Periodo de Aplicación 1-3

Periodo de aplicación: ____________________________________
ESPAÑOL
Bloque Campo Proyecto Ámbito Propósito
formativo
III Lenguaje y Leer, resumir y escribir De estudio. Utilizar tablas y cuadros sinópticos para clasificar y
comunicación textos expositivos que resumir a información, la cual emplearás para
impliquen clasificación escribir un texto expositivo.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

• Establece semejanzas y diferencias • Estructura y funciones de tablas, cuadros
ortográficas entre palabras de una sinópticos y mapas conceptuales.
misma familia léxica. • Jerarquización y organización de la información
• Reconoce la organización de un texto en una tabla, cuadro sinóptico o mapa
que implica clasificación. conceptual a manera de resumen.
• Establece criterios de clasificación de • Estructura y función de textos expositivos que
un conjunto de información. implican clasificación y/o contraste.
• Reconoce la utilidad de resumir usando
cuadros sinópticos, tablas y mapas
conceptuales.
• Se familiariza con la ortografía de
palabras relacionadas con los temas
estudiados.
N° de sesiones 6
Título Sesión 1.- Lo que conozco.

Aprendizajes Esperados  Estructura de los textos monográficos.
y/o Temas de Reflexión
ACTIVIDADES EVALUACIÓN
INICIO Recurso.- Indicaciones.
Indicar que contesten el imprimible. Criterio.- Realice lo que
se le pide.
DESARROLLO Recurso.- Preguntas.
Indicar que lean el texto del ozono. Criterio.- Responda las
Preguntar ¿Qué tipo de texto es? preguntas.
Mencionar que es un texto expositivo.
CIERRE Recurso.- Indicaciones.
Mostrar ejemplo. Criterio.- Realice lo que
Indicar que se organicen en equipos y discutan sobre qué tema van a investigar. se le pide.
RECURSOS DIDACTICOS
Texto y video.
Título Sesión 2.- Organización.

Aprendizajes Esperados • Reconoce la organización de un texto que implica clasificación.
INICIO Recurso.- Indicaciones.
Indicar que lean le texto del ozono. Criterio.- Realice lo que
se le pide.
DESARROLLO Recurso.- Preguntas.
Preguntar ¿En qué forma está organizado? Criterio.- Responda las
Mencionar que está organizado en párrafos. preguntas.
Mencionar que la mejor forma de organizar un texto en párrafos, primero hay que clasificarlo en
una tabla.
Mostrar ejemplo del texto de ozono clasificado en una tabla.
CIERRE Recurso.- Ejercicio.
Indicar que contesten lo que les pide el imprimible. Criterio.- Identificar la
forma de organizar un
texto.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, textos.
Título Sesión 3.-Cuadro sinóptico.

Aprendizajes Esperados • Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas
y/o Temas de Reflexión y mapas conceptuales.
• Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
• Jerarquización y organización de la información en una tabla,
cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.
INICIO. Recurso.- Indicaciones.
Indicar que observen la imagen de un cuadro sinóptico. Criterio.- Realice lo que
se le pide.
DESARROLLO Recurso.- Redacción
Preguntar ¿Qué tipo de cuadro es? Criterio.- Identifique la
Mencionar que es un cuadro sinóptico. forma de organizar su
Explicar lo que es un cuadro sinóptico. información.
Explicar las características del cuadro sinóptico.
Preguntar ¿Para qué sirven los cuadros sinópticos?
Explicar para que sirve.
CIERRE. Recurso.- Ejercicio.
Mencionar que hay muchas maneras de acomodar un texto en un cuadro sinóptico. Criterio.- Identifique la
Mostrar un ejemplo. forma de organizar su
Indicar que resuelvan el imprimible. información.
Indicar que acomoden su texto en un cuadro sinóptico.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, texto.
Título Sesión 4.- Mapa conceptual.

Aprendizajes Esperados • Reconoce la utilidad de resumir usando cuadros sinópticos, tablas
y/o Temas de Reflexión y mapas conceptuales.
• Estructura y funciones de tablas, cuadros sinópticos y mapas
conceptuales.
• Jerarquización y organización de la información en una tabla,
cuadro sinóptico o mapa conceptual a manera de resumen.
INICIO Recurso.- Preguntas
Indicar que observen la imagen de un mapa conceptual. Criterio.- Responda
Preguntar ¿Qué representa la imagen anterior? acertadamente.
DESARROLLO Recurso.- Redacción
Explicar lo que es un mapa conceptual. Criterio.- Identifique lo
que es un mapa
conceptual.
Indicar que resuelvan el imprimible. Criterio.- Identifique la
Indicar que acomoden su texto en un mapa conceptual. forma de organizar su
información.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, textos
Título Sesión 5.- Familias léxicas.

Aprendizajes Esperados • Establece semejanzas y diferencias ortográficas entre palabras de
y/o Temas de Reflexión una misma familia léxica.
• Se familiariza con la ortografía de palabras relacionadas con los
temas estudiados.
Indicar que lean una serie de palabras. Criterio.- Responda
Preguntar ¿Qué características tienen en particular las palabras anteriores? acertadamente.
Mostrar opciones.
DESARROLLO Recurso.- Texto
Explicar lo que es una familia léxica. Criterio.- Identifique lo
Mencionar que cuando no sepan como se escribe una palabra se basen en la familia léxica de que es una familia léxica.
esa palabra.
Preguntar de acuerdo a su familia léxica ¿Cuál de las siguientes palabras está mal escrita?
Mostrar una serie de palabras.
Indicar que resuelvan el imprimible. Criterio.- Identificar la
Indicar que si en su texto aparecen palabras que no conocen busquen su significado y lo ortografía de palabras
cambien por un sinónimo. relacionadas con su
familia léxica.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio, texto.
Título Sesión 6.- Características.

Aprendizajes Esperados • Estructura y función de textos expositivos que implican
y/o Temas de Reflexión clasificación y/o contraste.
INICIO Recurso.- Redacción.
Explicar la estructura de los textos expositivos. Criterio.- identificar la
Explicar la función de los textos expositivos. estructura y la función de
los textos expositivos.
DESARROLLO Recurso.- Redacción.
Explicar los tipos de textos expositivos. Criterio.- identificar los
tipos de textos
expositivos.
CIERRE Recurso.- Indicaciones.
Indicar que revisen que su texto contenga las características de los textos expositivos. Criterio.- Realice lo que
se le pide.
RECURSOS DIDACTICOS
Ejercicio y textos.
MATEMÁTICAS
Bloque EJE TEMAS SUBTEMAS
- Números naturales.
Sentido numérico
- Significado y uso de los números. - Números fraccionarios.
III y pensamiento
- Significado y uso de las operaciones. - Números decimales.
algebraico.
- Problemas aditivos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
- Reconoce relaciones entre las reglas de funcionamiento - Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del
del sistema de numeración oral y de otros sistemas sistema de numeración oral y las de otros sistemas no
- Resuelve problemas de comparación y orden entre decimales.
números decimales. - Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para
- Ubica fracciones propias e impropias en la recta numérica comparar fracciones con distinto denominador.
a partir de distinta información. - Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para
- Resuelve problemas que implican sumar o restar expresar medidas. Comparación y orden.
fracciones (con denominadores diferentes) y decimales. - Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones
(denominadores diferentes) y números decimales.
N° de sesiones 4
Título Números con letras

Conocimientos y Establecer relaciones entre las reglas de funcionamiento del sistema de numeración oral y las
habilidades de otros sistemas no decimales.
INICIO Recurso.- Planteamiento
Plantear la siguiente situación: Mario y Andrés juegan a su videojuego favorito. Andrés obtuvo Criterio.- Establezca un
una puntuación de seis mil trescientos veinticuatro. Mario obtuvo una puntuación de veintitrés resultado correcto y lo
mil doscientos ¿Quién obtuvo una puntuación mayor. justifique.
DESARROLLO Recurso.- Explicación
Preguntar: ¿cómo se escribe el puntaje que obtuvo Andrés? Criterio.- Identifica números
Explicar que es fácil responder a la pregunta porque se conoce el sistema de numeración romanos.
decimal.
Escribir el número DLXI y preguntar: ¿Cuál es este número?
Explicar el sistema de numeración romano.
CIERRE Recurso.- Imprimible
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel Criterio.- Procedimientos
tamaño carta. adecuados y resultados
Pedir que comparen sus resultados y modifiquen sus respuestas si es necesario. correctos.
RECURSOS DIDACTICOS
Hojas con ejercicios.
Título Bolsitas de canicas

Conocimientos y Identificar y generar fracciones equivalentes, usarlas para comparar fracciones con distinto
habilidades denominador.
INICIO Recurso.- Problema
Plantear el siguiente problema: Eduardo compró 32 canicas para venderlas en 4 bolsitas con Criterio.- Conteste
la misma cantidad de canicas. correctamente y justifique su
Andrés hizo lo mismo pero compró 64 canicas y formó 8 bolsitas con la misma cantidad de respuesta.
canicas. ¿Cuáles bolsitas tienen más canicas, las de Eduardo o las de Andrés?
DESARROLLO
Preguntar: ¿Recuerdas qué son las fracciones equivalentes?
Explicar las fracciones equivalentes.
Pedir que observen las fracciones y encuentren la relación entre denominador y numerador.
Explicar cómo se pueden obtener las fracciones equivalentes.
Preguntar: ¿Cuál es una fracción equivalente a cinco novenos?
CIERRE Recurso.- Ejercicios.
Indicar que realicen los ejercicios sobre el tema que se les entregan en hojas de papel Criterio.- Resultados
tamaño carta. correctos.
Pedir que comparen sus resultados con los demás compañeros.
RECURSOS DIDACTICOS
Título Carreras nacionales

Conocimientos y Usar escrituras con punto decimal hasta milésimos para expresar medidas. Comparación y
habilidades orden.
INICIO Recurso.- Planteamiento
Criterio.- Establezca un
Plantear el siguiente problema: El club automovilístico Avanza, organizó una carrera para resultado correcto y lo
justifique.
recorrer diversos estados de la República Mexicana. Javier y su papá recorrieron durante el

primer día 785.04km Sergio y su papá recorrieron durante el primer día 785.12km Jaime y su
papá recorrieron durante el primer día 785.20km ¿Quién recorrió más distancia?
DESARROLLO Recurso.- Planteamiento
Pedir que ordenen las siguientes cantidades de menor a mayor: .020, .230, .009, .3, .014, . Criterio.-Ordena números de
099 menor a mayor.
CIERRE Recurso.- Imprimible
Indicar que comparen sus resultados con los de sus compañeros. correctos.
RECURSOS DIDACTICOS
Título La herencia
Conocimientos y Resolver problemas que implican sumar o restar fracciones (denominadores diferentes) y
habilidades números decimales.
INICIO
Plantear el siguiente problema: Don Pedro heredó en vida a sus hijos algunas de sus
propiedades. De un terreno grande le dio tres décimos a su hija Irma y dos quintos a su hijo
Daniel. ¿Qué fracción del terreno les regaló a sus dos hijos?
DESARROLLO Recurso.- Planteamiento
Explicar el procedimiento para realizar sumas de fracciones. Pedir que en su cuaderno Criterio.- Participación
realicen la siguiente suma: 2/8 + 6/16 = 2/8 + 3/8 = 5/8 adecuada y respetuosa.
Indicar que comparen sus resultados y expliquen las estrategias que utilizaron.
CIERRE Recurso.- Libro de texto
Pedir que comparen sus resultados con los compañeros de su equipo. correctos.
Tarea: Resuelvan las páginas 92 y 93 del libro de matemáticas.
RECURSOS DIDACTI COS
CIENCIAS NATURALES
Bloque Título Tema Título Proyecto Ámbitos
III ¿Cómo son los 1  Importancia del agua  Funcionamie  Los materiales
materiales y sus como disolvente. nto de  La tecnología
interacciones? dispositivos  El ambiente y la salud
 El conocimiento
científico
APRENDIZAJES ESPERADOS
 Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en diversas situaciones
cotidianas.
Título 1.- ¿Qué es soluble y qué no?

Aprendizajes Esperados Identifica el agua como disolvente de muchas sustancias a partir de su aprovechamiento en
y/o Temas de Reflexión diversas situaciones cotidianas.
Preguntar: abiertas.
¿Sabes si esto sucede también con otros materiales? Criterio.- Participa y
¿Sabes cómo se llama este fenómeno? responde a las preguntas
DESARROLLO para dar a conocer sus
Mencionar que el agua funciona como un agente de viaje, para transportar, dentro del cuerpo conocimientos previos.
humano, los nutrientes que serán depositados en las células. Recurso.- Preguntas con
Explicar que el agua es una sustancia abundante en los seres vivos: 40% del cuerpo de algunos opción múltiple.
insectos es agua, mientras que el jitomate se compone de 90% de agua.
Criterio.- Responde
Comentar que los seres humanos, dependiendo de nuestra edad, tenemos entre el 75% (cuando
correctamente cada
somos recién nacidos) y 65% (en edad adulta) de agua, el cerebro contiene alrededor de 80% de
pregunta, analizando la
agua, los músculos 75% y los huesos 30%.
información del tema.
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple:
Recurso.- Material
¿Es la capacidad que tiene un material para disolverse en otro?
fotocopiable.
¿Qué función hace el agua dentro del cuerpo humano?
Criterio.- Realiza
¿Qué porcentaje de agua tiene el cuerpo humano en edad adulta? correctamente cada
CIERRE indicación.
Repartir material fotocopiable.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Material fotocopiable Imágenes Preguntas de opción múltiple
Título 2.- ¿Qué más encontramos en el agua?

¿Consumes algún tipo de refresco, jugo o bebida energizarte? Criterio.- Participa y
¿Qué sabor prefieres? responde a las preguntas
¿Qué sensación te provoca beber estos tipos de productos?
para dar a conocer sus
¿Sabes de qué está compuesto el refresco?
conocimientos previos.
DESARROLLO
Recurso.- Preguntas con
Comentar que algunos de los materiales son dañinos para el organismo, si se consumen en
exceso. opción múltiple.
Explicar que el consumo de refrescos ha aumentado en un 60% y en cambio el consumo de agua Criterio.- Responde
natural cada vez es menos frecuente. correctamente cada
Comentar que una sola lata de refresco representa aproximadamente 13 cucharadas de azúcar. pregunta, analizando la
Mencionar que Esto repercute en el sobrepeso, si se consume un refresco al día. información del tema.
Mencionar que es recomendable ingerir agua potable, de preferencia sin saborizantes ni otras Recurso.- Material
sustancias. fotocopiable.
Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple: Criterio.-Realiza
¿Cuál es el porcentaje que a aumentado el consumo de refresco en los últimos años? correctamente cada
¿Cuántas cucharadas de azúcar representan una lata de refresco? indicación.
Si consumimos 1 refresco al día ¿Cuánto se ganara de peso en 1 año?
¿Qué problemas causa el consumir en exceso bebidas energetizantes o gaseosas?
CIERRE
Material fotocopiable
Título 3.- El agua que perdemos y recuperamos

¿Cuántos litros de agua contendrán el cuerpo de una persona que pesa 80 kg? Criterio.- Participa y
DESARROLLO responde a las preguntas
Comentar el porcentaje de agua que tenemos los seres humanos en nuestro cuerpo para dar a conocer sus
Explicar que en un día pierdes alrededor de ¾ de litro de agua atreves de la piel y los pulmones. conocimientos previos.
Comentar que al ir al baño también desechas líquidos, y si tienes diarrea es probable que en una Recurso.- Preguntas con
sola evacuación pierdas hasta un litro de agua.
opción múltiple.
Mencionar que es importante que bebas suficiente agua al día.
CIERRE Criterio.- Responde
correctamente cada
pregunta, analizando la
¿Cuántos litros de agua contendrá el cuerpo de una persona que pesa 80 kg? información del tema.
¿Qué cantidad de agua se pierde en un día por medio de la sudoración y respiración?
¿Cuánto líquido pierdes en una evacuación cuando tienes diarrea?
¿Cuánto es el equivalente a un litro de agua en nuestro cuerpo?
Preguntas de opción múltiple Imágenes
HISTORIA
Bloque Título Tema
III Del porfiriato a la Revolución Mexicana.  Panorama del periodo
 Para comprender el periodo
PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS
 Ubicar temporal y espacialmente los procesos • que  Ubica los principales acontecimientos del porfiriato y
caracterizaron el porfiriato y la Revolución Mexicana. la Revolución Mexicana aplicando los términos año,
 Identificar en fuentes algunas de las causas y década y siglo.
consecuencias del porfiriato.  Ubica algunos acontecimientos del porfiriato y las
 Reconocer en la Constitución de 1917 las garantías zonas de influencia de los caudillos que participaron
individuales y sociales de los mexicanos.
en la Revolución Mexicana.
 Identifica las causas que consolidaron la dictadura de
Porfirio Díaz.
 Reconoce el desarrollo económico y el papel de la
inversión extranjera.
Título 1.- Panorama del Periodo

Aprendizajes Esperados Ubica los principales acontecimientos del porfiriato y la Revolución Mexicana aplicando los
y/o Temas de Reflexión términos año, década y siglo.
Ubica algunos acontecimientos del porfiriato y las zonas de influencia de los caudillos que
participaron en la Revolución Mexicana.
INICIO Recurso.- Preguntas abiertas.
Preguntar : Criterio.- Participa y responde a las
¿Qué fue el Porfiriato? preguntas para dar a conocer sus
¿Por qué inició la Revolución Mexicana? conocimientos previos.
DESARROLLO
Recurso.- Preguntas con opción
Explicar algunos de los cambios que hubo en México durante el Porfiriato y lo que es una
revolución. múltiple.
Iniciar sesión de preguntas con opción múltiple: Criterio.- Responde correctamente
¿Cuántos años duro Porfirio Díaz en la presidencia? cada pregunta, analizando la
CIERRE información del tema.
Repartir material fotocopiable. Recurso.- Material fotocopiable.
Criterio.- Realiza correctamente cada
indicación
Material fotocopiable Imágenes Línea del tiempo
Título 2.- Las diferencias políticas entre los liberales y la consolidación de la dictadura de Porfirio Díaz.
Aprendizajes Esperados Identifica las causas que consolidaron la dictadura de Porfirio Díaz.
Preguntar: Criterio.- Participa y responde a las
¿Qué ideas políticas tenían los liberales? preguntas para dar a conocer sus
¿Qué es una dictadura? conocimientos previos.
DESARROLLO
Recurso.- Preguntas con opción
Explicar las diferencias políticas que había entre los liberales y los hechos que provocaron que
Díaz llegara a la presidencia. múltiple.
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple: Criterio.- Responde correctamente
¿Quiénes buscaban mejorar la relación con la iglesia e impulsar la reorganización económica cada pregunta, analizando la
nacional? información del tema.
¿Por qué, Sebastián Lerdo de Tejada, el presidente de la Suprema Corte de Justicia, asumió la Recurso.- Material fotocopiable.
presidencia del país de forma interina? Criterio.- Realiza correctamente cada
¿A quién acompañaron los civiles en la guerra de reforma? indicación.
¿Quién fue el presidente en 1871?
CIERRE
Material fotocopiable Imágenes Línea del tiempo
Título 3.- Estabilidad, desarrollo económico e inversión extranjera. Ciencia, tecnología y cultura
Aprendizajes Esperados Reconoce el desarrollo económico y el papel de la inversión extranjera.
Preguntar:
¿Cómo cambió México durante el Porfiriato? Criterio.- Participa y responde a las
¿Cuáles fueron las condiciones de la población durante este periodo? preguntas para dar a conocer sus
DESARROLLO
conocimientos previos.
Mencionar que Porfirio Díaz buscó atraer inversiones extranjeras, para la cual ofreció a los
empresarios facilidades y ventajas para hacer negocios en México.
Explicar como al final del siglo XIX, empezó un proceso de modernización, debido al cual la Recurso.- Preguntas con opción
vida en algunas ciudades tuvo cambios notables; en general, la tecnología transformó la vida y múltiple.
el paisaje de diversas regiones del país.
CIERRE Criterio.- Responde correctamente
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple: cada pregunta, analizando la
¿Qué hizo Porfirio Díaz para atraer inversiones extranjeras? información del tema.
¿Qué hecho ayudó a la integración y el fortalecimiento económico de diferentes zonas del
país?
¿Invento que logró los avances tecnológicos y la codificación de la vida laboral y cotidiana?
Preguntas de opción múltiple Imágenes
GEOGRAFÍA
Bloque Título Lección Título Eje temático
III Población mundial 1 La población mundial Población y cultura.
APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIA
 Describe la distribución de la población mundial.  Analiza la diversidad de población mundial a partir de su
distribución, movilidad y rasgos culturales representativos.
Título 1.- La distribución de la población del mundo

Aprendizajes Esperados Describe la distribución de la población mundial.
Mostrar dos imágenes y preguntar: Criterio.- Participa y responde a
¿Qué oficio despeñan las personas de la imagen que está a la izquierda?
las preguntas para dar a conocer
¿Qué oficio desempeñan las personas de la imagen que está a la derecha?
¿Qué diferencias encuentras entre los dos oficios? sus conocimientos previos.
En tu localidad, ¿Qué oficio es el que se desarrolla más? Recurso.- Preguntas con opción
¿En cuál crees que se gane más dinero? múltiple.
DESARROLLO
Criterio.- Responde
Mencionar que en el siglo pasado, el desarrollo tecnológico transformo la forma de vida de la correctamente cada pregunta,
población mundial.
analizando la información del
Explicar las diferencias entre los continentes en cuanto a su densidad de población.
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple: tema.
¿Qué transformó el desarrollo tecnológico en la población mundial? Recurso.- Material fotocopiable.
¿Cuáles son las diferencias ente los continentes? Criterio.- Realiza correctamente
¿Cuál es el país más poblado del mundo? cada indicación.
CIERRE
Título 2.- Concentración y distribución de la población en un territorio

Criterio.- Participa y responde a
Mencionar que entre los factores que influyen para que las personas decidan donde vivir se
encuentra la distribución de los recursos naturales.
sus conocimientos previos.
DESARROLLO Recurso.- Preguntas con opción
múltiple.
Explicar que en los climas templados se desarrolla mayor concentración de población. Criterio.- Responde
Menciona que en los países desarrollados se encuentra la mayor cantidad de fábricas, por ende, se correctamente cada pregunta,
localiza la mayor cantidad de empleos.
analizando la información del
Selecciona los factores naturales que influyen en la decisión de vivir en un cierto lugar. tema.
¿Tipo de clima donde se desarrolla más la concentración de población? Recurso.- Material fotocopiable.
Criterio.- Realiza correctamente
CIERRE cada indicación.
Título 3.- Los problemas de concentración en la población

Preguntar: Criterio.- Participa y responde a
¿Qué problemas de contaminación existen en tu localidad?
¿Cuál de ellos se refiere a problemas de aire?
¿Cómo se origina la contaminación del aire? sus conocimientos previos.
¿Qué acciones propones para reducir la contaminación del aire? Recurso.- Preguntas con opción
DESARROLLO múltiple.
Explicar qué características de las ciudades provocan exceso de contaminación. Criterio.- Responde
Mencionar las poblaciones que son densamente pobladas, así como el exceso de contaminación. correctamente cada pregunta,
CIERRE analizando la información del
Inicie sesión de preguntas con opción múltiple: tema.
¿Es una de las razones por las que las ciudades son densamente pobladas?
Es un ejemplo de ciudad receptora de población en México
¿Agente que provoca importantes daños en la salud de las personas?
Imágenes Preguntas de opción múltiple
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Bloque Título Sección Título
didáctica Competencias cívicas y éticas
III Niñas y niños que trabajan A1 México, un país con  Respeto y aprecio de la diversidad.
por la equidad, contra A2 diversas raíces.  Sentido de pertenencia a la
la discriminación y por el A favor de la comunidad, la nación y la
cuidado del medio diversidad y en humanidad.
contra de la
discriminación I
TRABAJO TRANSVERSAL
APRENDIZAJES ESPERADOS PROPÓSITOS
 Manifiesto una postura crítica ante  Identifica factores  Reconocer el beneficio colectivo al
programas de televisión, radio, que contribuyen al establecer relaciones de
películas o literatura que desarrollo de las interdependencia sustentadas en
promueven o asignan principios de equidad y de justicia.
estereotipos a hombres, mujeres, relaciones de  Construir propuestas de solución
jóvenes, ancianos, integrantes de interdependencia ante situaciones de discriminación,
grupos indígenas o personas con entre las personas y rechazo e intolerancia.
alguna discapacidad. los grupos sociales.  Investigar, valorar y apreciar los
 Reconoce aportes de diversos grupos étnicos
situaciones de a la riqueza cultural de nuestro
país.
discriminación,
inequidad e
intolerancia hacia
las personas, y
propone
alternativas para su
solución.
Título 1.- México, un país con diversas raíces

Aprendizajes Esperados  Identifica factores que contribuyen al desarrollo de las relaciones de
y/o Temas de Reflexión interdependencia entre las personas y los grupos sociales.
INICIO
Preguntar: Recurso.- Preguntas abiertas.
¿De qué país provenía Cristóbal Colón y Hernán Cortés? Criterio.- Participa y responde a
¿Quiénes gobernaron el territorio de la Nueva España? las preguntas para dar a conocer
DESARROLLO sus conocimientos previos.
Comentar que nuestro país sofrío la conquista del pueblo español durante muchos años.
Mencionar que esto ha permitido que México sea un país rico en cultura.
Indicar que realicen un periódico mural con el tema “Mosaicos Cultural”.
Mencionar que con el tiempo también se fusionaron las razas. Recurso.- Material fotocopiable.
Esto a permitido que México sea un país rico en cultura Criterio.- Realiza correctamente
CIERRE cada indicación.
.
Indicar que realizarán un collage de la república mexicana.
Material fotocopiable Collage
Título 2.- A favor de la diversidad y en contra de la discriminación I

Aprendizajes Esperados  Reconoce situaciones de discriminación, inequidad e intolerancia hacia las
y/o Temas de Reflexión personas, y propone alternativas para su solución.
Preguntar: Criterio.- Participa y responde a las
¿Por qué es importante aprender a convivir respetando y valorando las diferencias entre preguntas para dar a conocer sus
personas? conocimientos previos.
¿Te causa algún problema el que a las niñas se les dé un trato preferencial sobre los Recurso.- Preguntas con opción
niños?
¿Qué tipo de discriminación has observado en la casa, la escuela y la comunidad donde múltiple.
vives? Criterio.- Responde correctamente
DESARROLLO cada pregunta, analizando la
información del tema.
Indicar que comenten con sus compañeros las siguientes preguntas:
Recurso.- Material fotocopiable.
En la escuela, ¿Las canchas están divididas en turnos iguales para niños y niñas?
Criterio.- Realiza correctamente
¿Crees que sea justo? ¿Por qué?
cada indicación.
En tu casa, ¿Se toma en cuenta tu opinión, sobre temas familiares?
¿Qué te dicen tus papás cuando quieres opinar? ¿Crees que sea justo? ¿Por qué?
En el trabajo, ¿El sueldo para las mujeres es igual que el de los hombres?
En tu comunidad, ¿Has notado alguna actitud de rechazo o discriminación sobre
personas enfermas, discapacitadas o de preferencias sexuales diferente?
¿Es malo discriminar a las personas? ¿Por qué? ¿Cómo te sentirías si te discriminarán?
CIERRE Recurso.- Libro del alumno
Repartir material fotocopiable. Criterio.- Realizar correctamente
cada cuestión
Material fotocopiable Imágenes
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bloque EJE TEMAS

- Lenguaje arquitectónico.
III Artes visuales.
- Relaciones de la danza con otras disciplinas.
APRENDIZAJES
CONTENIDOS
ESPERADOS
- Se expresa a través de Apreciación.- Apreciar las características y los tipos de espacios en la arquitectura.
algunos elementos del lenguaje - Identificar las formas de relación entre la danza y las artes visuales.
arquitectónico. Expresión.- Expresar ideas al realizar diseños y creaciones de maquetas.
- Identifica la relación que existe - Construir secuencias dancísticas a partir de un tema basado en obras pertenecientes a las
entre la danza y las artes artes visuales.
visuales y plásticas. Contextualización.- Investigar de qué manera influye la arquitectura en la forma de vida de
las personas.
- Asociar el proceso de creación y ejecución de una secuencia dancística con la producción
de material visual, como parte de la obra producida y forma de registro, ateniendo la lógica y
coherencia de la danza en conjunto con el diseño visual.
N° de sesiones 2
Título Espacios históricos

Aprendizajes esperados Se expresa a través de algunos elementos del lenguaje arquitectónico.
INICIO
Comentar que se analizaran las características de los espacios y su desarrollo a lo largo de
la historia.
DESARROLLO
Explicar que los espacios se desarrollan en relación principalmente al medio donde se
encuentran debido a las particularidades del clima y de los recursos naturales disponibles
para su construcción.
CIERRE Recurso.- Preguntas.
Preguntar ¿Son estos los únicos factores que intervienen en el diseño y construcción de Criterio.- Participación
espacios? adecuada y respetuosa.
Preguntar ¿Qué características crees que sean importantes para un espacio habitacional en
una comunidad rural? Y ¿En una urbana?
RECURSOS DIDACTICOS
Imágenes sobre las características de espacios.
Título Observa la danza

Aprendizajes esperados Identifica la relación que existe entre la danza y las artes visuales y plásticas.
INICIO
Comentar que en sesiones anteriores se analizaron las características de la danza en el
cine.
DESARROLLO
Explicar que la danza se encuentra relacionada con las artes visuales de diversas maneras.
Presentar formas de relación de la danza con la pintura, la escultura, la fotografía y el teatro.
Recordar a los alumnos las características de una coreografía o secuencia dancística.
CIERRE
Recordar a los alumnos las características de una coreografía o secuencia dancística.
RECURSOS DIDACTICOS
Imágenes sobre las relaciones de la danza y las artes visuales.

Periodo de Aplicación 1-3

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APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXION

Título Sesión 1.- Lo que conozco.

Título Sesión 2.- Organización.

Título Sesión 3.-Cuadro sinóptico.

Título Sesión 4.- Mapa conceptual.

Título Sesión 5.- Familias léxicas.

Título Sesión 6.- Características.

Título Números con letras

Título Bolsitas de canicas

Título Carreras nacionales

recorrer diversos estados de la República Mexicana. Javier y su papá recorrieron durante el

Título 1.- ¿Qué es soluble y qué no?

Título 2.- ¿Qué más encontramos en el agua?

Título 3.- El agua que perdemos y recuperamos

Título 1.- Panorama del Periodo

Título 1.- La distribución de la población del mundo

Título 2.- Concentración y distribución de la población en un territorio

Título 3.- Los problemas de concentración en la población

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

Título 1.- México, un país con diversas raíces

Título 2.- A favor de la diversidad y en contra de la discriminación I

Bloque EJE TEMAS

Título Espacios históricos

Título Observa la danza

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