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1) Introducción.
2) Identificación del ciclo.
3) Perfil profesional del Título.
4) Competencia general.
5) Competencias profesionales, personales y sociales.
6) Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional.
de cualificaciones profesionales incluidas en el Título.
7) Módulos profesionales.
8) Referente de la formación.
9) Objetivos generales.
10) Carácter de la evaluación para el ciclo.
11) Normas de conducta para el ciclo.
12) Programación de módulos.
1. INTRODUCCIÓN
.El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo elaborará de
forma coordinada las programaciones didácticas para los módulos profesionales,
facilitando la adquisición del alumno de la competencia general y de las
competencias profesionales, personales y sociales del título.
2. IDENTIFICACIÓN.
4. COMPETENCIA GENERAL.
Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a
continuación:
a) Seleccionar los procesos de reparación interpretando la información técnica incluida en
manuales y catálogos.
b) Localizar averías en los sistemas mecánicos, hidráulicos, neumáticos y eléctricos-electrónicos,
del vehículo, utilizando los instrumentos y equipos de diagnóstico pertinentes.
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación
prescritas por los fabricantes.
d) Reparar conjuntos, subconjuntos y elementos de los sistemas eléctricos-electrónicos del
vehículo, utilizando las técnicas de reparación prescritas por los fabricantes.
e) Sustituir y ajustar elementos de los sistemas de suspensión y dirección.
f) Reparar los sistemas de transmisión de fuerzas y frenado aplicando las técnicas de reparación
prescritas por los fabricantes.
g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad
establecidos.
h) Aplicar procedimientos de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, de
acuerdo con lo establecido por normativa.
i) Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con
los principios de responsabilidad y tolerancia.
j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos
establecidos, definidos dentro del ámbito de su competencia.
k) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y a las nuevas situaciones laborales originadas por
cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.
l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de
acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
m) Crear y gestionar una pequeña empresa, realizando un estudio de viabilidad de productos, de
planificación de la producción y de comercialización.
n) Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y de
aprendizaje.
ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y de
responsabilidad.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
7. MÓDULOS PROFESIONALES.
0452. Motores.
0453. Sistemas auxiliares del motor.
0454. Circuitos de fluidos. Suspensión y dirección.
0455. Sistemas de transmisión y frenado.
0456. Sistemas de carga y arranque.
0457. Circuitos eléctricos auxiliares del vehículo.
0458. Sistemas de seguridad y confortabilidad.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
8. REFERENTE DE LA FORMACION
Los accesos y vinculación con otros estudios, la correspondencia de módulos profesionales con las
unidades de competencia incluidas en el título, y las titulaciones equivalentes a efectos
académicos, profesionales y de docencia, son los que se definen en el Real Decreto 453/2010, de
16 de abril, por el que se establece el título y se fijan sus enseñanzas mínimas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal
que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.
o) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando
y analizando demandas del mercado para crear y gestionar una pequeña empresa.
p) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y describiendo las
acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad profesional.
Se tendrá como referencia la Orden de 29 de SEPTIEMBRE de 2010, sobre evaluación de los ciclos
formativos de formación profesional específica en la Comunidad Autónoma de Andalucía y la
Orden de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles.
La evaluación del ciclo formativo sé realizará de acuerdo con los resultados de aprendizaje, los
criterios de evaluación y contenidos de cada módulo profesional así como las competencias y
objetivos generales del ciclo formativo asociados a los mismos..
Cada profesor concretará dentro del marco general establecido en este apartado, la evaluación del
módulo impartido.
*El alumno que tenga un 25% de faltas sin justificar del total de horas del curso, perderá el
derecho de evaluación continua en ese módulo, debiendo presentarse al examen final del mismo.
La evaluación y calificación de la consecución de los objetivos del área se hará en los siguientes
términos:
La recuperación del área actitud queda condicionada al siguiente trimestre, excepto en el tercero
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Nota; El alumno/a que no respete las normas de seguridad o no atienda las indicaciones del
profesor poniendo en riesgo su integridad física la de sus compañeros/as o bien la de los equipos o
instalaciones obtendrá una calificación negativa, independientemente de las medidas que se
acuerden adoptar.
• El alumno que no pueda asistir a un examen por cualquier causa realizará el mismo
en el periodo de recuperación.
3. La limpieza básica del taller será realizada todos los días por un alumno de primero y otro
de segundo curso, comenzando esta labor 30 minutos antes de la última hora de
permanencia en el taller. La limpieza básica consiste en:
a) Barrer los sólidos presentes en el suelo.
b) Recoger los líquidos derramados por el suelo.
4. El control de las herramientas será realizado por el alumnado del centro. Se seguirán las
siguientes directrices:
a) El profesorado nombrará todas las semanas un alumno de primer curso y otro de
segundo para el control de las herramientas.
b) Estos deberán realizar el control y orden la última hora del día que tengan clase en
el taller. Además deben rellenar el libro de control del taller.
c) Si algún alumno faltara a clase el profesor nombrará a uno sustituto.
d) No se retornara a clase o se saldrá del centro si no se aclara la falta de alguna
herramienta.
e) Las herramientas que falten serán repuestas por el alumnado de los dos grupos.
f) El control de las herramientas en el almacén será evaluable por parte del
profesorado.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
7. El alumnado debe entrar en los talleres con los EPI mínimos que a continuación se
detallan:
a) Calzado de seguridad.
b) Mono o bata de trabajo.
c) Gafas de Seguridad.
d) Guantes con resistencia a la abrasión.
e) La ropa debe estar limpia y presentable.
f) Si el alumno lo desea, traerá una toalla para su aseo personal no estando permitido
el uso de papel para limpiarse o secarse.
g) El alumnado de primer curso deberá traer los EPIs con anterioridad al 1 de
Octubre de 2013 y los de segundo curso desde el primer día de clase.
h) El alumnado que no cumpla con estos requisitos permanecerá en las instalaciones
del departamento realizando actividades teóricas.
10. No se podrá permanecer en el interior de los vehículos del taller sin el permiso del
profesorado.
11. Los alumnos sin permiso de conducción vigente no podrán conducir vehículos en ningún
lugar.
12. No se permite probar vehículos en el interior del centro sin permiso del profesorado y
siempre evitando molestar con ruidos a los demás compañeros del centro educativo.
13. El alumnado no podrá acceder al centro en su vehículo sin permiso del profesorado.
16. La permanencia en las aulas no está permitida si no es con permiso del profesorado.
17. El alumnado que no asista a un examen por cualquier motivo sólo tendrá derecho a una
recuperación a realizar junto con el resto de los compañeros de clase.
19. En todos los módulos se realizarán dos pruebas escritas por trimestre. Las recuperaciones
trimestrales se realizarán en una sola sesión.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
El alumnado que incumpla alguna de las normas anteriormente expuestas además de las
generales del centro tendrá una o varias de las sanciones que a continuación se indican:
1. El alumnado no podrá meter vehículos en el centro, ni participar en el mantenimiento de
otros que no sean los propios del departamento, en un mes.
2. Mantenimiento y reparación de las instalaciones del departamento (clasificar, limpiar...).
3. Prorrogas en labores de limpieza, control de taller y almacén.
4. Si el alumnado no está de acuerdo con estas sanciones se aplicará lo dispuesto en el ROC
del IES La Palma.
Las infracciones que sean imputables al grupo en su conjunto serán tratadas del siguiente
modo:
1. El control y orden del almacén será labor de un alumno de primer curso y otro de segundo,
asignados cada semana por orden de lista.
2. Durante la semana de permanecía en el almacén el alumnado no tendrá otras tareas
asignadas en las horas de taller.
3. En el almacén sólo podrá permanecer el alumnado encargado de dicha instalación.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Código: 0452.
Horas totales: 160
Horas semanales: 5
1.- Caracteriza el funcionamiento de motores de dos y cuatro tiempos interpretando las variaciones
de sus parámetros característicos y la funcionalidad de los elementos que los
constituyen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado los diferentes componentes de los motores de dos y cuatro tiempos, con la
función que cumplen.
b) Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
c) Se han realizado los diagramas teóricos y reales de los motores de dos y cuatro tiempos.
d) Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los
motores.
e) Se han determinado los reglajes y las puestas a punto que hay que realizar en el montaje de los
motores.
f) Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y
montaje de los motores.
2.- Caracteriza los sistemas de lubricación y refrigeración de los motores térmicos, identificando
sus elementos y describiendo su función en el sistema.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
3.- Localiza averías en los motores térmicos y en sus sistemas de lubricación y refrigeración
relacionando sus síntomas y efectos con las causas que los producen.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
desmontaje y montaje.
c) Se ha realizado el desmontaje y montaje siguiendo la secuencia de operaciones establecida en la
documentación técnica.
d) Se ha realizado el purgado y se ha verificado la estanquidad del circuito de refrigeración.
e) Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la documentación técnica.
f) Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la funcionalidad requerida.
g) Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.
6.- Aplica las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando
los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
- Ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos. Representación de los mismos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Sistemas de lubricación. Componentes y función que realizan cada uno de ellos. Carter, bomba
de aceite, filtros, refrigerador de aceite, sondas, testigos de presión y temperatura, entre otros.
- Sistemas de refrigeración. Componentes y función que realizan cada uno de ellos. Radiador,
bomba de agua, ventilador, termostato, vaso expansor, sondas de temperatura,
entre otros.
- Disfunciones típicas de los motores térmicos y las causas a las que obedecen. Averías por
montajes defectuosos o desajustes y desgastes, por mal funcionamiento de los componentes.
- Disfunciones de los sistemas de refrigeración y lubricación y las causas a las que obedecen.
Averías por fugas, pérdidas y falta de fluidos y por mal funcionamiento de sus componentes.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Fichas de seguridad.
Orientaciones pedagógicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que
se relacionan a continuación:
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para efectuar
los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
d) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y
reparación.
e) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores
térmicos y sus sistemas auxiliares.
g) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de referencia
para verificar los resultados de sus intervenciones.
i) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y describiendo las
acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad profesional.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c)Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación
prescritas por los fabricantes.
g) Verificar los resultados de sus intervenciones comparándolos con los estándares de calidad
establecidos.
i)Cumplir con los objetivos de la empresa, colaborando con el equipo de trabajo y actuando con
los principios de responsabilidad y tolerancia.
Recursos didácticos.
− Libro de Texto.
− Videos didácticos.
− Aula específica polivalente con cañón de proyección, material diverso seleccionado,
maquetas, etc.
− Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
− Equipos informáticos conectados a internet.
− Aula taller con maquinaria de trabajo, intrumentos de medida específicos, herramientas y
útiles específicos para pácticas.
− Motores diversos.
1º Trimestre
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
2º Trimestre
3º Trimestre
Criterios de evaluación:
- Se ha relacionado los diferentes componentes de los motores de dos y cuatro tiempos, con la
función que cumplen.
- Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han realizado los diagramas teóricos y reales de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y
montaje de los motores.
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los
motores.
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
- Se ha relacionado los diferentes componentes de los motores de dos y cuatro tiempos, con la
función que cumplen.
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los
motores.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y
montaje de los motores.
- Se han aplicado procedimientos establecidos en la localización de averías.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
− El bloque motor.
− Características de los cilindros.
− Averías del motor imputables al bloque.
− Verificación y reparación del bloque.
− Máquinas de rectificado del bloque.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
- Se han determinado los reglajes y las puestas a punto que hay que realizar en el montaje de los
motores.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y
montaje de los motores.
- Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y aplicación de juntas y
selladores para lograr la estanquidad de los circuitos.
- Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los fluidos de los
circuitos de refrigeración y lubricación.
- Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha relacionado con el sistema
objeto de la reparación.
- Se han seleccionado los medios y equipos, realizando la toma de parámetros necesarios en los
puntos de medida correctos.
- Se ha comprobado que no existen fugas de fluidos, vibraciones y ruidos anómalos.
- Se han verificado los niveles del refrigerante y del lubricante del motor.-
Se han aplicado procedimientos establecidos en la localización de averías.
- Se han comparado los valores de los parámetros obtenidos con los dados en la documentación
técnica.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
- Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de
desmontaje y montaje.
- Se ha realizado la secuencia de operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo la establecida en
documentación técnica.
- Se ha verificado el estado de las piezas comprobando que no existen roturas o desgastes
anómalos.
- Se ha comprobado que la cilindrada y relación de compresión se corresponde con las
especificaciones técnicas.
- Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la documentación técnica.
- Se ha verificado que tras las operaciones realizadas se restituye la funcionalidad requerida.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
− El volante de inercia.
− El cigüeñal.
− La biela.
− Casquillos de biela y cigüeñal.
− Montaje biela-pistón.
− Los pistones.
− Los segmentos.
Criterios de evaluación:
- Se han descrito los ciclos termodinámicos de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han realizado los diagramas teóricos y reales de los motores de dos y cuatro tiempos.
- Se han interpretado los parámetros dimensionales y de funcionamiento característicos de los
motores.
- Se ha comprobado que la cilindrada y relación de compresión se corresponde con las
especificaciones técnicas.
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Se han determinado los reglajes y las puestas a punto que hay que realizar en el montaje de la
culata.
- Se ha relacionado los diferentes componentes de culata de los motores de dos y cuatro tiempos,
con la función que cumplen.
- Se han identificado los componentes de los sistemas de lubricación y refrigeración y la función
que realiza cada uno de ellos.
- Se han secuenciado las operaciones que se van a realizar en el manejo y aplicación de juntas y
selladores para lograr la estanquidad de los circuitos.
- Se han seleccionado las precauciones que hay que observar en el manejo de los fluidos de los
circuitos de refrigeración y lubricación.
- Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha relacionado con el sistema
objeto de la reparación.
- Se han aplicado procedimientos establecidos en la localización de averías.
- Se han comparado los valores de los parámetros obtenidos con los dados en la documentación
técnica.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
- Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de desmontaje y montaje
de los distintos componentes de la culata.
- Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de
desmontaje y montaje.
- Se ha realizado la secuencia de operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo la establecida en
documentación técnica.
- Se han realizado los ajustes de parámetros estipulados en la documentación técnica.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades de trabajo.
- Se han seleccionado las precauciones y normas que se deben tener en cuenta en el desmontaje y
montaje de las culatas.
- Se ha interpretado la documentación técnica correspondiente y se ha relacionado con el sistema
objeto de la reparación.
- Se han seleccionado los medios y equipos, realizando la toma de parámetros necesarios en los
puntos de medida correctos.
- Se ha comprobado que no existen fugas de fluidos, vibraciones y ruidos anómalos.
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
− Características de la lubricación.
− Lubricantes.
− Tipos de lubricación.
− Elementos de un circuito de lubricación.
− Averías en los circuitos de lubricación.
Criterios de evaluación:
Contenidos:
− Objetivo de la refrigeración.
− Clasificación de los sistemas de refrigeración.
− Elementos del sistema de refrigeración presurizado.
− Nuevos elementos del sistema de refrigeración
− Averías en el sistema de refrigeración.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Contenidos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación.
Contenidos:
En todas las unidades didácticas se aplican las normas de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para prevenirlos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
PROGRAMACIÓN
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Introducción.
. El Real Decreto 453/2010 de 16 de abril establece las enseñanzas mínimas del Título de Técnico de
Electromecánica de Vehículos Automóviles.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características de los combustibles utilizados en los motores de gasolina y de gas
licuado de petróleo (GLP).
b) Se han identificado los elementos que constituyen los sistemas de encendido y sus parámetros
característicos.
c) Se han identificado los elementos que componen los sistemas de alimentación de los motores de
gasolina y de GLP.
d) Se han definido los parámetros de los sistemas de alimentación de los motores de gasolina, presiones,
caudales, temperaturas, entre otros
b) Se han identificado los elementos que constituyen los sistemas de encendido y sus parámetros
característicos.
f) Se han relacionado los parámetros de funcionamiento del sistema de inyección de gasolina; tensión,
resistencia, señales y curvas características, entre otros; con la funcionalidad del mismo.
g) Se han secuenciado las fases de funcionamiento del motor de gasolina. Arranque en frío, post-arranque,
aceleración y corte en retención, entre otras, interpretando sus características más importantes.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado las características de los combustibles utilizados en los motores Diesel.
b) Se han identificado los elementos que componen los sistemas de alimentación de los motores Diesel.
d) Se han definido los parámetros de los sistemas de alimentación de los motores Diesel presiones,
caudales, temperaturas, entre otros.
e) Se han definido los parámetros de funcionamiento de los sensores, actuadores y unidades de control del
sistema de inyección Diesel.
f) Se han interpretado las características de los sistemas de arranque en frío de los motores Diesel.
h) Se han interpretado las características que definen las diferentes fases de funcionamiento del motor
Diesel. Arranque en frío, post-calentamiento, aceleración y corte de régimen máximo, entre otras.
1.3. Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto y de
ciclo Diesel relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios.
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en documentación.
1.4. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Otto interpretando y
aplicando procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de desmontaje y montaje de los
elementos que constituyen los sistemas de encendido y alimentación del motor.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de desmontaje
y montaje.
h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas en las distintas
operaciones.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1.5. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Diesel interpretando y
aplicando procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
a) Se ha interpretado la documentación técnica determinando el proceso de desmontaje y montaje de los
elementos que constituyen los sistemas de alimentación Diesel.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarios en función del proceso de desmontaje
y montaje.
g) Se han borrado los históricos de las unidades de mando y efectuado la recarga de datos en los sistemas
de inyección Diesel.
i) Se han aplicado normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención, seguridad y de
protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.
Criterios de evaluación:
a) Se han interpretado las características de los diferentes sistemas de sobrealimentación utilizados en los
motores térmicos.
b) Se han identificado los elementos que componen el sistema de sobrealimentación del motor.
c) Se han descrito las características de los sistemas anticontaminación utilizados en los motores.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
f) Se han relacionado los procesos de combustión de los motores térmicos con los residuos contaminantes
generados.
g) Se han relacionado las fuentes de contaminación del motor con los diferentes elementos
contaminantes. Vapores de combustible, vapores aceite y residuos de combustión.
h) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso de diagnosis de gases de escape en los motores.
i) Se han aplicado normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención, seguridad y protección
ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo
2) Recursos Didácticos.
– Libro de texto.
- Vídeos didácticos.
– Áula específica polivalente con cañón de proyección, material diverso seccionado, maquetas, etc.
- Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
3) UNIDADES DIDÁCTICAS.
4) Criterios de evaluación
Además de lo establecido con carácter general en el ciclo y en las unidades didácticas, se tendrá en cuenta
el cumplimiento de las normas de conducta.
-Fichas de prácticas.
-Trabajos de clase.
-Actividades resueltas.
-Controles teóricos.
-Controles prácticos.
-Reparaciones en vehículos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
b) b) Se han identificado los elementos que constituyen los sistemas de encendido y sus parámetros
característicos.
2. Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto relacionando los síntomas
efectos con las causas que las producen.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios
f) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en
Documentación.
3. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Otto interpretando y aplicando
procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
motor.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de desmontaje
y montaje.
f) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas en las distintas
operaciones.
CONTENIDOS BÁSICOS.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Uso y puesta a punto de equipos y medios. Conexionado, ajuste y calibrado de los equipos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
a) Se han identificado los elementos que constituyen los sistemas de encendido y sus parámetros
característicos.
2. Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel
relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios.
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en documentación.
3. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Otto interpretando y aplicando
procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de desmontaje
y montaje.
h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas en las distintas
operaciones.
CONTENIDOS BÁSICOS.
- Sensores, actuadores y unidades de gestión. Misión, funcionamiento y señales que presenta cada
uno de ellos en los sistemas de inyección.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Uso y puesta a punto de equipos y medios. Conexionado, ajuste y calibrado de los equipos.
a) Se han identificado las características de los combustibles utilizados en los motores de gasolina y
de gas licuado de petróleo (GLP).
b) Se han identificado los elementos que componen los sistemas de alimentación de los motores de
gasolina y de GLP.
c) Se han definido los parámetros de los sistemas de alimentación de los motores de gasolina, presiones,
caudales, temperaturas, entre otros.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
d) Se han relacionado los parámetros de funcionamiento del sistema de inyección de gasolina; tensión,
resistencia, señales y curvas características, entre otros; con la funcionalidad del mismo.
e) Se han secuenciado las fases de funcionamiento del motor de gasolina. Arranque en frío, post-arranque,
aceleración y corte en retención, entre otras, interpretando sus características más importantes.
2 Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel
relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios.
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en documentación.
3. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Otto interpretando y aplicando procedimientos
establecidos según especificaciones técnicas.
3.1Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarias en función del proceso de desmontaje
y montaje.
h) Se han aplicado las normas de prevención, seguridad y protección ambiental estipuladas en las distintas
operaciones.
CONTENIDOS BÁSICOS
- Sistemas de admisión y de escape. Elementos de cada sistema, función y características cada uno.
Elementos de los sistemas de alimentación de combustible de los motores de ciclo Otto. Bomba de
alimentación filtros e inyectores, entre otros. Sistemas de alimentación de inyección indirecta e directa.
- Sensores, actuadores y unidades de gestión. Misión, funcionamiento y señales que presenta cada uno de
ellos en los sistemas de inyección.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Uso y puesta a punto de equipos y medios. Conexionado, ajuste y calibrado de los equipos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
1.Caracteriza el funcionamiento de los sistemas auxiliares en los motores de ciclo Otto interpretando las
variaciones de sus parámetros y la funcionalidad de los elementos que los constituyen.
b) Se han secuenciado las fases de funcionamiento del motor de gasolina. Arranque en frío, post-
arranque, aceleración y corte en retención, entre otras, interpretando sus características más importantes.
2 Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto relacionando los síntomas
efectos con las causas que las producen.
Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en
Documentación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
CONTENIDOS BASICOS
- Sistemas de depuración de gases. Inyección de aire en el escape, recirculación de los gases de escape,
catalizador, filtro de partículas, entre otros.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
a) Se han identificado las características de los combustibles utilizados en los motores Diesel.
b) Se han identificado los elementos que componen los sistemas de alimentación de los motores Diesel.
d) Se han definido los parámetros de los sistemas de alimentación de los motores Diesel presiones,
caudales, temperaturas, entre otros
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
2. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Diesel interpretando y aplicando
procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarios en función del proceso de desmontaje
y montaje.
CONTENIDOS BASICOS
• Sistemas de inyección electrónica de alta presión. Inyector bomba, Common Rail, entre otros.
- Puesta a punto de las bombas de inyección sobre el motor. Reglaje de distribución y calado de bombas
mecánicas y electrónicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Ajuste de parámetros en los sistemas de alimentación de los motores Diesel. Ajuste del punto de
inyección y de los regímenes de motor.
- Mantenimiento del sistema de arranque en frío. Procesos de localización de fallos en las bujías de
incandescencia y sustitución de las mismas.
- Sustitución y ajuste de inyectores. Precauciones al desmontaje y montaje los inyectores y ajuste de los
mismos.
- Ajustes y reparación de los diferentes sensores y actuadores del sistema de inyección Diesel.
Consideraciones a tener en cuenta en los sensores y actuadores para su desmontaje, montaje.
1. Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel
relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios.
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en documentación.
2. Mantiene los sistemas auxiliares del motor de ciclo Diesel interpretando y aplicando
procedimientos establecidos según especificaciones técnicas.
b) Se han seleccionado los medios, útiles y herramientas necesarios en función del proceso de desmontaje
y montaje.
g) Se han borrado los históricos de las unidades de mando y efectuado la recarga de datos en los sistemas
de inyección Diesel.
i) Se han aplicado normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención, seguridad y de
protección ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
a) Se han interpretado las características de los diferentes sistemas de sobrealimentación utilizados en los
motores térmicos.
b) Se han identificado los elementos que componen el sistema de sobrealimentación del motor.
c) Se han descrito las características de los sistemas anticontaminación utilizados en los motores.
f) Se han relacionado los procesos de combustión de los motores térmicos con los residuos contaminantes
generados.
g) Se han relacionado las fuentes de contaminación del motor con los diferentes elementos
contaminantes. Vapores de combustible, vapores aceite y residuos de combustión.
h) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso de diagnosis de gases de escape en los motores.
i) Se han aplicado normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención, seguridad y protección
ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo
CONTENIDOS BASICOS
• Sistemas de inyección electrónica de alta presión. Inyector bomba, Common Rail, entre otros.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Puesta a punto de las bombas de inyección sobre el motor. Reglaje de distribución y calado de bombas
mecánicas y electrónicas.
- Ajuste de parámetros en los sistemas de alimentación de los motores Diesel. Ajuste del punto de
inyección y de los regímenes de motor.
- Mantenimiento del sistema de arranque en frío. Procesos de localización de fallos en las bujías de
incandescencia y sustitución de las mismas.
- Sustitución y ajuste de inyectores. Precauciones al desmontaje y montaje los inyectores y ajuste de los
mismos.
- Ajustes y reparación de los diferentes sensores y actuadores del sistema de inyección Diesel.
Consideraciones a tener en cuenta en los sensores y actuadores para su desmontaje, montaje.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Residuos de la combustión. Tipos y procesos para la eliminación se los mismos en el motor. Normativa
aplicable.
- Sistemas de depuración de gases. Inyección de aire en el escape, recirculación de los gases de escape,
catalizador, filtro de partículas, entre otros.
1. Localiza averías en los sistemas auxiliares de los motores de ciclo Otto y de ciclo Diesel
relacionando los síntomas y efectos con las causas que las producen.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la toma de
parámetros necesarios.
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados en documentación.
2. Mantiene los sistemas de sobrealimentación y anticontaminación de los motores de ciclo Otto y ciclo
Diesel, interpretando los valores obtenidos en las pruebas de funcionamiento del motor.
a) Se han interpretado las características de los diferentes sistemas de sobrealimentación utilizados en los
motores térmicos.
b) Se han identificado los elementos que componen el sistema de sobrealimentación del motor.
c) Se han descrito las características de los sistemas anticontaminación utilizados en los motores.
f) Se han relacionado los procesos de combustión de los motores térmicos con los residuos contaminantes
generados.
g) Se han relacionado las fuentes de contaminación del motor con los diferentes elementos
contaminantes. Vapores de combustible, vapores aceite y residuos de combustión.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
h) Se han realizado los ajustes necesarios en el proceso de diagnosis de gases de escape en los motores.
i) Se han aplicado normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención, seguridad y protección
ambiental estipuladas, durante el proceso de trabajo
CONTENIDOS BASICOS
- Residuos de la combustión. Tipos y procesos para la eliminación se los mismos en el motor. Normativa
aplicable.
- Sistemas de depuración de gases. Inyección de aire en el escape, recirculación de los gases de escape,
catalizador, filtro de partículas, entre otros.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1.- Determina las cargas transmitidas por los elementos actuadores de sistemas hidráulicos y neumáticos,
analizando las leyes físicas que los gobiernan
Criterios de evaluación:
2.- Monta circuitos de fluidos relacionando la función de sus elementos con la operatividad del circuito.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
a) Se han relacionado los principios físicos a los que está sometido un vehículo con los trabajos y
oscilaciones que se producen en los sistemas de suspensión y dirección.
b) Se han relacionado las características y funcionamiento de los elementos de la suspensión con el tipo
de la misma al que pertenecen.
c) Se han relacionado las características de funcionamiento de los elementos o mecanismos de dirección
con el sistema al que pertenecen.
d) Se ha relacionado la geometría de dirección con los principios cinemáticos que la justifican.
e) Se han descrito la constitución y funcionamiento de los sistemas de orientación de ruedas traseras.
f) Se han relacionado los elementos electrónicos empleados en los sistemas de suspensión y dirección con
las funciones que realizan.
g) Se han interpretado esquemas neumático/hidráulicos de distintos sistemas.
h) Se han interpretado esquemas de funcionamiento electro-electrónico de los distintos sistemas.
i)Se han interpretado las características de ruedas y neumáticos según su constitución.
4.- Localiza averías en los sistemas de suspensión y dirección relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
a) Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para la actuación sobre los
diferentes elementos.
b) Se han realizado el desmontaje y montaje y la regulación de los elementos elásticos, aplicando las
técnicas establecidas para cada sistema.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c) Se han realizado el desmontaje y montaje y reglaje de los elementos de amortiguación, empleando las
medidas de seguridad fijadas.
d) Se ha realizado el mantenimiento de conducciones, válvulas y repartidores en función de su estado.
e) Se ha realizado la carga de fluidos en el circuito y verificado las presiones de trabajo.
f) Se ha realizado el reglaje de altura bajo vehículo.
g) Se han aplicado los pares de apriete reflejados en la documentación técnica.
h) Se ha realizado la recarga de datos y borrado la memoria de averías de las centrales electrónicas.
i) Se ha realizado el ajuste de parámetros a los valores especificados en la documentación técnica.
j) Se ha verificado que las intervenciones realizadas restituyen la funcionalidad del sistema.
Criterios de evaluación:
7.- Cumple las normas de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, identificando los
riesgos asociados, y las medidas y equipos para prevenirlos.
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales,
herramientas, útiles y máquinas del taller de electromecánica.
b) Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben adoptar en
la ejecución de operaciones en el área de electromecánica.
c) Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas y equipos de trabajo empleados.
d) Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de
riesgos.
e) Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental en las
operaciones realizadas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
empuje, caída, salida, avance e incluido y parámetros como convergencia de las ruedas, radio de
giro, deriva, entre otros.
• Ruedas y neumáticos, características, identificación y legislación aplicada. Sistemas de equilibrado
de las mismas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Orientaciones pedagógicas.
Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de mantener los
sistemas de suspensión y dirección devolviendo la operatividad prefijada. La función de mantener los
sistemas de suspensión y dirección incluye aspectos como:
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se
relacionan a continuación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener información necesaria en el
mantenimiento.
k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de referencia para
verificar los resultados de sus intervenciones.
l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y medioambientales,
señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de acuerdo con las normas
estandarizadas.
p) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y describiendo las
acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad profesional.
La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de
este título que se relacionan a continuación:
Las líneas de actuación en el proceso de enseñanzaaprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del
módulo versarán sobre:
− La transmisión de fuerza mediante fluidos.
− La diagnosis, reparación y mantenimiento de circuitos neumáticos e hidráulicos.
• La diagnosis, reparación y mantenimiento de los sistemas de suspensión y dirección.
• El manejo de equipos de diagnosis.
• La prevención de riesgos laborales y protección medioambiental.
Recursos didácticos.
• Libro de Texto.
• Videos didácticos.
• Aula específica polivalente con cañón de proyección, material diverso seleccionado,
maquetas, etc.
• Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
• Equipos informáticos conectados a internet.
• Aula taller con maquinaria de trabajo, intrumentos de medida específicos,
herramientas y útiles específicos para pácticas.
• Vehículos y mecanismos procedentes de los mismos para prácticas en el aula-taller.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1º Trimestre
− Ud1: Ruedas.
− Ud2: Magnitudes y leyes de los circuitos de fluidos.
− Ud3: Componentes y circuitos neumáticos e hidráulicos.
2º Trimestre
3º Trimestre
Ud1: Ruedas.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
- Se han relacionado los principios físicos a los que está sometido un vehículo con los trabajos y
oscilaciones que se producen en los sistemas de suspensión.
- Se han relacionado las características y funcionamiento de los elementos de la suspensión con el tipo de
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
− La suspensión.
− dinámica de la suspensión.
− Elementos que intervienen en la suspensión.
− Tipos de suspensiones mecánicas.
− La suspensión en los vehículos industriales.
− Diagnóstico del sistema de suspensión.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
• Suspensión hidroneumática.
• Suspensión hidractiva.
• Suspensión con regulación de nivel.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
• Suspensión neumática.
• Suspensión neumática en automóviles.
• Suspensión neumática con amortiguación adaptativa.
• Suspensión neumática en vehículos industriales.
• Verificación de la suspensión neumática.
• Sistemas antibalanceo.
Criterios de evaluación:
- Se han relacionado los principios físicos a los que está sometido un vehículo con los trabajos
y oscilaciones que se producen en los sistemas de dirección.
- Se han relacionado las características de funcionamiento de los elementos o mecanismos de dirección
con el sistema al que pertenecen.
- Se ha relacionado la geometría de dirección con los principios cinemáticos que la justifican.
- Se han descrito la constitución y funcionamiento de los sistemas de orientación de ruedas
traseras.
- Se ha realizado el diagrama de secuencia lógica del proceso de diagnostico de averías.
- Se han empleado diagramas de localización de averías guiadas.
- Se ha comprobado la posible existencia de ruidos, deslizamientos o pérdidas de fluidos en los sistemas
de dirección.
- Se ha realizado la conexión y calibrado de las herramientas de prueba o medida.
- Se ha relacionado el desgaste de los neumáticos con las causas que lo producen.
- Se han determinando las piezas a reparar, ajustar o sustituir.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de
posibles dificultades.
- Se han seleccionado los medios, herramientas y utillaje específico necesarios para la
actuación sobre los diferentes elementos.
- Se ha realizado el desmontaje y montaje de los elementos que constituyen el sistema de dirección.
- Se han realizado cálculos de relaciones de transmisión en las direcciones desmontadas.
- Se han respetado las medidas de seguridad y reglajes en el manejo de elementos de seguridad pasiva.
- Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica relacionada con el proceso de reparación y
mantenimiento.
- Se han seleccionado el equipo y las herramientas necesarias y realizado el calibrado de los
mismos.
- Se ha realizado el ajuste de los ángulos que forman la geometría de dirección.
- Se ha comprobado la transmisión de esfuerzos a través de los elementos de mando.
- Se ha comprobado que no existen ruidos anómalos en los sistemas intervenidos verificando que las
intervenciones realizadas restituyen la funcionalidad requerida.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
• La dirección.
• Direcciones de doble eje.
• Geometría de ejes.
• Geometría y ángulos de las ruedas.
• Alineación de la dirección.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos:
− La dirección asistida.
− La dirección hidáulica.
− Dirección con asistencia hidáulica.
− Dirección hidáulica gestionada electrónicamente.
− Dirección con asistencia eléctica.
− Mantenimiento y diagnosis de las direcciones asistidas.
En todas las unidades didácticas se aplican las normas de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para
prevenirlos:
Criterios de evaluación:
- Se han identificado los riesgos y el nivel de peligrosidad que suponen la manipulación de los materiales,
herramientas, útiles y máquinas del taller de electromecánica.
- Se han descrito las medidas de seguridad y de protección personal y colectiva que se deben adoptar en
la ejecución de operaciones en el área de electromecánica.
- Se han identificado las causas más frecuentes de accidentes en la manipulación de materiales,
herramientas, máquinas y equipos de trabajo empleados.
- Se han valorado el orden y la limpieza de instalaciones y equipos como primer factor de prevención de
riesgos.
- Se han clasificado los residuos generados para su retirada selectiva.
- Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental
en las operaciones realizadas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
PROGRAMACIÓN
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Introducción.
. El Real Decreto 453/2010 de 16 de abril establece las enseñanzas mínimas del Título de Técnico de
Electromecánica de Vehículos Automóviles.
Criterios de evaluación:
b) Se ha relacionado las fuerzas que intervienen en los sistemas de transmisión con el desplazamiento del
vehículo.
d) Se han descrito las características de funcionamiento de los embragues, convertidores y sus sistemas de
accionamiento.
e) Se ha relacionado la constitución de las cajas de cambio y variadores de velocidad del vehículo con sus
características de funcionamiento.
g) Se han identificado las funciones de los elementos de gestión electrónica y relacionado con la
operatividad del sistema.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1.2. Caracteriza el funcionamiento del sistema de frenos describiendo la ubicación y funcionalidad de los
elementos que lo constituyen.
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado el funcionamiento de los elementos que constituyen los circuitos de frenos con los
sistemas de accionamiento de los mismos.
b) Se han calculado las fuerzas que actúan sobre las ruedas según el sistema de frenado utilizado.
c) Se han identificado los elementos y piezas del circuito de frenos sobre el vehículo.
d) Se han descrito las características de los sistemas de frenos del vehículo según su constitución.
e) Se han identificado las características de los fluidos utilizados en los sistemas de frenos.
1.3. Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
h) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
1.4. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando
procedimientos de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
1.5. Mantiene los sistemas de frenos interpretando y aplicando procedimientos de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se ha verificado la estanquidad del circuito de frenos y la frenada efectiva, teniendo en cuenta normas
técnicas y de protección ambiental.
f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
g) Se han reparado los sistemas antibloqueo de ruedas y de control de tracción del vehículo.
2. Recursos Didácticos.
– Libro de texto.
- Vídeos didácticos.
– Áula específica polivalente con cañón de proyección, material diverso seccionado, maquetas, etc.
Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
4. Criterios de evaluación
Además de lo establecido con carácter general en el ciclo y en las unidades didácticas, se tendrá en cuenta
el cumplimiento de las normas de conducta.
-Fichas de prácticas.
-Trabajos de clase.
-Actividades resueltas.
-Controles teóricos.
-Controles prácticos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
-Reparaciones en vehículos
5) Unidades Didácticas.
1 . RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
b) Se ha relacionado las fuerzas que intervienen en los sistemas de transmisión con el desplazamiento del
vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1.2 Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con
las causas que las producen.
Criterios de evaluación:
1.3. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando
procedimientos de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
b) Se ha relacionado las fuerzas que intervienen en los sistemas de transmisión con el desplazamiento del
vehículo.
d) Se ha relacionado la constitución de las cajas de cambio y variadores de velocidad del vehículo con sus
características de funcionamiento.
2. . Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
h) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
CONTENIDOS BASICOS
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
Criterios de evaluación:
b) Se ha relacionado las fuerzas que intervienen en los sistemas de transmisión con el desplazamiento del
vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
d) Se han descrito las características de funcionamiento de los embragues, convertidores y sus sistemas de
accionamiento.
e) Se ha relacionado la constitución de las cajas de cambio y variadores de velocidad del vehículo con sus
características de funcionamiento.
g) Se han identificado las funciones de los elementos de gestión electrónica y relacionado con la
operatividad del sistema.
2. Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
d) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
3. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando procedimientos
de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
CONTENIDOS BASICOS
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
- Verificación y ajuste de los sistemas. Estanqueidad, niveles y filtros, vibraciones, ruidos, tolerancias, entre
otros.
Criterios de evaluación:
b) Se ha relacionado las fuerzas que intervienen en los sistemas de transmisión con el desplazamiento del
vehículo.
d) Se han descrito las características de funcionamiento de los embragues, convertidores y sus sistemas de
accionamiento.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
g) Se han identificado las funciones de los elementos de gestión electrónica y relacionado con la
operatividad del sistema.
2. Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
d) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
3. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando procedimientos
de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
CONTENIDOS BASICOS
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado el funcionamiento de los elementos que constituyen los circuitos de frenos con los
sistemas de accionamiento de los mismos.
b) Se han calculado las fuerzas que actúan sobre las ruedas según el sistema de frenado utilizado.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c) Se han identificado los elementos y piezas del circuito de frenos sobre el vehículo.
d) Se han descrito las características de los sistemas de frenos del vehículo según su constitución.
e) Se han identificado las características de los fluidos utilizados en los sistemas de frenos.
2 . Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
h) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
3. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando procedimientos
de trabajo establecidos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se ha verificado la estanquidad del circuito de frenos y la frenada efectiva, teniendo en cuenta normas
técnicas y de protección ambiental.
f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
g) Se han reparado los sistemas antibloqueo de ruedas y de control de tracción del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
CONTENIDOS BASICOS
- Física del frenado. Fuerza de frenado, deceleración, distancia de frenado, reparto de fuerzas.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos
Criterios de evaluación:
a) Se ha relacionado el funcionamiento de los elementos que constituyen los circuitos de frenos con los
sistemas de accionamiento de los mismos.
b) Se han calculado las fuerzas que actúan sobre las ruedas según el sistema de frenado utilizado.
c) Se han identificado los elementos y piezas del circuito de frenos sobre el vehículo.
d) Se han descrito las características de los sistemas de frenos del vehículo según su constitución.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
e) Se han identificado las características de los fluidos utilizados en los sistemas de frenos.
2 . Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
h) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
3. Mantiene los sistemas de transmisión de fuerzas del vehículo interpretando y aplicando procedimientos
de trabajo establecidos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
e) Se ha verificado la estanquidad del circuito de frenos y la frenada efectiva, teniendo en cuenta normas
técnicas y de protección ambiental.
f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
g) Se han reparado los sistemas antibloqueo de ruedas y de control de tracción del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
CONTENIDOS BASICOS
- Física del frenado. Fuerza de frenado, deceleración, distancia de frenado, reparto de fuerzas.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos
Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los elementos y piezas del circuito de frenos sobre el vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
2. Localiza averías en los sistemas de transmisión y frenado relacionando los síntomas y efectos con las
causas que las producen.
Criterios de evaluación:
h) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados, determinando el
elemento a sustituir o reparar.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c) Se han realizado las operaciones de desmontaje y montaje, siguiendo las especificaciones técnicas.
f) Se han realizado los controles y ajustes de los parámetros estáticos y dinámicos siguiendo
especificaciones técnicas.
g) Se han reparado los sistemas antibloqueo de ruedas y de control de tracción del vehículo.
CONTENIDOS BASICOS
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
- Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en los procesos
PROGRAMACIÓN
Electromecánica de Vehículos
Curso 2012-2013
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
1 Introducción 3
3 Objetivos 3
3.2 Resultados de aprendizaje del módulo Sistemas de Carga y Arranque del vehículo. 4
5 Unidades didácticas 11
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Introducción
La programación del módulo Sistemas de Carga y Arranque del Vehículo, estando ésta
adaptada a Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles, de conformidad con el
Decreto 436/2008, de 2 de septiembre., por el que se establecen las enseñanzas
correspondientes al título de formación profesional de Técnico en Electromecánica de
Vehículos Automóviles regulado en la ORDEN de 16 de junio de 2011.
El perfil socioeconómico de zona de influencia del I.E.S es de alta proporción de clase media y
agricultores. El perfil del alumnado se puede considerar heterogéneo
El espacio disponible para el departamento de automoción es de dos talleres en los que han de
impartirse el ciclo formativos y electromecánica de vehículos por lo que se ha habilitado un
aula taller para el desarrollo de Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Objetivos
Objetivos generales
Los objetivos generales que se persiguen y conducen a la obtención del título de Técnico en
Electromecánica son:
• Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los
motores térmicos y sus sistemas auxiliares.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
• Relacionar los elementos que constituyen los trenes de rodaje, frenos, dirección y
suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su
mantenimiento y reparación.
• Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de
referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
• Se han aplicado las normas de uso en equipos y medios, así como las de
prevención, seguridad personal y de protección ambiental.
La duración total será de 224 horas por curso divididas en siete horas semanales.
Las clases teóricas y prácticas se desarrollarán en el aula taller habilitado a tal efecto.
Recursos didácticos
El taller cuenta con los recursos, en lo referente al desarrollo de éste módulo, con los
materiales que a continuación se enumeran:
• 5 polímetros portátiles
• 1 Osciloscopio portátil
Las unidades didácticas que se han previsto para desarrollar las capacidades terminales que el
alumno debe adquirir y su temporalización se han realizado siguiendo el criterio de que el
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
alumno adquiera los conocimientos de un modo progresivo y que los contenidos impartidos
sean revisados en las unidades posteriores para su consolidación. Las unidades didácticas
programadas son las siguientes:
2 Unidad 8 - La dinamo 10
Trimestr
e Unidad 9 - El alternador y su regulador 14
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
• 35 %conceptos
• 50% procedimientos
• 15% actitudes
Conceptos:
Se evaluaran mediante una prueba escrita por unidad didáctica. Se calificará sobre 10 puntos,
haciéndose la media de todas las unidades didácticas excepto si la calificación es inferior a 4
puntos en alguna unidad didáctica. En éste último caso el módulo o la evaluación
correspondiente estará suspenso.
El alumno tiene derecho a realizar una recuperación por cada unidad didáctica.
Procedimientos:
Las prácticas se evaluarán como Bien o Mal. Sobre el total de prácticas propuestas de cada
bloque el alumno debe realizar Bien más del 75 %.
1ª Evaluación
• Polímetro
• Osciloscopio
2ª Evaluación
3ª Evaluación
− Diagnosis de carga
− Diagnosis de arranque
Estas pruebas prácticas se realizarán por escrito, con la misma valoración que os conceptos, y
además los alumnos deberán superar cuestiones realizadas sobre simulaciones de los
contenidos. Para superar estas pruebas el alumno deberá contestar 4 pruebas prácticas de las 5
que se les propondrá, para obtener la calificación de APTO o NO APTO.
Actitudes:
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Factores positivos:
• Puntualidad continuada
• Intervenciones en clase
• Orden y limpieza
Factores negativos:
• Retrasos
La aplicación cuantitativa de estos factores será dando un punto a cada factor positivo que el
alumno cumpla durante el periodo evaluable, mientras que los factores negativos se
cuantificarán puntualmente restando a la nota obtenida 0,25 puntos por cada anotación por
retrasos, falta de orden e incumplimiento de las normas de seguridad.
Asistencia a clase
Los alumnos que falten al 25% de las clases impartidas perderán el derecho a la evaluación
continua. Si se alcanza durante un trimestre el 25% de faltas se perderá el derecho a la
evaluación.
En las sesiones de clase que comprendan más de una hora, si el alumno falta a alguna se
computarán como faltas el total de horas de la sesión.
Si el alumno no llega a clase cinco minutos después del toque de timbre no se le dejará entrar
en clase.
Unidades didácticas
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
Unidad 3 - Magnetismo
Resultados de aprendizaje
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
Distribución temporal: 14
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
3.2.1. Componentes.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
c) Se han localizado los elementos que componen los circuitos de carga en el vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
e) Se han comparado los parámetros obtenidos en las mediciones con los especificados.
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
4.3. Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.
Unidad 8 - La dinamo
Resultados de aprendizaje
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
e) Se han comparado los parámetros obtenidos en las mediciones con los especificados.
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
3.1.1. Componentes.
4.3. Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
3.1.1. Componentes.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
e) Se han comparado los parámetros obtenidos en las mediciones con los especificados.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Contenidos básicos
4.3. Disfunciones típicas de los sistemas y las causas a las que obedecen.
Unidad 11 - La batería
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
e) Se han comparado los parámetros obtenidos en las mediciones con los especificados.
Criterios de evaluación
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
2.8. Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en el manejo de aparatos
de medida y en el montaje de circuitos.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Contenidos básicos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Resultados de aprendizaje
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
Criterios de evaluación
g) Se han aplicado las normas de uso en equipos y medios, así como las de prevención,
seguridad personal y de protección ambiental.
Contenidos básicos
2.8. Normas de seguridad y de uso que hay que tener en cuenta en el manejo de aparatos
de medida y en el montaje de circuitos.
4.6. Normas de prevención, seguridad y uso que hay que tener en cuenta en los procesos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
PROGRAMACIÓN
ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS
• CURSO 2012-2013
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Introducción
La programación del módulo Circuitos Eléctricos Auxiliares, estando ésta adaptada a:
ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Vehículos
Automóviles.
Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles
Objetivos
Objetivos generales
Los objetivos generales que se persiguen y conducen a la obtención del título de Técnico en
Electromecánica son:
a) Interpretar la información y, en general, todo el lenguaje simbólico, asociado a las
operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica para seleccionar el
proceso de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para
efectuar los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y
conectándolos adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y
reparación.
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores
térmicos y sus sistemas auxiliares.
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos
eléctrico-electrónicos de vehículos para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que constituyen los trenes de rodaje, frenos, dirección y
suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y
reparación.
i) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y
sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los
sistemas del vehículo para proceder a su mantenimiento y reparación.
j) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,
efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener
información necesaria en el mantenimiento.
k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de
referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.
l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
m) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al
proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Las unidades didácticas que se han previsto para desarrollar los resultados de aprendizaje que
el alumno debe adquirir y su temporalización se ha realizado siguiendo el criterio de que el
alumno adquiera los conocimientos de un modo progresivo y que los contenidos impartidos
sean revisados en las unidades posteriores para su consolidación. Las unidades didácticas
programadas son las siguientes:
• Unidad Didáctica 1. Conductores e instalaciones eléctricas en los vehículos.
• Unidad Didáctica 2. Principios luminotécnicos y lámparas.
• Unidad Didáctica 3. Esquemas, símbolos y componentes de los circuitos.
• Unidad Didáctica 4. Mantenimiento del sistema de alumbrado.
• Unidad Didáctica 5. Mantenimiento de los sistemas de señalización.
• Unidad Didáctica 6. Mantenimiento del sistema acústico del vehículo.
• Unidad Didáctica 7. Los circuitos del cuadro de instrumentos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Instrumentos de evaluación
Los criterios de evaluación se establecen en cada unidad didáctica en función de los resultados
de aprendizaje asociadas a los instrumentos de evaluación. El porcentaje de cada uno de los
contenidos a evaluar será:
• 85% contenidos específicos
• 15% actitudes
El módulo no se superará si en alguno de los contenidos evaluables no se supera el cuatro. La
nota final se realizara haciendo la media ponderada de todos los contenidos evaluables.
Se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:
• Trabajos resúmenes de las materias explicadas en clase de las siguientes materias:
o Sistemas de Iluminación
o Sistemas de señalización
o Sistemas auxiliares eléctricos del automóvil.
• Realización de pruebas escritas de:
o Interpretación de esquemas eléctricos del sistema de iluminación.
o Interpretación de esquemas eléctricos del sistema de señalización.
o Sistemas digitales y multiplexados.
• Realización trabajos procedimentales en taller:
o Maqueta de iluminación
o Regulación de las ópticas delanteras mediante regloscopio
o Maqueta del sistema eléctrico del remolque trasero
o Maqueta sistemas eléctricos del motor de combustión
o Análisis de las redes multiplexadas en vehículo
o Reparación y mantenimiento de los sistemas electromecánicos de vehículos
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Instrumentos de evaluación
RA Reconoce la Apuntes Apuntes Apuntes PE PE PE Circuitos Circuitos Circuitos Regloscopio Osciloscopio
1 funcionalidad y Iluminación señalización Circuitos Multiplexado Esquemas Esquemas Maqueta maqueta remolque Circuitos
constitución de Auxiliares Iluminación Señalzación Iluminación motores trasero multiplexados
los elementos y
conjuntos que
componen los
circuitos
eléctricos
auxiliares de
vehículos,
describiendo su
funcionamiento.
a. Se han
identificado los
elementos que
constituyen los
circuitos x x x x
Criterios de evaluación
eléctricos
auxiliares y su
ubicación en el
vehículo.
b. Se ha
descrito el
funcionamiento
de los x x x x x
elementos y
conjuntos de los
circuitos.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
c. Se han
relacionado las
leyes y reglas
eléctricas con el
funcionamiento
de los x
elementos y
conjuntos de los
circuitos
eléctricos
auxiliares.
d. Se han
interpretado los x x x x x
parámetros de
funcionamiento.
e. Se han
interpretado los
esquemas de los
circuitos
eléctricos, x x x x x
reconociendo su
funcionalidad y
los elementos
que los
componen.
f. Se han
representado
esquemas de los x x x x x
sistemas de
alumbrado,
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
maniobra,
control,
señalización y
otros sistemas
auxiliares,
aplicando la
simbología
específica.
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Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Instrumentos de evaluación
RA Localiza averías Apuntes Apuntes Apuntes PE PE PE Circuitos Circuitos Circuitos Regloscopio Osciloscopio
2 de los sistemas Iluminación señalización Circuitos Multiplexado Esquemas Esquemas Maqueta maqueta remolque Circuitos
eléctricos Auxiliares Iluminación Señalización Iluminación motores trasero multiplexados
auxiliares,
relacionando los
síntomas y
efectos con las
causas que las
producen
a. Se ha
seleccionado
e
interpretado x x x X
la
documentaci
Criterios de evaluación
ón técnica
necesaria.
b. Se ha
identificado
en el
vehículo el x x x X
sistema o
elemento
que hay que
comprobar.
c. Se ha
preparado y
calibrado el
13
4
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
equipo de
medida
siguiendo las
especificacio
nes técnicas.
d. Se ha
conectado el
equipo
previa x x x X
selección del
punto de
medida
correcto.
e. Se han
identificado
las
variaciones
en el
funcionamie
nto de los x x x X
componente
s y sus
anomalías,
relacionado
la causa con
el síntoma
observado.
f. Se han
obtenido los x x x x X
valores de
13
5
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
las medidas
asignándoles
la
aproximació
n adecuada,
según la
precisión del
instrumento
o equipo.
g. Se han
verificado las
unidades de
gestión
electrónica, x x x X
interpretand
o los
parámetros
obtenidos.
h. Se han
explicado las
causas de las
averías,
reproducién x x x X
dolas y
siguiendo el
proceso de
corrección
i. Se han
determinado x x x
los
13
6
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
elementos a
sustituir o
reparar.
13
7
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
Instrumentos de evaluación
RA Realiza el Apuntes Apuntes Apuntes PE PE PE Circuitos Circuitos Circuitos Regloscopio Osciloscopio
3 mantenimiento de Iluminación señalización Circuitos Multiplexado Esquemas Esquemas Maqueta maqueta remolque Circuitos
los sistemas Auxiliares Iluminación Señalización Iluminación motores trasero multiplexados
eléctricos
auxiliares,
interpretando y
aplicando los
procedimientos
establecidos y las
especificaciones
técnicas.
a. Se han
seleccionando
los medios,
Criterios de evaluación
herramientas y
utillaje
específico x x x x X
necesarios
para realizar el
proceso de
desmontaje,
montaje y
regulación.
13
8
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
b. Se han
desmontado y
montado los
elementos y
conjuntos que x X
componen los
sistemas
eléctricos
auxiliares.
c. Se han
realizado
ajustes y
reglajes de
parámetros en
los elementos X
de los sistemas
eléctricos
auxiliares,
siguiendo las
especificacion
es técnicas.
d. Se han
sustituido y
reparado
elementos
mecánicos, x x X
eléctricos,
electromagnét
icos,
electrónicos u
13
9
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
ópticos,
siguiendo las
especificacion
es técnicas.
e. Se han
borrado las
memorias de
históricos de X
las unidades
de control
electrónico.
f. Se han
adaptado y
codificado las
unidades de X
control y
componentes
electrónicos
sustituidos.
g. Se ha
verificado, tras
la reparación,
que se x x x X
restituye la
funcionalidad
al sistema.
h. Se han
realizado las x x x x X
operaciones
de
14
0
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
mantenimient
o observando
la normativa
de prevención
de riesgos
laborales y
protección
ambiental.
Instrumentos de evaluación
RA Monta nuevas instalaciones y Apun Apunte Apunt PE PE PE Circuito Circuit Circuito Reglosc Oscilosco
4 realiza modificaciones en las tes s es Multiple Esquemas Esquem s os s opio pio
existentes seleccionando los Ilumi señaliz Circuit xado Iluminaci as Maquet maqu remolq Circuitos
procedimientos, los materiales, nació ación os ón Señaliza a eta ue multiplex
componentes y elementos n Auxili ción Ilumina motor trasero ados
necesarios. ares ción es
a. Se ha seleccionado e
interpretado la
documentación técnica y X
Criterios de evaluación
14
1
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
consumo energético de la
nueva instalación,
determinando si puede ser
asumido por el generador del
vehículo.
d. Se ha realizado el proceso
de preparación, desmontando X X X
y montando los accesorios y
guarnecidos necesarios.
e. Se ha realizado la
instalación y montaje del X
nuevo equipo o modificación
siguiendo especificaciones.
f. Se ha determinado la
fijación más adecuada a la
carrocería para conseguir la X
ausencia de ruidos y
deterioros.
g. Se ha verificado el
funcionamiento de la
modificación o nueva
instalación, comprobando que X X
no provoca anomalías o
interferencias con otros
sistemas del vehículo.
h. Se han realizado las
distintas operaciones
observando la normativa de X X X X X
prevención de riesgos
laborales y protección
14
2
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
ambiental.
i. Se ha observado una
actitud ordenada y metódica X X X X X
en la realización de las
actividades.
Instrumentos de evaluación
Localiza averías en las redes de Apuntes Apuntes Apunte PE PE PE Circuitos Circuito Circuitos Reglosco Osciloscopi
RA
comunicación de datos, relacionando Iluminac señalizac s Multiplexa Esquemas Esquemas Maqueta s remolque pio o
5 ión ión Circuito do Iluminación Señalizaci Iluminaci maquet trasero Circuitos
los síntomas y efectos con las causas
que las producen s ón ón a multiplexad
Auxiliar motore os
es s
a. Se han identificado las
características de los
principales dispositivos
utilizados en las redes de X
comunicación, como los
codificadores, multiplexores
Criterios de evaluación
14
3
Programación didáctica: Sistemas de carga y arranque del vehículo.
14
4
Asistencia a clase
Los alumnos que falten al 25% de las clases impartidas perderán el derecho a la evaluación
continua. Si se alcanza durante un trimestre el 25% de faltas se perderá el derecho a la
evaluación.
En las sesiones de clase que comprendan más de una hora, si el alumno falta a alguna se
computarán como faltas el total de horas de la sesión.
Si el alumno no llega a clase cinco minutos después del toque de timbre no se le permitirá
entrar en clase.
Metodología
La metodología seguida está condicionada por la falta de recursos materiales ya que todo el
alumnado no puede hacer la misma práctica simultáneamente. Por ello el alumnado irá
rotando de actividad en actividad siendo explicada esta por el profesor a cada pareja de
alumnos. Además, al alumnado se le asignarán tareas de mantenimiento de vehículos en
funcionamiento, relacionándolas con los resultados de aprendizaje para su posterior
calificación.
Esta metodología trae consigo un desacoplamiento temporal de las actividades teorías y las
prácticas, situación perfectamente asumible ya que el alumnado recibe las explicaciones
pertinentes e individualizadas de cada actividad previamente a su realización.
Se potenciarán los trabajos de taller asignando a este, como mínimo, 5de las ocho horas
semanales del módulo.
El alumnado trabajará e grupos de dos.
145
UNIDAD DIDÁCTICA 1
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Características de los metales conductores.
• Instalaciones eléctricas en los vehículos.
• Cableados y sistemas de representación de circuitos.
• Resistencia de los conductores en un circuito.
• Calor producido en los conductores por el paso de la corriente y variaciones de su
resistencia.
• Conductores empleados en los vehículos (caída de tensión y cálculo de la sección).
• Protección de los circuitos, fusibles.
• Terminales y conectores para automoción.
• Métodos de localización de averías en los circuitos eléctricos.
• Precauciones en los trabajos con componentes eléctricos-electrónicos.
146
Procedimientos
• Explicación de los distintos tipos cables que se emplean en los circuitos.
• Estudio de los cableados y mazos de cables.
• Análisis de los sistemas de representación unificar.
• Examen de los sistemas de representación normalizados.
• Estudio de los esquemas eléctricos por funciones.
• Realización de los cálculos de: resistencia, calor producido y variación de resistencia
con el calor, en los conductores de los circuitos.
• Estudio de los fusibles y su cálculo.
• Localización de conectores y terminales.
• Realización de prácticas de engatillado, y soldado de cables y conectores.
• Estudio de los sistemas de localización de averías.
• Localización de averías en circuitos eléctricos, empleando el polímetro.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos del tema.
• Participación en las prácticas de localización de averías, ayudando en la preparación a
sus compañeros.
• Destreza en la localización de averías.
• Cuidado de los útiles de medición.
• Empleo de las normas de seguridad e higiene.
147
UNIDAD DIDÁCTICA 2
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Principios luminotécnicos:
– La luz, flujo luminoso, cantidad de luz, intensidad y eficacia luminosa.
• Principios luminotécnicos relativos a los faros:
– Alcance visual, geométrico y deslumbramiento.
• Lámparas utilizadas en los vehículos automóviles:
− Incandescencia (halógenos), convencionales, de Xenón y diodos LED.
Procedimientos
148
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Participación en la localización de las distintas lámparas de los vehículos.
• Respeto por sus compañeros.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
149
UNIDAD DIDÁCTICA 3
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Esquemas de circuitos eléctricos.
• Componentes de los circuitos eléctricos.
• Principios de funcionamiento de los componentes más importantes de los circuitos.
• Métodos de localización de un componente en el esquema y en los vehículos.
Procedimientos
• Estudio de los circuitos eléctricos, interpretando los códigos de colores de fabricantes.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento de los componentes de los circuitos.
• Localización de componentes en el vehículo o maquetas.
• Interpretación de esquemas reales.
• Verificación de componentes.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
• Respeto por sus compañeros.
• Destreza a la hora de realizar las verificaciones y localización de piezas de los
esquemas en los vehículos.
150
UNIDAD DIDÁCTICA 4
Mantenimiento del sistema de alumbrado
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• El circuito de posición.
• Luces de gálibo.
• El circuito de alumbrado (carretera y cruce).
• Componentes de los circuitos (faros, luces adaptativas y faros de xenón).
• Faros antiniebla y luz trasera antiniebla.
• Faros luz día.
• Dispositivos de reglaje automático de faros.
• Reglaje de faros manual.
• Localización de averías en los circuitos de alumbrado.
Procedimientos
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
151
• Respeto por sus compañeros.
• Destreza en realizar las verificaciones.
• Habilidad en la realización de las prácticas de montaje de los circuitos.
• Cuidado del material empleado en las prácticas.
152
UNIDAD DIDÁCTICA 5
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• El circuito de intermitencias.
• El circuito de emergencias.
• Circuito luz de pare.
• Circuito luz de marcha atrás.
• Circuitos eléctricos centralizados e interconectados con CAN-Bus.
Procedimientos
• Estudio de los circuitos de intermitencias y emergencias.
• Estudio de los circuitos de luz de pare (frenado).
• Estudio de los circuitos de marcha atrás.
• Estudio de circuitos centralizados e interconectados con Red Can-Bus.
• Análisis de los principios de funcionamiento de los componentes de los circuitos
• Interpretación de los esquemas de los circuitos.
• Localización de averías en los circuitos, empleando el polímetro.
• Verificación de los componentes de los circuitos.
• Montaje de los circuitos sobre maquetas.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
• Respeto por sus compañeros.
• Destreza en realizar las verificaciones.
• Habilidad en la realización de las prácticas de montaje de los circuitos.
• Cuidado del material empleado en las prácticas.
153
UNIDAD DIDÁCTICA 6
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Misión del sistema de señalización acústico del vehículo.
• Normativa aplicable al circuito de señalización acústica.
• Principios físicos del sonido.
• Funcionamiento eléctrico del circuito de la bocina.
• Principios de funcionamiento de los componentes del circuito.
• Circuitos con gestión electrónica.
• Verificaciones de componentes.
• Averías y proceso de localizarlas.
Procedimientos
• Conocimiento de la misión que realizan los circuitos de señalización acústica.
• Estudio de la normativa que se aplica a los circuitos de señalización acústica.
• Asimilación de los principios físicos del sonido, en las bocinas.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento de los circuitos.
• Comprensión del funcionamiento de los circuitos gestionados electrónicamente.
• Realización de prácticas de montaje de circuitos en paneles.
• Realización de prácticas de localización de averías.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Participación en la realización de las distintas prácticas.
• Destreza y limpieza en la realización de las prácticas.
• Respeto por sus compañeros.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
154
UNIDAD DIDÁCTICA 7
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Misión del cuadro de instrumentos.
• Principios de funcionamiento de los sistemas de medición empleados en los
instrumentos del cuadro:
– Velocímetro.
– Cuentarrevoluciones.
– Indicadores ópticos del cuadro.
• El circuito indicador de presión de aceite.
• Circuito indicador de temperatura.
• Circuito indicador de combustible.
• Check-Control.
• Desmontaje y montaje del cuadro de instrumentos.
• Localización de averías en el cuadro de instrumentos.
Procedimientos
• Conocimiento de la misión que realizan los circuitos de señalización del cuadro de
instrumentos.
• Explicación de los principios de funcionamiento de los velocímetros,
cuentarrevoluciones e indicadores ópticos.
• Exposición de los principios de funcionamiento de los circuitos de presión de aceite,
temperatura e indicador de combustibles, y sus esquemas.
• Comprensión del funcionamiento de los circuitos gestionados electrónicamente
(Check-Control).
• Desarrollo de prácticas de desmontaje y montaje de componentes de los circuitos del
cuadro.
• Realización de prácticas de localización de averías en cuadros.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Participación en la realización de las distintas prácticas.
• Respuesta ante las preguntas que plantee el profesor.
• Destreza y limpieza en la realización de las prácticas.
155
• Respeto por sus compañeros.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
156
UNIDAD DIDÁCTICA 8
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Circuito del limpia parabrisas.
• Circuito de limpialuneta trasera.
• Luna trasera térmica.
• Retrovisores térmicos.
• Alumbrado interior y encendedor.
• Funciones complementarias (regulador de velocidad)
Procedimientos
• Estudio de los circuitos del limpiaparabrisas y luna trasera.
• Estudio de los circuitos de limpieza de faros:
– Limpieza con raquetas.
– Limpieza con chorros de lavado.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento de los componentes de los circuitos
(motores, sistemas de transmisión de movimiento, etc.)
• Interpretación de los esquemas de los circuitos:
– Luna térmica.
– Retrovisores térmicos.
– Alumbrado interior.
– Encendedor.
• Localización de averías en los circuitos, empleando el polímetro y los equipos de
diagnóstico.
• Verificación de los componentes de los circuitos.
• Montaje de los circuitos sobre maquetas.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
157
• Respeto por sus compañeros.
• Destreza en realizar las verificaciones.
• Habilidad en la realización de las prácticas de montaje de los circuitos.
• Cuidado del material empleado en las prácticas.
158
UNIDAD DIDÁCTICA 9
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Principios básicos de la electrónica digital.
• Puertas lógicas y sus tablas de la verdad.
• Funcionamiento básico de los Multiplexores y demultiplexores.
• Principios de funcionamiento del CAN-Bus.
• Principios de funcionamiento del LIN-Bus.
• Principios de funcionamiento del MOST-Bus.
• Principios de funcionamiento del Bluetooth TM.
• Localización de averías en las redes de comunicación entre módulos.
Procedimientos
• Estudio del sistema binario de numeración, y de las diferencias con el decimal.
• Conversión de números de un sistema al otro y análisis de las equivalencias.
• Estudio del comportamiento de las puertas lógicas y sus tablas de la verdad.
Realización de prácticas con los elementos estudiados y comprobar las tablas.
• Análisis del funcionamiento básico de los Multiplexores y demultiplexores.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento del CAN-Bus y selección de los
esquemas eléctricos con CAN-BUS.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento del LIN-Bus y su aplicación en los
vehículos.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento del MOST-Bus y su aplicación en los
vehículos.
• Aprendizaje de los principios de funcionamiento del Bluetooth TM y su aplicación en los
vehículos.
• Estudio de los procedimientos para localizar averías en las redes de comunicación
entre los distintos módulos.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
• Respuesta ante las preguntas planteadas por el profesor.
• Respeto por sus compañeros.
159
• Destreza en realizar la localización de averías.
• Cuidado del material empleado en las prácticas.
160
UNIDAD DIDÁCTICA 10
OBJETIVOS DIDÁCTICOS
Con esta unidad, se pretende que el alumno logre:
• Entender el funcionamiento del diagnóstico, con equipos electrónicos, en los
vehículos.
• Conocer las funciones propias de los equipos de diagnóstico.
• Aprender a localizar averías con equipos de diagnosis.
• Comprender las estrategias lógicas de localización de averías.
• Realizar reparaciones, y borrado, de averías de los sistemas eléctricos y electrónicos,
empleando los equipos de diagnosis.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS
Conceptos
• Autodiagnosis de circuitos eléctricos y electrónicos.
• Funcionamiento básico del autodiagnóstico.
• Funciones de los equipos de diagnóstico.
• Diagnóstico de vehículos y componentes, empleando un equipo adecuado y
compatible con el vehículo.
• Localización guiada de averías.
Procedimientos
• Estudio y repaso del funcionamiento básico de los circuitos eléctricos controlados por
unidades electrónicas (módulos).
• Funcionamiento del autodiagnóstico y memoria de averías.
• Funciones de los equipos de diagnóstico.
• Realización del diagnóstico en los circuitos y componentes, empleando el equipo
adecuado y compatible con el vehículo.
• Lectura de bloques de valores.
• Localización guiada de averías.
• Borrado de averías una vez reparadas.
Actitudes
• Interés por conocer los contenidos de la unidad.
• Motivación por el aprendizaje, realización de preguntas y participación en las clases.
• Respuesta ante las preguntas planteadas por el profesor.
• Respeto por sus compañeros.
• Destreza en el manejo de los equipos de diagnosis.
• Cuidado del material empleado en las prácticas.
161
Módulo profesional: Sistemas de seguridad y confortabilidad.
Código: 0458.
Horas totales: 126
Horas semanales: 6
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
162
g) Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados,
determinando el elemento a sustituir o reparar.
h) Se ha comprobado que no existen ruidos anómalos, tomas de aire o pérdidas de fluido.
i) Se han determinado las causas que han provocado la avería.
j) Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
5. Mantiene los sistemas de seguridad de las personas y del propio vehículo, interpretando y
aplicando procedimientos de trabajo establecidos.
Criterios de evaluación:
a) Se han localizado en un vehículo los elementos que componen los sistemas de seguridad.
b) Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas de seguridad.
163
c) Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas de seguridad.
d) Se han leído y borrado los códigos de avería de airbag y pretensor de cinturón de seguridad
con equipo de diagnosis.
e) Se ha determinado el grado de protección de una alarma observando sus características
técnicas.
f) Se ha instalado un sistema de alarma en un vehículo realizando previamente un esquema
con la ubicación de los componentes y su interconexión eléctrica.
g) Se ha comprobado la interrelación entre los distintos sistemas.
h) Se han reprogramado y codificado los componentes de los sistemas de seguridad.
i) Se ha realizado el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
164
f) Se ha cumplido la normativa de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental
en las operaciones realizadas.
g) Se han aplicado las normas de seguridad en el manejo y almacenamiento de los sistemas
pirotécnicos.
Contenidos básicos:
165
Mantenimiento de los sistemas de calefacción, aire acondicionado y climatización:
166
Prevención de riesgos laborales y protección ambiental:
La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo
que se relacionan a continuación:
167
i) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y
sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los
sistemas del vehículo para proceder a su mantenimiento y reparación.
j) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,
efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener
información necesaria en el mantenimiento.
k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de
referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.
l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con
las normas estandarizadas.
p) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y
describiendo las acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad
profesional.
Recursos didácticos.
− Libro de Texto.
− Videos didácticos.
− Aula específica polivalente con cañón de proyección, material diverso seleccionado,
maquetas, etc.
− Libros especializados sobre los diferentes temas a que hace referencia el módulo.
− Equipos informáticos conectados a internet.
168
− Aula taller con maquinaria de trabajo, intrumentos de medida específicos,
herramientas y útiles específicos para pácticas.
− Vehículos y mecanismos procedentes de los mismos para prácticas en el aula-taller.
1º Trimestre
2º Trimestre
Criterios de evaluación:
Se han identificado los elementos que componen los sistemas de seguridad y confortabilidad.
Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de confortabilidad según sus
características.
169
- Se han relacionado los parámetros de funcionamiento con los distintos sistemas.
- Se ha descrito el procedimiento que hay que utilizar en la recarga de datos y parámetros de
funcionamiento de las centrales electrónicas.
- Se ha identificado el elemento o sistema que presenta la disfunción.
- Se ha realizado un diagrama del proceso de diagnóstico de la avería.
- Se ha seleccionado la documentación técnica y se ha relacionado la simbología y los
esquemas con los sistemas y elementos que hay que mantener.
- Se ha seleccionado el equipo de medida o control, efectuando la puesta en servicio del
aparato.
- Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la
toma de parámetros necesarios.
- Se ha extraído la información de las unidades de gestión electrónica.
- Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados,
determinando el elemento a sustituir o reparar.
- Se han determinado las causas que han provocado la avería.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
- Se han localizado los componentes de los sistemas de confort en un vehículo, utilizando
documentación del fabricante.
- Se ha comprobado la funcionalidad de las instalaciones de los sistemas.
- Se ha seleccionado e interpretado la documentación técnica necesaria para la instalación de
nuevos equipos en el vehículo.
- Se ha efectuado un esquema previo de montaje de instalación del nuevo equipo.
- Se han seleccionado los elementos del equipo a instalar y se han calculado las secciones de
los conductores.
- Se ha realizado la recarga de parámetros y datos.
- Se ha realizado el montaje de los distintos componentes del sistema.
- Se ha verificado su funcionamiento utilizando equipos de comprobación.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.
Contenidos básicos:
170
Ud2: Sistemas de audio y comunicación en automóviles.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
• El sonido.
• Elementos de una instalación de sonido en vehículos
• instalaciones de audio en vehículos.
• Criterios y normas para la instalación de equipos de audio.
Criterios de evaluación:
Contenidos básicos:
171
− Estructura del vehículo.
− Estructura de la carrocería.
− Lunas y cristales.
Criterios de evaluación:
- Se han localizado en un vehículo los elementos que componen los sistemas antirrobo.
- Se han desmontado y montado guarnecidos y elementos auxiliares de puertas utilizando
manuales de taller y documentación técnica.
- Se ha desmontado, verificado y montado el conjunto de cerradura de un vehículo.
- Se ha ajustado el anclaje de cierre de la puerta.
- Se ha interpretado el esquema de funcionamiento de los sistemas antirrobo.
- Se ha desmontado, verificado y montado los componentes de los sistemas antirrobo.
- Se ha determinado el grado de protección de una alarma observando sus características
técnicas.
- Se ha instalado un sistema de alarma en un vehículo realizando previamente un esquema
con la ubicación de los componentes y su interconexión eléctrica.
- Se ha comprobado la interrelación entre los distintos sistemas.
- Se han reprogramado y codificado los componentes de los sistemas antirrobo.
- Se ha realizado el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.
- Se ha observado una actitud ordenada y metódica en la realización de las actividades.
- Se ha identificado el elemento o sistema que presenta la disfunción.
- Se ha realizado un diagrama del proceso de diagnóstico de la avería.
- Se ha seleccionado la documentación técnica y se ha relacionado la simbología y los
esquemas con los sistemas y elementos que hay que mantener.
- Se ha seleccionado el equipo de medida o control, efectuando la puesta en servicio del
aparato.
- Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la
toma de parámetros necesarios.
- Se ha extraído la información de las unidades de gestión electrónica.
- Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados,
determinando el elemento a sustituir o reparar.
- Se han determinado las causas que han provocado la avería.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
Contenidos básicos:
172
• Cerraduras mecánicas.
• Cierre centralizado.
• Sistemas de alarma.
• Inmovilizadores electrónicos.
Criterios de evaluación:
173
- Se han reprogramado y codificado los componentes de los sistemas de seguridad.
- Se ha realizado el ajuste de parámetros y verificado el correcto funcionamiento.
Contenidos básicos:
Criterios de evaluación:
- Se han identificado los elementos que componen los sistemas de calefacción, aire
acondicionado y climatización.
- Se ha identificado el funcionamiento de los sistemas de calefacción, aire acondicionado y
climatización según sus características.
- Se ha relacionado el uso de los fluidos utilizados en los sistemas de aire acondicionado y
climatización con sus propiedades.
- Se han seleccionado las normas de utilización de los fluidos de aire acondicionado y
climatización.
174
- Se han relacionado los parámetros de funcionamiento con los distintos sistemas.
- Se ha descrito el procedimiento que hay que utilizar en la recarga de datos y parámetros de
funcionamiento de las centrales electrónicas.
- Se ha identificado el elemento o sistema que presenta la disfunción.
- Se ha realizado un diagrama del proceso de diagnóstico de la avería.
- Se ha seleccionado la documentación técnica y se ha relacionado la simbología y los
esquemas con los sistemas y elementos que hay que mantener.
- Se ha seleccionado el equipo de medida o control, efectuando la puesta en servicio del
aparato.
- Se ha efectuado la conexión del equipo en los puntos de medida correctos realizando la
toma de parámetros necesarios.
- Se ha extraído la información de las unidades de gestión electrónica.
- Se han comparado los valores obtenidos en las comprobaciones con los estipulados,
determinando el elemento a sustituir o reparar.
- Se ha comprobado que no existen ruidos anómalos, tomas de aire o pérdidas de fluido.
- Se han determinado las causas que han provocado la avería.
- Se ha planificado de forma metódica la realización de las actividades en previsión de posibles
dificultades.
- Se han interpretado, en la documentación técnica, los parámetros de los sistemas de
calefacción, aire acondicionado y climatización.
- Se ha realizado un esquema de secuenciación lógica de las operaciones a realizar.
- Se han desmontado y montado componentes de los sistemas de calefacción, aire
acondicionado y climatización.
- Se han regulado los parámetros de funcionamiento de estos sistemas.
- Se ha determinado la cantidad de refrigerante y lubricante necesarias para recargar el
circuito.
- Se ha realizado la recuperación y recarga del fluido refrigerante utilizando la estación de
carga.
- Se ha añadido colorante en la recarga de fluido refrigerante, para detectar fugas.
- Se han verificado las presiones de trabajo así como la temperatura de salida del aire.
Contenidos básicos:
• Condiciones de confortabilidad.
• Sistemas de ventilación.
• Sistemas de calefacción.
• Aire acondicionado.
• Principios termodinámicos.
• Funcionamiento del aire acondicionado.
• Componentes de un circuito de aire acondicionado.
• Mantenimiento de los sistemas de aire acondicionado.
• Diagnosis del aire acondicionado.
• Procesos de carga y descarga.
• Extracción del compresor.
• Necesidad de la climatización controlada.
• Climatización de control electrónico.
• Climatizadores multizona.
175
En todas las unidades didácticas se aplican las normas de prevención de riesgos laborales y de
protección ambiental, identificando los riesgos asociados y las medidas y equipos para
prevenirlos:
Criterios de evaluación:
176
PROGRAMACIÓN
Mecanizado Básico
ELECTROMECÁNICA DE VEHÍCULOS
• CURSO 2012-2013
177
Introducción
La programación del módulo Mecanizado Básico ésta adaptada a:
ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo
correspondiente al título de Técnico en Electromecánica de Vehículos
Automóviles.
Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles
Objetivos
Objetivos generales
Los objetivos generales que se persiguen y conducen a la obtención del título de Técnico en
Electromecánica son:
a) Interpretar la información y, en general, todo el lenguaje simbólico, asociado a las
operaciones de mantenimiento y reparación en el área de electromecánica para seleccionar el
proceso de reparación.
b) Seleccionar las máquinas, útiles y herramientas y medios de seguridad necesarios para
efectuar los procesos de mantenimiento en el área de electromecánica.
c) Manejar instrumentos y equipos de medida y control, explicando su funcionamiento y
conectándolos adecuadamente para localizar averías.
d) Realizar los croquis y los cálculos necesarios para efectuar operaciones de mantenimiento.
e) Analizar la información suministrada por los equipos de diagnosis, comparándola con las
especificaciones dadas por el fabricante para determinar el proceso de mantenimiento y
reparación.
f) Aplicar las técnicas de operación y utilizar los métodos adecuados para reparar los motores
térmicos y sus sistemas auxiliares.
g) Aplicar las leyes más relevantes de la electricidad en el cálculo y definición de circuitos
eléctrico-electrónicos de vehículos para proceder a su reparación y montaje.
h) Relacionar los elementos que constituyen los trenes de rodaje, frenos, dirección y
suspensión con la función que cumplen dentro del conjunto, para efectuar su mantenimiento y
reparación.
i) Aplicar las técnicas y métodos de operación pertinentes en el desmontaje, montaje y
sustitución de elementos mecánicos, neumáticos, hidráulicos y eléctrico-electrónicos de los
sistemas del vehículo para proceder a su mantenimiento y reparación.
j) Analizar el funcionamiento de las centralitas electrónicas y la información que suministran,
efectuando la recarga, extracción de datos y reseteado de las mismas para obtener
información necesaria en el mantenimiento.
178
k) Realizar medidas, comparando los resultados con los valores de los parámetros de
referencia para verificar los resultados de sus intervenciones.
l) Analizar y describir los procedimientos de prevención de riesgos laborales y
medioambientales, señalando las acciones a realizar en los casos definidos para actuar de
acuerdo con las normas estandarizadas.
m) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al
proceso global para conseguir los objetivos de la producción.
n) Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y empleo, analizando las ofertas y
demandas del mercado laboral para gestionar su carrera profesional.
ñ) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco
legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano
democrático.
o) Reconocer las oportunidades de negocio, identificando y analizando demandas del mercado
para crear y gestionar una pequeña empresa.
p) Reconocer y valorar contingencias, determinando las causas que las provocan y
describiendo las acciones correctoras para resolver las incidencias asociadas a su actividad
profesional.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
RA 1. Dibuja croquis de piezas interpretando la simbología específica y aplicando los
convencionalismos de representación correspondientes.
a) Se han representado a mano alzada vistas de piezas.
b) Se ha interpretado las diferentes vistas, secciones y detalles del croquis,
determinando la información contenida en este.
c) Se ha utilizado la simbología específica de los elementos.
d) Se han reflejado las cotas.
e) Se han aplicado las especificaciones dimensionales y escalas en la realización del
croquis.
f) Se ha realizado el croquis con orden y limpieza.
g) Se ha verificado que las medidas del croquis corresponden con las obtenidas en el
proceso de medición de piezas, elementos o transformaciones a realizar.
RA 2. Traza piezas para su posterior mecanizado, relacionando las especificaciones de
croquis y planos con la precisión de los equipos de medida.
a) Se han identificado los distintos equipos de medida (calibre, palmer, comparadores,
transportadores, goniómetros) y se ha realizado el calado y puesta a cero de los mismos
en los casos necesarios.
b) Se ha descrito el funcionamiento de los distintos equipos de medida relacionándolos
con las medidas a efectuar.
c) Se han descrito los sistemas de medición métrico y anglosajón y se han interpretado
los conceptos de nonio y apreciación.
d) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para efectuar la
medición y trazado.
e) Se han realizado cálculo de conversión de medidas entre el sistema métrico decimal y
anglosajón.
f) Se han realizado medidas interiores, exteriores y de profundidad con el instrumento
adecuado y la precisión exigida.
g) Se han seleccionado los útiles necesarios para realizar el trazado de las piezas y se ha
efectuado su preparación.
h) Se ha ejecutado el trazado de forma adecuada y precisa para la realización de la pieza.
i) Se ha verificado que las medidas del trazado corresponden con las dadas en croquis y
planos.
RA 3. Mecaniza piezas manualmente relacionando las técnicas de medición con los
179
márgenes de tolerancia de las medidas dadas en croquis y planos.
a) Se han explicado las características de los materiales metálicos más usados en el
automóvil, como fundición, aceros, y aleaciones de aluminio entre otros.
b) Se han identificado las herramientas necesarias para el mecanizado.
c) Se han clasificado los distintos tipos de limas atendiendo a su picado y a su forma
teniendo en cuenta el trabajo que van a realizar.
d) Se han seleccionado las hojas de sierra teniendo en cuenta el material a cortar.
e) Se ha determinado la secuencia de operaciones que es preciso realizar.
f) Se ha relacionado las distintas herramientas de corte con desprendimiento de viruta
con los materiales, acabados y formas deseadas.
g) Se han estudiado e interpretado adecuadamente los croquis y planos para ejecutar la
pieza.
h) Se han dado las dimensiones y forma estipulada a la pieza aplicando las técnicas
correspondientes (limado, corte, entre otros).
i) Se ha efectuado el corte de chapa con tijeras, seleccionando estas en función de los
cortes.
j) Se han respetado los criterios de calidad requeridos.
RA 4. Rosca piezas exterior e interiormente ejecutando los cálculos y operaciones
necesarias.
a) Se ha descrito el proceso de taladrado y los parámetros a ajustar en las máquinas
según el material que se ha de taladrar.
b) Se ha calculado la velocidad de la broca en función del material que se ha de taladrar y
del diámetro del taladro.
c) Se ha calculado el diámetro del taladro para efectuar roscados interiores de piezas.
d) Se han ajustado los parámetros de funcionamiento de las máquinas taladradoras.
e) Se han ejecutado los taladros en los sitios estipulados y se ha efectuado la lubricación
adecuada.
f) Se ha efectuado el avellanado teniendo en cuenta el taladro y el elemento a embutir
en él.
g) Se ha efectuado el afilado adecuado a las herramientas de corte.
h) Se ha seleccionado la varilla teniendo en cuenta los cálculos efectuados para la
realización del tornillo.
i) Se ha seguido la secuencia correcta en las operaciones de roscado interior y exterior y
se ha efectuado la lubricación correspondiente.
j) Se ha verificado que las dimensiones de los elementos roscados, así como su paso son
las estipuladas.
k) Se han respetado los criterios de seguridad y medio ambiente.
RA 5. Realiza uniones de elementos metálicos mediante soldadura blanda describiendo
las técnicas utilizadas en cada caso.
a) Se han descrito las características y propiedades de la soldadura blanda.
b) Se ha realizado la preparación de la zona de unión y se han eliminado los residuos
existentes.
c) Se ha seleccionado el material de aportación en función del material base y la unión
que es preciso efectuar.
d) Se han seleccionado y preparado los desoxidantes adecuados a la unión que se
pretende efectuar.
e) Se han seleccionado los medios de soldeo según la soldadura que se desea efectuar.
f) Se ha efectuado el encendido de soldadores y lamparillas respetando los criterios de
seguridad.
g) Se ha efectuado la unión y rellenado de elementos comprobando que reúne las
180
características de resistencia y homogeneidad requeridas
Las unidades didácticas que se han previsto para desarrollar los resultados de aprendizaje que
el alumno debe adquirir y su temporalización se ha realizado siguiendo el criterio de que el
alumno adquiera los conocimientos de un modo progresivo y que los contenidos impartidos
sean revisados en las unidades posteriores para su consolidación. Las unidades didácticas
programadas son las siguientes:
• Unidad Didáctica 1. Metrología
• Unidad Didáctica 2. Técnicas de trazado.
• Unidad Didáctica 3. Técnicas de corte.
• Unidad Didáctica 4. Técnicas de limado.
• Unidad Didáctica 5.Técnicas de lijado.
• Unidad Didáctica 6. Técnicas de taladrado.
• Unidad Didáctica 7. Técnicas de roscado.
• Unidad Didáctica 8. Técnicas de torneado.
• Unidad Didáctica 9. Soldadura de metales
• Unidad Didáctica 10. Seguridad en el taller de electromecánica.
El módulo de Mecanizado Básico se desarrolla en el primer curso de Electromecánica de
Vehículos con una duración de 96 horas, distribuidas en dos trimestres con 3 horas semanales.
Instrumentos de evaluación
Los criterios de evaluación se establecen en cada unidad didáctica en función de los resultados
de aprendizaje asociadas a los instrumentos de evaluación. El porcentaje de cada uno de los
contenidos a evaluar será:
• 85% contenidos específicos
• 15% actitudes
181
El módulo no se superará si en alguno de los contenidos evaluables no se supera el cuatro. La
nota final se realizara haciendo la media ponderada de todos los contenidos evaluables.
Se emplearán los siguientes instrumentos de evaluación:
• Trabajos resúmenes de las materias explicadas en clase de las siguientes materias:
o Metrología
o Técnicas de soldadura
o Tipos de roscas
• Realización trabajos procedimentales en taller:
o Soldadura eléctrica.
Unión de pletinas
Punteados
o Trazado en pletina de 10mm de acero, corte, ajuste dimensional a lima,
realización de taladros y roscas.
o Trazado en pletina 2mm de acero, corte, ajuste dimensional a lima, plegado y
taladrado. Interpretación de planos.
o Realización de espárragos con torno.
o Lijado y pulido de faros.
Actitudes:
Los alumnos partirán de una calificación de 5 puntos existiendo factores de evaluación
negativos y positivos. A continuación se describen:
Factores positivos:
• Trabajar continuadamente en condiciones de seguridad
• Puntualidad continuada
• Intervenciones en clase
• Compartir información novedosa
• Orden y limpieza
Factores negativos:
• Retrasos
• Trabajar de modo temerario sin respetar las normas de seguridad
• Falta de orden y limpieza
La aplicación cuantitativa de estos factores será dando un punto a cada factor positivo que el
alumno cumpla durante el periodo evaluable, mientras que los factores negativos se
cuantificarán puntualmente restando a la nota obtenida 0,25 puntos por cada anotación por
retrasos, falta de orden e incumplimiento de las normas de seguridad.
En la tabla que a continuación se muestra se indican los resultados de aprendizaje y sus
criterios de evaluación asociados a los instrumentos de evaluación.
Asistencia a clase
Los alumnos que falten al 25% de las clases impartidas perderán el derecho a la evaluación
continua. Si se alcanza durante un trimestre el 25% de faltas se perderá el derecho a la
evaluación continua.
Si el alumno no llega a clase cinco minutos después del toque de timbre no se le permitirá
entrar en clase.
Metodología
La metodología seguida está condicionada por la falta de recursos materiales ya que todo el
alumnado no puede hacer la misma práctica simultáneamente. Por ello el alumnado irá
rotando de actividad en actividad siendo explicada esta por el profesor a cada pareja de
alumnos. Además, al alumnado se le asignarán tareas de mantenimiento de instalaciones,
realización de útiles o preparación de material didáctico, relacionándolas con los resultados de
aprendizaje para su posterior calificación.
182
Esta metodología trae consigo un desacoplamiento temporal de las actividades teorías y las
prácticas, situación perfectamente asumible ya que el alumnado recibe las explicaciones
pertinentes e individualizadas de cada actividad previamente a su realización.
Se potenciarán los trabajos de taller asignando a este, como mínimo, dos de las tres horas
semanales del módulo.
El alumnado trabajará en grupos de dos.
Instrumentos de evaluación y criterios de evacuación asociados
En la tabla que a continuación se muestra se indican los resultados de aprendizaje y sus
criterios de evaluación asociados a los instrumentos de evaluación.
183
RA 1. Dibuja croquis de Instrumentos de evaluación
piezas interpretando la Trabajo de investigación Trabajos de taller
simbología específica y Metrol Técnicas Tipos de Soldad Soldad Pletina Pletina Tor Lijad Trabajo Trabaj Trab Trabaj
aplicando los ogía de roscas ura ura 10mm 2mm no. oy Libre 1 o Libre ajo o Libre
convencionalismos de soldadu eléctric Blanda pulid 2 Libre 4
representación ra a o 3
correspondientes.
a) Se han representado a X X
mano alzada vistas de
piezas.
b) Se ha interpretado las X X
diferentes vistas,
secciones y detalles del
croquis, determinando la
información contenida en
este.
c) Se ha utilizado la X X
simbología específica de
los elementos.
d) Se han reflejado las X X
cotas.
e) Se han aplicado las X X
especificaciones
dimensionales y escalas
en la realización del
croquis.
f) Se ha realizado el X X
croquis con orden y
limpieza.
g) Se ha verificado que las X X
184
medidas del croquis
corresponden con las
obtenidas en el proceso
de medición de piezas,
elementos o
transformaciones a
realizar.
185
RA 2. Traza piezas para su Instrumentos de evaluación
posterior mecanizado, Trabajo de investigación Trabajos de taller
relacionando las Metrol Técnicas Tipos Soldad Soldad Pletina Pletina Torn Lijado Trabaj Trabaj Trabaj Trab
especificaciones de croquis ogía de de ura ura 10mm 2mm o. y o Libre o Libre o Libre ajo
y planos con la precisión soldadu roscas eléctric Blanda pulido 1 2 3 Libre
de los equipos de medida. ra a 4
a) Se han identificado los
distintos equipos de
medida (calibre, palmer,
comparadores,
transportadores, X X X
goniómetros) y se ha
realizado el calado y puesta
a cero de los mismos en los
casos necesarios.
b) Se ha descrito el
funcionamiento de los
distintos equipos de X X X
medida relacionándolos
con las medidas a efectuar.
c) Se han descrito los
sistemas de medición
métrico y anglosajón y se
X
han interpretado los
conceptos de nonio y
apreciación.
d) Se han estudiado e
interpretado
X X
adecuadamente los croquis
y planos para efectuar la
186
medición y trazado.
e) Se han realizado cálculo
de conversión de medidas
X X
entre el sistema métrico
decimal y anglosajón.
f) Se han realizado medidas
interiores, exteriores y de
profundidad con el X X
instrumento adecuado y la
precisión exigida.
g) Se han seleccionado los
útiles necesarios para
realizar el trazado de las X X
piezas y se ha efectuado su
preparación.
h) Se ha ejecutado el
trazado de forma adecuada
X X
y precisa para la realización
de la pieza.
i) Se ha verificado que las
medidas del trazado
X X
corresponden con las
dadas en croquis y planos.
187
RA 3. Mecaniza piezas Instrumentos de evaluación
manualmente Trabajo de investigación Trabajos de taller
relacionando las técnicas Metrol Técnic Tipos Solda Soldad Pletina Pletina Torn Lijado Trabaj Trab Trab Trab
de medición con los ogía as de de dura ura 10mm 2mm o. y o Libre ajo ajo ajo
márgenes de tolerancia de soldad roscas eléctri Blanda pulido 1 Libre Libre Libre
las medidas dadas en ura ca 2 3 4
croquis y planos.
188
que es preciso realizar.
f) Se ha relacionado las
distintas herramientas de
corte con desprendimiento
X X X
de viruta con los materiales,
acabados y formas
deseadas.
g) Se han estudiado e
interpretado
adecuadamente los croquis X X X
y planos para ejecutar la
pieza.
h) Se han dado las
dimensiones y forma
estipulada a la pieza
X X
aplicando las técnicas
correspondientes (limado,
corte, entre otros).
i) Se ha efectuado el corte
de chapa con tijeras,
X X
seleccionando estas en
función de los cortes.
j) Se han respetado los
criterios de calidad X X
requeridos.
189
RA 4. Rosca piezas exterior e Instrumentos de evaluación
interiormente ejecutando Trabajo de investigación Trabajos de taller
los cálculos y operaciones Metrol Técnicas Tipos Solda Soldad Pletina Pletina Tor Lijado y Trabaj Trabaj Trabaj Trabaj
necesarias. ogía de de dura ura 10mm 2mm no. pulido o Libre o Libre o Libre o Libre
soldadu roscas eléctri Blanda 1 2 3 4
ra ca
a) Se ha descrito el proceso x x x
de taladrado y los
parámetros a ajustar en las
máquinas según el material
que se ha de taladrar.
b) Se ha calculado la x x
velocidad de la broca en
función del material que se
ha de taladrar y del diámetro
del taladro.
c) Se ha calculado el x x
diámetro del taladro para
efectuar roscados interiores
de piezas.
d) Se han ajustado los x x
parámetros de
funcionamiento de las
máquinas taladradoras.
e) Se han ejecutado los x x
taladros en los sitios
estipulados y se ha
efectuado la lubricación
adecuada.
f) Se ha efectuado el x x
190
avellanado teniendo en
cuenta el taladro y el
elemento a embutir en él.
g) Se ha efectuado el afilado x x
adecuado a las herramientas
de corte.
h) Se ha seleccionado la x x
varilla teniendo en cuenta
los cálculos efectuados para
la realización del tornillo.
i) Se ha seguido la secuencia x x x
correcta en las operaciones
de roscado interior y exterior
y se ha efectuado la
lubricación correspondiente.
j) Se ha verificado que las x x
dimensiones de los
elementos roscados, así
como su paso son las
estipuladas.
k) Se han respetado los x x x x
criterios de seguridad y
medio ambiente.
191
RA 5. Realiza uniones de Instrumentos de evaluación
elementos metálicos Trabajo de investigación Trabajos de taller
mediante soldadura Metrol Técnica Tipos de Solda Soldad Pletina Pletina Tor Lijado Trabaj Trab Trabaj Trabaj
blanda describiendo las ogía s de roscas dura ura 10mm 2mm no. y o Libre ajo o Libre o Libre
técnicas utilizadas en cada soldad eléctri Blanda pulido 1 Libre 3 4
caso. ura ca 2
192
lamparillas respetando los
criterios de seguridad.
193
Contenidos
194
3. Técnicas de afilado de brocas, cincel, granete y otras.
4. Introducción al torno
5. Cilindrado de piezas en el torno horizontal
Unidad Didáctica 9: Soldadura de metales
1. Características de los materiales metálicos más usados en el automóvil (fundición,
aceros, aleaciones de aluminio).
2. Tratamientos térmicos y termoquímicos aplicados a la industria del automóvil
(templado, revenido, cementación, nitruración).
3. Técnicas de soldadura. Equipos y regulación
4. Soldadura blanda
a. Materiales de aportación.
b. Desoxidantes más utilizados.
c. Equipos de soldar. Soldadores y lamparillas. Preparación del soldador.
d. Preparación del metal base.
e. El estañado.
5. Procesos de ejecución de soldaduras.
Unidad Didáctica 10: Seguridad en el taller de electromecánica.
1. Riesgos. Normas de prevención y protección ambiental.
2. Normas de seguridad y salud laboral, en el manejo de soldadores
3. Normas de seguridad y salud laboral, en el manejo de máquinas herramienta.
195
Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos
Curso 2012-2013.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
C. F. G. M. Electromecánica
DEPARTAMENTO: Administrativo
CURSO: 20012-13
Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos
Curso 2012-2013
1- OBJETIVOS GENERALES:
Regulado por el Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de
Técnico en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas y
la ORDEN de 16 de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al
título de Técnico en Electromecánica.
Las Competencias profesionales, personales y sociales del título son las siguientes,
indicándose en negrita las que competen al modulo de FOL:
c) Reparar el motor térmico y sus sistemas auxiliares utilizando las técnicas de reparación
prescritas por los fabricantes.
l) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones
laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
y de aprendizaje.
ñ) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud
crítica y de responsabilidad.
2- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
PRIMERA EVALUACIÓN
2. El Contrato de Trabajo.
SEGUNDA EVALUACIÓN
TERCERA EVALUACIÓN
Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos
Curso 2012-2013
3- UNIDADES DIDÁCTICAS:
OBJETIVOS:
• Identificar las normas que en materia laboral son más importantes en nuestro
país.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
2 Clases de trabajo.
7 La jurisdicción laboral.
8 Organismos laborales.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
• Saber quienes son las personas con capacidad para firmar un contrato de trabajo.
• Identificar las ventajas que para la empresa y para los trabajadores tiene la
elección de un contrato u otro.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
7 El período de prueba.
9 Contrato en prácticas.
14 Contrato de inserción.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
• Valoración de los límites para poder trabajar como defensa de los derechos del
menor.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
2. Horario de trabajo.
3. Horas extraordinarias.
5. Vacaciones anuales.
8. Requisitos de pago.
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Curso 2012-2013
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
3 Causas de excedencia.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
1 Los sindicatos.
3 La negociación colectiva.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
• Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y eficiencia para
la consecución de los objetivos de la organización.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
• La comunicación.
• El conflicto.
• La toma de decisiones.
B) PROCEDIMENTALES:
• Dinámicas de grupo.
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
• Identificar las materias que son objeto de estudio científico de la Salud Laboral.
• Reconocer los daños que se pueden producir a la salud a causa de las condiciones
de trabajo y sus consecuencias.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
1 Salud y trabajo.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
• Interés por mejorar las condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
• Conocer los primeros auxilios que deben ser aplicados de forma inmediata en el
mismo lugar del accidente.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
4 Índices estadísticos.
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Curso 2012-2013
5 Mapa de riesgos.
9 Transporte de accidentados.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de ser
aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la composición
y uso del botiquín.
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
1 El mercado de trabajo.
2 Balance personal.
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Curso 2012-2013
3 Un proyecto profesional.
4 El conocimiento de la profesión.
5 Itinerario personal.
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
• Valoración crítica de todas las posibilidades que ofrece tanto el sistema educativo
como el mercado laboral.
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Curso 2012-2013
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
OBJETIVOS:
acceso al empleo.
• Describir los pasos que hay que seguir y elaborar la documentación necesaria para
la obtención de un trabajo, partiendo de una oferta de trabajo de acuerdo con su
perfil profesional.
CONTENIDOS:
A) CONCEPTUALES:
3 Búsqueda pasiva.
4 Búsqueda activa.
5 Balance personal.
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6 La entrevista.
7 Curriculum – vitae.
8 Carta de presentación.
9 La solicitud de empleo.
• Empresario individual.
• Sociedades mercantiles.
13 Plan de empresa
B) PROCEDIMENTALES:
C) ACTITUDINALES:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
4- METODOLOGÍA:
La vieja concepción del profesor – transmisor de conocimientos deber ser sustituida por
una metodología activa y participativa, su papel ha de consistir básicamente en favorecer
el aprendizaje del alumno/a, actuando como eficaz planificador y dinamizador del trabajo
de los estudiantes, debe establecer estrategias de indagación, pues el descubrimiento es
fuente de motivación y proporciona al alumno/a confianza en sí mismo.
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Curso 2012-2013
Para lograr los aprendizajes significativos, la motivación es condición esencial para ello,
hay que tener en cuenta que, el alumno/a está motivado por aquellos asuntos que están
más próximos a su mundo laboral o el medio social en que vive.
Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los
contenidos que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia.
El mundo laboral exige una metodología específica que se adecue a los contenidos
conceptuales para conseguir fines muy concretos y que motive a los alumno/as/as a
integrarse en el mundo labora. Para ello emplearé las siguientes estrategias didácticas:
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Curso 2012-2013
Hay que propiciar la relación con cada alumno/a/a y la relación entre los mismos
alumno/as. Se procurará el mayor grado de integración e interacción entre los
alumno/as, favoreciendo la participación, el intercambio de opinión y a la exteriorización
de las respuestas.
• Los espacios a utilizar será principalmente el aula y siempre que sea conveniente
se utilizará el aula de informática con acceso a internet.
• Salir fuera del aula como visitas a, Oficinas de Empleo, ETT, agencias de colocación
y Empresas que se visiten en las actividades extraescolares.
- Legislación actualizada.
- Manuales al uso.
- Formularios de contratos.
- Apuntes
- Transparencias y retroproyector.
- Medios autidovisuales.
• Pizarra.
• Proyector de diapositivas.
• Retroproyector.
6- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
• Adecuación de los objetivos a la realidad de cada grupo – clase, por lo que cada
curso académico se realizará una adecuación del curriculo a las características de
los alumno/as que tengamos presente, para prevenir la aparición de las
dificultades de aprendizaje.
7- TEMAS TRANSVERSALES:
Nuestro sistema educativo fomenta la inclusión en los currículos de una serie de saberes
demandados por la sociedad: son los llamados temas transversales. Muchos de los
problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en
valores. Se demanda por la sociedad que los alumno/as/as sean educados en una serie de
valores que contribuyan a la creación de una sociedad más solidaria. A lo largo de este
módulo de formación y orientación laboral se trabajarán los siguientes valores:
• La educación ambiental.
• La educación sexual.
• La educación vial.
La inclusión de estos valores se hará de forma equilibrada en los contenidos del currículo
a través de una continua referencia a los mismo, tanto en el desarrollo teórico del texto
como en la planificación de las actividades en las unidades didácticas.
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Curso 2012-2013
8- EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Los instrumentos que vamos a utilizar para evaluar los distintos contenidos son:
Así para evaluar los contenidos actitudinales, observaremos las siguientes pautas:
• Asistencia.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
-Contenidos actitudinales: 20% (la asistencia supone el 10% y las demás actitudes
especificadas el otro 10%).
Para aprobar el módulo es imprescindible superar cada evaluación con una nota mínima
de 5.
• Respecto a las pruebas escritas: para obtener una calificación positiva en cada una de
las evaluaciones, es imprescindible que en este apartado la calificación sea al menos
de 4 sobre 10. Se puede hacer la nota media entre las pruebas de cada evaluación
siempre que el alumno/a obtenga una puntuación de 4.
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
CALIFICACIÓN FINAL
-Para aquellos alumno/as/as que tengan calificación positiva (mayor o igual a 5) en todas
las evaluaciones, la calificación final del módulo será la media de las calificaciones
obtenidas en las evaluaciones.
Cuando tras aplicar el sistema expuesto, la calificación obtenida por el alumno/a tenga
como resultado un número con decimales, se realizará el redondeo hacia el número
inmediatamente superior o inferior más cercano. Si el decimal es igual o superior a 5 (ej.
6,5) el redondeo se hace hacia el número inmediatamente superior (6,5→7), siempre y
cuando la calificación sea positiva (por encima de 5).
SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Se realizará una recuperación en cada evaluación parcial. Se realizará una prueba escrita,
de las mismas características que las realizadas en la evaluación.
• 1ª Evaluación
• 2ª Evaluación
Final (JUNIO).
Actividades de Recuperación
Las actividades de recuperación para el alumnado de primer curso que tenga evaluación
negativa en algún modulo profesional y en el periodo desde el 31 de mayo al 24 de Junio,
tendrán como finalidad reforzar aquellos conocimientos, destrezas o habilidades que no
hayan podido adquirir en el periodo anterior.
Para obtener la nota final en la recuperación, se procederá de la misma forma que en cada
evaluación, es decir, las pruebas objetivas suponen el 60%, pero se seguirán teniendo en
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Curso 2012-2013
-
Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos
Curso 2012-2013
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE
NIVEL: MEDIO
DEPARTAMENTO: Administrativo
CURSO: 2012-13
Departamento de Transporte y Mantenimiento de Vehículos
Curso 2012-2013
1- OBJETIVOS GENERALES:
Regulado por el Real Decreto 453/2010, de 16 de abril, por el que se establece el título de Técnico
en Electromecánica de Vehículos Automóviles y se fijan sus enseñanzas mínimas y la ORDEN de 16
de junio de 2011, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico en
Electromecánica.
PRIMERA EVALUACIÓN
UNIDADES DIDÁCTICAS
TÍTULO
1. El emprendedor
2. La empresa y su entorno
3. La idea emprendedora
4. Plan de Mk
5. La forma Jurídica de la empresa
SEGUNDA EVALUACIÓN
3- UNIDADES DIDÁCTICAS:
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Curso 2012-2013
Contenidos
Tema 1. El emprendedor
Tema 3. La idea emprendedora.
Iniciativa emprendedora:
- Innovación y desarrollo económico. Principales características de la innovación en la actividad de
electromecánica de vehículos automóviles (materiales, tecnología, organización de la producción,
entre otros).
- Factores claves de los emprendedores: iniciativa, creatividad y formación.
- La actuación de los emprendedores como empleados de una pequeña empresa de electromecánica
de vehículos automóviles.
- La actuación de los emprendedores como empresarios en el sector de la electromecánica de
vehículos automóviles.
- El empresario. Requisitos para el ejercicio de la actividad empresarial.
- Plan de empresa: La idea de negocio en el ámbito de la electromecánica de vehículos automóviles.
• Objetivos de la empresa u organización.
• Estrategia empresarial.
- Proyecto de simulación empresarial en el aula.
Tema 4 Plan de Mk
Tema 5 La forma jurídica de la empresa
Tema 6 Trámites de constitución
Creación y puesta en marcha de una empresa:
- Tipos de empresa y organizaciones.
- Elección de la forma jurídica: exigencia legal, responsabilidad patrimonial y legal, número de
socios, capital, la fiscalidad en las empresas y otros.
- Viabilidad económica y viabilidad financiera de una pequeña empresa de electromecánica de
vehículos automóviles.
Subvenciones y ayudas de las distintas administraciones.
- Trámites administrativos para la constitución de una empresa.
- Plan de empresa: Elección de la forma jurídica, estudio de viabilidad económica y financiera,
trámites administrativos y gestión de ayudas y subvenciones.
- Proyecto de simulación empresarial en el aula.
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Curso 2012-2013
Función administrativa:
- Concepto de contabilidad y nociones básicas.
- Análisis de la información contable.
- Obligaciones fiscales de las empresas.
- Gestión administrativa de una empresa de electromecánica de vehículos automóviles. Documentos
relacionados con la compraventa. Documentos relacionados con el cobro y pago.
- Proyecto de simulación empresarial en el aula.
• Comercialización del producto y/o servicio de la empresa u organización simulada.
• Gestión financiera y contable de la empresa u organización simulada.
• Evaluación de resultados de la empresa u organización simulada.
2. Define la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando el impacto sobre el entorno
de actuación e incorporando valores éticos.
Criterios de evaluación:
a) Se han descrito las funciones básicas que se realizan en una empresa y se ha analizado el concepto
de sistema aplicado a la empresa.
b) Se han identificado los principales componentes del entorno general que rodea a la empresa; en
especial, el entorno económico, social, demográfico y cultural.
c) Se ha analizado la influencia en la actividad empresarial de las relaciones con los clientes, con los
proveedores y con la competencia como principales integrantes del entorno específico.
d) Se han identificado los elementos del entorno de una pequeña empresa de electromecánica de
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Curso 2012-2013
vehículos automóviles.
e) Se han analizado los conceptos de cultura empresarial e imagen corporativa, y su relación con los
objetivos empresariales.
f) Se ha analizado el fenómeno de la responsabilidad social de las empresas y su importancia como
un elemento de la estrategia empresarial.
g) Se ha elaborado el balance social de una empresa de electromecánica de vehículos automóviles, y
se han descrito los principales costes sociales en que incurren estas empresas, así como los
beneficios sociales que producen.
h) Se han identificado, en empresas de electromecánica de vehículos automóviles, prácticas que
incorporan valores éticos y sociales.
i) Se ha llevado a cabo un estudio de viabilidad económica y financiera de una pequeña empresa de
electromecánica de vehículos automóviles.
j) Se ha analizado el entorno, se han incorporado valores éticos y se ha estudiado la viabilidad inicial
del proyecto de simulación empresarial de aula.
k) Se ha realizado un estudio de los recursos financieros y económicos necesarios para el desarrollo
del proyecto de simulación empresarial de aula.
3. Realiza las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la
forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas.
Criterios de evaluación:
a) Se han analizado las diferentes formas jurídicas de la empresa.
b) Se ha especificado el grado de responsabilidad legal de los propietarios de la empresa en función
de la forma jurídica elegida.
c) Se ha diferenciado el tratamiento fiscal establecido para las diferentes formas jurídicas de la
empresa.
d) Se han analizado los trámites exigidos por la legislación vigente para la constitución de una
«pyme».
e) Se ha realizado una búsqueda exhaustiva de las diferentes ayudas para la creación de empresas de
electromecánica de vehículos automóviles en la localidad de referencia. Ayudas para la creación de
empresas de electromecánica de vehículos automóviles en la localidad de referencia.
f) Se ha incluido en el plan de empresa todo lo relativo a la elección de la forma jurídica, estudio de
viabilidad económico financiera, trámites administrativos, ayudas y subvenciones.
g) Se han identificado las vías de asesoramiento y gestión administrativa externos existentes a la
hora de poner en marcha una «pyme».
h) Se han realizado los trámites necesarios para la creación y puesta en marcha de una empresa, así
como la organización y planificación de funciones y tareas dentro del proyecto de simulación
empresarial.
i) Se ha desarrollado el plan de producción de la empresa u organización simulada y se ha
definido la política comercial a desarrollar a lo largo del curso.
4. Realiza actividades de gestión administrativa y financiera básica de una «pyme», identificando las
principales obligaciones contables y fiscales y cumplimentando la documentación.
Criterios de evaluación:
a) Se han diferenciado las distintas fuentes de financiación de una «pyme» u organización.
b) Se han analizado los conceptos básicos de contabilidad, así como las técnicas de registro de la
información contable.
c) Se han descrito las técnicas básicas de análisis de la información contable, en especial en lo
referente a la solvencia, liquidez y rentabilidad de la empresa.
d) Se han definido las obligaciones fiscales de una empresa de electromecánica de vehículos
automóviles.
e) Se han diferenciado los tipos de impuestos en el calendario fiscal.
f) Se ha cumplimentado la documentación básica de carácter comercial y contable (facturas,
albaranes, notas de pedido, letras de cambio, cheques y otros) para una pequeña empresa de
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Curso 2012-2013
electromecánica de vehículos automóviles, y se han descrito los circuitos que dicha documentación
recorre en la empresa.
g) Se ha incluido la anterior documentación en el plan de empresa.
h) Se han desarrollado las actividades de comercialización, gestión y administración dentro del
proyecto de simulación empresarial de aula.
i) Se han valorado los resultados económicos y sociales del proyecto de simulación empresarial.
Clasificación de las empresas según su objeto social. Para ello, incluiremos una
relación de empresas analizadas y clasificadas según CNAE, extraída de los grandes
anuncios incluidos en las Páginas Amarillas o soporte similar.
Descripción de las diferentes funciones encomendadas a los elementos materiales y
humanos en la actividad de las empresas.
Análisis de la función de gestión y organización de medios –materiales y humanos–
correspondiente al empresario.
Evaluación de las posibilidades de localización geográfica de diferentes tipos de
empresas.
Evaluación en función de distintas variables –tamaño del mercado, competencia, etc.–
de la dimensión óptima de la empresa.
Análisis de los factores a considerar en la elección de la forma jurídica
Análisis de las diferencias existentes entre persona física y persona jurídica.
Clasificación de las sociedades en personalistas y capitalistas.
Clasificación de las sociedades según la responsabilidad, limitada o ilimitada, de sus
titulares.
Análisis de las funciones y características de los órganos encargados de expresar la
voluntad y el gobierno de las distintas sociedades.
Comparación de las distintas sociedades conforme a distintos parámetros.
Simulación de casos prácticos.
Reflexionar acerca de los posibles tipos de responsabilidad que puede asumir un
emprendedor en función de la forma jurídica que elija.
Identificación de los trámites relativos a la adopción de personalidad jurídica.
Visita a los organismos (personalmente o a través de sus páginas web) en los cuales se
deben realizar trámites para la constitución de las empresas y recabar información en
ellos.
Identificación de los trámites necesarios, separados por organismos, para la
constitución y la puesta en marcha de las empresas.
Enumeración de las ayudas y subvenciones, que pueden conseguirse, dependiendo de
la localización geográfica, actividad y forma jurídica.
Distinción de las distintas formas de aportación de capital.
Diferenciación de las distintas vías de financiación ajena, dependiendo de la forma
jurídica de la empresa.
Análisis de las diferentes fuentes de renta, entre ellas las empresariales, que forman parte de
la base imponible del IRPF del empresario individual.
Realización de varias alternativas diferenciadas de negocio según las características del
entorno.
Clasificación de las alternativas según los conocimientos adquiridos anteriormente y
elección de una de ellas como idea final en base al estudio realizado.
Determinación de los objetivos de la empresa elegida.
Decisión de la forma jurídica más adecuada en base al tamaño de la empresa.
Decisión sobre la estructura organizativa.
Decisión sobre la localización más idónea de la empresa en función de los mercados, costes
de desplazamientos, aprovisionamientos, impuestos, etcétera.
En función de la forma jurídica elegida, desarrollo de todos los trámites para su puesta en
funcionamiento.
Determinación de la inversión necesaria para poder iniciar la actividad empresarial.
Análisis de las ayudas y subvenciones que pueden otorgarse en función de la localización
geográfica, sector de actividad, forma jurídica, etcétera.
Determinación de las fuentes financieras.
• Preocupación por el riesgo patrimonial que ostenta el empresario individual por las deudas
del negocio.
• Ser conscientes de la importancia que tiene la elección de la forma jurídica de la empresa
para determinar la responsabilidad de los promotores.
• Respeto a la legalidad vigente para la puesta en marcha de las empresas. El alumno debe ser
consciente de que ningún establecimiento, taller, tienda, etc., puede abrirse al público sin
haberse realizado los trámites previos para la constitución y puesta en marcha de la
empresa.
• Ser consciente de que los organismos públicos están al servicio de los ciudadanos y, por lo
tanto, no deben tener ningún reparo a la hora de solicitar información respecto a estos
trámites.
• Ser conscientes de la complejidad que entraña la constitución de una empresa.
• Valorar las distintas formas que tiene la empresa de financiarse.
• Ser consciente de que los trabajadores suponen un coste para la actividad empresarial y,
como tal, analizable y evaluable a través de las distintas opciones de contratación.
• Comprender la necesidad de mantener una situación de legalidad en las relaciones
laborales, tanto por respeto a los derechos del trabajador, como para eliminar contingencias
a la propia empresa.
• Ser consciente que toda actividad empresarial genera documentación con terceros, y, por lo
tanto, el conocimiento de ésta es imprescindible.
• Comprender la necesidad de tener información acerca del patrimonio y de sus
modificaciones, del precio de las entradas, del valor de salidas y del beneficio alcanzado,
para tomar las mejores decisiones empresariales.
• Concienciación de que una buena documentación comercial es eficaz en el crecimiento de
la pequeña empresa
• Concienciación de la importancia de realizar un estudio de viabilidad económico-financiera
de la empresa
• Interés por la utilización de soportes informáticos para tramitar todo esta documentación
• Ser respetuosos con la legalidad vigente en materia fiscal, ya que los bienes y medios
públicos que utiliza la empresa se nutren básicamente, entre otras, de las aportaciones de
los empresarios. Lo contrario, un mundo de economía sumergida, significaría el
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agotamiento de los medios y recursos públicos, y por sinergia, lo mismo les ocurría a los
privados.
Entre otras.
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Curso 2012-2013
4- METODOLOGÍA:
En línea con los principios psicopedagógicos, debemos tener presente que los alumnos/as son los
verdaderos protagonistas de su propio proceso de aprendizaje: “aprender a aprender”.
La vieja concepción del profesor – transmisor de conocimientos deber ser sustituida por una
metodología activa y participativa, su papel ha de consistir básicamente en favorecer el
aprendizaje del alumno, actuando como eficaz planificador y dinamizador del trabajo de los
estudiantes, debe establecer estrategias de indagación, pues el descubrimiento es fuente de
motivación y proporciona al alumno confianza en sí mismo.
La actividad educativa no debe basarse en la mera transmisión del saber de los conocimientos. El
mundo real, la actividad intelectual y manual, lo laboral y lo cotidiano requieren la acción. Los
procesos de aprendizaje, deben girar en torno al “saber hacer”, en suma a los procedimientos.
Hemos establecido estrategias para aprender y comprender significativamente el resto de
contenidos educativos.
Para lograr los aprendizajes significativos, la motivación es condición esencial para ello, hay que
tener en cuenta que, el alumno está motivado por aquellos asuntos que están más próximos a su
mundo laboral o el medio social en que vive.
Para que el aprendizaje sea eficaz, es necesario establecer una conexión entre todos los contenidos
que se presenten a lo largo del periodo en el que se imparte la materia.
El mundo laboral exige una metodología específica que se adecue a los contenidos conceptuales
para conseguir fines muy concretos y que motive a los alumnos/as a integrarse en el mundo laboral.
Para ello emplearemos de manera general las siguientes estrategias didácticas:
• Partiremos de las ideas previas que tienen los alumnos/as, obtenidas en debates, para
partir de lo próximo a lo distante, de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido, de
lo particular a lo general y de lo concreto a lo abstracto; el alumno construye el
conocimiento a partir de aquellas cosas que ya saben, de sus expectativas y de su nivel de
comprensión cognitiva. Para ello es importante conocer las ideas previas que los alumnos
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han ido formando y que son las que en definitiva utilizan para interpretar los nuevos
contenidos y asimilarlos a sus esquemas de conocimiento. Se realizarán debates al
comienzo de cada nueva unidad didáctica, en los que comentaremos aquellas noticias de
actualidad que estén relacionadas con las unidades ya trabajadas y que seleccionaremos de
la prensa diaria que llegue al centro.
• Se establecerá con los alumnos una estructura totalmente abierta al diálogo y comentarios
entre el profesor y los alumnos, que nos lleve a conseguir un grupo de trabajo
homogéneo y participativo.
Hay que propiciar la relación con cada alumno/a y la relación entre los mismos alumnos. Se
procurará el mayor grado de integración e interacción entre los alumnos, favoreciendo
la participación, el intercambio de opinión y a la exteriorización de las respuestas.
- Legislación actualizada.
- Manuales al uso.
- Formularios de contratos.
- Información recogida en la oficina de empleo e internet y publicaciones del Ministerio
de Trabajo y Seguridad Social y del Ministerio de Economía y Haciendo.
6- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:
• Adecuación de los objetivos a la realidad de cada grupo – clase, por lo que cada curso
académico se realizará una adecuación del currículo a las características de los alumnos que
tengamos presente, para prevenir la aparición de las dificultades de aprendizaje.
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• Seleccionaremos los contenidos más significativos para el grupo de alumnos que integren
el grupo – clase; así como la adecuación de los criterios de evaluación.
• Se secuenciarán coherentemente las capacidades terminales, objetivos y contenidos,
dependiendo de los conocimientos previos, o de su carencia. Para asegurar la coherencia,
progresión y continuidad de la intervención educativa.
• Se fomentará el trabajo de grupo, para conseguir un clima de aceptación y cooperación,
trabajando la autoestima y el equilibrio personal y afectivo, facilitando el proceso de
socialización y autonomía de los alumnos y alumnas, fomentando las actitudes de respeto.
• Se plantearán una serie de actividades, individuales y/o grupales, que se graduarán en
cuanto a su dificultad y complejidad para dar una respuesta a los distintos niveles que
presentes los alumnos/as.
• Si existen alumnos con un ritmo más acelerado de aprendizaje, se plantearán un número
adicional de supuestos prácticos, con un planteamiento más laborioso que permita
desarrollar su capacidad de investigación y razonamiento.
• Si se aprecian alumnos con posibles dificultades de aprendizaje, se trabajarán básicamente
los contenidos mínimos y los aspectos que más directamente le afectan a su futuro de
trabajo.
7- TEMAS TRANSVERSALES:
Nuestro sistema educativo fomenta la inclusión en los currículos de una serie de saberes
demandados por la sociedad: son los llamados temas transversales. Muchos de los problemas que
padece nuestra sociedad tienen que ver con la falta de educación en valores. Se demanda por la
sociedad que los alumnos/as sean educados en una serie de valores que contribuyan a la creación de
una sociedad más solidaria. A lo largo de este módulo se trabajarán los siguientes valores:
• Igualdad de derechos entre los hombres y mujeres, especialmente los hombres y mujeres
trabajadores/as.
• Ser sensible ante cualquier tipo de situaciones de discriminación.
• Fomentar y trabajar los hábitos democráticos en todos los niveles de la sociedad.
• La educación para la igualdad de oportunidades entre los sexos.
• La educación ambiental.
• La educación para la paz.
• La educación para la salud.
• La educación sexual.
• La educación del consumidor.
• La educación vial.
• Fomentar los valores cívicos y morales.
La inclusión de estos valores se hará de forma equilibrada en los contenidos del currículo a través
de una continua referencia a los mismo, tanto en el desarrollo teórico del texto como en la
planificación de las actividades en las unidades didácticas.
8- EVALUACIÓN:
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
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Los instrumentos que vamos a utilizar para evaluar los distintos contenidos son:
SISTEMA DE CALIFICACIÓN
La calificación de cada evaluación será el resultado de la media ponderada de todos los datos
recogidos mediante los distintos instrumentos de evaluación. Para la calificación se tendrán en
cuenta contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales en la siguiente proporción:
Para aprobar el módulo es imprescindible superar cada evaluación con una nota mínima de 5.
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CALIFICACIÓN FINAL
-Para aquellos alumnos que tengan calificación positiva (mayor o igual a 5) en todas las
evaluaciones, la calificación final del módulo será la media de las calificaciones obtenidas en las
evaluaciones.
-Para aquellos alumnos que tengan calificación negativa en alguna de las evaluaciones tendrán
recuperaciones dentro de cada evaluación parcial y para los que, por faltas de asistencia,
perdieron el derecho a la evaluación continua, existirá una prueba final.
-Para obtener la nota final de aquellos alumnos que se presenten a la convocatoria final ordinaria
por haber perdido la evaluación continua debido a faltas de asistencia se seguirán los mismos
criterios que para el resto de los alumnos teniendo en cuenta que no podrán ser valorados aquellos
apartados recogidos en la programación que necesiten de una recogida de datos de forma
continuada por parte del profesor, tales como actividades de clase, actitudes…. Por ello:
.
Cuando tras aplicar el sistema expuesto, la calificación obtenida por el alumno tenga como
resultado un número con decimales, se realizará el redondeo hacia el número inmediatamente
superior o inferior más cercano. Si el decimal es igual o superior a 5 (ej. 6,5) el redondeo se hace
hacia el número inmediatamente superior (6.5→7), siempre y cuando la calificación sea positiva
(por encima de 5).
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SISTEMA DE RECUPERACIÓN
Se realizará una recuperación en cada evaluación. La tercera evaluación se recuperará de forma
completa en la convocatoria ordinaria. Se realizará una prueba escrita, de las mismas
características que las realizadas en la evaluación.
Para obtener la nota final en la recuperación, se procederá de la misma forma que en cada
evaluación, es decir, las pruebas objetivas suponen el 60%, pero se seguirán teniendo en cuenta
los contenidos procedimentales valorados a través de actividades y trabajos (20%) y los
actitudinales (20%).
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Introducción.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
establecidas en la empresa.
- Las actitudes relacionadas con la documentación de las actividades realizadas en
el ámbito laboral.
- Las necesidades formativas para la inserción y reinserción
laboral en el ámbito científico y técnico del buen hacer del profesional.
b) Se han identificado las normas de prevención de riesgos laborales y los aspectos
fundamentales de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales de aplicación en la
actividad profesional.
Criterios de evaluación:
j) Se han realizado las pruebas necesarias del motor reparado y sus sistemas
auxiliares evaluando los resultados obtenidos, y compararlos con los dados
en especificaciones técnicas.
Criterios de evaluación:
g) Se han realizado los ajustes de los parámetros de los sistemas, para restituir
la funcionalidad prescrita.
Criterios de evaluación:
Criterios de evaluación:
i) Se han realizado los ajustes de los parámetros de los sistemas, para restituir
la funcionalidad prescrita.
Duración:
410 horas.
Condiciones
Para poder realizar el módulo, será necesario que los alumnos tengan calificación
positiva en los módulos asociados a la competencia y en los socioeconómicos
puedan decidir el equipo educativo.
Los alumnos tendrán asignado un tutor docente que será el encargado de hacer el
seguimiento y evaluación de la F.C.T.
La empresa o centro de trabajo designará un tutor laboral que deberá desempeñar
las siguientes funciones:
-Asesorar y orientar al alumno.
-Informar al tutor docente del cumplimiento del programa.
-Evaluar la competencia demostrada por el alumno.
Temporalización
− Análisis y evaluación del daño causado por la radiación solar al faro y/o
piloto.
− Análisis y evaluación del daño causado por el impacto al faro y/o piloto.
− Tipos de componentes sintéticos utilizados en la fabración de faros.
− Equipos, herramientas y útiles.
− Secuencia de restauración de la transparencia a la tulipa del faro y/o piloto
para daños causados por la radiación solar.
− Secuencia de reparación de materiales sintéticos para daños causados por
golpes.
− Análisis de los productos existentes en el mercado para el pulido.
− Análisis de los productos existentes en el mercado para la reparación.