alumno del outube.com/ coevaluación
video. watch?v=tUg
 Desarrollar las actividades del Reflexiona del CrG695v8 Rúbrica
Libro del área.
Libro del
 Escuchar la lectura que realice el profesor(a)
del poema que se presenta en el Libro del Área
área
 Sintetizar las respuestas y arribar al nuevo
tema.
Proceso  Desarrollar, en conjunto, la construcción de Libro del
los aprendizajes y leer la información área
proporcionada en el Libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y la
situación de aprendizaje que se desarrollará:
Recitar poesías
 Leer en voz alta, primero por turnos, luego en
forma grupal, la poesía del Libro del área que
la profesora leyó anteriormente.
 Desarrollar en conjunto la construcción de los
aprendizajes.
 Dar ejemplos orales de las recomendaciones
para recitar poesías.
 Leer el poema de la segunda página del tema,
en el Libro del área. Comentar sobre su
estructura y la rima.
 Pedir un voluntario para que lo declame con
los gestos y la mímica adecuada.
Cierre  Desarrollar las actividades individuales y Libro de
grupales que se proponen en el libro de actividades
actividades. Paleógrafo
 Crear, con ayuda de sus padres, una poesía Plumones
en la que describan a su familia. Presentarla
en un papelógrafo.
 Trabajar en equipos las actividades de la
sección Lo dices tú del Libro de actividades.
responder las preguntas de la sección
Metacognición que se encuentran en el Libro
de actividades.
 Desarrollar, con Responsabilidad y
Honestidad, la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Recursos
 www.guiainfantil.com
 www.poemas-del-alma.com
Título: El yogur de fresa

Desempeños
- Anticipa situaciones del texto que va a leer, a partir de la observación del título y la imagen.
- Responde con claridad preguntas de distintos niveles de comprensión a partir de la

lectura del texto.
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del

lectura lectura y las actividades del Libro del área. área
Juego
 Leer el título del texto: “El yogur de fresa”, y Libro de
actividades interactivo
formular hipótesis de la lectura.
 Observar el título y la imagen del texto e inferir Ficha de
el tema que desarrolla la lectura que se coevaluación
presenta en el libro de actividades.
 Dialogar sobre las ocasiones en las que han Rúbrica
asistido al dentista o cuando han perdido un
diente.
 Desarrollar las actividades del Antes de la
lectura.
 Reconocer oralmente el tipo de texto que van

a leer.
 Responder las preguntas de la sección Antes
de la lectura del Libro de actividades.
 Responder algunas preguntas previas como:
c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del texto?
Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de
lectura Para lograr comprender lo que se lee, es actividades
necesario desarrollar habilidades prelectoras, Cuaderno
Lápiz
verificarlas; y habilidades poslectoras para lograr
integrar la información y llegar a la comprensión.
 Leer el texto planteado (de la manera que se
haya elegido conjuntamente o según las
características del lector).
determinado de la secuencia de lectura y
escribirlas en la pizarra. Posteriormente,
formular las hipótesis de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con las
actuales y comentar brevemente la diferencia
entre ambas.
 Desarrollar las actividades del Vocabulario,
antes de leer el texto.
 Leer el texto en forma oral e individual.
 Anotar en su cuaderno palabras cuyo
significado desconozcan.
Después de la  Realizar un comentario general del texto. Libro de
lectura  Leer el ejemplo de la estrategia de lectura el actividades
tema central.
 Opinar sobre el tema central del texto.
 Desarrollar los ejercicios propuestos por el
 Desarrollan las actividades de Aplicación de la
estrategia de lectura y comparten sus
respuestas en grupos.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el Libro de
actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Tema: Señales de tránsito

(Lenguaje audiovisual)
Desempeño
- Identifica y comprende las señales de tránsito.

Inicio  Observar algunas señales de tránsito que la Imágenes

profesora pegará en la pizarra. de distintas
 Dialogar sobre el significado de las señales señales de
presentadas. tránsito
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área Juego
Libro del interactivo
con todos los compañeros(as).
área
 Pasear por un circuito en el patio en el que
encontrarán diversas señales de tránsito, las Evaluación
cuales deberán obedecer según su de la unidad
significado.
Proceso  Analizar las señales que aparecen en el Libro del
Libro del área. área
los aprendizajes que se presenta en el Libro
del área, a partir de la informacionteorica.
 En el laboratorio de cómputo, trabajar la
actividad de Utiliza las TIC y elaborar el
PowerPoint, según las indicaciones, para
poder exponerlo a sus compañeros(as).
Cierre  Elaborar señales de tránsito creadas por Cartulina
ellos. Plumones
 Realizar una exposición de su trabajo y Libro de
explicar el significado de las señales actividades
presentadas.
 Desarrollar las actividades del Libro del área.
https://www.youtube.com/watch?
v=rnb0fkpeOaoy dibujar una señal de
tránsito y explicar que significa

Corefonet.
las actividades de Autoevaluación.
la Evaluación de la unidad que se encuentra
en Corefonet.
Recursos
 www.educacionvial.cl/senales-de-transito.html
 www.youtube.com/watch?v=jWwUj6s8ye4
Tema: Cómo mejorar la escritura

Desempeño
- Realiza ejercicios para mejorar su escritura.

Inicio  Copiar en la pizarra algunas oraciones que Papelógrafos

les dictará el profesor(a). Los alumnos(as) Libro del
que salen a participar deberán estar con los área
ojos vendados.
 Comentar sobre la importancia de tener una Juego
buena escritura. interactivo
 Desarrollar las actividades del Reflexiona del
libro del área.
 Dialogar sobre los temas sobre los que les
gusta escribir.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro del Libro de área
área.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del área.
 Leer en voz alta las sugerencias que para
mejorar la escritura.
 Comentar cuáles de esas sugerencias ya se
practican y cuáles deben reforzar.
Cierre  Escribir en su cuaderno diez oraciones. Usar Cuaderno
su mejor letra.
 Practicar la escritura de una relación de Relación de
oraciones que el profesor dará. oraciones en
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el una hoja
Libro de actividades. Compartir y comparar Libro de
sus respuestas.
actividades
Recursos
 kidshealth.org
 www.youtube.com/watch?v=APjGrY1uLZU
Tema: El punto - la mayúscula

(Ortografía)
Desempeños
- Usa el punto en sus escritos, según corresponde.
- Emplea correctamente la mayúscula en su redacción.

Inicio  Leer dos papelógrafos en los que se ha Papelógrafos

escrito un texto breve. En uno, las oraciones Plumones
aparecen separadas por puntos. En el otro Libro del área Juego
papelógrafo no se han usado puntos. interactivo
 Encontrar la diferencia de ambos al leerlos.
 Analizar diversas palabras escritas en la PPT
pizarra y comentar por qué algunas de ellas
están escritas con mayúsculas.
Ficha de
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área.
Proceso  Desarrollar la construcción del aprendizaje en Libro del área trabajo
conjunto con toda el aula y proponer ejemplos.
 Leer el texto que se presenta en el Libro del
área e identificar la ubicación de los diferentes
puntos.
 Proponer ejemplos del uso del punto y de las
mayúsculas, que correspondan a cada norma
dada en los esquemas presentados.
Libro del área.
 Revisar la lectura de del poema que aparece
en el Libro del área y comentar por qué las
palabras están escritas con letra mayúscula.
Cierre  Pegar en su cuaderno noticias extraídas de Diarios,
diarios y encerrar con color rojo los puntos revistas
presentes en dicha noticia. Explicar Cuaderno
oralmente, a un compañero(a) por qué se Tijeras, goma
emplearon esos puntos.
Libro de
 Realizar un listado de diez palabras
recortadas de diversos medios las cuales actividades
aparecen escritas con mayúsculas y
redactar una oración con cada una de ellas.
 Desarrollar los ejercicios propuesto por el
actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=95nYRk
ETt90 y escribir en su cuaderno tres puntos
que aprendieron gracias al video.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre los
casos especiales de separación silábica
Recursos
 http://ortografiaparaninos.blogspot.pe/p/uso-de-mayusculas.html
 www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/
Tema: El sustantivo: común y propio
(Gramática)
Desempeño
- Diferencia el sustantivo común del sustantivo propio.

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se Papelógrafo
realiza según la secuencia que se presenta Plumones
en este material que se encuentra en Cartulinas Clase
Corefonet. pequeñas interactiva
Libro del área
 Participar en equipo en el juego Tutifruti,
en el que deberán escribir nombres Lámina
propios de personas, países, apellidos,
objetos, animales.
 Dialogar sobre las clases de sustantivos. PPT
 Formar dos equipos de trabajo en el cual
recibirán la función de recoger la mayor Ficha de
cantidad de cartones con sustantivos
trabajo
propios o comunes, según lo que le toque
a cada equipo.
 Desarrollar el Reflexiona del libro del área.
Juego
Proceso  Elaborar en la pizarra un listado de Pizarra
sustantivos propios e indicar la razón por interactivo
Cuaderno
la que son considerados propios. Libro del área
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
de los aprendizajes que se presenta en el
Libro del área. y proponer ejemplos.
 Observar el PPT o la Lámina que está en
Corefonet, para reforzar la información
 Construir, conjuntamente con el
profesor(a), un organizador sobre la
teoría expuesta.
aprendizajes con todo el grupo.
 Desarrollar las actividades del libro del
área con todos los compañeros(as) en
forma oral.
 Observar el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?
v=et_a_IkPgIo recortar y pegar cinco
sustantivos propios y cinco comunes.
Cierre  Elaborar una ficha de datos de 5 de sus Cartulina
familiares indicando nombres, apellidos Libro de
completos y lugar de nacimiento. actividades
 Compartir en parejas su trabajo y
comentar.
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
 Como actividad de extensión, desarrollar
el Juego interactivo que está en
Corefonet.
Recursos
 www.elabueloeduca.com/aprender/lengua/palabras/sustantivos.html
 www.mundoprimaria.com/juegos/lenguaje/gramatica/5.../index.php
Tema: El acróstico
(Redacción)
Desempeño
- Redacta acrósticos con creatividad.

Inicio  Leer los diferentes acrósticos escritos en Papelógrafos

papelógrafos que el profesor(a) colocará en
la pizarra. Lámina
 Dialogar sobre las características que Juego
observan. interactivo
 Desarrollar las actividades del Reflexiona y
comentar sus respuestas. Ficha de
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo coevaluación
tema.
Proceso  Leer el acróstico que se presenta en el Libro del área Rúbrica
Libro del área y comentar sobre su
estructura y la relación de esta con su
contenido.
 Proponer algunas palabras que pueden
servir como temas para crear acrósticos.
los aprendizajes.
 Analizar la información que se presenta en
el Libro del área, sobre este tipo de texto.
Comentar o sugerir algunos aspectos que
deben tener en cuenta al redactar.
 Leer y comentar la herramienta del lenguaje
que se propone en el Libro del área.
Identificar en el texto de motivación, el
acróstico.
Cierre  Redactar un acróstico utilizando el nombre Papelografo
de su mejor amigo. Plumones
 Mostrar su acróstico a sus compañeros(as) Libro de
y hacer las mejoras según las actividades.
observaciones dadas.
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
Corefonet.
 Resolver la Ficha de coevaluación que está
en Corefonet.
Corefonet.
Recursos
 escuelacincodemayo.blogspot.com/p/acrosticos-para-ninos.html
 www.youtube.com/watch?v=mSaFAE6Df8Y
Perfiles de egreso

Somos ciudadanos solidarios

(Apertura)
Desempeños
- Analiza las imágenes con atención y reflexiona sobre ellas.

- Responde con claridad preguntas formuladas.
- Escucha con atención a sus compañeros(as).
Inicio  Leer el título de la Apertura: “Somos ciudadanos Libro del área

solidarios” y mencionar diferentes formas de lograr
dicho propósito.
 Observar las imágenes la Apertura del Libro del
área y conversar lo que representa cada imagen y
lo que les transmite.
 Formados en parejas, escoger una de las
imágenes de la apertura de su Libro de área y
comentar sobre lo observado.
 Crear un diálogo entre los personajes que
aparecen en las imágenes.
 Pasar al frente del salón para compartir el diálogo
creado.
Proceso  Relacionar el título de la apertura con las imágenes Libro del área
y el valor de la Solidaridad. Equipo
 Entablar una conversación sobre lo que implica ser multimedia
un buen ciudadano que cuida el medio ambiente.
 Desarrollar las actividades que se presentan en la
sección Trabajamos del Libro del área, para cada
competencia.
 Ver el video y proponer las acciones del buen
ciudadano. Luego, exponerlas en clase.
Cierre  A partir de lo observado en el video escribir un Cartulina
lema, propiciando actitudes positivas de un buen Libro de
ciudadano. actividades
 Revisar la apertura del Libro de actividades y
desarrollar la actividad introductoria.
 En grupos de tres integrantes, seleccionar de

Internet fotografías de ciudadanos solidarios.
Elaborar un collage y publicarlo en el aula.
 Compartir lo que más les agradó de la estrategia
trabajada y qué enseñanzas pudieron obtener en
sus diálogos grupales.
responder las siguientes preguntas de
Metacognición:
¿Cómo aprendí?
Tema: Las instrucciones

Desempeño
- Da instrucciones con claridad y precisión.

Inicio  Observar los distintos juegos de mesa Juegos de mesa

que el profesor(a) ha llevado al aula. Libro del área Ficha de
 Observa la imagen que se presenta en coevaluación
la motivación del Libro del área y
comentar.
 Comentar sobre las instrucciones de los
juegos de mesa que conocen. Rúbrica
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del
área y comentar en el grupo.
 Sintetizar las respuestas y arribar al
nuevo tema.
Proceso  Explicar, en equipo, uno de los juegos Juegos de mesa
de mesa que el profesor(a) ha traído. Libro del área
 Resaltar la importancia de dar las
instrucciones correctas de los juegos.
 Participar en equipo en uno de los
juegos de mesa traídos al aula.
 Leer las viñetas con la instrucción del
Bingo, que se presenta en el libro del
área.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción
del aprendizaje que se presenta en el
Libro del área.
 En parejas, desarrollar la actividad de
dibujo del libro del área.
 Comentar sobre el propósito didáctico y
la situación de aprendizaje que se
desarrollara: Las instrucciones.
Cierre  Desarrollar los ejercicios propuestos en Papelógrafos
su Libro de actividades. Libro de
 Crear en familia un juego de mesa. actividades
 Exponer, con apoyo visual de un
papelógrafo las instrucciones del juego
de mesa creado.
 Trabajar en equipos las actividades de la
sección Lo dices tú del Libro de
actividades.
aprendizaje y responder las preguntas
de la sección Metacognición que se
encuentran en el Libro de actividades.
Honestidad, la Ficha de coevaluación
Corefonet.
Título: El oso de anteojos

Desempeños
- Lee textos breves con buena pronunciación.
- Identifica los elementos del texto que lee.
- Responde preguntas implícitas e explícitas del texto.
Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia Libro del

lectura de lectura y las actividades del Libro área
del área. Juego
interactivo
 Leer el título del texto: “El oso de Libro de
anteojos”, y formular hipótesis de la actividades
lectura. Escribir, en la pizarra o
papelote, las hipótesis planteadas Sistema Ficha de
 Observar la imagen que se presenta en multimedia coevaluación
la lectura del Libro del área y dialogar
sobre ella.
 Comentar sobre los animales en Rúbrica
peligro de extinción que aparecen en
un PPT.
 Reconocer oralmente el tipo de texto
que van a leer.
 Responder las preguntas de la sección
Antes de la lectura del Libro de
actividades.
 Responder algunas preguntas previas
como:

c. ¿Qué me dice el título sobre el tema del
texto?
Durante de la Trabajar las estrategias de la metalectura. Diccionario
lectura Para lograr comprender lo que se lee, es Libro de
necesario desarrollar habilidades prelectoras, actividades
verificarlas; y habilidades poslectoras para
lograr integrar la información y llegar a la
comprensión.
 Leer el texto del Libro de actividades,
de manera silenciosa, tomando en
cuenta las palabras que desconocen.
determinado de la secuencia de lectura
y escribirlas en la pizarra.
Posteriormente, formular las hipótesis
de manera mental.
 Comparar sus hipótesis iniciales con
las actuales y comentar brevemente la
diferencia entre ambas.
 Buscar, en el diccionario, el significado
de las palabras desconocidas.
 Comentar los pasajes del texto,
conforme vayan leyendo.
Después de la  Realizar un comentario general del Libro de
lectura texto actividades
 Leer el ejemplo de la estrategia de
lectura. Inferencia y responder a ciertas
preguntas de este tipo y crear algunas
también. .
 Desarrollar los ejercicios propuestos en
su Libro de actividades.
 Resolver las preguntas del Libro de
actividades, siguiendo la secuencia de
la comprensión lectora.
 Responder las preguntas de
Metacomprensión propuestas en el
Honestidad, la Ficha de coevaluación
 Como actividad de extensión,
desarrollar la actividad del Juego
interactivo.
Corefonet.
Tema: Textos, párrafos y oraciones

Desempeño
- Identifica las oraciones y párrafos que componen el texto.

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Papelógrafo

según la secuencia que se presenta en este Colores
material que se encuentra en Corefonet. Libro del área Clase
interactiva
 Analizar un texto breve que estará escrito en
un papelógrafo.
 Señalar las oraciones que componen un
párrafo y encerrar cada párrafo con un color Juego
distinto.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área interactivo
para recoger saberes previos.
 Leer el texto presentado en el Libro del área.
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo
tema.
Proceso  Desarrollar la construcción de los Texto
aprendizajes que presenta el texto, con todo impreso
el grupo.
 Formar equipos de trabajo en el que cada
uno recibirá un texto impreso.
 Leer el texto, contabilizar la cantidad de
párrafos y oraciones que tiene.
 Explicar el tema del texto que les tocó.
 Leer y analizar la información que se
presenta en el Libro del área. Elaborar un
esquema que sintetice la información.
Cierre  Pegar en su cuaderno un texto y al final de Cuaderno
este colocar la cantidad de oraciones y Texto
párrafos que presenta. Goma
 Desarrollar los ejercicios propuestos en su Libro de
actividades
 Crear un texto informativo de dos párrafos,
sobre un tema del área que escojan
libremente.
Recursos
 https://luisamariaarias.wordpress.com/lengua-espanola/tema-1/texto-parrafo-oracion-y-palabra/
 http://www.aulafacil.com/cursos/l7411/primaria/lenguaje-primaria/lengua-sexto-primaria-11-anos/el-
enunciado-el-parrafo-y-el-texto
La coma enumerativa – palabras graves o llanas

(Ortografía)
Desempeños
- Emplea la coma enumerativa en su redacción.
- Reconoce las palabras graves y las tilda correctamente.

Inicio  Escribir en una hoja una relación de lo Hojas

siguiente: comidas favoritas, lugares que les Limpiatipo
gustaría visitar, nombres de sus amigos, etc. Libro del PPT
 Pegar esas hojas en la pizarra y realizar la área
estrategia del museo.
 Comentar sobre lo que han leído. Juego
 Hacer hincapié, con ayuda del profesor, sobre interactivo
la coma utilizada en sus escritos.
 Desarrollar el Reflexiona del Libro del área Ficha de
para recoger saberes previos trabajo
 Leer el texto de la motivación del Libro e
identificar las palabras resaltadas. Observar
con detenimiento su escritura
Proceso  Leer las palabras graves pegadas en la Palabras
pizarra, decirlas en voz alta y comentar sobre escritas en
la similitud que tienen entre ellas. hojas de
 Dialogar sobre las características de las papel
palabras graves.
Limpiatipo
 Participar en un concurso por grupos, ganará
el grupo que escriba mayor cantidad de
palabras graves con ciertos requisitos (con
tilde, sin tilde, con 3 sílabas, con 2 sílabas,
etc.)
 Proponer otros ejemplos, según el aspecto
teórico que se desarrolla.
 Desarrollar, en conjunto, la construcción de los
aprendizajes a partir de la información que se
Libro del área.
Cierre  Pegar en su cuaderno 5 palabras graves y Cuaderno
escribir una oración con cada una de ellas. Tijeras
 Recortar y pegar un artículo del periódico y Goma
encerrar las palabras graves. Periódico
 Desarrollar los ejercicios propuestos en el libro Libro de
de actividades. Compartir las respuestas en
grupo. actividades
https://www.youtube.com/watch?v
=pvGqv51nmCU recortar y pegar diez
palabras graves en su cuaderno.

actividades y comparar sus respuestas.
 Desarrollar la Ficha de trabajo sobre Las
palabras graves o llanas que está en
Corefonet.
Recursos
 https://www.youtube.com/watch?v=3eqZXxNydn0
 http://blog.pucp.edu.pe/blog/lenguaje/2014/04/07/coma-enumerativa/
Género y número del sustantivo

(Gramática)
Desempeño
- Diferencia el género y número de los sustantivos.

Inicio El desarrollo de la clase interactiva se realiza Tarjetas

según la secuencia que se presenta en este Plumones Clase
material que se encuentra en Corefonet Libro del interactiva
área
PPT
 Cada niño(a) recibe una tarjeta que
deberá pegar en su pecho. Esta contiene
un sustantivo escrito. Juego
 Al toque del silbato, deberá buscar a su interactivo
pareja. Por ejemplo caballo - yegua, niño -
niña.
 Pegar cada pareja de palabras en la Ficha de
pizarra y comentar su relación, trabajo
semejanzas y diferencias.
 Responder las preguntas del Reflexiona
del Libro del área, para rescatar saberes
previos.
Proceso  Leer el texto que se presenta en el Libro Libro del
del área. Identificar las palabras resaltadas área
y comentar sobre sus características.
aprendizajes con toda el aula.
 Analizar los organizadores gráficos que
aparecen en su Libro de área.
 Enunciar distintas palabras y pedir a los
alumnos(as) que indiquen el género y
número de cada una de ellas.
los aprendizajes, a partir de la información
 Observar el PPT que está en Corefonet,
para reforzar la información que se
Cierre  Escribir oraciones cambiando el género y el Libro de

número de los sustantivos que aparecen en actividades
estas.
 Averiguar el género opuesto de: actriz,
alcalde, vaca, etc., y escribir oraciones con
ambos sustantivos.
 Desarrollar los ejercicios propuestos en su
 Intercambiar sus libros y exponer las
respuestas para verificar los resultados.
Recursos
 http://www.aulafacil.com/cursos/l7882/primaria/lenguaje-primaria/lengua-tercero-
primaria-8-anos/genero-y-numero-de-los-sustantivos
 http://www.aprenderespanol.org/gramatica/masculino-femenino.html
Las adivinanzas
(Redacción)
Desempeño
- Crea y resuelve adivinanzas.

Inicio  Desarrollar el Reflexiona del Libro del Libro del

área. área
Juego
 Leer en un papelógrafo algunas Papelógrafo
interactivo
adivinanzas que deberán de resolver.
 Leer y observar las adivinanzas que se
presentan en el Libro del área. Comentar
sobre las palabras que están resaltadas. Ficha de
 Sintetizar sus ideas para arribar al nuevo coevaluación
tema.
Proceso  Desarrollar, con todo el grupo, la Tarjetas con Rúbrica
construcción de los aprendizajes que se imágenes de
presenta en el Libro del área, a partir de diversos Evaluación
la teoría. objetos de la unidad
 Analizar la información que se presenta Libro del
en el Libro del área sobre este tipo de área
texto. Comentar o sugerir algunos
aspectos que se deben tener en cuenta al
redactar.
 Leer y comentar la herramienta del
lenguaje que se propone en el Libro del
área.
 Formar grupos de trabajo de tres
integrantes, cada equipo recibirá dos
imágenes de diversos objetos.
 Crear adivinanzas para cada imagen.
 Leer las adivinanzas creadas.
Cierre  Aprender dos adivinanzas novedosas. Libro de
 Presentarlas en clase para que los actividades
compañeros(as) puedan dar las
respuestas.
 Desarrollar las actividades de su Libro
del área.
 Revisar el material que se propone en el
siguiente enlace
web:https://www.youtube.com/watch?v=
XRRJo5v5Azk
 Sintetizar la información y compartir en
grupo.
aprendizaje y resolver la sección
Metacognición que está propuesta en el
 Como actividad de extensión, desarrollar
la actividad del Juego interactivo que
está en Corefonet.
 Desarrollar la Ficha de coevaluación que
está en Corefonet.
Corefonet.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar las actividades de
Autoevaluación.
 Al finalizar el trabajo de la unidad,
desarrollar la Evaluación de la unidad
que se encuentra en Corefonet.
Recursos
 http://lasadivinanzasenaula.blogspot.pe/2009/09/8-pasos-para-crear-una-adivinanza.html

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SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 1

 Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en

Trabajamos con responsabilidad para lograr una buena convivencia

- Analiza las imágenes observadas y reflexiona a partir de ellas.

- Muestra respeto a las opiniones de sus compañeros(as).

Secuencia Actividades Medios y

Inicio  Leer el título de la Apertura: “Trabajamos con responsabilidad Libro del

- Crea y reproduce trabalenguas divertidos.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Leer los trabalenguas que se CD con

Lee diversos tipos de textos escritos

- Expresa sus opiniones sobre las ideas o hechos presentados en el texto.

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de lectura Libro del

a. ¿Qué sé del tema?

Durante la Trabajar las estrategias de la metalectura. Libro de

 Leer el ejemplo de la estrategia de lectura

Tema: Condiciones para estudiar mejor

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Leer la información de la niña que aparece en el Libro del

Escribe diversos tipos de textos

Tema: El acento y la sílaba – palabras agudas

- Identifica la sílaba tónica en las palabras que lee y escribe.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio El desarrollo de la Clase interactiva se realiza Libro del

Tema: El alfabeto y las palabras

- Discrimina vocales de consonantes y completa palabras.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Colocar en la pizarra algunas letras del Cartones con

Tema: Narración: estructura

- Redacta un cuento respetando su secuencia narrativa.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Mostrar a sus compañeros(as) su cuento Cuento o

SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 2

 Se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda lengua y en

Tema: Recitar poesías

Recitar poesías con entonación adecuada.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Observar el video del ganador de un concurso Video:

Lee diversos tipos de textos escritos

Título: El yogur de fresa

- Responde con claridad preguntas de distintos niveles de comprensión a partir de la

Antes de la  Desarrollar el trabajo de la estrategia de Libro del

 Reconocer oralmente el tipo de texto que van

Tema: Señales de tránsito

- Identifica y comprende las señales de tránsito.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Observar algunas señales de tránsito que la Imágenes

 Como actividad de extensión, desarrollar la

Tema: Cómo mejorar la escritura

- Realiza ejercicios para mejorar su escritura.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Copiar en la pizarra algunas oraciones que Papelógrafos

Escribe diversos tipos de textos

Tema: El punto - la mayúscula

- Usa el punto en sus escritos, según corresponde.

- Emplea correctamente la mayúscula en su redacción.

Inicio  Leer dos papelógrafos en los que se ha Papelógrafos

- Diferencia el sustantivo común del sustantivo propio.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

- Redacta acrósticos con creatividad.

Secuencia Actividades Medios y Recursos

Inicio  Leer los diferentes acrósticos escritos en Papelógrafos

SESIONES DE APRENDIZAJE UNIDAD 3