Distinguido/a participante:

1. Realización de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del

desarrollo personal social y moral, del texto básico, páginas 66-105,
espetando las ideas de la autora de acuerdo a los siguientes aspectos:

a. Contexto social para el desarrollo.

La diversificación de las diferentes situaciones en las variantes de cada entorno

principalmente en el externo son quienes modelan el desarrollo dentro del
aprendizaje y la motivación. La reacción de cada individuo se toma de cómo se
interpretan las acciones.

El contexto social del individuo en torno al espacio en que se desarrolla sea

cultural, religiosa, política o sentimental enmarca el camino a un sin número de
influencias que demuestra el porqué de las reacciones a lo que pueden ser más
proclives.

Por eso el modelo bio ecológico del desarrollo basado en la teoría del señor de
Urie Bronfenbrenner plantea los diferentes contextos sociales y culturales
construyen como se forma el desarrollo en el individuo. Desde su inicio constituido
de diferentes capaz de sistemas en las que voy a mencionar:

El microsistema es el inicio de del modelo donde se encuentran la familia, amigos,

ambiente religiosos entre otros. El segundo es un meso sistema conformado por
todas las relaciones del microsistema que está dentro del eso sistema; mientras
este conforma los todos factores sociales que interfieren directa o indirectamente
con el niño y todos forman parte de un macro sistema que se moldea con los
valores de la democracia y la cultura.

El primer contexto para el desarrollo dentro de la familia encuentra sus inicios

desde antes de su gestación ósea en las influencia de los factores en la madre
embarazada, no obstante la familia y su conformación estructural como base del
hogar tomando en cuenta cada contacto que tiene el niño sea de manera
económica o social. La crianza es un factor importante entre las interacciones de
los padres con los hijos al disciplinarlos, donde se identifican cuatro estilos de
crianza: los padres autoritativos, los padres autoritarios, los padres permisivos y
los padres rechazantes.

El apego emocional como sistema de vínculo constituye un factor que interfiere a

lo largo de la vida del individuo, mientras que la conocida cultura de pares juega
un rol social en el comportamiento incentivado por un grupo en cual tiene reglas y
normas. Las amistades bien direccionadas fundamentan una mejor gestión de
desarrollo social y académico; Pero siempre habrá discordia o rechazo entre los
diferentes grupos de pares como la agresión, sea con la finalidad de reclamar un
objeto, de lastimar simplemente sin provocación, ataques verbales o dañar las
relaciones sociales.

Como hemos tomado en consideración cada interacción en el comportamiento las

familias y sus castigos, fuerte violencia y vocabulario fuerte más la televisión tiene
gran parte de la responsabilidad dentro de la agresión del niño, en las que siempre
tendremos victimas con baja autoestima, poca sociabilidad y agresores como
brabucones que interpretan el daño como un acto reconfortante creer que serán
recompensado.

La relación de los profesores dentro del desarrollo se encuentra en la importancia

que ha tomado la enseñanza y la educación dentro de todas las sociedades
demostrando que una aplicación afectiva de las mismas aportando miembros
capacitados dentro de todas las escamas sociales incentivando al individuo en el
desarrollo de sus decisiones.

B. Características de cada tipo de desarrollo: físico, de género, moral y

personal y social.

Desarrollo físico:

Niños pequeños

• Sus habilidades motrices gruesas mejoran de manera importante durante estos

primeros años.

• Su equilibrio mejora y su centro de gravedad baja de posición.

• Las habilidades motrices finas de pequeños movimientos también mejoran

mucho durante la etapa preescolar.

La etapa de la escuela primaria

• El desarrollo físico es bastante estable en la mayoría de los niños.

• Entre los 11 y los 14 años, las niñas son, en promedio, más altas y más pesadas
que los niños de la misma edad.

La etapa de la adolescencia

• La pubertad marca el inicio de la madurez sexual

• Los cambios en el cerebro mejoran las habilidades para controlar la conducta en

situaciones con niveles altos y bajos de estrés.
• Problemas para controlar las emociones y evitar conductas riesgosas.

Desarrollo de género:

• La identidad sexual es una construcción compleja de creencias, actitudes y

conductas.

• Los roles de género varían según la cultura, la época y el lugar.

• El desarrollo de género se ve afectado por muchos factores, desde los aspectos

biológicos hasta las normas culturales.

Desarrollo moral, personal y social:

• La capacidad de entender la perspectiva de otro individuo.

• Son capaces de entender la manera en que otros podrían pensar y sentir.

• El razonamiento moral se relaciona tanto con el desarrollo cognoscitivo como con

el emocional.

C .Divergencias del desarrollo.

Evaluando estos conceptos, que más que conceptos son procesos en la mente del
sujeto que le llevan a construir el aprendizaje significativo. La persona asimila las
informaciones y prejuicios que posee, agregando los nuevos datos
proporcionados, luego viene un desequilibrio de ambas informaciones las Estas
teorías realmente parten de fundamento científico expresados, estos aportan en el
sentido de contemplar cómo aprenden las personas y como se construye el
aprendizaje significativo, que no es más que relacionando la realidad del entorno
para con criterio y técnicas prestadas por el maestro crear su propio aprendizaje
muy bien relacionado con la vida real cuales consensuara con su propio criterio,
valorando ambas, para así llegar al conocimiento.

1. Realización de un ensayo, en base a la lectura de la unidad III del

desarrollo personal social y moral, del texto básico, páginas 66-105,
espetando las ideas de la autora de acuerdo a los siguientes aspectos:

a. Contexto social para el desarrollo.

b. Características de cada tipo de desarrollo: físico, de género, moral y

personal y social.
c .Divergencias del desarrollo.

2- Elaboración de diario de doble entrada referido a las etapas del Desarrollo

psicosocial según Erickson y la teoría del desarrollo moral según Kohlberg.

Destacando:

a. Etapas según cada teórico.

b. Características de cada etapa.

c. Citas de diferentes autores

d. Opinión personal.

Etapas según cada teórico. DESCRIPCION

Erickson Confianza básica contra desconfianza

básica, autonomía contra vergüenza y
duda, iniciativa contra culpa, productividad
contra inferioridad, identidad contra
confusión del papel, intimidad contra
aislamiento, generación contra
estancamiento e integridad del yo contra
desesperación

Lo fundamental en cada una de dichas

etapas es el desarrollo de la identidad,
misma que le proporciona una base para la
adultez. La identidad conlleva organización
de impulsos, habilidades, creencias,
habilidades e implica tomar decisiones, con
base a su ideología y valores. Cuando no
logran integrar todos esos aspectos y
elecciones se puede dar una confusión en
el papel.

Kohlberg propuso una secuencia detallada

de etapas de razonamiento moral o juicios
acerca de lo correcto y lo incorrecto.

Dividió el desarrollo moral en tres niveles:

 Nivel 1. Razonamiento moral pre
convencional. Los juicios se basan en
necesidades personales y en las reglas de
otros. .
Lawrence Kohlber
Nivel 2. Razonamiento moral convencional.
Los juicios se basan en aprobación de los
demás, las expectativas de la familia, los
valores tradicionales, las leyes de la
sociedad y la lealtad hacia el país.

Nivel 3. Razonamiento moral pos

convencional. Orientación por contrato
social.

CITAS TEXTUALES Los padres no sólo deben tener ciertas

formas de guiar a través de la prohibición y
el permiso, sino que también deben ser
capaces de traspasar al niño una profunda
convicción de que hay un significado en lo
que están haciendo.

La difusión de la identidad ocurre cuando

los individuos no exploran o no se
comprometen. No llegan a conclusiones
acerca de quiénes son o que desean hacer
con su vida. No tienen una dirección firme.

PRIMISAS O IDEA PRINCIPALES: Erikson considero el desarrollo como el

paso por una serie de etapas, cada una con
sus metas. Dichas etapas son
interdependientes; los logros en las etapas
posteriores dependen de cómo se
resolvieron los conflictos durante los
primeros años. Menciona que en cada
etapa el individuo enfrenta una crisis de
desarrollo, es decir, un conflicto entre una
 alternativa positiva y una alternativa
potencialmente nociva

Kohlberg avaluó el razonamiento moral de

niños y adultos con base en dilemas
morales, en las que la gente debe tomar
decisiones difíciles y dar sus razones.

APORTES SEGÚN LOS AUTORES Erik Erikson (1902-1994) transformó las

fases del desarrollo propuestas por Freud.
Cada etapa psicosocial de la vida incluye
su propia crisis vital, un periodo crucial en
que el individuo realiza un giro decisivo en
un sentido u otro, y que proporciona nuevas
oportunidades para desarrollar fuerzas del
yo o virtudes básicas. En cada nivel
superior, la personalidad se vuelve más
compleja.

Kholberg considera, lo mismo que Dewey,

que el objetivo fundamental de la educación
es el desarrollo psicológico del individuo.
Los estadios del desarrollo moral que
propone Kholberg serían universales (a
todas las culturas, razas, géneros, etc…),
jerárquicos y en sentido ascendente y
forman “todos estructurados” en los que se
sitúa el razonamiento del individuo.

OPINION PERSONAL En opinión los dos autores están en los

cierto debemos desarrolla una identidad
para conocernos para luego ir formándonos
en lo moral saber lo que está bien y lo que
está mal.