PLAN DE ACTIVIDADES:

PARTE V (FAMILIA)

I.PLANIFICACIÓN DE LAS SESIONES:

SESIÓN 1
FAMILIA Y EDUCACIÓN

Objetivos:

Dar a conocer la educación como tarea fundamental de la familia, su valor en el momento actual y la
necesidad de dedicar el tiempo necesario para capacitarse en la maravillosa tarea de ser educadores de sus
hijos.

Dinámica:
EL LAZARILLO

El grupo se divide por parejas. Una de las personas se venda los ojos y actúa como ciego, la otra será su lazarillo.
Cuando todos estén preparados, esperando la señal del orientador, el lazarillo se desplazar por el salón guiando al ciego por
unos minutos, luego invertir los papeles.
Terminada la experiencia se hace una retroalimentación a partir de estas preguntas:
¿Cómo se sintieron interpretando al ciego? ¿Cómo se sintieron en el papel de lazarillos? ¿En qué ocasiones los padres son
ciegos y lazarillos respecto a sus hijos?

Presentación del tema:

1. Entrega individual del test: ¿Está preparado para ser educador de sus hijos?
2. De acuerdo con una clave de respuestas dada en el test, cada padre de familia se ubica en el grupo
correspondiente según el puntaje obtenido.
3. Compartir en grupos (máximo 6 personas) los resultados y determinar el nivel en que se hallan.

Reflexión:
1. ¿Es adecuado nuestro concepto de educación?
2. ¿Cuánto tiempo dedicamos a nuestra preparación como educadores?
3. ¿Qué aportan los padres a la educación?
4. ¿Cómo pueden ayudar a sus hijos?
5. ¿Qué criterios son necesarios para la educación de los hijos?

Plenaria:
Cada grupo lee las conclusiones a través de un relator.
Compromiso:
¿Qué cosas me comprometo a realizar esta semana para capacitarme como educador natural de mis hijos?

Evaluación:
Los participantes responden a los siguientes interrogantes:

¿ Qué aprendí?
¿ Cómo me he sentido en el día de hoy?

CONTENIDO SI NO

1. ¿Conoce el origen de la palabra educación?

2. ¿Sabe cuál es la diferencia entre educar e instruir?
3. ¿Ha leído algún libro sobre temas educativos?
4. ¿Está preparado para comentar con sus hijos temas sexuales?
5. ¿Sabe cómo actuar si su hijo ingresa al mundo de la droga?
6. ¿Puede escribir una página con este tema:
Los hijos serán lo que son los padres?.
7. ¿Puede ayudar a sus hijos en la preparación de las tareas?
8. ¿Puede guardar el equilibrio en la educación de sus hijos, enérgico sin ser rígido,
bueno sin ser débil, equitativo sin preferencias, franco y abierto sin que lo
irrespeten?
9. ¿Considera que el ambiente del hogar influye en el niño durante los primeros
años de vida?
10. ¿Si se entera que su hija soltera sostiene relaciones sexuales, sabría manejar la
situación?

Clave:
Cuente las respuestas afirmativas. Si obtuvo 10 respuestas afirmativas, es sobresaliente en la educación
de sus hijos. De 5 a 7 respuestas afirmativas, regularmente aceptable. Menos de 5, no está· preparado
para ser educador.

Ideas para complementar el tema:

 La importancia de la educación en el momento actúa cada vez mayor. Consideramos que la familia es el
lugar apropiado, aunque no el único para adquirir una formación integral.
La función de la educación no se podrá· desarrollar de manera integral, si no existe entre los cónyuges
una relación armónica. Cumplir en totalidad con las responsabilidades, algo decisivo en la educación de
los hijos. En el hogar cultivan los valores que posteriormente definirán la personalidad. Por tanto la
educación debe ser razonable, respeto Íntegra, desinteresada y adecuada.

Razonable: Se debe favorecer el desarrollo de las capacidades, cualidades y actitudes del hijo, de igual
manera ayuda a descubrir los errores con amor, paciencia y talento.

Respetuosa: Es preciso aceptar que los hijos son s humanos dotados por Dios de libertad total,
respetada por El y que nosotros, a imagen suya, debemos también respetar. No quiere decir que los
padres deban permanecer aislados de la vida de sus hijos. Se acercaron a ellos orienta e indicando los
elementos para que puedan dirigirse a sí mismo.

Integra: El ser humano está· conformado por inteligencia y espíritu, por tanto la educación debe atender
tres ·reas, es decir, deben desarrollarse Íntegramente los planos de la vida.

Desinteresada: Que no exista egoísmo paternal. Educar por amor, nunca en beneficio propio. Existen
los utensilio, aquellos utilizados por sus padres para su beneficio no hay la menor preocupación por su
formación y su cultura.

Adecuada: Es importante estudiar el temperamento y el carácter de cada hijo, para comprenderlo y

actuar de acuerdo con sus necesidades. Cada hijo es único e irrepetible, por tanto es necesario actuar
según las diferencias individuales.

SESIÓN 2
CONOZCO A MIS HIJOS

Objetivos:

Ofrecer elementos para que los padres descubran la importancia de conocer todos los aspectos de la vida de sus
hijos.

Dinámica
 La novela de mi vida

Cada padre de familia escribe la historia de su vida, lo más auténtica posible.

Se dan algunas pautas para su elaboración: Buscar un título sugestivo con
relación a los hechos más importantes, comenzar con algunos datos
biográficos, una anécdota interesante, los momentos más felices y los mayores
disgustos. Definirse a sí mismo: dos cualidades, dos defectos, aficiones; qué
tiene proyectado para el futuro; cómo es la relación con sus hijos y con su
cónyuge; qué aspectos le preocupan actualmente.

Después de 15 minutos se forman grupos de 6 personas y cada uno lee su historia.

Terminado el ejercicio responden las siguientes preguntas:

Como se sintieron contando la historia de su vida al grupo.
¿Quédescubrí en mis compañeros?

Presentación del tema:

1. Entrega individual del cuestionario
- ¿Conoce usted a su Hijo?

2. Reflexión individual
- ¿Qué tan cerca estoy de mis hijos?
- ¿Qué tanto conozco de ellos?
- ¿Qué objeto tiene conocerlos?
- ¿Qué aspectos debemos conocer de nuestros hijos?

3. Se forman grupos de 4 personas para compartir las respuestas a los interrogantes planteados en la
reflexión individual

Plenaria:

- Cada grupo comparte las conclusiones.

Compromiso:

- Sacaré tiempo para dialogar con mis hijos sobre sus intereses, aficiones, temores y situaciones que
elevan o bajan autoestima.
Evaluación:

Los participantes escriben:

 Aspectos positivos del taller.

 Aspectos por mejorar.
 Sugerencias.

Cuestionario:

¿CONOCE A SU HIJO?

1. ¿Cuál es la fecha del cumpleaños de su hijo(a)?

2. ¿Cómo se llama el mejor amigo(a) de su hijo(a)?
3. ¿Cuál es la materia de estudio que más le interesa a su hijo(a)?
4. ¿Cómo se llama el director de grupo de su hijo(a)?
5. ¿Cuál es la actividad favorita de su hijo(a)?
6. ¿Cuál es la mayor habilidad/disposición de su hijo(a)?
7. ¿En qué situaciones se siente seguro su hijo(a)?
8. ¿En qué situaciones se siente inseguro su hijo(a)?
9. ¿Qué es lo que más le desagrada a su hijo (a) de sí mismo?(a)
10. ¿Qué es lo que su hijo(a) más admira en usted?
11. ¿Cuál es la persona favorita de su hijo(a) en la familia?
12. ¿Qué clase de lecturas prefiere su hijo(a)?
13. ¿Cuál ha sido el momento más feliz de la vida de su hijo(a)?
14. ¿cuál ha sido el momento más triste en la vida de su hijo(a)?
15. ¿Qué actividades le gustaría a su hijo(a) compartir con usted?
16. ¿A qué le tiene miedo su hijo(a)
17. ¿En este momento qué es lo que más necesita su hijo(a de usted?
18. ¿Qué piensa su hijo(a) acerca del amor?
19. ¿Quién es Dios para su hijo(a)?
20. ¿Qué planes y proyectos futuros tiene su hijo(a)?
Ideas para complementar el tema

El conocimiento de los hijos es esencial dentro de un programa educativo familiar. Para conocer a los hijos es
necesario tener presente las etapas evolutivas de su desarrollo, adaptarse a ellos, comprender que tienen una
visión diferente de las cosas, su proceso de madurez y que lentamente adquieren experiencia frente a la vida. No
imponer nuestra forma de actuar o pensar.

Además, es necesario observar a los hijos fuera del con- texto familiar: en el colegio, en la vida social, en sus
actividades extraescolares. Jamás se acabará de conocer a un hijo, Él siempre estará en continua evolución,
siempre habrá algo nuevo y diferente por descubrir.

SESIÓN 3
CÓMO AYUDAR A SU HIJO ESTUDIANTE

Objetivos:

Concienciar a los padres de familia sobre la necesidad de colaborar con los maestros de sus hijos. Para
esto, se facilitarán estrategias que permitan incrementar los hábitos adecuados de estudio y obtener un
excelente rendimiento académico.

Dinámica:

Mi pequeño afiche
Cada participante toma un trozo de cartulina (color favorito), lo corta y con Él diseña la imagen
que tiene de sí mismo: un sapo, un corazó, etc. En la parte superior de la figura, cada uno escribe su
nombre; hace dos pequeños agujeros en las esquinas y pasa por ellos una pita. Coloca el diseño en
su cuello.

Se organizan al azar subgrupos de seis u ocho personas. Cada persona expone al grupo la imagen
que tiene de sí mismo. Los compañeros pueden formular preguntas. Todos redactan un mensaje que
integre los comentarios del grupo.

Presentación del grupo. Evaluación del ejercicio.

Presentación del tema:

1. Entrega individual del cuestionario: “Inventario de conductas de estudio”.

2. Respuesta al cuestionario.
 3. Formación de pequeños grupos de discusión.
4. Reflexión y análisis de los hábitos de estudio.
5. Entrega y lectura del documento: “Cómo ayudar a su hijo estudiante”.

Plenaria:

- Cada grupo comenta las conclusiones.

Compromiso:

- Subrayar en el documento “Cómo ayudar a su hijo estudiante” los puntos cumplidos y aplicar las
sugerencias aun no consideradas.

Evaluación:

- Cada participante evalúa la reunión de 1 a 5, justificando por qué otorga esa nota.

Cuestionario

“INVENTARIO DE CONDUCTAS DE ESTUDIO”

FECHA:______________
NOMBREDELPADRE: ________________

El objetivo de este inventario es lograr que como padres de familia analicen las conductas de sus hijos
en la organización y administración del tiempo, a fin de incrementar los hábitos adecuados y aplicar
correctivos apropiados en aquellas áreas que muestran deficiencia.

Instrucciones:
Leer cuidadosamente cada pregunta y marcar con una X lo que sus hijos comúnmente hacen.

CONDUCTA SIEMPRE ALGUNAS CASI

veces nunca
 - Estudia siempre en el mismo sitio
- Conserva el cuarto de estudio ordenado, de manera que
se le facilite esta actividad
-La iluminación del cuarto de estudio suficiente y
adecuada
-Estudia en la
cama
-Estudia siempre a una hora determinada.
-Recibe visitas
-Estudia y recibe llamadas telefónicas.
- Ve televisión y/o escucha la radio cuando estudia.

-Suele dejar para el último momento la preparación de sus

trabajos.
-Las actividades sociales o deportivas le llevan a descuidar
las tareas

- Programa sus actividades por medio de un horario.

- Planea el tiempo necesario para descansar.

 ¿Cómo analiza los hábitos de estudio de sus hijos?

 ¿En qué aspectos fallan?
 ¿En cuales muestra responsabilidad?

Ideas Complementarias al tema

¿Cómo ayudar a su hijo estudiante?

Al entregar este documento lo hacemos con la convicción de que encontrar· una ayuda para orientar
a sus hijos en las labores académicas y en la preparación para la vida.

El primer camino para ayudar de verdad a su hijo estudiante es que como padres asistan, sin prisa, a
las reuniones del colegio. La presencia de ambos padres en las reuniones es una demostración de amor a
los hijos.

NO definitivo a la agresividad en sus múltiples formas: regalos, castigos, amenazas. La agresividad

no estimula. SI rotundo a la cordialidad. Recuerde a su hijo estudiante: ´no es suficiente hacer las tareas,
es necesario estudiar e investigar.
Aconseje a su hijo evitar “copiar tareas y evaluaciones”. ¿Para qué gastar energías y tiempo en sistemas
de copiar? Es mejor gastar esas energías en estudiar correctamente. Cuide que sus hijos estudiantes
tengan sobre la mesa de estudio únicamente los elementos de trabajo necesarios. Procure que sus
hijos manejen horarios de comida, regularmente fijos. Oriéntelos para que no interrumpan sus estudios
por llamadas telefónicas o actividades de la casa.

Acostúmbrelos a estudiar todos los días a la misma hora. El estudiante debe programar un horario
de estudio personal y cumplirlo. Adquirir un ritmo de estudio de lunes a viernes; el sábado y el
domingo debe fijar horas de estudio para adelantar tareas y lecciones de la semana. En caso de ir
mal en alguna materia, naturalmente habrá que dedicar más tiempo.

Combinar sesiones de estudio y descanso:

- Si estudia 45 minutos descansar 15. Si estudia 30 minutos descansar 10. Si estudia 20 minutos
descansar 5.

- La recreación es importante, pero no debe interferir en el estudio. Es necesario fijar días y horas de
recreación, especialmente sábados y domingos.

- Es recomendable un chequeo médico periódico.

Nota:

Después de leer este documento coméntelo con su hijo y subraye aquellos puntos ya cumplidos; aplique
todas las sugerencias, seguramente sus hijos mejorarán

SESIÓN 4
NUESTRO TIMPO EN FAMILIA

OBJETIVO:
Dar elementos que ayuden a la pareja a planificar el tiempo que pasan juntos como familia.

AMBEPOACI”N:
Lectura del poema: ´De padre a hijoª
Autora: ¡ngela Marulanda.

PRESENTACI”N DEL TENA:

Formar grupos de 6 personas.
Cada grupo prepara una dramatizaciÛn sobre la manera
como empleamos el tiempo libre. A cada grupo se le
asigna una situaciÛn, por ejemplo: vacaciones, fecha de
Navidad, Semana Santa, fiestas familiares,
cumpleaÒos, almuerzo, oraciÛn, novena de Navidad,
paseos, deportes.
 Compartir los siguientes puntos de reflexiÛn:
øCu·l de los momentos anteriormente dramatizados
aprovecho para fomentar la uniÛn familiar? øCÛmo?
øCÛmo podrÌa planificar mi tiempo para obtener
mayores satisfacciones?
øDe quÈ forma me gustarÌa emplear mi tiempo libre?
øEstoy conforme con la forma en que lo comparto?

PLENARIA:
Con anterioridad se enumeran los grupos.
Grupos 1 y 3 exponen las conclusiones de la pregunta
n˙mero uno a travÈs de una caricatura y la explican. Grupos
2 y 4 la pregunta n˙mero dos a travÈs de un collage.
Grupos 5 y 6 la pregunta tres a travÈs de un poema.
Grupos 7 y 8 la pregunta cuatro mediante una copla.

COMPROMISO:
Piense en el tiempo libre que pasar·n prÛximamente en familia.

øQuÈ le gustarÌa hacer en ese tiempo para estar en familia? CompromÈtase a realizarlo

EVALUACI”N:
Cada grupo elabora en papel periÛdico un slogan mediante el
cual expresan quÈ sintieron y quÈ aprendieron en la actividad.

IDEASPARACOMPLEMENTARELTEMA:
Estamos muy ocupados como todo el mundo. Permanen-
temente nos vemos obligados a dedicar nuestro tiempo libre
a miles de asuntos.

El tiempo que pasamos juntos es muy corto, frente al que dedicamos a otras personas
y actividades.

Es necesario organizar un estilo de vida que nos permita pasar m·s tiempo juntos y
compartir. No se trata de simular estar juntos, sino de disfrutar en familia.

Elementos a considerar:
a. OrganizaciÛn del tiempo: Distribuir adecuadamente el tiempo para que
podamos satisfacer nuestras necesidades y asegurar su productividad. A cada
tarea debemos dedicar el tiempo necesario
b. b. Compartir: Dar nuestro tiempo y recibir el de otros. No hacerlo es signo de
egoÌsmo.
c.
d.
e. c. Calidad y cantidad de tiempo: Pasar mucho tiempo juntos no es garantÌa
de que Èste se aproveche bien. La familia encerrada en sÌ misma puede pasar
mucho tiempo junta y sin embargo en lugar de enriquecerse, se asfixia.
f.
g.
 h. Dos horas no compensan dos meses o dos aÒos de soledad, de aislamiento y
abandono. A la familia no se le dedica el tiempo restante, sino el que le
corresponde. M·s aun, deberÌa d·rsele el tiempo que ahorremos de otras
actividades. Es necesario utilizar el tiempo creativamente, donde todos los
miembros de la familia se sientan acogidos, aceptados y satisfechos. ´Es mejor
calidad que cantidadª

ANEXOS:

SESIÓN 1
“CONOCEMOS Y VALORAMOS NUESTRO CUERPO”

 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES:

 ACTIVIDADES PREVIAS:

 BIENVENIDA: Saludamos y damos la bienvenida a todos los estudiantes del 6to. grado
“A” de Educación Primaria de la I.E. Nº 00475 “María Lizarda Vásquez López”.
 APLICACIÓN DEL PRE TEST: Explicamos a los estudiantes acerca de lo que haremos
durante la sesión, posterior a ello entregamos una ficha conteniendo preguntas del
Pre Test en relación a los diversos temas que se trabajarán durante el taller.

 ACTIVIDADES CENTRALES:

Objetivo Material Tiem Respons

Actividad Procedimiento
Específico es po able
Reforzar y -Dinámica Rompe -Canción (anexo 1) -peluche 15’ Practica
concientiza hielo: Un pato. de un nte:
r en el niño pato. 15’ María de
o niña del -Dinámica: El rey - Quien dirige el juego, -Objetos los
6to. grado manda hace las veces de Rey. diversos. Ángeles
“A” de Todos los demás Ríos
Educación formarán dos equipos. Reátegui
Primaria Cada equipo elige un
de la I.E. Nº nombre a fin de
00475 favorecer la animación
“María del juego con una
Lizarda "barra" o "hinchada", a
Vásquez su favor. Cada equipo
López” de elige un "paje", éste
la será el único que
provincia servirá al Rey acatando
de sus órdenes. El Rey
Moyobamb pide en voz alta, por
a, ejemplo tú reloj". El
Departame paje de cada equipo
nto de San trata de conseguir el
Martín, el reloj en su equipo, a fin
valor de su de llevarlo
cuerpo prontamente al Rey.
frente a Sólo se recibe el regalo
peligros del primero que lo
reales. entregue. Al final los
aplausos, se los
ganarán el equipo que
haya

-Aplicación del Pre suministrado más

test. objetos (anexo 2)
-Se entrega a cada
niño/a una ficha de
cinco preguntas para
resolverlo de manera
individual (pre test)
-Construcción del - se reparte a cada -Láminas 25
conocimiento. alumno una lámina del
Exposición del“Nuestro Cuerpo” de cuerpo
tema: Conocemos acuerdo a su sexo. Se de un
y valoramos aplica en qué consiste niño y
nuestro cuerpo. la actividad. Cada niña.
-Identificación de alumno coloreará o -
zonas que no nos señalará con rotulador Rotulado
gusta que los rojo las zonas donde no r rojo.
demás toquen. le gustaría ser
acariciado, besado, etc.
Posteriormente
-Lectura: Carlitos dialogamos acerca de
tiene un problema lo que cada uno marcó.
(anexo 3)
-Luego leemos una
historia: Carlitos tiene -Fichas
un problema. Después de
de leer la historia lectura
preguntamos: Carlitos
 ¿En consiste la tiene un
lectura? problema
 ¿Qué pretendía el
desconocido?
 ¿Cómo actuó Carlitos?
¿hizo bien o mal?
 ¿Qué debió haber
hecho?
 ¿Cuántos de ustedes
pasaron por una
situación similar?
 ¿Y cuáles fueron sus
reacciones ante la
situación? (anexo 4)

-Transferencia: -En grupos de 5 -Fichas 25

Los estudiantes estudiantes escriben prácticas,
expresan sus las conclusiones a las colores,
ideas. que llegaron. plumone
-Cantamos una -Decoran una ficha de s, lápices,
canción: Cuidado trabajo. (anexo 5) borrador
con nuestro es
cuerpo.
Evaluación: Medir -Realizamos la Meta - 10’
el aprendizaje del cognición. Pregunta
tema. s en
fichas.

ANEXO (1)
 Canción: Un pato
Un pato, un pato,
un pato con una ala,
un pato con las dos alas,
un pato con una pata,
un pato con las dos patas,
un pato con la colita,
un pato con el piquito: CUAC, CUAC

ANEXO (2)

El Rey manda

Indicaciones:
Quien dirige el juego, hace las veces de Rey. Todos los demás formarán dos equipos. Cada equipo
elige un nombre a fin de favorecer la animación del juego con una "barra" o "hinchada", a su favor.
Cada equipo elige un "paje", éste será el único que servirá al Rey acatando sus órdenes. El Rey pide
en voz alta, por ejemplo tú reloj". El paje de cada equipo trata de conseguir el reloj en su equipo, a
fin de llevarlo prontamente al Rey. Sólo se recibe el regalo del primero que lo entregue. Al final los
aplausos, se los ganarán el equipo que haya suministrado más objetos

ANEXO (3)

Láminas

ANEXO (4)
 CARLITOS TIENE UN PROBLEMA
Carlitos es un niño de 7 años que vive con sus padres y hermanos en un pueblecito de
extremada pobreza.
Como todas las mañanas Carlitos se levantó temprano para ir al colegio, tras arreglarse y
ver sus dibujos preferidos, se metió en el coche con su mama y se dirigieron al colegio, al
salir de este su mama le dijo:
-Carlitos, espérame a la salida del colegio
-¡vale mamá! – exclamo el chico mientras corría hacia la entrada del colegio.
Al salir de clase, Carlitos miro hacia todos lados y mama todavía no había llegado , entonces
se sentó en un banco y mientras esperaba, un hombre se acercó a él y le dijo:
-hola, ¿te apetece un caramelo?
-vale, contesto Carlitos.
-pues para conseguirlo solo tendrás que acompañarme y dame un besito de agradecimiento,
además si te viene conmigo, yo te daré tantos caramelos como besos que tú me des a mí,
pero no debes contárselo a nadie, porque si no querrán venir todos los niños conmigo y
además tus padres no le dejaran.
Carlitos se quedó pensativo y pensó en lo que su mama le había dicho antes de entrar al
colegio y le dijo:
-No, yo no voy, debo esperar a mama.
De repente apareció la madre de Carlitos y él niño salió corriendo a su encuentro, tras
contarle a su madre lo ocurrido esta le dijo:
- Carlos, hijo, nunca dejes que te abrasen besen o toques si tu no quieres que lo hagan, y
tampoco aceptes hacerlo por caramelos, juguetes, ni nana por el estilo, solo sea quien
sea esa persona. Además si te vuelve a pasar cuéntale a un adulto igual como acabas de
hacerlo ahora, ya que nadie puede obligarte a hacer nada que tú no quieras porque tú
eres el único dueño de tu cuerpo.
ANEXO (5)
 SESIÓN 2
“NO NOS QUEDAMOS CALLADOS”

 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES:

 ACTIVIDADES PREVIAS:

 BIENVENIDA: Saludamos y damos la bienvenida a todos los estudiantes del 6to. grado
“A” de Educación Primaria de la I.E. Nº 00475 “María Lizarda Vásquez López”.

 ACTIVIDADES CENTRALES:

Objetivo
Materiale Respons
Específic Actividad Procedimiento Tiempo
s able
o
-Dinámica -Canción (anexo 1) 10’
Rompe hielo: La
gaviotita. -Cada participante -Pelota 20’
-Dinámica: Grito cogiendo una pelota
Enseñar
muy fuerte. deberá mencionar
a los
una palabra, pero
niñas y
tendrá que decirlo lo
niñas del
más fuerte posible,
6to.
luego dará la pelota a
grado “A”
otro compañero y
de
este también tendrá
Educació
que decir una palabra
n
de la misma manera
Primaria
que el anterior, y así
de la I.E.
sucesivamente.
Nº 00475
-Construcción -Dialogamos acerca -Ficha de 20’
“María
del de la importancia de lectura del
Lizarda Practica
conocimiento. contar a nuestros cuento.
Vásquez nte:
padres lo que nos
López” de María de
-Exposición del pasa.
la los
tema: No nos
provincia Ángeles
quedamos -Leemos el cuento:
de Ríos
callados. Estela grita muy
Moyobam Reátegui
fuerte. Luego
ba,
-Cuento: Estela respondemos las
Departam
grita muy fuerte siguientes preguntas:
ento de
San
• ¿De qué trató la
Martín, a
lectura?
reconoce
• ¿Quién es el
r
personaje principal?
insinuaci
• ¿Qué pasó con Estela?
ones o
• ¿Quién le tocó a
tocamien
Estela?
tos
• ¿Por qué Estela gritó
indebidos
muy fuerte?
.

• ¿A quien acudió
Estela?
 ¿Qué nos enseña la
lectura?
¿Qué debemos Hacer
ante situaciones
peligrosas como esta?
(anexo 2)
-Transferencia: -En grupos de 5 -Fichas 30’
Los estudiantes estudiantes escriben prácticas,
expresan sus las conclusiones a las colores,
ideas. que llegaron. plumones,
-Cantamos una lápices,
canción: Cuidado -Decoran una ficha de borradores
con nuestro trabajo. (anexo 3)
cuerpo.
-Cantamos: cuidado
con nuestro cuerpo
(anexo 4)

Evaluación: -Realizamos la Meta -Hojas en 10’

Medir el cognición. En una sola blanco y
aprendizaje del palabra lo que se plumones.
tema. llevan de la sesión.

ANEXO (1)

Canción: Gaviotita
Gaviotita que linda gaviotica,
Te raparé el copete, te raparé el copete,
 El copete… ¡Ayyyy!,
Gaviotita que linda gaviotica,
Te raparé el pescuezo, te raparé el pescuezo,
El pescuezo… ¡Ayyyy!,
Gaviotita que linda gaviotica,
Gaviotita que linda gaviotica,
Te raparé el pechito, te raparé el pechito,
El pechito … ¡Ayyyy!,
Las, alas, las piernas, el rabito…

ANEXO (2)

Cuento: ESTELA GRITA MUY FUERTE

ANEXO (3)
Canción: Cuidado con nuestro cuerpo
Si tu quieres tocarme a escondidas, ese secreto no te guardare.
Porque los secretos son muy bonitos y si hacen daño son muy feos (2)
Mi cuerpo es solo mío no me toques, si no quiero y les contaré a todos, si no me tratas con respeto.
Si tocas mis partes privadas, avisaré a mi mamá primero,
Porque si me haces algo feo, yo no lo puedo ocultar (2)

SESIÓN 3
“NO ACEPTAMOS LOS SOBORNOS”

 PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES GENERALES:

 ACTIVIDADES PREVIAS:

 BIENVENIDA: Saludamos y damos la bienvenida a todos los estudiantes del 6to. grado
“A” de Educación Primaria de la I.E. Nº 00475 “María Lizarda Vásquez López”.
  APLICACIÓN DEL POST TEST: Explicamos a los estudiantes acerca de lo que
haremos durante la sesión, luego de haber terminado con la sesión entregamos a cada
asistente una ficha conteniendo preguntas del Post Test en relación a los diversos
temas que se trabajaron durante el taller.

 ACTIVIDADES CENTRALES:

Objetivo Material Tiem Respons

Actividad Procedimiento
Específico es po able
-Dinámica Rompe -Canción (anexo 1) -Radio. 15’
hielo: Soy una
taza. 15’
- Quien dirige el juego, -Música
-Dinámica: Yo te se acercará a uno de de fondo.
quiero sus compañeros y le
dirá por su nombre al
compañero: “Yo te
quiero” y este le
responderá: ¿Tú me
quieres? Y el quién
Enseñar a
dirige dirá: Sí, yo te
los
quiero y su compañero
estudiantes
volverá a responder: ¿Y
del 6to.
por qué me quieres? Y
grado “A”
quien dirige
de
contestará: Porque
Educación
tienes polo… Todas las
Primaria
personas con polo
de la I.E. Nº
tendrán que cambiar
00475
de lugar, quien quede al
“María Practica
final será quién iniciará
Lizarda nte:
nuevamente la
Vásquez María de
dinámica (anexo 2)
López” de los
la Ángeles
provincia Ríos
-Construcción del - Se explica a los -Láminas 25
de Reátegui
conocimiento. estudiantes el del
Moyobamb
Exposición del significado de regalo y cuerpo
a,
tema: Diferencia de soborno. de un
Departame
entre un regalo y niño y
nto de San
un soborno. niña.
Martín, a
-
diferenciar
Rotulado
los
r rojo.
sobornos
-Identificación
de otros
entre un regalo y Se reparten fichas y se
regalos.
un soborno. formulan preguntas.
Ellos/as contestan si se -Fichas
trata de un regalo o de de
un soborno (anexo 3) pregunta
s
-Transferencia: -En grupos de 5 -Fichas 25
Los estudiantes estudiantes escriben prácticas,
expresan sus las conclusiones a las colores,
ideas. que llegaron. plumone
-Cantamos una -Decoran una ficha de s, lápices,
canción: Cuidado trabajo. (anexo 5)
con nuestro borrador
cuerpo. es
Evaluación: Medir -Realizamos la Meta - 10’
el aprendizaje del cognición. Pregunta
tema. -Se entrega a cada s en
niño/a una ficha de fichas.
-Aplicación del cinco preguntas para
Post test. resolverlo de manera
individual (pre test)

ANEXO (1)
Canción: Soy una taza
Taza, tetera, cuchara, cucharón
plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor
salero, azucarero, batidora, olla express
Taza, tetera, cuchara, cucharón
plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor
salero, azucarero, batidora, olla express
Soy una taza, una tetera
una cuchara y un cucharón
un plato hondo, un plato llano
un cuchillito y un tenedor
Soy un salero, azucarero
la batidora y una olla express Chu chu
Taza, tetera, cuchara, cucharón
plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor
salero, azucarero, batidora, olla express
Taza, tetera, cuchara, cucharón
plato hondo, plato llano, cuchillito, tenedor
salero, azucarero, batidora, olla express
Soy una taza, una tetera
una cuchara…

ANEXO (2)
Dinámica: YO TE QUIERO

Dirige: “Luís”, yo te quiero

Compañero: ¿Tú me quieres?
Dirige: Sí, yo te quiero
 Compañero: ¿Y por qué me quieres?
Dirige: Porque tienes polo
(Cambian de lugares)

ANEXO (3)
Mis padres me darán Te doy una muñeca si Mis padres me darán
comprarán una bicicleta vienes conmigo aquí comprarán una bicicleta
si saco buenas notas. cerca. si saco buenas notas.

Te doy veinte soles si te Mi abuelita me dio un Te doy caramelos, pero

quedas conmigo solo o carrito por portarme no debes contarle a
sola. bien. nadie nuestro secreto.

DIFERENCIA ENTRE SOBORNO Y REGALO

EJEMPLO 1
La mama de Juanito le propuso una idea, de que si se sacaba 20 de nota en un examen de
matemática, le iba a dar una sorpresa. ¿Qué es, un soborno o un regalo?
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EJEMPLO 2
El Tío de carlita, le ofreció un caramelo a cambio de que le toque las partes privadas. ¿El tío de
carlita le da un soborno o un regalo?
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EJEMPLO 3
José, tiene una abuelita muy buena, sin embargo, un día le dijo que si le ayuda a arreglar la casa, le
preparía una torta de chocolate. ¿La abuelita de José le ofrece un soborno o un regalo?
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EJEMPLO 4
El profesor de Lucia, eventualmente le daba caricias indebidas, y a cambio de eso le ofrece dinero.
¿Lo que su profesor le ofrece es un soborno o un regalo?
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EJEMPLO 5
Paco al salir de la escuela, un motokarrista ofrece llevarle a su casa, y le dijo que si aceptaba
seguirle le daba un helado. ¿El motokarrista le ofrece a paco un soborno o un regalo?

II. EVALUACIÓN:

Para el proceso de la evaluación, se tomarán en cuenta el pre test y post test, para luego
realizar el respectivo análisis de la información recogida. Por otro lado se realizará el proceso de
la meta cognición para verificar el logro de aprendizajes en cada uno de los asistentes.

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

 Villela, G. (1995). La magia de los niños, psicoterapia Gestalt Infantil. México.
 Branden, N. (1997). Los seis pilares de la autoestima. México: Paidós.
 Rodríguez, M. (…). Cuentos originales: Estela grita muy fuerte. Recuperado de:
http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/estela-grita-muy-fuerte