PRESIDENTE PERIODO SECRETARIO DE MODELO EDUCATIVO

DE EDUCACION
GOBIERNO
JOSE La principal función de este modelo educativo, era la de difundir la cultura a todos los
VASCONCELOS rincones del país, con eso inicio la federalización de la educación y se crea la SEP en
CALDERON (1920- 1921.
ALVARO 1920-1924 1924) La propuesta de Vasconcelos constaba de tres elementos básicos: maestro, artista y el
OBREGON libro. Este modelo tenía dos objetivos centrales que son:
BERNARDO J. 1) Lograr identidad y unidad nacional. 2) Acabar con el analfabetismo.
GASTELLUM(1924) Se trabajó mucho en el ámbito de la educación rural, las instituciones se encargaron de
esta fueron: 1) Las escuelas rurales que fueron las que se encargaron de llevar las
primeras letras y operaciones fundamentales. 2) las misiones culturales se encargaban
de la profesionalización del maestro rural.
En 1923 se aprueba un documento sobre las casas del pueblo en la cual se pretendía que
la comunidad cooperara para que esta se sostuviera y ellos al cooperar se sintieran parte
de, perseguía 5 finalidades: sociales, económicas, morales, intelectuales y físicas, jugaba
un papel importante educaba tanto niños como adultos y orientaba al pueblo. Con este
modelo educativo se dieron los primeros pasos para una educación popular y nacional.
Se implementó un programa de desayunos escolares como medio para atraer a los niños
a la escuela.

JOSE MANUEL En este modelo la educación tuvo un enfoque más económico, el objetivo de la escuela
PUIG CASAURANC ahora era la de hacer al campesino autosuficiente, los cambios importantes que
PLUTARCO 1924-1928 (1924-1928) hubieron en este modelo fue la del cambio de nombre de casas del pueblo a escuelas
ELIAS CALLES rurales, los misioneros se convirtieron en inspectores y los monitores en maestros, en
este sexenio se triplico el número de escuelas rurales y misiones.
A mitad del sexenio de Calles se enfrentó a un conflicto religioso, ya que se trató de
separar a la iglesia del ámbito educativo lo que desato problemas como ausentismo
escolar masivo, todo esto influenciado por la iglesia. Su modelo educativo fue muy
polémico por esta razón, ya que se enfrentó directamente a la religión, en este periodo
se desato la guerra cristera, las iglesias al separarlas del estado, cerraron sus puertas e
influenciaban a sus seguidores para estar en contra tanto de la forma del gobierno como
el modelo educativo que las excluía.
 EMILIO 1928-1930 EZEQUIEL PADILLA En este modelo la escuela rural seguía siendo principalmente atendida, se crearon las
PORTES GIL escuelas de circuito en las cuales se castellanizaba a niños y adultos, la mayoría de estas
escuelas fueron construidas con materiales aportados por la sociedad en la que se
construían, solo que este modelo tenía muchas deficiencias y se enfrentaba a problemas
como era la mal capacitación de los maestros y el pésimo sueldo que recibían, también
había una resistencia a los programas oficiales. Los poderes locales se resistían a las
órdenes de la SEP. Había mucha dispersión en la aplicación del modelo educativo , ya
que cada escuela tenía su propia orientación educativa
PASCUAL 1930-1932 NARCISO BASSOLS El problema del analfabetismo seguía siendo fuerte más de la mitad de la población era
ORTIZ RUBIO analfabeta, en este modelo educativo se trató de encontrar el problema desde su raíz
haciendo un diagnóstico del porque modelos anteriores tuvieron fallas, para esto se
tendría que tener un conocimiento exacto de los problemas locales, para así buscar las
soluciones para estos problemas y así alcanzar las metas educativas.
Los objetivos centrales de este modelo era que la educación fuera completamente laica
y que la educación rural mejorara la condición del campesinado, este modelo como los
anteriores estaba muy enfocado al ámbito rural, el presidente Ortiz Rubio apoyo las
propuestas de su secretario. Hablando de las misiones culturales se establecieron
periodos de estancias en las comunidades, mínimo de dos meses y máximo de cuatro
meses.
ABELARDO L. 1932-1934 NARCISO BASSOLS En este mandato fue una secuencia del modelo educativo del anterior presidente .Se
RODRIGUEZ (1932-1934) crearon las escuelas regionales campesinas siendo una fusión diversas escuelas agrícolas
y normales. Los pagos de las escuelas circuito pasaron a ser cargo de la SEP ya que las
EDUARDO comunidades ya no contaban con recursos para sostenerlas. En este modelo se
VASCONCELOS presentaron dos proyectos que causaron mucha controversia el primero fue la
(1934) educación sexual , que encontró oposición entre el clero y la UNPF, el otro proyecto fue
sobre reformar el artículo 73 fracción 10 , en el cual el patrón se veía obligado a
proporcionar educación a sus trabajadores
LAZARO 1934-1940 IGNACIO GARCIA En este modelo educativo es donde se inicia el implemento del modelo socialista, se
CARDENAS TELLEZ (1934- basaba mas en la clase trabajadora y el estado tendría el control estricto de la
DEL RIO 1935) enseñanza, esta educación decía que educaba para el beneficio propio pero a la vez ,
enseñaba a trabajar en colaboración y armonía con los demás, en 1935 se ceo el
GONZALO Instituto de Orientación Socialista los cuales se encargaron de crear los planes de
VAZQUEZ VELA programa y estudio, en este modelo el papel del maestro debía ser un educador, un
(1935-1939) agente rural y un gestor político.
La formación de nuevos maestros se dio en las escuelas regionales campesinas, el papel
IGNACIO BETETA del maestro en la política educativa jugo en papel muy importante la misión de estos
(1939-1940) nuevos maestros era la de organizar la lucha contra la resistencia de los caciques y
conservadores y fomentar el socialismo en los pueblos que visitaban , más que nada
fueron un ejército que trataba de derrocar las ideas conservadoras, es aquí donde los
maestros fueron perseguidos y mal vistos en algunos lugares, fueron perseguidos y
 hasta asesinados, los maestros solicitaron al presidente Cárdenas que les permitieran
estar armados par defenderse. Al igual que los niños del campo los de la ciudad debían
tomar conciencia que eran trabajadores del país y serian agentes de transformación
social. La primaria se dividió en primaria rural que duraba 4 años y la primaria urbana de
6 años, se trabaja con el método de proyectos los cuales se dividían en conocimientos
científicos, éticos y estéticos, se trabajaba para que los niños tuvieran una conciencia
moral y socialista. La organización de la escuela socialista era con consejos y comités con
participación de maestros alumnos y padres de familia.
En este sexenio la educación rural se extendió por todo el país y la educación urbana
aumento.
MANUEL 1940-1946 LUIS SANCHEZ Al inicio del mandato de este sexenio se trató de seguir con la educación socialista esto
AVILA PONTON (1940- causó revuelo con los conservadores, ese año Ávila Camacho comento que la educación
CAMACHO 1941) debía de estar apegada con la realidad en la que vivía México y que debería haber un
cambio, este modelo tenía tres objetivos, eliminación de la coeducación, revisar y
OCTAVIO BEJAR cambiar el articulo 30 en el que se marcaba la educación socialista y unificar los
VAZQUEZ (1942- programas de la escuela rural y urbana. En 1941 se cambió de secretario de educación
1943) por Vázquez Vejar el cual tenía como idea la escuela del amor como su nombre lo indica
educar con amor ya que pensaba que el amor podría superar cualquier obstáculo que se
presentara. El secretario también buscaba incorporar de nuevo al ámbito educativo la
JAIME TORRES iniciativa privada pero esto causó revuelo entre los reformistas y conservadores, los
BODET (1943- nuevos pilares educativos fueron espiritualidad y reconstrucción moral. A partir de la
1946) nueva ley orgánica de 1941 los planes y programas de educación debería ser uniformes
en todas las partes de México, con esto lo rural y lo urbano quedaron integrados como
uno solo. Las misiones culturales pasaron a ser un programa de alfabetización y ya no de
capacitación. En este gobierno los maestros socialistas que quedaban fueron reprimidos
y despedidos por sus ideas. En este mandato se creó el SNTE en 1943.Vejar fui sustituido
por Jaime Torres Bodet lo que represento un equilibrio ya que era un intermedio entre
las dos partes, la tarea de él fue continuar con el proyecto de unidad nacional e impulsar
la educación como desarrollo industrial del país. Unifico las escuelas normales rurales y
urbanas con los mismos planes de estudio y con un tiempo de 6 años. En 1944 se crea la
Comisión Revisora y Coordinadora de los Planes Educativos y Textos Escolares, ese año
aparece el nuevo programa de estudios divido en dos grupos materias instrumentales y
materias informativas, por primera vez se agrupa en ciclos. Se creó también el Instituto
Federal de Capacitación del Magisterio y el Comité Administrados del Programa Federal
de Construcción de Escuelas , también se inició una campaña nacional contra el
analfabetismo, el logro más importante fue el de cambiar el artículo tercero quitando la
palabra socialista.
MIGUEL 1946-1952 MANUEL GUAL En este sexenio se preocupó por la educación urbana y se apoyó más a la educación
ALEMAN VIDAL media y superior, el secretario de educación propone la escuela unificada, este busca el
VALDEZ progreso de tres direcciones: las ciencias, la moralidad y del arte. Con esto la escuela
unificada va desde el jardín de niños hasta la educación superior y toda esta unificación
logra una homogeneidad de cultura y voluntad colectiva, el papel del maestro se vuelve
el de un agente encargado de educar e instruir al pueblo.
Se crea la Dirección General de Educación Normal, la filosofía educativa era la de la
escuela activa y del trabajo el cual piensa que unificando la enseñanza normal unificaría
la enseñanza nacional. La demanda de la educación primaria crecía a pasos agigantados
y generaba un problema ya que no se contaban con las aulas suficientes para enseñar,
esto orillo al gobierno a crear aulas de emergencia, se continuo con la alfabetización
creando los legionarios del alfabeto que eran niños de tercer grado de primaria hasta
secundaria los cuales censaban la población analfabeta, control de asistencias y de
instructores de alfabetización. Se siguió persiguiendo a maestros indeseables así le
llamaban a los maestros con ideas socialistas, la administración de la educación en el
gobierno Alemanista no tuvo buenos resultados la alfabetización decayó mucho y la
escuela rural no tuvo mucha importancia ya que enfoco más en la industrialización del
país y se preocupó más por la vida urbana de las ciudades que la del campo rural.
ADOLFO 1952-1958 JOSE ANGEL En este sexenio el ámbito educativo no tuvo muchos cambios, se siguió trabajando con
RUIZ CENICEROS el problema de alfabetización, se realizó una junta nacional de educación primaria en el
CORTINES cual se hizo un balance de la educación primaria y normal con la rural, se llegó a la
conclusión que la educación se encontraba en crisis más en el ámbito rural ya que no se
contaba con una organización de planeación y dirección educativa. En efecto el sindicato
presento propuestas para mejorar la formación de los maestros rurales con carácter
integral ya que antes muchos maestros eran improvisados y no eran capacitados
profesionalmente. En 1957 se reformaron los planes de estudio de primaria se
dividieron en 4 tipos de materias, se adoptó que la escuela rural no preparaba
campesinos si nos ciudadanos mexicanos para que así todos los que asistieran a la
escuela no importa donde pudieran vivir en cualquier parte del país. Se crea el Consejo
Nacional Técnico de la Educación para que este planificara la educación. En este sexenio
se tuvo problemas con el incremento de la población ya que el sistema educativo no
daba abasto para coberturar a toda la población en el DF más de 200,000 niños se
habían quedado sin poder asistir a la escuela. La mitad de todos los niños de México solo
tenía acceso a la educación ese fue el gran problema que tuvo al terminar su sexenio
López Mateos.
ADOLFO 1958-1964 JAIME TORRES El presidente creo una comisión para resolver los problemas de la educación primaria, la
LOPEZ BODET cual se encargaría de saber en realidad cual era el monto de niños que no estudiaban,
MATEOS por factores como la deserción escolar o cuales nunca habían podido asistir a una
escuela para así tener una cuenta realista y saber la demanda real que se tenía, el país
había dejado de ser agrícola y se había convertido industrializado, el nivel promedio
 educativo era de 3 grados escolares, el gran problema que se tenía era la deserción en
las primarias , algunos porque no podían mantenerse económicamente en la escuela y
otros porque las escuelas que existían no eran completas es decir no se impartían todos
los grados. Surgió el plan de 11 años, fue visto como un primer intento de planificación
educativa del país y pretendía cruzar hasta el otro sexenio en 1970, el plan se basaba en
3 vertientes las cuales eran: creación de nuevos grupos, construcción de escuelas y
preparación de maestros necesarios. El plan contemplaba aun la educación rural e
indígena y las misiones culturales. También se reformaron los planes de la educación
básica y normal, la entrega de textos gratuitos a los niños de primaria. Aun así el
problema de deserción seguía siendo grave más en las zonas rurales donde solo llegaban
a dos o tres grados de estudio, lo que afecto mucho fue la situación económica del país.
Se buscó cambiar un poco los planes a la realidad del país y se optó por que los primeros
4 años se enriquecieran con los conocimientos básicos ya que en esos niveles se daba
mucha deserción. Durante el sexenio también se buscó motivar a los alumnos
reconociendo al mejor alumno de cada zona escolar con un viaje para conocer al
presidente, los gastos corrían por los gobernadores y la SEP.
GUSTAVO 1964-1970 AGUSTIN YAÑEZ Se nombró una comisión encargada de hacer un plan de educación , su objetivo sería
DIAZ ORDAZ realizar un estudio técnico del problema de la educación en México desde la enseñanza
preescolar hasta la investigación científica, los punto que se concluyeron como
problema fueron el ausentismo, deserción escolar y reprobación, mejoramiento de la
enseñanza, capacitando a los profesores y aumentando el salario, por último la revisión
de los programas educativos, el presidente pensaba que antes solo se enseñaba a
instruir ahora el buscaba enseñar a pensar a aprender en pocas palabras, el presidente
convoco a hacer una reforma educativa en la cual utilizo la frase aprender haciendo y
enseñar haciendo, pero no se pudo completar porque el sexenio ya iba de salida, en este
sexenio se vio el uso de los medios de comunicación como herramienta de educación
masiva , un gran ejemplo se dio en el nivel de telesecundaria, también unifico los
calendarios ya que antes existían dos y se quedó con el que se inicia a trabajar en
septiembre y se terminaba en junio. La política educativa en este sexenio se encamino a
orientar la educación en el sentido del trabajo, la orientación vocacional, aprovechar los
recursos humanos y los medios de comunicación masiva, el saldo de este sexenio en el
ámbito educativo no fue muy bueno, las metas del plan de 11 años que se venía
trabajando desde el sexenio anterior quedo sin finalizar.
LUIS 1970-1976 VICTOR BRAVO En este sexenio iniciando la demanda escolar de nuevo volvía a rebasar la oferta que se
ECHEVERRIA AHUJA daba, la población crecía a pasos enormes, otros factores que afectaban era que menos
ALVAREZ de la mitad de las primarias eran de organización completa, ni en la zona urbana y
mucho menos en la rural se atendía la demanda en educación, seguía existiendo la
deserción escolar masiva, la gran mayoría por motivos de incorporación a actividades de
producción. La educación en este sexenio tendría como objetivos transformar la
economía y la organización social mediante la modernización de las mentalidades e
 instaurar un orden social más justo, haciendo una distribución equitativa de
oportunidades.
Se estableció una Comisión Coordinadora de la Reforma Educativa , la cual hizo una
consulta alrededor del país , de la cual salieron tres sugerencias : actualizar el sistema
que permitiría a los maestros utilizar nuevas técnicas de enseñanza, abrirlo para que
llegue a todos los grupos sociales y popularizar los bienes educativos, y flexibilizarlo para
adaptarlo a las necesidades de cada lugar. En 1973 se promulgo la ley federal de
educación y en 1975 la ley nacional de educación para adultos.
Se crearon los cursos comunitarios impartidos por el CONAFE, estos fueron diseñados
para llevar educación a los lugares más aislados de México se inició en 1973 en 100
comunidades y para 1976 ya tenía 2100 y también atendía la educación para adultos.
También se reformaron los libros de textos gratuitos, adecuados a los nuevos planes y
programas de estudio, se ampliaron los servicios educativos hablando de la
incorporación de los alumnos como la preparación de los profesores y la construcción de
nuevas escuelas, la educación básica en este sexenio tuvo un gran aumento pero aun así
lograba resolver los problemas de deserción y reprobación.
JOSE LOPEZ 1976-1982 PROFIRIO MUÑOZ El secretario de educación elaboro un plan nacional de educación el cual tenía metas
PORTILLO Y LEDO (1976-1977) todo el sexenio , se realizó una consulta en donde participaron 150mil profesores, en el
PACHECO plan se hablaba del analfabetismo, de la deserción escolar que el numero era mayor al
FERNANDO número que terminaban la escuela, el medio rural es el que más afectado se veía.
SOLANA (1977- En 1977 la comisión de evaluación de libros de texto gratuito , concluyo que los
1982) contenidos de los nuevos libros eran acertados y cumplían con lo mencionado en el
artículo tercero, mencionaron que los detalles podrían ser corregidos y no cambiar el
libro totalmente , se sugirió revisar para luego hacer adecuaciones tanto en el medio
rural como en el urbano, aun así con la gran expansión de la primaria aun muchos niños
no podían asistir a ella ya que no había y más de la mitad de las primarias no contaban
con la primaria completa, Chiapas encabezaba la lista de los estado con mayor número
de escuelas incompletas.
En 1978 se inició un programa llamado Primaria Para Todos los Niños, en este se
diseñaron múltiples alternativas para atender la demanda, en 1980 se logró una
cobertura de casi el 100% de los niños de 6 años, la deserción escolar disminuyo pero
aumento la reprobación, esto indico que el problema era la calidad de la enseñanza y se
enfocaron los esfuerzos.
MIGUEL DE 1982-1988 JESUS REYES La crisis afecta el sistema educativo ya que disminuye el presupuesto federal y eso es un
LA MADRID HEROLES(1982- duro golpe a la educación , ya que se abandona la construcción de escuelas y la compra
HURTADO 1985) de nuevo equipo de las escuelas, fue la primera vez que desde que se fundó la SEP que
MIGUEL la matricula en lugar de crecer disminuyo, durante este sexenio se elaboró el Programa
GONZALES AVELAR Nacional de Educación, Cultura, Recreación y Deporte con esto se planteó la revolución
(1985-1988) educativa, con esta comienza la desconcentración en la administración del sistema
 básico, en los programas de profesionalización del magisterio y la calidad de los servicios
escolares.
CARLOS 1988-1994 MANUEL En este sexenio se inició con el programa de modernización de la educación, que se
SALINAS DE BARTLETT (1988- sustenta en el diagnóstico del problema educativo, y se propone reformaciones en los
GORTARI 1992) programas y libros de textos de la educación básica. Resultado de este fue el Acuerdo
Nacional Para la Modernización de la Educación Básica (ANMEB) en el que el secretario
ERNESTO ZEDILLO de educación, gobernadores y el SNTE, se comienza una nueva etapa en la educación
PONCE DE nacional.
LEON(1992-1994) Mediante este acuerdo el gobierno transfirió los servicios del nivel básico a los gobiernos
estatales, con este acuerdo se revisaron y renovaron todos los planes de estudio y libros
JOSE ANGEL de texto gratuito y las licenciaturas en educación preescolar, primaria y secundaria es
PESCADOR(1994) decir se reformaron los programas de las normales, con este acuerdo también se buscó
que los tres niveles tuvieran una secuencia y tratar de organizar los contenidos para que
cada nivel tuviera un seguimiento o fuera un puente para el otro nivel.
También la educación primaria se imparte en 4 modalidades: general, bilingüe,
bicultural, cursos comunitarios y educación para adultos. Se integraron contenidos
regionales y locales, así como también está organizada en tres ciclos con dos años de
duración cada uno, la escuela primaria es vista como el lugar de dominio de la lectura y
escritura y de la formación matemática.
Se implementó también las escuelas de tiempo completo y diversos programas de
profesionalización del magisterio, y se trató de que todos los actores educativos
estuvieran en constante interacción, autoridades educativas, maestros, padres de
familia y alumnos.
En pocas palabras se creó un sistema educativo nacional, se universalizo la educación
primaria en todo el país, se consolido y cumplió el artículo tercero en cuanto a la
laicidad, obligatoriedad y gratuidad de la educación.
Actualmente en el 2017 seguimos con el ANMEB y su consolidación se llegó a dar en el
2011 con la reestructuración de todos los planes y programas de estudio del nivel
básico.