MINISTERIO DE EDUCACIÓN

CONCYTEC

XVII FERIA ESCOLAR NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

UGEL N° 10 – HUARAL

I.E. 20826 “SAN JUAN BAUTISTA”

ÁREA : CIENCIAS AMBIENTALES

CATEGORÍA : “C”

“APRENDIENDO A RECICLAR ELEVAMOS NUESTRA

CALIDAD DE VIDA”.

ESTUDIANTES

- MEDINA AGUILAR, Valeria Carol

Urb. Buenos Aires. Calle San Martín Nº 148

- MINAYA CIRIACO, Nancy Gloria

Milagro I Jr. Huaraz Nº 101

ASESORA

Docente : Lic. Rosa María Minaya Seminario

Especialidad: Biología - Matemática

Dirección : Pasaje José Olaya Nº 390 - Huaral

Celular : 98709280

Email : romamise@hotmail.com
 ÍNDICE

Resumen 3

Planteamiento del problema 4

Importancia 6

Marco Teórico 9

Hipótesis 18

Materiales y Métodos 19

Resultados 21

Discusión 22

Conclusiones 23

Diario de campo 24

Bibliografía 27

Anexos 28

Agradecimiento 32

2
 RESUMEN

El mundo ya no es el mismo que el de hace tres décadas, los científicos

afirman que el impacto ecológico en los próximos treinta años sería
devastador. Es momento de tomar conciencia y emprender una serie de
iniciativas prácticas desde el hogar y la escuela, a fin de mitigar el impacto de
la contaminación ambiental. Es indispensable adoptar el principio de las tres
erres para la conservación del planeta: reducir, reutilizar y reciclar. Utilizar
sólo lo necesario, emplear un producto una y otra vez, reciclar papel, cartón y
otros materiales de desecho, para elaborar otros productos o refabricar los
mismos. En tal sentido es necesario fomentar el manejo adecuado de los
residuos sólidos y su importancia en la preservación de nuestro ambiente,
desde las instituciones educativas, ya que allí se encuentran los educandos
en un proceso de formación permanente, que mediante una adecuada
educación ambiental que transcienda de lo conceptual a la realización de
acciones, que permitan solucionar problemas prioritarios y cercanos a la
comunidad. El reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la reducción
del volumen de los desperdicios sólidos. Al reciclar disminuye la
contaminación, alarga la vida de los materiales, ahorra energía, reduce el
80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.
En diversas Instituciones Educativas se promueve la recolección de
productos de reciclaje con el fin de adquirir ingresos y solventar sus
proyectos. En realidad el reciclaje es mucho más que dinero. Su fin es
desarrollar una cultura ambiental, cuando aprendemos a clasificar nuestra
basura, estamos aprendiendo a reciclar, cuando aprendemos a reciclar no
sólo nos beneficiamos sino que contribuimos a elevar la calidad de vida de
los demás y apoyamos a la gestión ambiental local y nacional.

3
I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 Problema:

En la Institución Educativa se ha observado que la mayoría de los

miembros de la comunidad educativa desconocen el manejo adecuado

de los residuos sólidos y su importancia en el medio ambiente.

Planteamos el problema con la siguiente interrogante: ¿De qué manera

se puede fomentar el adecuado manejo de los residuos sólidos y su

importancia en la preservación del medio ambiente, en la comunidad

educativa de la I.E. Nº 20826 “San Juan Bautista”?

1.2 Objetivos de la investigación:

1.2.1 Objetivo General:

Fomentar en la comunidad educativa el manejo adecuado de los

residuos sólidos y su importancia en la preservación del medio

ambiente.

1.2.2 Objetivos Específicos:

1.2.2.1 Concientizar a la Comunidad Educativa que el reciclaje

resulta clave para el cuidado del medio ambiente.

1.2.2.2 Articular el tema de reciclaje en los procesos de la

diversificación curricular en las diferentes áreas.

1.2.2.3 Promover en los alumnos el planteamiento de

alternativas de solución a los diferentes problemas

ambientales en su institución educativa, hogar, barrio,

convirtiéndose en verdaderos actores de cambio en su

entorno.

4
1.3 Justificación de la investigación:

En la actualidad las cifras de contaminación son alarmantes. El 80% de

nuestros desperdicios se deposita en rellenos sanitarios al aire libre,

donde no existe control sobre el manejo de desechos, convirtiéndose en

contaminantes y fuentes de infección. La mayor parte de los desechos

son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al mezclarlos

se convierte en basura. Así que la solución al problema de la basura es

no hacerla.

Es indispensable adoptar el llamado principio de las tres erres para la

conservación del planeta: reducir, reutilizar y reciclar. Utilizar sólo lo

necesario, emplear un producto una y otra vez, reciclar papel, cartón y

otros materiales de desecho. Toda contribución, por pequeña que

sea, se suma a los aportes de otras personas y, finalmente será

posible preservar nuestro ambiente.

En tal sentido es necesario fomentar el manejo adecuado de los

residuos sólidos y su importancia en la preservación de nuestro

ambiente, desde las instituciones educativas, ya que allí se encuentran

os educandos en un proceso de formación permanente, que mediante

una adecuada educación ambiental que transcienda de lo conceptual

a la realización de acciones que permitan solucionar problemas

prioritarios y cercanos a la comunidad, y de esta manera contribuir al

desarrollo sostenible.

5
 En diversas Instituciones Educativas se promueve la recolección de

productos de reciclaje (Botellas de plásticos, cartón grueso, hojas

blancas y otros) con el fin de adquirir ingresos y solventar sus proyectos.

En realidad el reciclaje es mucho más que dinero. Su fin es desarrollar

una cultura ambiental, cuando aprendemos a clasificar nuestra basura,

estamos aprendiendo a reciclar, cuando aprendemos a reciclar no sólo

nos beneficiamos sino que contribuimos a elevar la calidad de vida de

los demás.

II. IMPORTANCIA

El mundo ya no es el mismo que el de hace tres décadas. La amenaza del

calentamiento global y el hecho de que los países no hayan actuado

decididamente para promover la producción de energía limpia y otras

alternativas de solución para evitar la contaminación, según los científicos,

el impacto ecológico en los próximos treinta años sería devastador. Es

momento de tomar conciencia y emprender una serie de iniciativas

prácticas desde el hogar y la escuela, a fin de mitigar el impacto de la

contaminación ambiental.

El reciclaje es una de las alternativas utilizadas en la reducción del

volumen de los desperdicios sólidos. Este proceso consiste en volver a

utilizar materiales que fueron desechados, y que aún son aptos para

elaborar otros productos o refabricar los mismos. Al reciclar disminuye la

contaminación, alarga la vida de los materiales, ahorra energía, reduce el

80% del espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura.

6
Por cada tonelada de vidrio reciclado se salva una tonelada de recursos

naturales. El uso de botellas retornables reduciría la contaminación en un

20%.

Una tonelada de vidrio reutilizada varias veces como frascos, ahorra 117

barriles de petróleo.

Reciclando constantemente acero ahorramos los recursos empleados en

su producción, que representan el cuádruple de gastos en energía y

materia prima. Reduciríamos la contaminación del aire en un 95%.

Utilizando aluminio reciclado se economiza hasta un 95% de la energía

necesaria para hacer latas nuevas.

Al reciclar una tonelada de papel pueden dejar de cortarse 30 árboles y el

consumo de 200,000 litros de agua dulce. El papel se puede reciclar hasta

siete veces.

El reciclado de los plásticos añade vida nueva a ese material, ya que un

envase para leche se puede convertir en un mango de brocha o en un

banco para el parque. Se puede reciclar el 95% de los plásticos que

utilizamos diariamente.

El proyecto “Aprendiendo a reciclar elevamos nuestra calidad de vida”,

tiene una gran importancia ya que permitirá sensibilizar a la comunidad

educativa en el adecuado manejo de los residuos sólidos y su importancia

en la preservación del medio ambiente, a través de actividades

participativas, facilitando a los alumnos y alumnas un conocimiento de

primera mano sobre los beneficios que el reciclaje proporciona al medio

ambiente.

7
2.1 POBLACIÓN BENEFICIARIA

A corto plazo: Alumnos de 5° grado de la I. E. “San Juan Bautista”

A largo plazo: Comunidad Educativa de la I.E. “San Juan Bautista”

2.2 CONCORDANCIA CON PLANES LOCALES Y NACIONALES

El presente proyecto tiene concordancia con el programa “Escuelas

seguras, limpias y saludables” del Ministerio de Educación, cuyo

objetivo es sensibilizar e involucrar a la comunidad educativa en

acciones orientadas a formar hábitos de limpieza, seguridad y

cuidado del ambiente escolar; de conservación del medio ambiente y

de mejoramiento de la calidad de vida.

A nivel nacional, algunas municipalidades de Lima y el interior del

país, cuentan con programas de reaprovechamiento de residuos

sólidos.

De igual manera el Sistema de Gestión Ambiental Escolar (SIGAE),

con el apoyo del Consejo Nacional del Ambiente (CONAM), busca la

solución y prevención de los problemas ambientales prioritarios de la

institución educativa.

8
III. MARCO TEÓRICO

3.1ANTECEDENTES

La provincia de Carhuaz (Áncash) y el distrito de Surco (Lima)

obtuvieron en 2005 el Premio a la Gestión Responsable de Residuos

Sólidos del CONAM por aplicar a través de sus planes integrales de

residuos sólidos (Pigars), exitosos procesos de reciclaje que también

pueden aplicarse en otras ciudades del país.

Antes de reciclar, los pobladores de Carhuaz arrojaban la basura al río

Santa. Tras implementar un programa educativo de reciclaje, hoy

recuperan el 90 por ciento de los residuos, enterrando sólo el 10 por

ciento de la basura generada. En este proyecto están involucrados el

92 por ciento de los carhuacinos, quienes hoy son modelos del manejo

de residuos sólidos en el país.

Frente a la inadecuada recolección y disposición de la basura, el año

2005 el CONAM emprendió el sistema de Gestión Ambiental Escolar.

En su primera etapa, participaron 62 colegios de ocho regiones del

país. A estos pioneros hoy se les llama “Escuelas Ambientales”.

9
David Solano, del CONAM, señala que el objetivo principal es que los

niños planteen alternativas de solución a los diferentes problemas

ambientales en sus centros educativos, convirtiéndose en verdaderos

actores de cambio en su entorno.

La educación en temas de reciclaje resulta clave para el cuidado del

medio ambiente. Por ello, también, un grupo de jóvenes de Villa María

del Triunfo trabaja proyectos de reciclaje con el fin de mejorar la

calidad de vida de su comunidad, organizando a sus vecinos,

enseñándoles a reciclar, e invirtiendo el dinero de las ventas de los

residuos en obras comunales.

Joseph Moller es uno de los entusiastas jóvenes de Villa María, quien

tuvo la gran idea de organizar un concurso de tachos ecológicos en el

colegio estatal Juan Valer Sandoval, con el objetivo de que los niños

diseñaran con productos reciclados tachos de basura para sus

salones.

La población informada va entendiendo que las iniciativas de reciclaje

podrán contribuir con una adecuada gestión ambiental en todo el país.

10
3.2 DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS

LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Son los restos en estado sólido o semisólido, que se generan por el

desarrollo de una serie de actividades humanas, considerados por

sus generadores como inútiles, indeseables o desechables.

GENERACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Engloban los residuos procedentes de actividades domésticas y

comerciales (mercados, restaurantes, hoteles, tiendas, bodegas,

etc.), de la limpieza diaria y mantenimiento de las vías públicas,

parques y jardines, así como aquellos que por su composición se

asemejen a estos, aún cuando se produzcan en actividades

industriales, domicilios, oficinas, colegios, etc.

CLASIFICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS

Existen varias formas de clasificar los residuos sólidos:

- Por su naturaleza física: seca o mojada.

- Por su composición química: orgánica e inorgánica.

- Por los riesgos potenciales: peligrosos y no peligrosos.

- Por su origen de generación: domiciliarios, comerciales,

industriales, escuelas, de mercados, etc.

11
Residuos orgánicos o biodegradables

Son aquellos residuos que pueden ser descompuestos por la acción

natural de organismos vivos como lombrices, hongos y bacterias

principalmente.

Los residuos orgánicos se generan de los restos de los seres vivos;

como plantas y animales, por ejemplo: cáscara de frutas y verduras,

cáscaras de huevo, restos de alimentos, huesos, papel, telas

naturales (seda, lino, algodón), etc.

Residuos inorgánicos o no biodegradables

Son aquellos residuos que no pueden ser degradados o desdoblados

naturalmente, o bien si esto es posible sufren una descomposición

demasiado lenta.

Estos residuos provienen de minerales y productos sintéticos.

Ejemplos: metales, plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados,

pilas, etc.

Inorgánicos

MINIMIZACIÓN DE RESIDUOS SÓLIDOS

Minimización es la Acción de reducir al mínimo posible el volumen y

peligrosidad de los residuos sólidos, a través de cualquier estrategia

preventiva, procedimiento, método o técnica utilizada en la actividad

generadora.

Desde nuestros hogares podemos iniciar las acciones para controlar

el exceso de generación de residuos. De igual forma que se nos

educa en hábitos cómo lavarse las manos antes de comer ó después

12
de ir al baño, se puede aprender a usar mejor los recursos y

minimizar la generación de residuos, así como aprender a almacenar

los residuos por separado evitando de esta manera la generación de

un mayor volumen de residuos peligrosos.

En particular es importante inculcar en los niños conocimientos y

normas encaminadas a formar hábitos y actitudes positivas respecto

a los residuos sólidos que generan, así estas normas serán parte de

su formación y perduraran para toda la vida.

Existen muchas acciones que podemos realizar para ayudar a

resolver el problema de los residuos; de manera general las acciones

que podemos llevar a cabo se puede englobar dentro del concepto

de las 3 R’s:

Reducir.

Consiste en realizar cambios en la conducta cotidiana para generar

una menor cantidad de residuos. Podemos contribuir a reducir

realizando las siguientes cosas:

Al comprar productos envasados debemos elegir los productos que

tengan una presentación con empaques reciclables.

Consumir la mayor cantidad de productos naturales

Utilizar bolsas de yute para hacer compras en el mercado

Para comprar el pan utilizar bolsas de tela

Evitar el gasto innecesario de papel sanitario

Evitar comprar productos con vida útil corta, como pilas de baja

duración.

13
Evitar comprar envases y productos desechables, entre otros

Reutilizar

Reutilizar es darle la máxima utilidad a las cosas sin la necesidad de

destruirlas o desecharlas. Darle otros usos a los objetos que

adquirimos, para alargar su tiempo de vida y evitar que se conviertan

en desechos prontamente.

Algunas acciones que podemos realizar para reutilizar los residuos:

Usar productos que tengan envases retornables

Usar las hojas de papel por ambos lados

Regalar las cosas que para uno no es útil pero sí para otros (Ej,

ropa usada, etc)

Utilizar la imaginación y la creatividad para elaborar objetos a base

de residuos inorgánicos. Ejemplos: llaveros, portalápices, adornos,

cuadros, etc.

Organizar ventas de artículos que ya no te son útiles, pero que

pueden servir a otras personas. La donación es una buena práctica.

Reciclar

Es usar el mismo material una y otra vez para transformarlo

(industrial o

artesanalmente) al mismo producto o uno parecido que pueda

volverse a usar. Por ejemplo cartón, papel, plástico, vidrio, etc.

Reciclar es un término muy bien conocido por todo el mundo. Sin

embargo, como suele usarse en ocasiones para definir cosas

14
distintas, es bueno precisar lo siguiente: normalmente le decimos

reciclar sólo a la actividad de recolectar y separar materiales que son

considerados como desechos, con el objeto que puedan ser

reprocesados por la industria y vuelvan a entrar en la corriente del

consumo.

PROCESOS CONTEMPLADOS EN EL REAPROVECHAMIENTO

DE RESIDUOS SÓLIDOS

Separación o segregación

En esta primera etapa se separaran los residuos, de acuerdo a las

características uniformes de los residuos producidos. Así por ejemplo

se separan en: Metales, Vidrios, Papeles, Plásticos, Cartones,

Materia Orgánica, etc

El Instituto de Defensa de la Competencia y de la Protección de la

Propiedad Intelectual (INDECOPI) establece los colores a ser

utilizados en los dispositivos de almacenamiento de residuos, con el

fin de asegurar la identificación y segregación de los mismos. Siendo

para residuos reaprovechables no peligrosos los siguientes:

Amarillo: para metales (latas de conservas, café, leche, gaseosa,

cerveza, tapas de metal, envases de alimentos y bebidas, etc.

Verde: para vidrio (botellas de bebidas, gaseosas, licor, cerveza,

vasos, envases de alimentos, perfumes, etc.)

15
Azul: para papel y cartón (periódicos, revistas, folletos, catálogos,

impresiones, fotocopias, papel, sobres, cajas de cartón, guías

telefónicas, etc.)

Blanco: para plástico (envases de yogurt, leche, alimentos, etc.,

vasos, platos y cubiertos descartables, botellas de bebidas gaseosas,

aceites comestibles, detergente, shampoo, empaques o bolsas de

fruta, verdura y huevos, entre otros.

Marrón: para orgánicos (restos de preparación de alimentos, de

comida, de jardinería o similares)

Recolección Selectiva

Es la acción de recoger de manera separada todos lo residuos

producidos; los cuales tienen que estar debidamente separados de

acuerdo a sus características uniformes, los que serán llevados al

centro de acopio o planta de aprovechamiento. Esta recolección, si

sólo se efectuará para residuos inorgánicos podrá ser realizada de

manera no diaria, como si sería el caso de los residuos orgánicos.

Los residuos que no sean factibles de ser reciclados serán llevados

al relleno sanitario para su disposición final.

Centro de acopio

Es el lugar acondicionado con los requerimientos necesarios para

seleccionar los materiales segregados reciclados y darle un

adecuado manejo.

16
Planta de reciclaje:

Son instalaciones que están destinadas para el procesamiento de los

residuos segregados reciclados.

Comercialización

Los residuos segregados reciclados ya sean él compost o los

materiales reutilizables (papel, vidrio, metales, plásticos, etc.) serán

comercializados para su posterior reutilización.

Industria

Es el lugar donde los materiales segregados van a ser transformados

en otros productos. Es aquí donde se produce la acción propiamente

dicha del reciclaje.

Facilitemos el reciclaje

Para facilitar las acciones de minimización y reaprovechamiento de

RRSS es necesario sensibilizar y capacitar a la población en el

cambio de conductas que propicien una generación mínima de

residuos, así como separar los residuos reaprovechables en forma

independiente, según su tipo, para lo cual se pueden seguir las

siguientes medidas:

- Juntando y aplastando las latas de aluminio para reducir su

volumen.

- Separando las botellas y frascos de vidrio sin romperlos. Los vidrios

rotos deben manejarse por separado y con mucho cuidado para

evitar accidentes.

17
 - Amarrando el periódico, las revistas, las hojas de papel y el cartón

para facilitar su manejo y traslado. Consérvalos limpios y secos para

que puedan reciclarse fácilmente.

- Enjuagando los envases usados de latas y cartón (atún, leche,

jugos, purés, salsas y sopas), antes de almacenarlos en sus

recipientes correspondientes.

- Juntando, aplastando y quitándoles la tapa y etiquetas a todos los

envases y botellas de plástico (PET), esto facilita su clasificación y

reciclaje.

- Cuando se cambien llantas y baterías de vehículos motorizados,

entregando las llantas y baterías en desuso a los propios

distribuidores autorizados.

3.3 FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

La manera de fomentar el manejo adecuado de los residuos sólidos y

su importancia en la preservación del ambiente, es mediante

actividades motivadoras que requieran la participación permanente

del alumno.

IV. MÉTODOS Y MATERIALES

4.1 MÉTODOS

Inductivo – Deductivo. Porque se parte de situaciones

particulares para llegar a conocimientos generales, así como

también de explicaciones generales a casos particulares.

18
Bibliográfico - Documental. Se ha empleado al recopilar

información de libros, artículos de revistas, publicaciones,

investigaciones, etc.

Medición. Es necesario para la construcción de los instrumentos

de obtención de la información y su procesamiento estadístico.

Análisis. Consiste en separar las partes de un todo para conocer

la importancia del manejo adecuado de los residuos sólidos en la

conservación del ambiente.

Vivencial: las actividades y recursos están orientados a la

experimentación por parte de las personas que participen. Así

comprenderán la necesidad de lograr el cambio, lo que aprendan

tendrá un impacto en sus vidas porque pasará a formar parte de

su experiencia de vida y esto la convertirá en un aprendizaje

significativo.

Participativa. En cada actividad, los alumnos han intervenido

desde su experiencia cotidiana ya que se ha planteado

campañas, talleres y charlas, de manera que se recojan los

conocimientos previos y a partir de allí se inicie un trabajo más

complejo. Se fomentará el respeto por las ideas de los demás y

se trabajará en equipos para propiciar la organización y

cooperación.

19
4.2 MATERIALES

Se han utilizado los siguientes materiales:

- Para el Stand. Panel, revistas, papeles, fotocopias, cartón,

tijeras, goma, regla, periódicos, papelotes y residuos sólidos

reciclables (botellas de plásticos, cajas, latas, revistas, catálogos,

etc.)

- Para recabar información y presentación del trabajo.- Textos,

revistas, periódicos, internet, CD, disquete, y útiles de oficina.

4.3 TOMA DE DATOS

Para la toma de datos se ha utilizado las siguientes técnicas de

investigación de campo:

- Observación Directa

- Encuesta

- Entrevista

20
V. RESULTADOS

PROBLEMA PRIORIZADO
TOTAL PORCENTAJE
OCUPACIÓN Inadecuado
ENCUESTADOS % Otros
Manejo de RS

Docentes 03 7.5 2 1
Administrativos 03 7.5 3
Alumnos 30 75 27 3
Padres de F. 4 10 2 2
TOTAL 40 100 31 9

Principales Causas

Falta de cultura ambiental.

No valoran la conservación del medio ambiente.

No hay suficientes tachos de basura

Principales Consecuencias

La contaminación puede producir enfermedades.

Mala imagen de la institución educativa.

Alternativas de Solución

• Promover cultura ambiental, mediante charlas relacionadas a la

conservación del medio ambiente.

• Motivar a los alumnos, mediante concursos, dramatizaciones,

sociodramas, periódico mural, afiches, campañas, dinámicas,

etc. Con la finalidad de que aprendan a manejar

adecuadamente los residuos sólidos y valoren la importancia en

la conservación del medio ambiente.

• Poner más tachos de basura.

21
VI. DISCUSIÓN

Cada día se hace más necesaria la ejecución de programas

tendientes a la minimización y reaprovechamiento de los

residuos sólidos, debido a las ventajas ambientales, educativas y

económicas resultantes de la aplicación de dichos programas.

La reducción de residuos sólidos se pueden realizar en las

viviendas, instituciones educativas y otras instalaciones, a través

de compras selectivas y de reutilización de productos y

materiales. Permitiendo participar a la población directamente y

sobre todo generando una cultura ambiental.

El Sistema de Gestión Ambiental Escolar, busca fortalecer el

trabajo de Gestión Ambiental desde las instituciones educativas,

asegurando la adecuada formación de conciencia ambiental en

los miembros de la comunidad educativa, de tal manera que

puedan contribuir a la gestión ambiental local y nacional.

A través de esta propuesta, se busca que la comunidad educativa

conozca su realidad y esté en capacidad de transformarla para

lograr el ambiente deseado.

22
VII. CONCLUSIONES

1. Mediante la encuesta de diagnóstico, se ha verificado que el problema

priorizado en la institución educativa es el inadecuado manejo de los

residuos sólidos.

2. Las principales causas del problema priorizado son: La carencia de

conciencia ambiental, escasos tachos de basura y no valoran la

conservación del medio ambiente.

3. Las consecuencias ante la presencia de basurales alrededor de la

institución educativa son: Emisión de olores desagradables, mala

imagen a la institución, enfermedades entre otros.

4. Las alternativas de solución ante este problemas tenemos:

a. Promover cultura ambiental, mediante charlas relacionadas a la

conservación del medio ambiente y aspectos conceptuales del

adecuado manejo de los residuos sólidos.

b. Motivar a los alumnos, mediante concursos, dramatizaciones,

sociodramas, periódico mural, afiches, campañas, dinámicas,

etc. Con la finalidad de que aprendan a manejar

adecuadamente los residuos sólidos y valoren la importancia en

la conservación del medio ambiente.

c. Adquirir más tachos de basura con los recursos obtenidos de la

comercialización de los residuos sólidos.

5. Si cada institución educativa brinda una adecuada formación de

conciencia ambiental en la comunidad educativa, tendrá ventajas

ambientales, educativas, económicas y estará contribuyendo a la

gestión ambiental local y nacional.

23
 VIII. CUADERNO DE CAMPO

FECHA HORA LABOR REALIZADA

08-05-07 11:00 a.m. Revisión de material

bibliográfico

15-05-07 3:00 p.m. Consulta y propuesta del

proyecto

22-05-07 4:00 p.m. Definición del problema

04-06-07 1:00 p.m. Elaboración del esquema

del proyecto.

11-06-07 1:00 p.m. Selección y diseño de

instrumentos

16-06-07 3:00 p.m. Aplicación de instrumentos:

Entrevista y encuesta

03-07-07 2:30 p.m. Procesamiento de datos.

06-08-07 1:00 p.m. Charla sobre la

conservación del medio

ambiente

13-08-07 1:00 p.m. Planificación de la campaña

. de reciclaje.

14-08-07 3:00 p.m. Elaboración de carteles para

la campaña.

21-08-07 al 31-08-07 1:00 p.m. Recolección de material

reciclable.

24
03-09-07 02:00 p.m. Clasificación del material

07-09-07 1:00 p.m. Concurso de reciclaje.

10-09-07 3:30 p.m. Comercialización del

material

11-09-07 2:00 p.m. Análisis del resultado

16-09-07 1:00 p.m. – 6:00 p.m. Conclusiones finales.

25
 ENTREVISTA

NOMBRES Y APELLIDOS: PAULINO GENARO CAMA RAMÍREZ

CARGO: PRESIDENTE DE LA COMISIÓN DE SALUD Y SANEAMIENTO
AMBIENTAL Y ECOLOGÍA DE LA MUNICIPALIDAD DE HUARAL

1. ¿Qué proyectos está ejecutando la Municipalidad relacionado a la conservación

del Medio ambiente?
Actualmente estamos realizando actividades que fomenta la conservación del
medio ambiente, como: Mantenimiento de jardines, parques, arborización,
viveros municipales, con convenio con la Universidad Nacional Agraria sistema
de riego, ecológico, crianza de peces y camarones.

2. ¿Cuál es el proceso que siguen los residuos sólidos de nuestra localidad?

El carro recolector recoge toda clase de residuos sólidos de los hogares
huaralinos, luego son transportados a los rellenos sanitarios. En la actualidad
sabemos que existen muchas personas que se dedican al reciclaje en forma
informal, expuestos a muchas enfermedades y peligros, pero esa actividad es el
sustento de sus familias. Estamos elaborando un proyecto para industrializar los
residuos sólidos en pampa de los perros.

3. ¿Tiene conocimiento que algunas municipalidades de nuestro país tienen un Plan

de Minimización y Recolección Segregada de Residuos Sólidos Municipales?
Sí, indudablemente es un buen ejemplo. Algunas municipalidades realizan
intensas campañas de separación de residuos sólidos para aprovechar estos
materiales de la mejor manera.

3. ¿Cree Ud. que la ejecución de proyectos sobre el manejo adecuado de los

residuos sólidos a nivel de Institución Educativa contribuiría en la Gestión
Ambiental de la Municipalidad?
Claro que sí, es necesario promover una cultura ambiental en todos los
ciudadanos, empezando por aquellos que están en formación, los padres de
familia, y todos los que laboran en una escuela. Esto sería de apoyo para nuestra
gestión ambiental.

26
 BIBLIOGRAFÍA

CUADROS GUEDES, Juan Carlos. Todos podemos ayudar al planeta.

Diario el Comercio. 2007.

HERNÁNDEZ SAMPIERE, Roberto; FERNÁNDEZ COLLADO, Carlos;

BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la investigación. Panamericana

Formas e impresos S.A. Segunda Edición 1997.

RUIZ RÍOS, Albina. Guía para la implementación del programa piloto de

reaprovechamiento de residuos sólidos. Primera Edición. 2004

http://www.pucp.edu.pe/idea/dos/bo/25.pdf

http://www.conam.gob.pe/modulos/homen/residuossolidos.asp

http://www.conam.gob.pe/documentos/residuos/piloto/guiapdf

27
 ANEXO

“El tesoro de papel”

( Cuento)

Eran las vacaciones de verano y Magdalena salió a dar un paseo por el parque
que está cerca a su casa. Al llegar le alegró ver que todo estaba como antes,
las bancas, los juegos y “ummm… ¿y esto qué es?” pensó Magda. Se acercó a
uno de los árboles y vio que había muchos papeles y envolturas de plástico de
galletas, caramelos y otras estaban tan rotas que ella no podía adivinar de qué
eran. Cuando volvió a mirar todo el parque “Oh, no!” Había basura por todas
partes.

Se sentó y empezó a preguntarse “¿de dónde ha salido toda esta basura?”. Se

sentía confundida y molesta. ¿Quién podía haber llevado todos esos papeles y
envolturas de golosinas al parque? y, lo más importante, ¿por qué?.

Mientras ella pensaba y pensaba aparecieron en el parque algunas personas

que empezaron a recoger los papeles que estaban por todas partes. Pero se
veía muy difícil porque el viento y los perros que corrían por el parque
dispersaban la basura.

Se acercó para ver mejor a estas personas y Oh! Sorpresa, en el grupo

también habían dos niños. Llevaban dos sacos y unos palitos que les ayudaban
a juntar la basura y meterla en los sacos. Pero, ¿Por qué recoger la basura si
los señores de la limpieza hacen eso y por qué había niños igual a ella si todos
estaban de vacaciones?

Magda se decidió a hablarles y preguntó: “ ¿Qué hacen?. Ellos le respondieron

“Recogemos papel” y ella dijo “Si, eso ya lo vi, ¿pero por qué lo hacen?”.
Entonces ellos le contaron todo.

Habían muchas familias como ellos que trabajaban recogiendo papel y otras
que juntaban también plásticos, metales y vidrios y la razón era que esa basura
era como un tesoro para ellos.

“¿Cómo un tesoro? Ja ja” dijo Magda. “Sí- respondió Juan que era el mayor-
cuando tenemos mucho papel en nuestros sacos podemos venderlo a un
centro de acopio y este a una fabrica que hace papel nuevo con este que ya es
viejo”. Y Manolo le contó que cuando eso sucede ellos tienen comida en casa y
pueden comprar los útiles del colegio.

Magda estaba más confundida ahora, ¿Por qué nadie le había contado nunca
que habían muchas personas a quienes la basura les ayudaba?

28
De pronto los hermanos empezaron a gritar y reír, “Manolo ganó el
tesoro!”.Ellos jugaban a encontrar el tesoro de papel cada vez que visitaban
parques o calles y ganaba quien lo encontraba.

FICHA DE TRABAJO

Tenemos 15 minutos para planear y ensayar el sociodrama que presentaremos

a todo el grupo.
Aquí algunas indicaciones que nos pueden ayudar a crear:

¿Qué es lo que queremos expresar al resto de nuestros/as

compañeros/as?:
Las enfermedades que produce la basura a quienes viven cerca de ella.

¿Qué personajes participaran? y ¿Qué hacen?:

Niño juega en el río sucio y se enferma del estomago, Niña amiga encuentra
al niño y lo lleva a su casa, Papa los encuentra y le avisa a la mama, la
doctora les dice que el niño esta mal porque el río esta contaminado por la
basura que tiran. Todos limpian el río sucio

¿Con que materiales lo haremos?:

Una silla para el consultorio de la doctora, las mochilas o bolsos serán la
basura del río sucio

FICHA DE TRABAJO

“¿COMO NOS ORGANIZARNOS?”

1. Sobre el periódico mural:

¿Cómo se llamara?
¿Por qué y para que deseamos crearlo?
¿Quiénes participaran en el periódico mural?
¿Qué secciones tendrá?
¿Cada cuanto se actualizara?
¿Dónde estará ubicado?
Es importante que tengamos en claro cual es la misión de nuestro periódico
mural así como el lugar donde será expuesto y la frecuencia de esto.
2. Las brigadas:
Redacción: en base a las noticias se elaboran textos en distintos estilos.
Ilustración: se buscan o crean imágenes que acompañen y esclarezcan los
temas tratados en la redacción.
Diseño: la diagramación, la manera como se distribuirán tanto los textos y
las imágenes dentro del espacio del corcho o triplay.
Armado: colocar en el espacio todo el material del periódico mural.
Los participantes se inscribirán en una de las brigadas y así se formaran
grupos de trabajo ordenados que podrán cumplir con las tareas que cada una
de estas cuatro actividades requiere.
3. Cronograma: Fechas de publicación.
4. La evaluación:

29
Buzón de sugerencias: colocamos una caja de cartón, madera, etc., para
que los y las lectoras nos den sus opiniones y podamos mejorar nuestro
trabajo.
Es importante que sepamos si estamos llegando a las personas que queremos
y recoger sus opiniones, impresiones, sugerencias y temas de interés es una
alternativa.

FICHA DE TRABAJO

Observemos con atención el afiche y contestemos las siguientes preguntas:

¿Qué personajes aparecen?, ¿Qué hacen?
¿Qué es lo que nos quiere decir el afiche?, ¿Cuál es el mensaje?
¿Qué te parece el afiche?, ¿te gusta o no? y ¿Por qué?

FICHA DE TRABAJO
Datos del video
Titulo: _____________________________________________________
Autor/Director: ______________________________________________
País: _____________________________________________________

Datos de la historia
1. ¿Qué sucede?:
2. ¿Quiénes son los protagonistas y que hacen?:
3. ¿Cómo termino el video?:
4. ¿Qué opinas sobre la historia?, ¿Qué harías tú en esa situación?
5. ¿Cómo se relaciona lo que haz observado en el video con el problema
ambiental de tu escuela / barrio.

FICHA DE TRABAJO
“Completando globos y nubes”

Descripción de la actividad
Observamos con atención los dibujos
Nos imaginamos ¿Qué es lo que dicen y piensan los personajes?
Escribimos lo que hemos pensado

FICHA DE TRABAJO

“Dibujando una historia”

Descripción de la actividad
Preguntas Oraciones Dibujos
¿Quién es? Un papel muy viejito
¿Cómo es? y sucio
¿Qué sucedió? Unos niños lo recogieron en
su caja de reciclaje e
hicieron papel reciclado
¿Cómo termina? El papel viejo y sucio es ahora
uno nuevo y limpio.

30
 Guía de observación

“La basura en el patio de mi escuela”

Nombre del grupo:

Integrantes:
Fecha de observación:

1. ¿Cómo es el patio?: Elaboren un mapa del patio colocando los objetos y

lugares importantes y la ubicación de los tachos de basura.
2. Elaboren un pequeño informe en base a las siguientes preguntas:
3. ¿Las personas botan la basura dentro de los tachos?
4. ¿Quiénes son las personas que no lo hacen?
5. ¿Qué reacciones tienen las personas que están cerca de quienes arrojan la
basura fuera del tacho?: ¿qué dicen?, ¿qué gestos hacen?
6.¿Creen que los tachos de basura están en los lugares indicados? Si o no.
7. ¿Donde los colocarían ustedes? y ¿por qué?
8. Elabora un nuevo mapa colocando los tachos de basura en los lugares más
adecuados.

Guía de observación

“La basura en mi barrio”

Descripción de la actividad:

Elegimos la avenida, plaza o lugar con mayor problema de acumulación de

basura y organizamos una visita al lugar para recoger información de primera
mano y reflexionar sobre la situación.

¿Cómo es el lugar? Describan de manera breve las principales características

y aquellas que hallan llamado su atención.
Elaboren un mapa sobre el lugar visitado y coloquen los principales puntos de
acumulación de basura.
¿Qué opinan las personas que viven en el lugar? Entrevisten a 5 personas que
sean vecinos/as del lugar con las siguientes preguntas:
1. ¿Quiénes cree usted que botan toda esta basura?
2. ¿Por qué cree que lo hacen?
3. ¿Cuáles son los lugares donde siempre hay más basura?

31
 AGRADECIMIENTO

A Dios por darnos la vida, a nuestros padres, amigos, el entusiasmo y las

fuerzas necesarias para desarrollar este proyecto y poder contribuir en la

conservación de este hermoso mundo que nos ha dado.

A las autoridades, docentes, personal administrativo y padres de familia de la

Institución Educativa Nº 20826 “San Juan Bautista”, nuestro agradecimiento por

permitirnos entrevistarlos y encuestarlos, a fin de desarrollar nuestro proyecto.

A nuestros compañeros por apoyarnos moralmente, brindando ideas,

proporcionando materiales reciclables y su participación en todas las

actividades planificadas.

A la Lic. Rosa María Minaya Seminario, asesora de nuestro proyecto, por

habernos brindado su apoyo y guiarnos en la planificación y ejecución de

nuestro proyecto que servirá para fomentar la conciencia ambiental.

Al Presidente de la Comisión de Salud y Saneamiento Ambiental de la

Municipalidad de Huaral Sr. Paulino Cama Ramírez, quien nos concedió una

entrevista para contribuir en la realización del presente trabajo de investigación.

32
 Producen Se usan a diario que LOS PRODUCTOS

desechos
Convertir
Los cuales en basura
se pueden

Que puede
ser
Una de las alternativas
que hay para reducir el
volumen de Domestica Hospitalar,
desperdicios sólidos urbana, rural,
nuclear e
Y se industrial
clasifica en
es

Reciclar Reutilizar Reusar

Biodegrabables No biodegradables Tóxicos No reciclables

Como es el Como
caso de Como Como Como Como

Pinturas, pilas,
Materia limpiadores, Papel higiénico,
orgánica Papel aluminio, desinfectantes, pañales
plástico, vidrio plaguicidas y desechables,
y metal restos de restos higiénicos
medicamentos o curitas