UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

Sustentante:
Marisol A. Reyes Frías

Matricula:
14-5690

Sección:
10

Asignatura:
Estrategias Lúdicas En Educación Básica.

Tema; Actividad ll.

Facilitadora:
Ramona Tavarez.
Fecha de entrega:
6/11/2017

Es un placer verte de nuevo en nuestro entorno virtual, a continuación te dejo la

siguiente tarea:
1- Investiga en el internet acerca de:
a) Importancia de la literatura como estrategia lúdica.

El niño, desde pequeño, debe acostumbrarse a buscar entretenimiento

en los libros de cuentos y poesías, y en los trabajos intelectuales según
su estadía.

Existe mucha evidencia para demostrar que las familias que le dan
importancia a la lectura, escritura, y a la forma de hablar, ofreciendo
amplias y calurosas oportunidades para la lectura de libros de cuentos,
tienden a crear hijos que desde muy temprano son niños competentes
en la lectura. Es fácil ver por qué es esencial que las familias y los
demás encargados del cuidado de los niños, se esmeren en crear un
ambiente donde se goce de las lecturas y donde se compartan los
libros cortos y familiares tienen mucho atractivo para los niños.

El ritmo y la repetición de los poemas para infantes, por ejemplo, hacen

que los niños sientan como si las palabras y los sonidos fueran sus
amigos. Conforme leen una y otra vez sus libros favoritos, se desarrolla
otro paso importante, el de juntar el sonido de la palabra con la palabra
escrita. Los ritmos y los sonidos que los niños gozan cuando son
infantes llevan consigo un valor mayor de alegría: les ayuda a construir
su sensibilidad hacia los fonemas, un conocimiento crítico en el
aprendizaje de la lectura.
b) La poesía, canciones, adivinanzas, trabalenguas, retahílas como
estrategias didácticas.

La poesía, a pesar del valor literario que tiene en sí misma, es una

excelente herramienta didáctica para formar los valores que necesitan
los niños/as para aprender a convivir en una sociedad democrática
teniendo como norte la cooperación, la solidaridad, la tolerancia y el
compromiso social, se justifica su uso como una excelente estrategia ya
que ella para los niños/as al igual que la ternura, la espontaneidad, la
curiosidad, la imaginación, la fantasía, el deseo de conocer el mundo
que le rodea, y el sentido crítico; es una actitud hacia la vida.

Las letras de canciones, acompañadas de su música, son una

estrategia didáctica sumamente eficaz en todos los niveles de la
enseñanza, y para múltiples contenidos. Estimula el gusto por la
música, desarrolla el placer estético, motiva, y agrega a las clases
ritmo, armonía y relajación.

Las adivinanzas como la actividad es como un pasatiempo al niño le

encantará realizar juegos, contar sus acertijos a sus amigos y compartir
algunas que ya se saben lo que va a fortalecer el talento intrapersonal y
el interpersonal mayoritariamente, recordemos que la interacción
favorece el desarrollo de los talentos socioemocionales.

Los trabalenguas son juegos de palabras difíciles de pronunciar, que

se dicen rápido y en voz alta. En todos los trabalenguas se utilizan
palabras con sonidos o letras iguales o parecidas, para que el resultado
final sea difícil de pronunciar.

Tienen la finalidad de entretener a los niños y... no tan niños. Y,

además, sirven para desarrollar la pronunciación de las palabras, la
velocidad y el ejercicio de la memoria (porque se deben repetir
rápidamente y tratando de no cometer ningún error).

La retahíla también es un juego de palabras típicamente infantil que

beneficia la fluidez verbal, así como también la atención y la memoria.
Con las repeticiones, la armonía y las rimas, se logra entretener a los
niños que inconscientemente practican el lenguaje.
 Hay retahílas para recitar y para cantar y son muy usadas en juegos
infantiles por niños de todas partes.

2- A partir de las informaciones obtenidas en la investigación, realiza

un esquema (Ver patrón anexo) donde expliques como influyen estas
estrategias en el proceso de la psicomotricidad fina y gruesa.

Las habilidades de la psicomotricidad fina se van desarrollando

progresivamente. A partir de los 2 a 4 meses, comienza la coordinación de
manos y ojos. A los 5 meses, aproximadamente, comienza lo que se conoce
como 'los cimientos de la motricidad', que es cuando el niño toma objetos con
sus manos.

La motricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje

largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay
diferentes niveles de dificultad y precisión.

Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que

el niño es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largo de los
años con metas más complejas y bien delimitadas en las que se exigirán
diferentes objetivos según las edades.

Los aspectos de la motricidad fina que se pueden trabajar más tanto a nivel
escolar como educativo en general, son:

¨ Coordinación viso-manual;

¨ Motricidad facial;

¨ Motricidad fonética;

¨ Motricidad gestual.

Psicomotricidad Gruesa

Psicomotricidad Gruesa
PSICOMOTRICIDAD

La psicomotricidad es una disciplina educativa, reeducativa, terapéutica,

concebida como diálogo, que considera al ser humano como una unidad
psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del
movimiento, en el ámbito de una relación cálida y descentrada, mediante
métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a
su desarrollo integral.

A nivel mundial la psicomotricidad ha cobrado cierta notabilidad en vista a la

importancia que ella tiene en la formación y desarrollo de los niños y niñas;
pero en Venezuela la Práctica Psicomotriz Educativa tiene un objetivo
prioritario y fundamental: favorecer y potenciar la adaptación armónica de la
persona a su medio, a partir de su propia identidad. Una identidad que se
fundamenta y se manifiesta a través del cuerpo, un cuerpo que se expresa a
través de las relaciones con el tiempo, con el espacio y con los otros.

También se podría decir que la psicomotricidad es un enfoque de la

intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las
posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva
a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo
que se deriva de ello: Disfunciones patológicas, estimulación, aprendizaje,
entre otros.

La psicomotricidad en los niños se utiliza de manera cotidiana, los niños la

aplican corriendo, saltando, jugando con la pelota. Se pueden aplicar diversos
juegos orientados a desarrollar la coordinación, el equilibrio y la orientación del
niño, mediante estos juegos los niños podrán desarrollar, entre otras áreas,
nociones espaciales y de lateralidad como arriba-abajo, derecha-izquierda,
delante-atrás.

En síntesis, podemos decir que la psicomotricidad considera al movimiento

como medio de expresión, de comunicación y de relación del ser humano con
los demás, desempeña un papel importante en el desarrollo armónico de la...
3- Inicio del trabajo final: Elabora un video donde presentes creaciones de
juegos, uno (1) para cada tipología. (Ejemplo: juego simbólico, entre otros),
para favorecer el desarrollo de las áreas (del lenguaje, socio afectiva, la
motricidad, cognoscitiva, creatividad, sensorial) en el Nivel Inicial. Acompañado
de un manual donde realices la fundamentación teórica de cada uno, como lo
creaste, por qué lo creaste, cuáles aprendizajes se conseguirán con el mismo
al jugarlo con los alumnos, entre otros.