“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN DEL MAR DE GRAU”

TEMA: FACTORES SOCIO-ECONOMICOS QUE INCIDEN EN LA

DESERCION DE LOS ESTUDIANTES DE ADMINISTRACION DE
EMPRESAS IV CICLO TURNO NOCHE DEL I.S.T.P. “CESDE”,
AYACUCHO - 2015
CARRERA: ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
ALUMNA:
 FLORES ANCCO, Nery Yanet
 GALINDO DE LA CRUZ,Elmer
 NUÑEZ JANAMPA,yuliana
ASESOR: VEGA APARCANA, Luis Alejandro
CURSO: PROYECTOS DE INVESTIGACION E INNOVACION
TECNOLOGICA
SEMESTRE: IV

1
 DEDICATORIA

A DIOS por ser nuestra fuente

de fortaleza, a nuestros padres
por su apoyo incondicional por
confiar en nosotros y a los
profesores, por ser nuestras
guías en el aprendizaje y
modelos a seguir,
brindándonos sus
conocimientos.

2
 AGRADECIMIENTOS
Al instituto de educación superior tecnológico privado “CESDE “de
Ayacucho por hacer posible que mis sueños se vayan haciendo
realidad y que en el futuro darán fruto. La excelente calidad de su
formación me permitió realizar el proyecto de investigación con éxito.

A mi familia y a mi hija quien a sido mi mayor motivación para nunca

rendirme en mis estudios y poder llegar a ser un ejemplo para ella.

3
4
INDICE

DEDICATORIA II

AGRADECIMIENTO III

RESUMEN IV

INDICE DE CONTENIDOS V

INTRODUCCIÓN 1

CAPÍTULO I:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 Descripción de la Realidad Problemática 4
1.2 Delimitación de la Investigación 6
1.2.1 Social 6
1.2.2 Espacial 7
1.2.3 Temporal 7
1.3 Formulación del Problema. 7
1.3.1 Problema Principal. 7
1.3.2 Problemas Específicos 8
1.4 Objetivos de la Investigación. 8
1.4.1 Objetivo General 8
1.4.2 Objetivos Específicos 8
1.5 Justificación de la Investigación 9
1.6 Limitaciones de la Investigación 10

CAPÍTULO II:
MARCO TEÓRICO
2.1 Antecedentes de la Investigación 12

5
2.2 Bases Teóricas 16
2.3 Bases Legales 41
2.4 Definición de Términos Básicos 47

CAPÍTULO III:
HIPÓTESIS Y VARIABLES
3.1 Hipótesis General. 51
3.2 Hipótesis Especifica 51
3.3 Variables 52
3.3.1 Operacionalizacion de las Variables 53

CAPÍTULO IV:
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Diseño de Investigación 55
4.2 Tipo y Nivel de Investigación. 56
4.3 Enfoque de la investigación 57
4.4 Método de la Investigación 57
4.5 Población y Muestra de la Investigación. 58
4.6 Técnicas e Instrumentos de Recolección de Datos. 58
4.6.1 Técnicas 55
4.6.2 Instrumentos 56
4.6.3 Criterios de validez y Confiabilidad de los instrumentos 60

CAPÍTULO V:
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADO
5.1. Análisis de datos 62
5.2. Prueba de hipótesis 64
5.3. Discusión de resultados 82

CAPÍTULO VI:
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
6.1. Conclusiones 84
6.2. Recomendaciones 85

6
FUENTES DE INFORMACIÓN
BIBLIOGRAFIA 87
ANEXOS:
- Anexo 1: Matriz de Consistencia. 90

7
 INTRODUCCION
Los problemas académicos son algunas dificultades que sufren los estudiantes
y esto conlleva la deserción en el estudio. Esta es consecuencia de la
implementación de una política educativa, que no está acorde a las necesidades
de los educandos. De este modo los problemas más frecuentes que se presentan
en las aulas son: los problemas que el alumno tiene en el entorno familiar social
embarazo, la falta de ingresos económicos, la falta de vocación, entre otros
factores más.

Las encuestas a los estudiantes sobre la deserción estudiantil pueden

proporcionar dos tipos de evidencia: la que se refiere a los motivos que han
conducido a los jóvenes a abandonar sus, estudios suministrados por ellos
mismos o por quien responde a la encuesta, ante una o más preguntas, acerca
de las razones de la inasistencia estudiantil o el retiro del instituto; y la que surge
del examen de ciertos factores asociados a la deserción estudiantil (situación
económica ), características familiares u otros, y cuya importancia se puede
analizar mediante la comparación de las frecuencia y abandono estudiantil entre
los jóvenes, según presenten o no dichas características.

Por lo general, y en relación con el primer tipo de información, las zonas o

¨causas¨ del abandono estudiantil pueden clasificarse en: razones económicas,
que incluye tanto a las faltas de recurso del hogar para enfrentar los gastos que
demanda asistencia, como al instituto por el abandono que se produce para
trabajas o para buscar empleo; problemas relacionado con la oferta o por la falta
de establecimiento; problemas familiares; que comprenden las razones más
frecuentemente mencionadas: la realización de quehaceres en el hogar.

8
 CAPITULO I

DELIMITACION DEL PROBLEMA

9
1.1 DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA
La deserción estudiantil es uno de los problemas que aborda la mayoría
de las instituciones de educación superior de toda Latinoamérica. A
través de distintas investigaciones, se da cuenta de un número
importante de estudiantes que no logran culminar sus estudios
universitarios, con el consecuente costo social asociado a este
fenómeno. Por lo anterior, algunos países han comenzado a diseñar
profundos procesos de mejoramiento para aumentar la retención en los
primeros años de estudios universitarios (UNESCO 2004).

La deserción de instituciones de educación superior en el Perú alcanza

una tasa del 17% del problema en educación, según Logros (2011). Los
factores comunes a ella son vocacionales y económicos. Sin embargo,
este problema presenta causas diversas y se complejiza si
consideramos a la deserción como un problema de perspectivas.

Entre 40 y 50 mil jóvenes abandonan sus estudios superiores cada año,

lo que representa no menos de cien millones de dólares desperdiciados
por los padres de familia, con la consecuente frustración que esto
representa para ellos mismos y para sus hijos. De este grupo, el 70%
corresponde a estudiantes de institutos privados y el 30% a institutos
estatales (Plasencia, 2011).

Por consiguiente, la deserción en nuestro departamento ayacuchano

implica una pérdida del capital de recursos humanos para la familia, la
comunidad y el país; conlleva, asimismo, a sentimientos de frustración
que todo ser humano sufre al no lograr un objetivo. Lo cierto es que, la
deserción se ha convertido en un flagelo cotidiano en nuestro instituto
CESDE, básicamente se debe a razones económicas ya que al no
contar con el dinero para para las pensiones del instituto privado al cual
hacemos referencia, optan por retirarse.

Considerando la necesidad de describir el fenómeno de la deserción

para diseñar acciones que propendan a la disminución de la deserción,
el presente estudio tiene como propósito determinar un modelo
conceptual que explique la deserción estudiantil superior en el sistema

10
 educativo ayacuchano. Este trabajo se estructura en tres partes, la
primera da cuenta del marco teórico acerca de la deserción, desde la
conceptualización del problema hasta la síntesis de los principales
modelos teóricos, la segunda proporciona la descripción del método
para el análisis de la información y la caracterización de las variables
y, en la última, las conclusiones.

1.2 DELIMITACION DE LA INVESTIGACION

1.2.1 SOCIAL.-
Está dirigido a los Alumnos de la carrera de Administración de
Empresas IV ciclo turno noche del I.S.T.P. “CESDE”
1.2.2 ESPACIAL.-
La investigación se desarrollara en la en el Instituto Superior
Tecnológico Privado “CESDE”
1.2.3 TEMPORAL.-
La presente investigación se desarrollara en el año 2015

11
 CAPITULO II

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA DE INVESTIGACION

2.1 PROBLEMA DE LA INVESTIGACION

12
 2.1.1 PROBLEMA GENERAL

 ¿Cuáles son los factores socio- económicos que inciden en la

deserción de los estudiantes de administración de empresas IV ciclo
turno noche del I.S.T.P. “CESDE”, Ayacucho - 2015?

2.1.2 PROBLEMA ESPECIFICO

 ¿Cuál es el factor social y su contexto familiar de los estudiantes
de administración de empresas IV ciclo turno noche del I.S.T.P.
“CESDE”?
 ¿Cuáles son los aspectos económicos que inciden en la deserción
de los estudiantes de administración de empresas IV ciclo turno
noche del I.S.T.P. “CESDE”?

2.2 OBJETIVO DE LA INVESTIGACION

2.2.1 OBJETIVO GENERAL

Determinar los factores socio- económicos que inciden en la

deserción de los estudiantes de administración de empresas IV ciclo
turno noche del I.S.T.P. “CESDE”, Ayacucho - 2015.

2.2.2 OBJETIVO ESPECIFICO

 Analizar el factor social y su contexto familiar de los estudiantes de

administración de empresas IV ciclo turno noche del I.S.T.P.
“CESDE”
 Describir los aspectos económicos que inciden en la deserción de
los estudiantes de administración de empresas IV ciclo turno noche
del I.S.T.P. “CESDE”

2.3 JUSTIFICACION DEL PROBLEMA

13
La presente investigación tiene como propósito indagar e identificar y
determinar los factores que inciden en la deserción estudiantil a nivel técnico
superior en la carrera de Administración de Empresas, IV ciclo turno noche
del I.S.T.P. “CESDE” en la ciudad de Ayacucho año 2015.

Una vez conocidas las causas o motivos buscar las posibles soluciones del
problema, analizando salidas alternativas o medidas preventivas que den
una solución eficaz y que sean aplicables dentro del I.S.T.P. “CESDE”

Como puede apreciarse, la deserción no es un problema simple sino más

bien complejo, tanto en sus características como en los factores que los
condicionan; por ello el docente no solamente debe concretar a informar y
describir el problema de la deserción, sino conocer sus causas, para poder
preverlo, a través de su acción orientadora a los alumnos

14
 CAPITILO III

MARCO TEORICO

15
3.1 Antecedentes de la investigación:
 ROGER CHOQUE (2012)
“ANALISIS DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL EN LA CARRERA
DE INGENIERIA COMERCIAL DE LA UNIVERSIDAD PRIVADA
DOMINGO SAVIO SEDE SANTA CRUZ DE LA SIERRA” – BOLIVIA.
TESIS PARA OPTAR MAESTRÍA EN EDUCACIÓN SUPERIOR
TECNOLÓGICA
Las razones principales que se lograron determinar y que inciden en
la deserción es el factor económico como el más importante, luego
el desempleo provoca limitaciones económicas para poder continuar
con los estudios universitarios y el rendimiento académico.
Entre los aspectos académicos, la muestra del estudio indica la
programación de materias para el estudiante debido a que va
reprobando y abandonando las materias pre requisitos el cual no le
permite llevar una secuencia, otro aspecto académico que desmotiva
al estudiante es el no poder registrar sus materias por la falta de
documentación necesarios para continuar con sus estudios, también
se evidencia la pérdida de beneficios y becas estudiantiles.

 GUZMÁN PUENTES SANDRA PATRICIA (2009)

“DESERCIÓN Y RETENCIÓN ESTUDIANTIL EN LOS
PROGRAMAS DE PREGRADO DE LA PONTIFICIA UNIVERSIDAD
JAVERIANA”
TRABAJO PARA OPTAR AL TÍTULO DE: MAGISTRA EN
EDUCACIÓN FACULTAD DE: EDUCACIÓN
Pontificia Universidad JAVERIANA – BOGOTA
En esta investigación se indagó acerca de las variables y causas
relacionadas con el fenómeno de deserción, a la vez que determinó
el grado de utilización que hacen los estudiantes de los apoyos que
les ofrece la Universidad. Los resultados permitieron establecer que
las causas de deserción varían según el grupo poblacional que se

16
 analice, así como confirmar que las características de la población
estudiada como el género, la edad y el semestre en el cual desertan
los estudiantes, coinciden con hallazgos de la literatura. Igualmente,
se evidenció una baja utilización de los servicios estudiantiles y la
necesidad de realizar una propuesta de plan de retención.

3.2 BASES TEORICAS

3.2.1: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA DESERCIÓN ESTUDIANTIL

“Goicovic D., Igor 2002”; nos da la siguiente definición sobre

deserción estudiantil. La deserción aplicada a la educación, es el
abandono que hace el alumno de sus labores escolares para no
regresar. La deserción estudiantil, como el hecho de numero
alumnos matriculados en la educación superior no sigan la
trayectoria normal de su carrera, bien sea por retirarse de la
institución o por demorar más tiempo del previsto en finalizar el nivel
académico, es decir por repetir cursos.

Rodríguez y Hernández (2008) señalan que la deserción estudiantil

puede entenderse, simplemente, como la disolución del vínculo
estipulado a través de la matrícula académica, por cualquier causa,
ya sea por parte del estudiante o de la universidad. Esta tiene graves
efectos financieros, académicos y sociales para ambos.

Himmel (2005) refiere a la deserción como el abandono prematuro

de un programa de estudios antes de alcanzar el título o grado y
considera un tiempo suficientemente largo para descartar la
posibilidad de que el estudiante se reincorpore.

“Deserción es la fuga absoluta por parte del estudiante, es decir, que

después de haber asistido un tiempo a sus labores escolares y se
aparta definitivamente, sin haber concluido el año académico o
periodo escolar”.

17
3.2.2 EDUCACIÓN SUPERIOR:

“Los institutos superiores ofrecen programas de formación de maestros y

una variedad de opciones de formación técnica en carreras que tienen una
duración no menor de cuatro ni mayor de diez a catorce semestres
académicos. En 2001 había matriculados 672 mil alumnos en educación
superior, en su mayoría jóvenes entre los 17 y 25 años. Gran parte de ellos
comparte sus estudios con un trabajo

La educación superior no es sólo el título universitario. En mi opinión, una

persona educada debe conocer técnicas para resolver problemas nunca
antes enfrentados por ella; debe tener la habilidad de conjeturar, de deducir
las implicancias de las hipótesis y de verificarlas empíricamente. Esas
habilidades, normalmente ausentes en nuestro sistema económico y
político, no son fomentadas por el sistema educativo. En estos días se dice
en los medios de comunicación que las universidades están modernizando
sus currículos y que la enseñanza se está tecnificando. Y en buena hora.
Sin embargo, esa afirmación carece de sentido si esos cambios no cumplen
con el requisito de enseñar a enfrentar situaciones nuevas.

Es cierto que sólo la educación no es la solución para los problemas

sociales del país, pero también es cierto que ella es el requisito
indispensable para construir una nación fuerte en este mundo
tecnológico moderno. El país no es pobre por las transnacionales, por
la corrupción o por el caos parlamentario, como sugieren algunos de
nuestros modernistas de derecha y de izquierda, sino todo eso más la
falta de educación, entre otros factores que no es del caso mencionar
aquí. Pero, sin importar el sistema político o económico que se adopte,
sin ella, sin educación, somos meros campesinos iletrados inclinados
ante los surcos mirando de reojo los cielos y los mares surcados por
naves de banderas extranjeras cargadas de mercaderías y de
utilidades que llevan a sitios lejanos.

18
3.2.3 CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR:

La Educación superior, debe formar personas calificadas en el manejo

y conocimiento de los procesos tecnológicos de los diferentes
sectores productivos, supone además, acrecentar capacidades como
pensar creativa y críticamente, tomar decisiones en la solución de
problemas, capacidad de aprendizaje, capacidad de pensamiento
práctico, capacidades de organización, creatividad, responsabilidad,
liderazgo y valores para participar de manera eficiente en el desarrollo
de la economía nacional.

Asimismo, posibilitar en los egresados y los trabajadores, el desarrollo

de capacidades que les permitan su inserción y reinserción en el
mercado laboral, de manera dependiente o utilizando elementos de
gestión empresarial, con actitud y capacidad emprendedora y
apostando por el autoempleo en un mercado competitivo. Este nuevo
contexto, exige cambios en la forma de gestión de los centros de
formación, en base a un trabajo conjunto entre los agentes educativos
y el entorno productivo, constituyendo así un equipo comprometido
con los lineamientos y metas educacionales y los requerimientos de
este entorno.

3.3 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA VARIABLE DEPENDIENTE-

FACTORES

3.3.1 FACTORES SOCIO ECONÓMICOS:

La situación socio-económica viene ser el conjunto de condiciones

materiales y sociales en se desenvuelven una determinada familia
para que dicha familia viva cómoda y satisfaciendo toda las
necesidades básicas ya que ello determinará el nivel de vida de los
misma.

3.3.2 FACTOR ECONÓMICO:

Consiste en la relación social existente entre lo social y lo

económico, por ser dos categorías que pretenden analizar el status
de una persona o de una familia, con relación a los semejantes, son
las categorías del poder. Entonces el factor económico juega un

19
 papel muy importante en el desarrollo de la persona y poder gozar
la calidad de vida, satisfaciendo todas las necesidades primarias e
incluso suntuarias; sin embargo la situación actual es crítica y la
población en su mayoría se encuentra en una pobreza extrema que
inhibe al desarrollo integral de la persona y al mismo tiempo
repercute para la postergación de satisfacer las necesidades
básicas entre ellos está la educación, alimentación, salud, vivienda,
seguridad social.

3.3.3 INGRESO ECONÓMICO.

El ingreso económico se manifiesta en el ingreso que percibe

económicamente cada cierto tiempo que puede ser semanal,
quincenal o mensual, para los fines de solventar los gastos de la
familia y/o la educación, salud, alimentación, etc, de los hijos y de
la familia. Cantidad de dinero que una familia puede gastar en un
periodo determinado sin aumentar ni disminuir sus activos netos.
Son fuentes de ingresos económicos, sueldos, salarios,
dividendos, ingreso por intereses, pagos de transferencia,
alquileres y demás.

Entonces el ingreso es un factor muy importante, sin embargo la

mayoría de la población no cuenta con este aspecto, que muchas
veces solo por necesidad consiguen por cualquier fuente de
ingreso o con sacrificio.

3.3.4 DEPENDENCIA ECONÓMICA:

En ciertos países es común que los hijos sigan viviendo con los
padres luego de cumplir los 18 años. A veces esto se da por
razones culturales, y a veces por razones económicas.

En países en recesión y con alto desempleo juvenil, los jóvenes

tienen enormes dificultades para encontrar empleo, y los trabajos
que consiguen tienen una remuneración mínima, que no alcanza
para proveerse el propio sustento.

20
 La cuestión es que hay casos en los que nos encontramos con
jóvenes de ambos sexos que continúan viviendo bajo el techo
familiar, aunque ya pueden ser calificados de adultos.

Este tipo de casos se vuelven terriblemente conflictivos a medida

que va transcurriendo el tiempo, ya que existe una tendencia en los
padres a seguir tratando a los hijos como si fueran adolescentes.
Los padres opinan que el hecho de que los hijos vivan en su techo
hace que estos deban acatar sus normas.

Los jóvenes, generalmente encuentran molesto que los padres los

traten como si aún fueran niños. Ningún joven desea, por ejemplo,
dar explicaciones a sus padres sobre sus actividades, de la manera
en que lo hacía unos años antes

3.3.5 PROCEDENCIA.

Nos referimos al origen de cada persona de donde provenga, que

puede ser de procedencia campesina rural-urbana, urbana
marginal, dentro de ello juega un rol muy importante ya que la
persona procedente de otros lugares es excluidos en algunos
aspectos y sufren la exacción indiscriminada de su fuerza de
trabajo y en otras actividades.

3.3.6 CONDICIÓN DE VIVIENDA

Cuando hablamos de la vivienda, podríamos enfocarlo desde

diferentes ángulos de opinión pero en esta oportunidad solo
referimos que la condición de la vivienda determina la calidad de la
vivencia de los seres humanos.

La vivienda es un bien necesario con el que se cumplen un conjunto

de requerimientos sociales, a través de los cuales se plasman y
desarrollan los procesos de integración y normalización en el seno
de cada sociedad. Debe conformar el espacio apto para la
satisfacción de unas determinadas exigencias humanas y para el
desarrollo de la familia, o fórmulas de convivencia, que constituyen
una de las estructuras más elementales de la sociedad.

21
3.3.7 ORIENTACIÓN VOCACIONAL.

Orientación vocacional, es armonizar aptitudes y motivaciones

personales con requerimientos sociales en la elección ocupacional
y orientación educativa viene ser el rendimiento académico,
aptitudes, integración a la institución; énfasis en el aprendizaje.

La acción orientadora se lleva a cabo en forma individual y/o grupal,

con aquellos sujetos que necesitan una intervención más
personalizada en el momento de elección.

Orientación profesional es la elección de una profesión y/o trabajo

apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una
forma de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente de
que con ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo"
y que a través de ella, asumimos un rol”.

(Aguirre Baztán, 1996 (pág.54). La vocación no aparece como algo

puntual y espontáneo, sino que se inicia en la infancia, va
configurándose durante la adolescencia para definirse en la
adultez. No obstante, estas vocaciones tempranas pueden estar
enmascaradas de motivos inconscientes que no son sino
compensaciones, mecanismos de defensa ante conflictos de la
primera infancia; por ello es necesaria una buena orientación para
realizar una elección conforme al "yo" real del sujeto.

3.3.11 VOCACIÓN.

Se sustenta en la necesidad de los estudiantes por ubicarse en el

mundo del trabajo cono todo ser social por tanto la educación
superior debe proporcionarle la correspondiente ayuda para
explorar sus disposiciones funcionales, desarrollar sus
potencialidades, apoyándolos en la configuración de elementos
para tomar decisiones vocacionales acorde con su propia
naturaleza, su realidad inmediata las posibilidades de empleo para
desarrollo.

22
3.3.12 METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA.

La adquisición de aprendizaje tiene como finalidad ultima la

intervención en la realidad de manera innovadora, ello significa que
lo que se persigue de los sujetos que vivencian los procesos del
aprendizaje, es decir de los que aprenden, en que sean capaces
de comprender y resolver los problemas que se les presentan en
su relación con los demás y con el mundo material, para lo cual es
necesario que adquieran habilidades que los faculten para
reproducir, reorganizar trasformar lo aprendido en situaciones
reales, de manera resolutiva. Además la enseñanza es el actos que
realiza el docente con el propósito de crear condiciones que le dan
a los alumnos la posibilidad de aprender, es decir de una
experiencia que le permitan adquirir nuevas conductas o modificar
las experiencias”.

Existen otras factores que al estudiante obstaculiza su preparación

profesional; los sílabos que no responden a las demandas actuales,
están divorciado de la expectativa de población con vínculos al
avance científica tecnológico de los últimas décadas; además de
contar con escasas horas de clase dictada y falta de material
bibliográfico actualizado, son factores que son considerados en la
deserción, bajo rendimiento académico de los estudiantes.

3.3.13 BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO.

Se considera como un resultado cuantitativo de los conocimientos

adquiridos por parte de los estudiantes.

También es el resultado de numerosos factores procedentes de

todas las capacidades y hábitos de la personalidad, bien sean
endógenos y exógenos o ambos conjuntamente.

Por otro lado representa la culminación del proceso de enseñanza

como resultado final de un esfuerzo mancomunado de educación y
padres de familia.

El rendimiento es la capacidad de alumno que se mide a través del

proceso de enseñanza – aprendizaje que posibilita obtener un nivel

23
de funcionamiento y logros ya sea académicos, intelectuales o
físicos a lo largo del periodo de formación del educando.

Los bajos resultados de las pruebas de evaluación nacionales para

los estudiantes egresados del nivel medio, puede apreciarse que el
sistema educativo nacional no está en su mejor momento, sino que
acusa deficiencias estructurales que exigen soluciones radicales y
no paliativos, que en el fondo, no modifican ni cambian los vicios
en los que ha caído el sistema. El Ministerio de Educación ha
gastado muchos millones de dólares de préstamos que provienen
de gobiernos y de instituciones de crédito trasnacionales, para
invertirlos en reformas educativas que a la postre, lo único que han
redituado son resultados que han sido muy poco significativos, en
algunas áreas específicas del sistema.

Los estudiantes que ingresan al nivel superior revelan una serie de

deficiencias académicas y de formación de hábitos de estudio, que
derivan en lo que hemos llamado “áreas deficitarias del
conocimiento” que además de retrasar el proceso de formación
académica, constituyen un obstáculo para el desarrollo personal
del futuro profesional. En apariencia, se puede detectar una
diferencia entre el estudiante que proviene de instituciones
educativas del sector privado y los estudiantes que proceden del
sector oficial. Aquéllos tienden a ser más receptivos; los otros,
tienen mayores problemas para ubicarse dentro del proceso de
aprendizaje que exige mayor esfuerzo intelectual.

El déficit de desarrollo intelectual de los estudiantes, no sólo por la

inestabilidad y familiar en los hogares, sino en todos los niveles
manifiestan, ya sea porque su asistencia a clases es irregular,
porque tienen que trabajar, porque están desmotivados, porque los
maestros son deficientes, porque los métodos de enseñanza-
aprendizaje son obsoletos, porque no hay libros o por cualquier
causa que impida el ingreso y la permanencia en los niveles de la
educación sistemática, dejan en la preparación académica de cada
estudiante una serie de intervalos de discontinuidad que persisten

24
 a medida que avanza en los grados del sistema educativo. Por
humanismo, los estudiantes del sector público deberían recibir la
mejor educación o al menos similar a la privada, para abrirles más
oportunidades de trabajo productivo con mayores perspectivas de
progreso, ya que este contingente también constituye un amplio
sector y un valioso material potencial de desarrollo económico y
social del país.

3.4 CONCEPTOS BASICOS

3.4.1 CAUSA.-

Son aquellos factores que, solos o con otros generan un problema.

Es decir solamente deben ser considerados causas aquellos
factores que actúan directamente sobre el problema, una causa es
motivo o razón que nos mueve o impulsa a hacer una cosa.

3.4.2 LA DEPENDENCIA ECONÓMICA.-

Es una situación en la cual la economía de un país está fuertemente
ligada a la evolución de la situación económica de otro país con un
nivel de producción mucho mayor

3.4.3 CALIFICACIÓN.-

Está asociado al de evaluación, que menciona al acto de estimar,

considerar, apreciar, evaluar o calcular el valor de algo. Así, una
evaluación constituye una opción para calificar las aptitudes y el
rendimiento de estudiantes o empleados

3.4.4 APRENDIZAJE.-

EL aprendizaje es un proceso de construcción de representaciones

personales significativas y con sentido de un objeto o situación de la
realidad.

3.4.5 ORIENTACIÓN VOCACIONAL.-

Es un conjunto de prácticas destinadas al esclarecimiento de la

problemática vocacional. Se trata de un trabajo preventivo cuyo

25
 objetivo es proveer los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situación de elección para cada sujeto.

3.4.6 DESERCIÓN.-

La deserción se refiere, en conceptos educativos, “al número de

alumnos que habiéndose matriculado no sigan la trayectoria normal
de su carrera, bien sea por retirarse de la institución en forma parcial
o definitiva, o por demorarse más tiempo del previsto en finalizar el
grado o nivel.

3.4.7 ESTUDIO.-

“Estudio es concentrar todos los recursos personales en la captación

y asimilación de datos, relaciones y técnica conducentes al dominio
de un determinado término”.

3.4.8 ENSEÑANZA.-

La enseñanza es una actividad realizada conjuntamente mediante la

interacción de cuatro elementos: uno o varios profesores o docentes
o facilitadores, uno o varios alumnos o discentes, el objeto de
conocimiento, y el entorno educativo o mundo educativo donde se
ponen en contacto a profesores y alumnos.

La enseñanza es el proceso de transmisión de una serie de

conocimientos, técnicas, normas, y/o habilidades. Está basado en
diversos métodos, realizado a través de una serie de instituciones, y
con el apoyo de una serie de materiales.

3.4.9 EFECTO.-

Son aquellos hechos, situaciones o problemas producidos por el

problema central y/o origen causando impacto o defecto.

3.4.10 FAMILIA.-

La familia es la célula básica de la sociedad, donde cumple diverso

roles para el bien de sus progenitores, muchas veces enfrentando
situaciones críticas por las mismas realidades que acontecen en
nuestro medio.

26
3.4.11 FAMILIA DE ESTRATO ALTO.-

Es la familia que tiene mayores oportunidades en cuanto al acceso a la

educación, cuenta con seguros y tienen mejores niveles de ingreso,
satisfaciendo sus necesidades básicas e incluso suntuarias; son
familias de menor porcentaje de la población total de nuestro país

3.4.12 FAMILIA DE BAJOS RECURSOS ECONÓMICOS.-

Es la familia que esta entre 70% a más por ciento de la población total,
en que se encuentra en situaciones críticos que inhibe su desarrollo
personal, excluyéndose de los mejores estándares de la vida, lo cual
no acceden a una educación de calidad, no cuenta con seguros de
salud, existe desnutrición infantil, etc., que a partir de ello surgen
problemas que hoy son problemas de carácter estructural.

3.4.13 FACTORES.-

Es un elemento que contribuye a su perpetuación cuando ya existe el

problema y es determinante.

Agente, causa o circunstancia de un fenómeno que influye para

producir una situación o resultado determinado.

3.4.14 OCUPACIÓN.-

“Toma de posesión de algo, apoderamiento de una cosa y desde el

punto de vista sociológico, conjunto de actividades (labor tarea que hacer
profesional) realizada en forma más o menos regular que contribuya la
principal fuente de ingreso del individuo.

27
CAPITULO IV

HIPOTESIS

28
4.1 HIPÓTESIS
4.1.1 Hipótesis General

 Los factores socio- económicos inciden negativamente en la

deserción de los estudiantes de administración de empresas, IV
ciclo turno noche del I.S.T.P. “CESDE” durante el periodo 2015

4.1.2 Hipótesis Específicas

 El factor social y el contexto familiar de los estudiantes es de

familias de bajos recursos económicos.
 Los aspectos económicos inciden negativamente en la deserción
de los estudiantes de administración de empresas IV ciclo turno
noche del I.S.T.P. “CESDE”, ya que se auto educan.

4.2. VARIABLE

4.2.1. VARIABLE INDEPENDIENTES: Factores económicos

4.2.2. VARIABLES DEPENDIENTES: Deserción estudiantil

4.3 OPERACIONALIZACION DE VARIABLES

4.2.3. INDICADORES DE LAS VARIABLES DEPENDIENTE

 Deserción estudiantil

 Condición académico.
 Orientación Vocacional
 Malas Calificaciones.

 Pedagogía de enseñanza de los docentes

 Pésima metodología de enseñanza.

 Inadecuado rendimiento.

29
 CAPITULO V

MÉTODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN

30
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION

5.1 DISEÑO DE LA INVASTIGACION

DISEÑOS NO EXPERIMENTALES. En se observa los fenómenos

tal y como ocurren naturalmente, sin intervenir en su desarrollo.

5.2 TIPO DE INVESTIGACIÓN

BASICA: La investigación es básica porque se respondió a las

interrogantes formuladas acerca de los factores que indicen en la
deserción de los estudiantes del IV ciclo turno noche del I.S.T.P.
CESDE Ayacucho – 2015.

5.3 NIVELES DE INVESTIGACIÓN

5.2.1 ESTUDIO EXPLORATORIO

También llamado estudio preliminar, este nivel de investigación

nos permitió, la formulación del problema para posibilitar una
investigación más precisa o el desarrollo de una hipótesis.

5.1.2 ESTUDIO DESCRIPTIVO

Este nivel de investigación nos permitirá analizar cómo se

comportan las instituciones educativas de nivel superior en
relación a su organización, limpieza e higiene en el entorno
laboral y la posible implementación del modelo de las 5s para
generar rentabilidad en el mejoramiento continuo, este estudio

31
 describirá la frecuencia y las características más importantes de
un problema.

5.4 ENFOQUE

MIXTO:
Este tipo de trabajo posee un carácter descriptivo en donde se busca
determinar los factores que inciden en la deserción de los estudiantes
del IV ciclo turno noche del I.S.T.P. CESDE Ayacucho – 2015.

5.5 METODOS DE INVESTIGACION

ANALITICO
DEDUCTIVO

5.6 POBLACIÓN

Para el presente estudio se tomó en cuenta como población a los

estudiantes del IV ciclo turno noche del I.S.T.P. CESDE Ayacucho –
2015.

5.7 MUESTRA

Para el presente estudio se tomó como muestra a los trabajadores

administrativos del I.S.T.P. CESDE Ayacucho – 2015. Que se
encuentran laborando en dicho año.

5.8 Técnicas e instrumentos de recolección de datos

5.8.1 Técnicas:
 Observación: Es una técnica que consiste en observar atentamente
el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su

32
 posterior análisis.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso
investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor
número de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que
constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación.

 Encuesta: Esta técnica nos servirá para recoger la información de

los estudiantes que se encuentran estudiando en el cuarto ciclo de la
carrera Técnica como Administración de Empresa del I.S.T.P.
“CESDE” de la ciudad de Ayacucho.
5.8.2 Instrumentos:
 Cuestionario:

ANALISIS E INTERPRETACION DE DATOS

6.1. ANALISIS DE DATOS

TABLA 1

X1 F1 F%
Dinero 14 31.11%
Tiempo 12 26.67%
Trabajo 16 35.56%
Otros 3 6.67%
TOTAL (N) 45 100.00%

FIGURA 1

33
¿Qué causas crees que influyen en la
deserción del alumno en el instituto?
35.56%
31.11%
26.67%

6.67%

Dinero Tiempo Trabajo Otros

Análisis:

TABLA 2

X1 F1 F%
Yo 15 33.33%
Mis padres 17 37.78%
Mis amigos 8 17.78%
Otros 5 11.11%
TOTAL (N) 45 100.00%

FIGURA 2

34
 ¿Cuándo usted inicio sus estudios superiores,
¿Quién eligió su carrera?
Otros
11% Yo
Mis amigos 33%
18%

Mis padres
38%

Yo Mis padres Mis amigos Otros

Análisis:

TABLA 3

X1 F1 F%
Recursos propios 20 44.44%
Recursos familiares 9 20.00%
Recursos propios y familiares 16 35.56%
TOTAL (N) 45 100.00%

FIGURA 3

35
 Cuál es la forma en que financia
sus estudios técnicos?
Recursos
propios y
familiares Recursos
36% propios
Recursos 44%
familiares
20%

Análisis:

TABLA 4

X1 F1 F%
Trabajando 21 46.67%
Buscando trabajo por primera vez 14 31.11%
No trabaja 10 22.22%
TOTAL (N) 45 100.00%

FIGURA 4
36
 ¿Cuál es su Condición laboral actual?
46.67%
31.11%
22.22%

Trabajando Buscando trabajo por No trabaja

primera vez

Análisis:

TABLA 5

X1 F1 F%
Sí 33 73.33%
No 12 26.67%
TOTAL (N) 45 100.00%

37
 FIGURA 5

Si usted es estudiante y se le
presenta una buena oportunidad de
trabajo ¿dejaría sus estudios?
No
27%

Sí
73%
Análisis:

6.2. PRUEBA DE HIPOTESIS

CAPITULO VII

38
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
7.1. CONCLUSIONES

ANEXOS

ANEXO – CUESTIONARIO
ENCUESTA

EDAD: _______

39
1. ¿Qué causas crees que influyen en la deserción del alumno en el
instituto? (elija la más influyente)
a) Dinero
b) Tiempo
c) Trabajo
d) Otros
2. ¿Cuándo usted inicio sus estudios superiores, ¿Quién eligió su
carrera?
a) Yo
b) Mis padres
c) Mis amigos
d) Otros

3. ¿Cuál es la forma en que financia sus estudios técnicos?

a) Recursos propios
b) Recursos familiares
c) Recursos propios y familiares
d) otros.
4. ¿Cuál es su Condición laboral actual?
a) Trabajando
b) Buscando trabajo por primera vez
c) No trabaja
5. Si usted es estudiante y se le presenta una buena oportunidad de
trabajo ¿dejaría sus estudios?
a) Sí
b) No

40
 PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS VARIABLES METODOLOGÍA DE LA POBLACIÓN Y TÉCNICAS DE
INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN

GENERAL GENERAL GENERAL X1: Factores socio TIPO DE INVESTIGACIÓN DELIMITACIÓN ESPACIAL
económicos
La delimitación espacial, La
¿Cuáles son los factores Determinar los factores Los factores socio- investigación se desarrollara en la
socio-económicos que socio- económicos que económicos inciden La presente investigación es en el Instituto Superior
inciden en la deserción de inciden en la deserción de negativamente en la no experimental y recurre para Tecnológico Privado “CESDE”
los estudiantes de los estudiantes de deserción de los X2: Deserción estudiantil constatar su hipótesis
administración de administración de estudiantes de principal al método analítico, DELIMITACIÓN TEMPORAL
empresas IV ciclo turno empresas IV ciclo turno administración de deductivo.
noche del I.S.T.P. “CESDE”, noche del I.S.T.P. “CESDE”, empresas, IV ciclo turno La presente investigación se
Ayacucho - 2015? Ayacucho - 2015. noche del I.S.T.P. “CESDE” desarrollara en el año 2015
durante el periodo 2015 POBLACIÓN
Indicadores:
ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS ESPECÍFICOS 45 alumnos que asisten al
instituto.
MUESTRA

¿Cuál es el factor social y su
contexto familiar de los
estudiantes de
administración de
empresas IV ciclo turno
noche del I.S.T.P. “CESDE”?
¿Cuáles son los aspectos
económicos que inciden en
la deserción de los
estudiantes de
administración de
empresas IV ciclo turno
noche del I.S.T.P. “CESDE”?
Analizar el factor social y su El factor social y el 100% de la población.
contexto familiar de los contexto familiar de los MUESTREO
estudiantes de estudiantes es de familias
administración de de bajos recursos Estratificado.
empresas IV ciclo turno económicos. TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE DATOS
noche del I.S.T.P. “CESDE”
Los aspectos económicos Encuesta.
inciden negativamente en Análisis bibliográfico.
Describir los aspectos la deserción de los internet
económicos que inciden en estudiantes de INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
la deserción de los administración de DATOS
estudiantes de empresas IV ciclo turno
administración de noche del I.S.T.P. “CESDE”, Guía de observación.
empresas IV ciclo turno ya que se auto educan. Cuestionario.
noche del I.S.T.P. “CESDE” PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS

Tablas.
Cuadros estadísticos.
Gráficos estadísticos.

41
ANEXO 3
TRABAJO NDE CAMPO IMÁGENES – FOTOS E IMAGINES

42