“duce enna de son pas wy ‘eager eonelir que extn some} constitu une rach clara de {ete omar wiverals de aqunson, Lo mis que puede Scie cx ge {vata etapa fois tend expres rte’ de pin i fier de wna maera may eae or compen, pra poser determina asta que punt es oteta Ww firmacon de Cosy de qos low sce gu aprenden cl lenge ftapcan un ccannmo en gran mesa into, sr8 pres cxaminar fon mts deteniento de que manera scomete nil ee proves mit fi dea ctapn dts ds palatas. At mismo tempo, bab qe vant {ii sterativay de expan del dear det eegje TltPret Capitulo 7 DESVELANDO EL ENIGMA {Cémo aprenden exactamente los nifios el lenguaje? el ator or jr hy a Soqin dice Chomsky, los nos aprenden ct lenguaje con enorme rapier elcasia porque saben de satemano cao sons lengua. EL Cerebro dl nino, en opinion de Chomsky, se halla dotado de un cono- ‘Siento fnato bastante ampli. asta aqut no fo demasiado diel argumentar que Ios nos tienen l menos alguna tea de mo son as nguss. Como seasbaros fn el explo aero, ls nor parecenwsaber» que el lenge ext Seton ras, es deca, que hay un conjanto ito de piniios que igen ls enorme caida de enunciados que se produccn en su enfrm0 lings. Tamia nen una conincia instintiva de que as engs llanesructradaserrguicamente, eto es, que varias palabras puc- ten ocupar el mimo espacio extractural que una ss. Por ejemplo, et tio se que se pueden deci cosas como | neko et meocean oso Por otra prt, Js ios saben que el enguae hace us de operacionesque son dependents dea estrvturs, det mod que cada uno dels sucrose del frase fanciona como una sola wnidad ue puede aparece fn iversos lgaes. Aa = waco Sin embargo, el conociminto iano de gue e enguje eat sueto repay, tne una estretrajecaguia y emplen operaciones per Antes de In esuctara que de ninguna manersexplise proceso global le adguisicin. Hace fata saber exactamente cbmo desarolan oe nos tus habilidadesingutstias de una forma tan ef. Tabi cs preciso Akescubrie por qué todos los nies que adgicren una lengua sguen ca. Imios tan parccdos. Uno no posde deembarsarie de estos misteros Inhciendo como sine explicacia la exten de uns rupuestaspogra- Iacin innatan AS! pace, hay qe verti la cess mucho mis Tondo {1 sbi Jato ot Rit Juanita? Se han propuesto dos tpos de expicacones para dr cue del mis- lerloso proceso de adguiscién del lenguaj- Porn Ia, tenemos el fnfoque chomskyano del contenido, y por ota, el enfogut de lor pro sas. {Ove diferencia hay entre extor do enfoqus? Por deco con [cas plas el enfogue del eonteidesomtene que cestode io fomene una ran canta de informacisn expec aceen det lengua. Ti efoque de los proceso, en cambio, azma que 1s ios estan do finds de unas eapaidades de soluign ‘de problemas ie ks perien ‘roca hos datos ingisicos que reibe, Bl enfoque del contenido que defende Chomsky s¢ ants et fupuesto de gue el si niin el aprendiaje de lengua con uns de lerminudssexpecttva. Dado que dispone de informacion muy conse tobe ol lengua represcatad em wu cern lio examina lw datos UU Deen a ee 117 lings desde un conacmiento previo. Natralmente, Chomsky no supone que este onocimieno est dsponible desde st momento mismo el sacimiento, sino que su maduracdn quiere impo. Un vez trans. carido este impo, el nite necesita rentivamente pore experiencia de lenguaje para que su conocimiento dl mismo poods despepase. Se tata de un proceso sir al del devarolo del dentdura 0 de las ‘aractersies seaales. Con un eatoro normaly el concinient del lengua parece sn necesidad de evra gun por parte del aprendie Sin embargo, ls teortachomstyana de que ls niles nice con unos -paqueter de informacion spectfia acerea de engine ha sido cm tide por muchos invstigadores. Sagem ello, cl mio no etd tad de infrmacin conreta accra det lengua, ino de un mani de Procesamiento que Fe permite anaizar le daton lingo (Derwing, 1973; Slobin, 1971. Esto ivestgndoressotienen que 1a meee el io el propre de manera predetermine pe sete decir gue el propio sta pana ree dado en fom ‘onesie ant, in que eno dione de unos med sto Proce iforacid 9 Yomar ect iti, alc es or kids lengua gue ae addr comp ist an ttn des engun ster, (SL, 17T6 p8) As pus, la dicusion © entra en torn Ia sgvente dsyuntiva {stn dotados los nits de una Gramiticn Universal, como piensa ‘Chomsty, ose halla eqipados con procedinientos especial prt eee ‘war anaisslingscos? ;Tienen fs nos informacion coneeta cs cabeza o mis bon unas etatege de soon de problemas? {Cuil et 1 modelo correct de creo ifn el de el so Tumitoeo el de a bi antes? Tanto en el enfogue dl conten como en et de Ios procesos rio puede tener conociniento del mismo conjuato de universes lito. Sin embargo, en el segundo de estos cnfogis, tales universe les se coeien como el resutado de rocedsnento innate de als, ‘or lo que no se balan disponibles desde el principio. Dail que el resultado final puede se el mismo en amber esos, en ‘casos pens que vitualmente no hay diferencia gun entre cls ‘or toque dean cotiderre como as dow cars de una mista meme i eeeHay, empero, una diferencia fundamental El enfogue chomskyano del Contenido presupone que el conociminto preestabecido es expecico| {ke enguajee independiente de la intligenia peer. Sin embargo, foque de fos process events con dos versiones, que podemos dno Irina a unite sintlgentr y la Juanita singe. En la primera ‘ers, anita empes ls misinas apace conitvas qv emplearia pur eau cig otra area. En la vrsin lings, in embargo, feu mecanismos de procesamiento de que dispne se allan especalmen- te dseads pra el lenguae "Ax pcs la prpnt iil ve deuobla em tes poids la dl sabio Jimi, la del Sonia intligone y lade Ia Juanita lings, xaminimofas de on e8 une tite resent abi Init? Si Chomsky ene ruzin ns rachis favor de a hips dl sao Jhimitodeberon ser a menor de tes ios. Ea primer ha, 1s on cherian mostrar un conocimiento de certos hecho isis rl Jeoguaj. Por ejemplo, debe saber que el lenguaje const de svees de estrctura,profundo y superficial, unos por medio dei formacionss En segundo lugar, lo nos teria que dir mits cemocer cits constucciones universes. Asi, jamis procs | fenunciado que fuera imposible de encontrar enslguna Teng Y erect lgar avanzartan con gran rapide en su spredlzaje de 14 medide que faoran fjando el valor de low parmeton (cul) Yeats sen reali ocurten estas cosas, © al meno gure ls. La primer posi, ex decir, qe elmo tiene conic Jas tansormaciones gamaicls, no estan tcl de demetrar ch oe toda ver que Chomsky y sus sepuiores no han deja demir ‘componente transformacional de a toria generative dee spine ‘28 formataciones (Newmeyer, 1986). La acta fer apens conten $y wansormacions, tan so una. Esta nia transformacion incre mie otras, en la constrecion de interogativas-CU (eto es, peat ‘que comienzan con partials ntrrogativas como OUE, UI, HK hl ‘te Estas pregunta siempre se an explisado spel I existn ‘de una sgl ransformacional, aunque Ia naturale exact de ets ea hn sutrido dives cambios. Veamos, pus, cimo adguiren lo nin sta rept. "Todos ls adultos encuontan ua rela entre un osc com {la comespondeate preguntas ‘Sean Chomsy, ta rlaion que existe entre exis dos oracone al en qu tienen esructuas prods ements: Exacta profunda (simpifcaa) deDF ND | | TA les teu une crc prof, bts Sper rt sgn de bnaropaaeo eran Peers ert wept ome goons in con usb? oo tan mtn tpn» nese rotde Foro iy, br moss mic ss dee pat meas Taree yn sm an pine esos dom pra ice care rts abc on np pas pote ar nte cae, ecg t's pa Mladen enters fran pe smo Eck este wrens QUE MATILDE SE Ha commRADO QUE? Sin embargo, a cxaminar el desarrollo dels proguntas.cU en el xptalo Ah vinos gue esas supucsas etapa intermedas no exten. Deseo Iam’ comienzo, ct io clocs Ia alara-cU al principio de la ‘rac, come our vague acto" honors ou ‘A pes, en Yo que ats proguntscv ne rire, a semsaci de que Thun aprenden a ocala superficial de apa, y no mie = er can indi slguno de conocer su procedencn al fiat de ta orci, sta procbas dejan sin dud ln hpotesis de Chomsky eal fps "No obstante, pasado alga tempo Ia sitackin se complica un oo ‘mis, yu que el nfo empicea a uilizar susires como PODER, ESTAR 9 ‘UiERER (CAN, la forma de ftaro SHALL tar DO para inter tives y negtvas, en inglés). Al princi, et nio no intrest Ine Poscones de sujetoy del aug, cometcndo errores como rH CaN RIDE on? (irainente «Ou pede mont 6s) a atry rsa UF? fgPor qe ity pune enna) lugar de wir la forma coresta con iver ous aX HE RIDE ox? («:048 pede momar e8?) YY CART RIT Sra UF oP que pueden Kit leans) {La vers infantil parece estar mas prin a estructura peofnds ‘Asimisno, se conacen eas denies que produce incrogatis con aia repeti: Tee rom eee ur A Pt A a a) Saran esi On at ft ve sa Cm se puede exlicar esto? :Acao el nose ve confundid por Ia ‘spain de una lee ucla» viginad por un movinieno consi te? Esta posbildad se antoja poco probable, sobre todo teen en ‘venta gue el movimiento de una palubr-cO no das hela alguna Probablemente aya una expliarién mucho més enlla. Es posible ‘que ef no ecuche mis a menudo oracones con el ren NOMBRE + |AUXILIAR, de uso mucho me fectents, que oraconcs con el orn ‘aver, Ene hecho sever, ademas, reforzado po I conservaion de te onden «normals de palsbraseninteropatias como a iit: mom wr ak me rom LY ts aes 2 eeh {yoo “LENO WHAT ARE WE HAVING HOR BING (Yo) qu vamos oot ‘Nomar prs comers") Las formas con el suitor dpcad tales como Hat we HALL AVE? (0:6 vamos [oso] vam oma) tienen lugar una ver que oni adverte que a eontinmacion de fa pa Intra se imesta la prtula aie del verb, lo que seguramente Ieee «aaa Ia oracion wn fom aula diional. En sma, st ede mantener ls iptess de que el ni atende aos aspects supet-—_ Files dela orci, y no anal la estructura profud ‘Considero preci hacer aqu ann llamada de steno acerca de la mbigdad yn exces prodaldad con la que algunos investgadores Wilaan et cncepto de =tdquscén de tranforasones. En cuanto fpecin que la aia etables uma relia eateoraciones como {ow se conto st piNosatno? ‘eros ivetigadors sfirman gue 4 nia sha odguirido lo transform ‘hn de la interogativase,queriendo decir que I a yes capa de formulae prounta, Sin embargo sso ex covtect hablar de sadqusiin tbe transormacioness se pul demstrar que ania ba infrido unt fstrctra profunds sobre Is que se puedan apbcar tansformacion (Como hemos sefaldo antes, no parece Ito postlar smcjante asa. ‘Ants bien, ans visto que no parece neces ine estructras pro 7 aprender habla. Las nos adguiren el dominio de coo tricone como ls interogatvas CU partir de Ta comprensin ya Iniplaion det extract superical, Psto deja abil posi ‘de qe en una eta posterior lor adios yo ids de mas edad wien td hecho extrctras pounds. Perot adglsiin de tale extracts fend hgar cn todo caso, meses 0 aos dexputs. Esta adi Tara pn proce spor median de inerencis india’ eee ‘one a), sano en ea atone a ca elle, edo egme 189 tuadas a ptr de na sseevapeviamente aiid de extrturs perfil... Al principio, st nso slo adgulre ls exeuture supe cals ais gue lene acceso, y mis tarde hace extrapolacones de ets estructras aun conjunt mis parsimoniosoyefectivo de rg (Schle ‘Snger, 1967, p98), Ea resumen, pues, el supusto chomskyano de que no adqiere 1 enguaje con I idea de que éteconsa de dos aiveles de extra no patece adacusdo. Por el conta, sls dserincin ms acertacs ds a adqscin de lengua nos muestra @ un igo que constrye su ‘matics spegndo la superficie del lengua, y que slo despues de in lento proceso gaa tomar concencia de las relaciones tvansfornacio- aks que exten entre lak diversas exructarassintticats (Marts 1978, p. 28) Examiacmos ahora el tems de Ins restcsoneswniversles. Silos nos furan sesibles a tales resticiones, jamds producran rane: ‘poses en cualquier de iat lengua humanas, Cabra upon, pics, ‘que cuslguerenuncado aberrante seria nmedatamentedexcartado por {in emandamiento iolgico en eontra de Ins rami falas (Gos! Tuek, 1986, p. 85. Ello garantira que sual gramstien em des solo rspetrs Is reas dels sistemas ington adultos sgn bon Sido detnidas por la cola ingustien (Goodluck, 9K, p. 5) {Respetan realmente los nos estas resrosiones univers? ts pregunta pede puccer extrarapane, ya gus, aya eabo lo aos Jamis producen oracionesextanas del estilo de “HOUE AGUACATES LE HA PEDIDO FEDRO A LUIS QUE COMPRE Y UNS Podemes estar, entonces, Seguros de no encontarnos com oracione| parcidas ets one lenge infantil? Por sorprendente que pueda parecer, hay un ao de tres as mado Seth que produo una sere de raciones protbidas ca as Sivienes (Wilton y Peters, 1988) ia ta inprsiin de que Seth clgi el sintagma ALGUNAS CASAS ‘somo objeto de sor operaciones. Sustiujendo la pallbra CASAS por Palabra Ove, se tas esta palabr-cU hacia delante dejando enw so In palabra AGUAS. Sin embargo, los dos deberan Saber gue es im oui divi a sata como ALCUNAS CASAS y evar la mia Je {para ofr indo, ¥ ete no era slo un ejemplo lado, de modo que foe le puede atibat a un mero error cas Txt constrocin «po hides ocuri varies veces: por ejemplo, cuando Seth eta jugando| om wat era magattcs: Seth oes oa una vomacosa? Sih (eno or): QUE ES ESTA UNA GRACIOSA APA? Uns posible explicacion de Is extras conducts lngstica de Seth ‘tiboch la cepuera parcial qe sft el ni, Debio ete problema, ‘padre acostumbras& jugar eon c's completa frases mientras le a ‘nsefindo In letras magactcas. Por ejemplo Seis sue Pk ast, UxaFRECOSA Inui por este juego, puode que Seth ceyes que el verbo ha de ie ‘egido de una pela fil def frase. Al miso tempo Sth sab fe ls plas cl han de i al principio de In fase. Las emisiones imposters que emo coment podran haber suid dela combi cn de ests do snes els Ets fans andmale so foeron un pguetodesio ene desarrollo onal enpuae de Seth, éte termine por elimina por comple fo, Sin embargo, el ewo de oe nfo parece indicat que los aiios nose Inia dotados de acimiento de una informacion neque aecrea do low univers del lengua, Hemos de pensar mas bien que los unive files om un punto de destino a que e ito se va aproximando poco 2 Poco, ae tad present algun minal, como era lesa de Se TL hips dela again gradual dels restrciones univers ‘reid apayo de oto estado sobre compres {Un lings norteameriano se props descr de que manera Desc ima 18 atienden os nitoseraions qu contienen el elemento retproco EACH ‘tes (canes a otros) (Mattei 1981). Ante una oraién como {Glow quesan gue iis queen wnt tase) no cabe mis que un pibe interpreta, y es que cada nina quis {odes las domds. Cualuir ota inepretacin vila ls restieionss tniverales de In gramsticn, Mate! present fases como (Gos pio jeron gu coors aban acho conus wosors) 1 nlios deeds cornprendidas entre los Ay los 6 fo y le dis que ‘secnfcaran ln cones deserts en dich frases liza tos mi fecos que representaban animales de gran. Por desgracis para CChomsty, la mayoria de los nigos container ls supocstas reste sioner univer, iterpretando que lee polos Ios cers ve Babin hecho coguilas unos ates, ¢inclso que ls polls se habian hecho ongills nos otros. De agu se desprende qe ee nifos peice to prestan demasiadssienién a estas y reponden tient zur ten empleando In extrateia de lo mas probable, eto ex, interpretan Iss oraciones de manera gue respondan al sigcado ms plaunble (Cro ime, 1976, 1981) ‘aturaiment, a exo se pede reponder gue lx nfo econocsns en realidad estas esticonesuniversaes, solo que no logan expres este onocimiento implica. Puede quc el expeimento no extaviers bch Setado 0 que los nor no entenderan bien to que eles pedi, O tal ‘cr los itor esaban saobrecarpidon de trabijo por exiles gb hcieran dmasidas cos aun tempo. Cuando au ni Sele fra simaltancamente a raat trea vertaesy dar respuertis no vers les, puede parecer menos competate de lo que es en realidad (a hunger y Crain, 1988). 'No obstate a conclusion mis plausible esque los nfs careen de trcencins fmemente establcdss acres del legusje cuando ein ‘prenigndol. Por el moment, parece que atravisan wna etapa en In fe no saben lo que tienen que buscar o evita, aungue sin dada gun Ite de ese conocimieno va dessrrliindose con el tempo. Vann &| anatza a comtouacion Ia toxin mds reciente de Chomsky Sobre la jacin de parimettose. Se dodian ls nlios wor parmetras? ‘Segdn Chomsky (cpa 5), la Gramtics Univeral (GU) 2 parece ‘un blero de mando con una mulitud de nterrptorescloexdoe eo osicdn neutral. Lo nos saben de antemano cle om 1m psibles finerarios que puede seguir a ifeentes engss, aunque han de dee fair cues son ls opciones concretas de In Fengua que tienen que Sprende. Una ver qu lo descr, van colocando los nterapioes on fs posciones adectadasy sel sstema ena en fanconamicnton. jE Ls omsiones dl lengua infantil consituyen una seria amenaza psi eons chomskyana de ‘lo qué impus a fs nibos a aprender, sno también por gu en fiers semejanzas lobules ls forma en que los aio adqucren lengua. “Atediendo al primero de lor fictressefilados, de ay snes des cotdianats del ni, se dice que ls nition son animales sxisks Por natraeza que necesitan interact con ote sees humane Te hen asiismo nas necesiades materiales, como las de ings LECM ZUMO. Ast pues, os principales intreses det io sons de relaonane om otras peionasy conseguir aquclo que ocean La wun del ufo vn orintadn a satsfocer estas cesidades (vg. Dominn, 19) Bnet context de cada cultura, hay poca frei enoBernina nae apd one per eann trais rremai ee eens ee ie ec ee Pee is ernie wenn ae sooo Beer ere ens pre ne inertia sc ici, eon er Semi mies no utehopegenc Series 2 ee aloes en crn ce om an etn SS ae eee ear ee i rs reese ine mane be a eet ee rae, or aw Barer neato: gone eee rote cas ne ee ge a ree Bettas cine ase te ier a ate ©) cesidades cotidianas det nif (Blank, Gessner y Esposito, 1979). John I se a, nee Ee > epee Ee es neal SS CCl Denelecs eagrs 191 consigo mismo mientras jugabs: «Vamos a I compa. {Dende etl Aird? Ab, si. Aq tees cl cambio. Abre I puerta Entonocs era un ‘ento comercial. Este ero ancenor. Dale al ote. El eas de John [pone en tl de juco la idea de que los ios son sores socibes gue Satsiacen sus neesdades 3 tans dela comunicacn con fos dems ‘A continaacidn vames a ctaminar otro factor de gran importa, & iio de muchos lavestigadores, la ho templar el trmino mis wa, ct dsarollecognitvo. Algenes sures sostenen que Ia adguscin depends; © ereonseeuencid det, de ete fect. Al igual que Is hipess de Ie enestidadescotidianas, te pmo de visa tene una jusiecin evden, ya que, come remarsan Fodor, Bevery Garret (1974), sla faci de que el desarrollo lit ‘iso preupone un deroto cognitive ret fn tuto como Indes de que uno no puede expresar os concepts que no tene (P43) Par los altos, algunos concepoe som mis faces de spar qu ottos Por ejemplo, cuando se pi nos de lengua ingles, tla, eu 1 serboctoata quo desenibiean donde se encoatraba un sbjeto (op una ‘nez) en rlacin con tr w oot abjetor como plitos 0 vase, ob serv que todos elo expresaban mejor relacioes del tpe de DENTRO DE, ENCIMA DE, AL LADO DE © DERAJO DE que Ia rlainexpresada or ENTRE (ene dos plato). Por otra pate tambien ex sero que certs etucturs ingsicas srgen a mismo tempo que detemisadss eapackdes cognitive. Por Steollo cognitive parece stuase at margen desu dominio de ls este tra del engi. ‘Uno de etos casos el de Marta (Yamada, 1988). Marta haba sido tun bebe dead y deb. A pesar de que sus pes crson con tod ‘dado y cao, tayo un desatolo bastante retasade, No fue capa de mantenrse seta hasta los quince meses. Asimismo,exhibia wn Severo rctaso mental incuso sendo adolescent, Se mostaa inspec {creda trea que euaguir nino normal de dos aos efecuaa sin hingin problems, Cuando se le daba un mazo de tarjetas para cli Cares, no separa las gure humans des de objeto, como uclen Incr los nifos nocmales.Tampoco eatenda cl conepto de nimero tlesconota su end, Present Finitaiones ea la memoria corto pl to, siendo icapaz de rept seevenias de mis de tres elements eh ‘orden ines. ‘En contest con todo exo, lenguaje era Mo y tenn una ext tury bastante rca, y sein parece, estas capacades lings ya es taboo deserrolads dade los neve aos apoximadamente. Cuando el Fengusj de Mara foe examinado cn i adolesceni, produ oacones| como las siguientes: Yous ALA ESCUELA EL ARO PASADO Y QUE MEANS TAN BIEN Marta iat estracoras inéeticas que se auieen aun ede Invamente tarda cnc desarrollo norm, como eel a da pass compet como por ejemplo: tur comrano ron una Mua (bleach des pel) Todt oti) Marta nos limitaba 8 rept faes que tab ecuchado anterior ment, como quel patente en cere ocsnaes com el spi Penson aang 163 Asimismo, cra perfectamente cap de epi correctaente frases como cosa que ls ios que an no han adguirdo ls paiva sacle encontiar bastante dif de hace, ‘Sin embargo, ls psiva no era a dies comtruccin qe hub ago Fido. Veamos varios ejemplos de ora elses de consucsone NO OUIERO VOLVER A VERLE METIENDOME TOALLITAS DE PAPEL EN LA (Gi) estana oicteNbo OUE YO wABIA PERDIDO EL RELO! AUTOMATICO Tod ei oe : rao requ on desl gto base Sofisticado en lo que a la sintaxis se refiere. a No olan, el lengulede Mars mo po sonia mucho ‘co tral Si nino on mh ee, itso erameie tomas, dae op eas ean. Poe sop sua, ta nia no parece lene agua co a estates det enue, mins qu i ene con lo cons po gueS expesa tomalment was de Geno aia aloriana cay desaol fc bt de andi sa ren ts ot st eMart (Ci 7) Geni e mouraa caps de expresar semtnicoey concepts bastante compcon mietas gue vs capaci de ware estore del iwuaje cru minima, Se expresba priniplmene por meio de palabas| ‘e contenido yuntapestae y con una eseuctua sintitica raiment fen cl mejor de ls esos, come por cjemplo MENSO MAMA QUIERE GENIE [O DENTISTA Dice HENEIE AGUA, Sos enandiados ran apropiados, ein ‘ho sofsticados, desde el punto de ita concepts, sungue exaban ‘expresdos en un lenguae tee riio ‘Rito gv vars tapos TNE UN RELL? ‘Segin otservé Curtis, la compleida vedantic dl lengua de Genie ‘dents un nivel conceptual mucho mds desrrolndo de Jo que cabria imaginar al oi sus enuncadosesructraimente tan primitive (198) 21). Es impresin se vio coafrmada e través de su rendiiento Felatvamentebacno eb muy divers procbas de intends, El caso de Marta revela que puede haber sleaconesconcepaes severas a lado de eupuidade lingstics bastante dsarellads, en ta fo que el de Genie pone de ove el fenimeno opueso, es desir a Cexintenia de expocidadesconceptuales cosiersblement superiors 3 tas inpics. As ps, low cator analizados ponea Je manifesto que dual sognitvo no coastuye la ave de a adgusicon del fstractre del lengua, un cvando sea un elemento indadablememt ‘Sencil para logar una comanicaisn sgniativa Lenguaje de os pares No. No CREO QUE FUEDAS Hace UN CORTE DERECHO Estos sei jmplos de frases ques incan con una negacntvieron Jogar en una ssn paboda de quince minstos de dracon en la que tin nib de dos aor tamado Nicholas sayadabue a spe 9 vicar . Dawn gs 198 una ealabuza (De Villers y De Vliers, 1979). padre de Nichols Dateia seme predescion por exta contusion. En comecwenca, | 5 de extratar que ln mayor de as oraciones producidas por Nichols {6176 por cient) relejaran alguna forma de rechazn alo que le prop ‘ian sus pares, y que esas oacionesHevaraniarabemente NO a principio, como por ejemplo NO PAPA VESTIRME. “A lusts de sjmplos como et, algunos autores han sefalado gu amd lenge mata conocido tambign con os nombres de o- there 0 lengua de Tor padres, ex decir, el lengua que los pores © fuidaores digen a Jos ios explinel enigma de qv todos los mis raven las misma capar em Is adguisicon dl lenguaj. Sega pmo de vista, os nis sbuoreno iitan el ngunje que ojea Srededor. La fad por ls que aprenden tan deprisa es que enc on que los adios se comnican con Tos mios es stint del que ks ‘tullos usin para comuniareente sf expt 4) y por ello aac mis [h atencin de los nos. Esta forma de hablar con Ios nos comin fn muchas comunidades en cuanto el no nace: Oe pes, ry mio, que nes Is pt oda vac? Vaya vay. Aen quire ir comer tee horn ts? Seta el Horr pa an cr gc op ‘hc ao on mp usd HEN, Ete feagmento fue digido a Bobby por una servic vecns cxind| ‘ni tenia sproximadsmente wn mes come much des ith Tertas tips del lengua digi alo nitor Ferguson, 1978), Unt Tempus tiende scr mae lent, y presents an timbre ecw yw ‘ntonaién exagerada. Las emisoncs sel er beves, con ua lon Ion tes veoes menor ala del engaje rgd alos ato (Newport Chetan y Gletman, 1977). Las oraciones esti bien formads, pres tan un estructura seca yen lls xe repiteninstentement las mi fas pez Keer, aunque bajo diferentes combinacions. En ocisions| te emplean palabras especiales dl Tengune de los bees, tle cone - —1 aor, der, 4 lerets ques illn ep y emportinemte Print novesté claro qué reach hay exatamente entre ol lengusje airy cng an. Ancroent emon cad pt yin crc den pes nas del io ween ter fos niitvos.Asmino aad repaint ‘Svagut en n gus ps0 eaidefre aan desma ‘ha manic enor o mare, pron mato sporiamete prt gos tenge sg eco, La orm thames come FESCUE Est CARACOL FSCUPELO, VAMOS, ESCUPELO VA Slo constuyen el 4 por ceno dels emisiones del lenguaje mate (tate, 1982), De todos modos, cae rzoaablmente esperar gue las palabras ys ‘onsruciones que aparecen con frecuencia en el abla de ls alos Tendon a release em el lengua del nif. Y eto es Io que se ho ‘onstatado en varios estos, Por ejemplo, el orden de adgulsisn de Tor ausliaes de los verbo (es decir, formas come sit he, pede 9 ‘quire se atiee a grandes rasgos ala cevencia de wo de cada una de ‘stat formas em el lenguaje alto (Walls, 1973). ‘Ast pues, deste el panto de Vs estado sf existe una corelacé ‘ent lo elementos lings i lox pre tian con fecenis | Torque el ni aduiee antes. Sin embargo, el problema de ls core Tacones statics esque no valen pra tos Is constuccones pars todos los nos. El desarrllo de certoswapects del lnguaje puede ‘star relaciomado con la feewencia de us que de ellos hogan ls pes, ‘aunque esto no 56 puede goneralar a todos los apecon del lenge Roper Brown desibei numerosasexcepiones. Este autor sala que ‘Bien ex evidente que bs ion no desrolin ts comirecciones oe ‘ho oyenhabtalmente le atreveraa conclu sin temo equvocase ‘que it frecueeia ao es wa variable ipnocatires en Ie megan (Brown, 1973, p. 368). Por ot parte, aunque las eoselacones sean inices adecunos para grupos de inviduos, pueden desparccer por ‘completo cuando se analiza cl cso particular de cada mi com a8 Desc ts 187 ‘es (ets, 1978). Por coms, se debe coc ql esc [olde waa ive como indicomey oneal pars decibel en 4 dus, sung nunca proporcons una descpion pres de ‘te poe TE vst do quo los ecventon de fecvencis no sven de much sy slguos investors preiren spe ee nga trl fhe a adgusicin det gan infant dew mo ms a. Ea in fico propoen qe los pres tenen na scsi nat ac os hands des jos. Sein lo, les pes va ierementando yo ‘ipso a compejiad desu nga a medida que not qu lio faar de sce a uh etapa superior. A ea hens vet one amo hips ela sntnia fn (Cro, 197), dado qe los pas tian cosine npn a neces det i. Aes to J etn autores han Wega inciso a afm ue a ex eto lo ion tengan un messin inst Se apreniafe et ngs, n> cso os matress que pneen un mecaniano ina Se esas Aha Negus Osiens mandenen ext tes predien ue brut Alc eyenecha ete te eatocr lengua eatery lengsje de io n ada cape de dsarlo. Occ reanent Hin resents ivesigaones seh pst Semana gue op Aes ajrion su lenguje sls neesdades del aio, aunque et jt oma como rterenei os interes el mio, yo la src fens. in os plas, fs pies aban de temas qe tn eocontrar evans, tales com jst con Hogue demas 9 mo, pe no mse io algo de raat a sina de nro is constucaooes septa un ore de i {aly somo cabin cipro erdnerament plan de ms teense defn nion a raves de sors clan de fl No hy pus, sg sgn den prograaoeaizas, avo lve general de que ol enue de x pase a acon er menos rept, ns fae van sco ad Yr mis rs ema de conver adn ver mix cmon Ess on et ue exumiur el engaje de qunes mae citron in Iijs earon sn conclstn de qe ol enue mater evs clr nalecund oro progr de enschana J la ngua (Neper, Geman, 17) En un ben programa de ngs se xen ius vay nue ln cmstchoes nove amprani p o oacones sng ectaras (p10IE HL DESAYUNO, MARION SE ESTA COMIENDO UN BOLLO), a continua {ibn ls constrccones ens ue x mien algunas palabra 0x alters fl don de as mismes, como en fs imperatvos (vp. CIERKA EL OHIO, {EN AQUI o Ia itersozativas (vg JOUE COME TONY?, :POR OUE LL. {kas Sin embargo, esos autores observaron que is mares bacon js famente Io contra, ex der, azn las es eases de constrccones| Imezlada, con una mayor proporcin de imperaivory prerenan (2 for siento) que de declarative (90 por eno). Cuiostment, en Ia und sestn de recog de dats, leva a cabo ses meses dsp, Ins ns decartivas,y ms a omc lngusje digi oes adultos. sos investipdores Hegaon, portato la eoncason de que we en ipnje maternal noes un lenguae que se emplce para ens l sina. De age se desprende gue low alos dponen de un fro que le permite decid aque espectos del engnae han de ddicar mayor ate ‘hn. Sein Gletman, Newport y Gletman (198), sl nio es selective fen canto» OX tila de Toque le Brinda x8 entoro y en eaanto [CUANDO utiizario en el cur de Ia adguslGne Esta sleet igi tha det nooo viene, pues, ditectamente determina por la inform fon qu ree det ado. ‘A hay fra puch de que ls selscdn que efetis etn tiene ‘nds peso que ln experiencia que le brinda el lengsje del adulto. Hay [thos sobre comenidades en tax que los padres no mifican su form | tle hablar cuando se drigen aloe nitos. Por ejemplo, en Tract, uaa [omunided obreranepra de surete do los Estados Unidos, los eultos tno consieran alos nits como intlocvors valid para sotener uma tonversacion (Heath, 1989). En comsecuncs, may eae vers drigen a Tow niios muy peauets a través det lengua, Ince encvetran sma: mente extrato que sus vesinosbancon se dediquen a prlotcar con 1s his, sgn observa sorpendio un informant: «Cuando fs blanos fen a non dese alguna cama les rapondens (Heath, 1983, p. IM). Los nidos de la comunidad! de Traction se enevetranplenamente Inpraos en sus fama, de mado que no tienen ning dit em ‘experience de eneusje,y,naturlmente,adguereno enguaje on la Inia fcc que los nos de otras comunidades, ‘Gon to, lor tos pocden nateraimente ayudar su nos ha Minole de as cosas que les interes y haces parcpar en at ios coopcratvas (Well, 1979}; por ejemplo «Vamos a er hie, [leres ayudar a mans plar unas pasts? zMe sacs una cuntas le es cesta?» La tendencia de ns nits anticipate a ot nos en ks ‘riguiscin del lengua puede obedece al tatamiento dierenciado que ‘eaten de sus pes. Normalmente Son ls nifas ls que ayudan eI areas de aca, micas lo nos se dedican jug. Y por spst, tuna madre ayuda mis a aprender el lenguaje que wn patio de tbo En sum, puede conic que elenguaje maternal no expla iver etpas qe atrviesn el nito mientras apren el lenguje. De= bemos adm, ao obsante, ques rata de un ft importante toma en consieracion, y que e lengua de lo padres ex macho més cof fente-de lo que Chomsky cee, Sin embargo, como sealaba Cromer (O81, p65): For moro guc se demon qe la fomacin Ings Go eee oc stot mis dara deo se wei eo mo mre prs epi ‘imo we earl erst amass ln wa (© empeando ts palabras det sof y lings alm dl siglo XIX Wilhelm yon Humbold: El league no se puede ener. Lo mis aque se puede hacer es descubrir el tapi que el lenguaje va tienda por Solow (etado cn Slbin, 175, p. 283). {a Juanita iigente La hit Juanita 0 es, pues, wn soluionador genera de problemas, Sus capacdades lingo no se pueden expire vital de wt esidades cotiinas, de su intigeniagoncrl del lenge des Pires © cuidadres, aun cuando todos estos factors sea importants Pr que Juanita se desarrollo normal. unit de estar pro ‘amada de antemano para ndguii el enguae. En este apart vamos "examina imo afonta Juanita el probiema de I ads det lem ‘A inp, es psiie que no ities nteligensi general para sechay anda (capitulo 6) Em esta primera etapa, puede ue se com Portamiento yea como ct de una computadora que necesita un programa Fran general para inisar sus operaciones anes de poder empleat ‘to programas mis especfins. Ls informations suelen emplest tr Init ome sian (Booting up) © sacar (Bootirapping ox pro{amas de una computadora, eto es, dora de unos comandos pret Inares que le peritan iiiarse en el foneionamiento de programs tis dtallados. En ext mismo seni, algunos lngastasRaban e po- fests de facitacone para expla la adquiscin del lenges (Pinker, 1964, 1987. facia lngistica puede funcionar de a siguiente manera, Los ios aprenden plas como GUAU-GUAU, GATITO, MUERDE, DEBER, ‘rLOTA 9 LECH, que gusrdan eorespondeaca oon atores,accones ¥ Ubjeton, De exe modo estblecen relciones semintss las expresan twindo comeracions tales com (Capitulo 6) Conte weer (nero + cc.) neers (acon + OBO) tas comtruciones pueden combinarie park formar ots yore, como por ejempl: ‘ono weneR Lo (ACTOR + ACOON + OBIETO) Hasta este punto, lo tnico que el ido acest son recursos genetles ie inctigeaca, y no un onocimiemosinético expect, Este anda Inj tings dears excuvamente en relacones de significado A parr de aga entra en jcgo la sina. Sin embargo, no est del Jodo caro céme se produce exactamente eta ans aca sna Par algunos, la taxis hace sw apariién cuando el niio descubre a puna fsura en su andaminjenemsntco. Por ejemplo, puede descubrir ue las palabras que designan accion, tls como MUERDE 0 BEBER [eden ter setae por otras que no desgnan ninguna lave de sci, | Gamo por ejemplo QUEER, TENER o GUSTAR. AS. por ejemplo boar ounene tec les circumstance nko pcde ccrem ta cena de que oleae fe que ocpa la palabra en la frase tiene més mportancia que se eh eorelacn con un acion que acontce nef mando real, Ue ip ese punto, eno adie Is clegria ngastca rb, TEmpleand un ejemplo alg deren, os ios pusden ave banat weno 201 isis elaciones emacs se pueden expresar mente macaismos ‘etruturalssemejantes, como por ejempo _zararo sono (Es wn rape neon) (onsD + ANRIBLTO) ‘honro uaa (El mpto de amd) (OHIO + POSER) En este caso, advertrin que NEGRO y MAMA ocupan el mismo hue, josto deyputs de ZaPAto,y wsocarn estas dos elses de palabras bajo ta nisms categoria sittcs, no en fancion desu significado. ‘Resumen, una sanera de avantar desde wna pram emsnicn oir sintictca es devcuriendo que no existe necrsriamente una co- felacon deta cose categorise de palabras y endmenos de realidad, (Con ll, eno dscubre Ia existncia de slacones abstracts que ruyacen a fk relaciones de significado. Ast comienza I sintans. Ast ‘mo low nos tenen ub Plo, los nisoradguieren It clumnt Je relatno, eto os, hs que se fickan conn prosombrerelaiv como QUE © EL CUAL sigiendo ub ‘cterminado orden, Prodacen antes In tla derelaivo que sguen 2 esse pina como por ejemplo AGUSTIN Vo UN FULFO [OVE TENA 20 eTACULOS] qe aqullns que se enoventran ncrastass dento de ell, como 1 FULPO [QUE TEMA 20 TENTACULOS] SE ESCAPO sungue no parece que haya grandes diferencias en la recuencie con que lor adultos wily una w ots late de cura. También se pocden ‘scar alguns conclusions examiaando los etores de os nos. Carla grt, por em ee ie eden x io va [EA COON. No obstant, Ia mejor manera de descubrit eles son ls ‘onsracsiones ices y cles las difiles para los nies ex extudan nos que hablan diferentes lenguss,y en particular, «nis binges (Stobin, 1973, 197, 1982, 1985. ‘Slbin hu sefilado qu los nis gue apreaden dos leaguas en su infancin no silen adgurr smultsneaments In mama conrrcsin cn ‘mbes lengus. Por ejemplo, los aifor que adguleren el hungary e! Serbo-roata como lenguas matermaswtiizan ls expresiones e locativo ‘kt hangar (vg. EN LA MESA, DENAO DEL ARBOL) mucho antes de ‘aprender las formas equivalents en serbo-coata, Es evident que 20 Tabida cuenta de que estos nos empleaban los locates del hingaro fn crcanstancatcorectar. Ast pc, Ia Sica expan es qe tiene fue haber algo itinsecamente diel en ls acativos del Sebo-raas ‘eade et panto de vit ingitico. ‘Vamon a analar lat formas de lcativo en estas dot lengua pars Incgo prsenar ls conclsiones Je Slobin al repecto,basadas en ‘simos mis datos de fos que se van 9 exponer qu Tas expresions dé leat em Ringo ne costruyen abadindo vn2 Omar ates fuljo aun nombre. Cada expesin de lcativo (98 ES, HACYA) ext onside por una Seis slabs nequivocs que te abade aun nombre Por ejemplo Yona (eBaco-ene = sno bao) oud (Bate forte = Sa] del bare») ‘Sin embargo, os lcativos del secto-cronta no son tan sens. La Plabea sertorrosta que significa En se puede tz (al gel ue fn castellano) tanto pur indicar movimento (vg. «Esty ena cla ‘rsi) como para indica lcalzacin (yp «Estoy om a ease). La sic forma de dstngur ene estos dos wor della te obyervano le Aerminacin de nombre que le sigue. As, encotramos UwUcu (fEntrand) en cs) Ue fey en teas) Sin embargo, ta stuacin es ain mis complicads, ya que las terminacio- tes de los nombres no so se emplean junto eon eta prepsicin, sno heres eros wn po prion Fg chain), 1 I que cabra esperar que sigur st mismo sutjo ‘que sea la prepoticn U (ens), toma en cambio ots terminacion| Iominal diferente. As! pues, en serb-eroata hay prepoicons gue te ‘Hen msde un significado que adcmis pucden i Sepuasde mis de una {ermiacion nominal. Asimismo, hay preporcones que tiene significa ‘os paecios pero que van seguir Ge tfrentesterminacones nomi ‘ules incloo unt min terminacién de nombre pucde empl pa Ailerntes propéstos. ;No es de extrabar que os nos haan un Ha! ‘Slobin leg ala concusién de que los nos encentran unas cons Iwecones tiles de aprender y ots dies porque ge forman expec Iuuvas acerca de lenguaje (Slobin, 197, 1977, 1985). Esperan que e Jenpuaj sea coherent y eeen que cada una formal coresponde uh sola unidad de sigoicado, Expran que lis palatras se modiiquen ‘de manera sstematies, sobre todo por medio de sus terminciones ‘@nlderan que el orden de palit ex un facto importante, Po el muestra onto ante lat intrrupiones las rerganizacions de ov uniddes tings. ‘Slobin hu formulado estas expectativas en termine den conju Dena date 205 e «prinipios operatvos» @istracsiones que el no se da as mismo ‘nsonscentement la hora de anlar los datos dl lengua. He aga Asignat una ica forma cada unidad de igriscado Presta senci6n as terminaiones dels palabras / Presta stencon al orden de Ia palsros vitarimterrapiones ‘Como es natural, sts de Slobincontiene muchos ans pinciios aque esos cuatro que acabumos de enumerar (y que aparece forme de manca algo distin en su trabajos mis recientes, como en Sibi 19850). Sin embargo, hay bastantesprucbs que corroboran este punto de vista, sabe todo ea loge a Tos cto princpon eas se oir. ‘A continu, comentaremos brvemcate estos cua piaipos hs teindols cn algunos ejemplos. El principio de wna forma por cada wnidad de sigiiado parece mantenerse constant lo largo de todo el priodo de adquiscon. Se ‘tia mdr alt de lx sobregeneralizaiones que hace el ni. Una ver ‘eel rio identifica corrctamente a terminacin de purl en palabras {imo FATOS, VACAS © CABALLOS, da por semado que eta teminacin se puede alsa otra elares, como por ejmple SHEERS, MOUSES © {GOs (palsras ingles con pla tela: sheep, mice y geese). Los tos confian, pues, en gue se aplics I misma forms de plural a todas Ine palibras(exxptuando ques lierasvaricionesfonéica). Algnos inventigadores han observado una resistencia imsitva. de los ais ier doe plsras diferentes con el mismo sinicado (vg. MacWhin- ey, 1978 Bloom e al, 1980; Clark, 1987). Yala inves, os nos fo Tes st asignar mis de un sgifiado a una sola palabra o termina ‘hn. Karmiott Sith (1979 ba demostrado que este principio se man- Hine iaciso entre ls edades de $y 8 aos. En un esto aerea dela iuiscn de los artculow Ls. ele) y UNUNE (vung) en fan: is, et autora ober que hasta Tos ocho aon mds 0 menos sel m0 Cita sbrecarst una mim palabra con mis de un signicados (Kar ‘nif Sith, 1979, p. 224. Por ejemplo, Ia palabra francesa UNUNE fede spin sauna» (arco) © snofunte(aumeral) Cuando los Ios desu experimento se daban cuenta deena dupliidad de spi ‘do, algaos Je lor trata de invents miners de disiagul los