UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA

SISTEMA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PDA-VI

Formato de planeación didáctica de academia

1. DATOS GENERALES
Escuela Centro Educativo Josefina Chávez Sanjuán Fecha de elaboración Agosto 2017
Departamento Comunicación y aprendizaje Academia Razonamiento lingüístico
Unidad de Aprendizaje Curricular Taller de Habilidades para el aprendizaje Grado Ciclo escolar 2017-B
Perfil de Egreso del Bachillerato General por Competencias Competencias Genéricas (y atributos) del Marco Curricular Común
(BGC) (MCC) del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).
Utiliza estrategias y métodos para aprender y aplicar
conocimientos adquiridos en los contextos en que se desarrolla. Aprende de forma autónoma
Diseña su trayectoria y plan de vida, acordes a sus expectativas y CG 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
posibilidades de desarrollo exitoso. CG 7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de
conocimiento.
CG 7.2. Identifica las actividades que le resultan de menor y mayor interés
y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a
retos y obstáculos.
CG 7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre
ellos y su vida cotidiana.

Trabaja en forma colaborativa

CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
CG 8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos
específicos.
CG 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras
personas de manera reflexiva.
 CG 8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
Competencia(s) específica(s) Competencias Disciplinares básicas y extendidas
 Aplica metodologías y estrategias que potencian procesos Básica:
de aprendizaje, de razonamiento y metacognición en su CDb-Com 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
práctica escolar. para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
información.
 Se organiza y trabaja de manera colaborativa en equipos
diversos para fortalecer el respeto y la tolerancia en su Extendida:
entorno. CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para
orientar sus intereses en ámbitos diversos.
CDex-Com 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de
las actividades cotidianas.
Propósito (Objetivo)
El estudiante aplica sistemáticamente estrategias y técnicas de aprendizaje en la realización de sus actividades académicas, mejorando su
desempeño académico e incrementando su autonomía, pensamiento crítico, hábitos de estudio y trabajo colaborativo.
Desglose de las Unidades de competencias (módulos)
1. Habilidad lectora
2. Habilidades para la búsqueda de información
3. Habilidad para el trabajo colaborativo
4. Habilidades para el trabajo conceptual
5. Habilidades para la presentación de información

2. ENCUADRE:

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Al inicio del taller el profesor da a conocer: la Unidad de Aprendizaje; objetivo, competencias específicas, genéricas y disciplinares que se
logran al término de taller, así mismo los contenidos temáticos, la importancia de la secuencia y organización de los contenidos para la
adquisición de conocimientos y habilidades de manera gradual. Se especifica la metodología de trabajo donde se mencionan las estrategias de
enseñanza-aprendizaje que se implementan durante el curso. En cuanto a la evaluación, se especifican los productos que se entregan durante
el taller (actividades de aprendizaje, actividades integradoras). Se establecen los acuerdos al interior del grupo, en cuanto a disciplina, horario
de entrada, tolerancia, forma de trabajar, uso de vocabulario, uso de celulares o algún otro aparato que interfiera con la atención y concentración
en clase y actitudes de respeto.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

Unidad de competencia
No.
Competencia(s) específica(s) Competencias Disciplinares básicas y extendidas MCC
 Aplica metodologías y estrategias que potencian procesos CDb-Com 12. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
de aprendizaje, de razonamiento y metacognición en su para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir
práctica escolar. información.

 Se organiza y trabaja de manera colaborativa en equipos Extendida:

diversos para fortalecer el respeto y la tolerancia en su
entorno.
CDex-Com 1. Utiliza la información contenida en diferentes textos para
orientar sus intereses en ámbitos diversos.
CDex-Com 10. Analiza los beneficios e inconvenientes del uso de las
tecnologías de la información y la comunicación para la optimización de
las actividades cotidianas.

Propósito de aprendizaje
Distinguir estrategias básicas para la búsqueda, identificación y relación de información relevante en diversas fuentes, utilizando los recursos
tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de acuerdo a su estilo, de manera permanente. Así mimo fomenta el
trabajo colaborativo realizando proyectos tanto individuales como en equipo.
Contenidos temáticos

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1. Habilidad lectora
La lectura
Tipos de lectura (analítica, crítica y de comprensión)
Técnica del subrayado
Tomar apuntes
Resumen
Síntesis.

2. Habilidades para la búsqueda de información

Acceso a internet
Uso de biblioteca tradicional y virtual
Técnicas de recopilación de datos (ficha hemerográfica, de síntesis, de campo, bibliográfica)
Bibliografía estilo APA.

3. Habilidad para el trabajo colaborativo

Trabajar en equipo
Técnicas de participación grupal

4. Habilidades para el trabajo conceptual

Organizadores gráficos:
Cuadro sinóptico. Cuadro de doble entrada. Mapa mental. Mapa conceptual

5. Habilidades para la presentación de información

Exposición oral
Ensayo
Monografía.

Tipos de saberes

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Conocimientos (saber). Conceptual Habilidades (saber hacer). Actitudes y valores (saber ser). Actitudinal
 Estrategias, técnicas y habilidades para el Procedimental  Trabaja colaborativamente
estudio  Caracteriza sus hábitos de  Tiene un aprendizaje autónomo
 Hábitos estudio para desarrollar trabajos  Es proactivo
 Métodos de estudios académicos  Honestidad
Elaboración y presentación de la información  Esquematiza las fuentes de  Respeto
información  Puntualidad
 Organiza información.  Responsabilidad
 Tolerancia
 Solidaridad

Temas y Apertura Desarrollo Cierre

duración El profesor comienza la sesión Leerán la biografía de Sor Juana Inés de la Presentación y exposición sobre lo más
(hrs.) explicando el tema, el objetivo Cruz y completarán un organizador gráfico. relevante del contexto en el que se ubica
Habilidad general y las competencias a al personaje y aclaración de dudas.
Lectora (6 desarrollar. Posteriormente el
horas) profesor dicta las siguientes
preguntas:
 ¿Qué es la poesía?
 ¿Has leído poemas?
 ¿Cómo identificas que un
poema pertenece a un
movimiento literario?
 ¿Identificas las figuras
retoricas en un poema?
 ¿Puedes identificar el
lenguaje figurado en un
poema?

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  ¿Sabes a que movimiento
literario pertenece un
poema?

Compartirán con los compañeros de

grupo sus respuestas.

Habilidades Desarrollo Cierre

para la Leerán el poema “La sentencia del justo” de El docente guiará la retroalimentación y
búsqueda de Apertura Sor Juana Inés de la Cruz y lo analizarán aclarará dudas.
la Buscarán la información y buscando identificar el número de verso,
información contestaran las siguientes preguntas: rima, métrica y licencias poéticas en el
(6 horas)  Busca información que soneto.
explique a qué movimiento
literario pertenece la poesía
de Sor Juana Inés de la Cruz.
 ¿Qué características tiene su
poesía?
 ¿Qué tema te sugiere el
poema anterior?
 ¿Qué valores culturales,
costumbres y valores
prevalecían en la época en
que vivió Sor Juan?
 ¿Qué importancia tenia la
mujer?
 ¿Qué diferencias encuentras
con la época actual?

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  ¿Qué tipo de español será el
que se hablaba en la época o
distinguía a Sor Juana?

Estructura la información en un
organizador gráfico.
Desarrollo Cierre
Habilidad Identificarán el lenguaje figurado en Investigaran el movimiento poético del
para el algunos versos del poema anterior. poema y su contexto histórico social.
trabajo Explicado con sus palabras. Completarán una tabla comparativa.
colaborativo Apertura Escribirán adjetivos calificativos para
(5 horas) Responderán con sus palabras ¿Qué algunos sustantivos, y crearan oraciones
es una metáfora? comparando los sustantivos con una
Identificaran metáfora, característica afín real o imaginaria.
comparación, exclamación retórica, Crearan metáforas con las mismas
hipérbole, sinécdoque, aliteración y oraciones.
paradoja en el poema.

Habilidad Desarrollo Cierre

para el Investigaran las características: época en Se analiza un poema de sor juana ines de
trabajo que fue escrito, temas que aborda este la cruz
conceptual movimiento literario (el amor, el odio, la Y se aplica el análisis antes mencionad.
(5 horas) Apertura esperanza, la valentía, la felicidad, la El docente resuelve dudas.
Responderán preguntas: venganza, la muerte, la justicia, la pobreza);
 ¿Qué es el contexto la forma en que está escrito prosa o verso,
histórico? su extensión (cantidad de versos y estrofas),
 ¿Qué es prosa? finalidad del poema.
 ¿Qué es verso? Registraran en un recuadro las principales
 ¿Qué es prosa poética? características del movimiento poético al
que pertenecen las poesías analizadas

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  ¿Qué es un movimiento
literario?
Con las respuestas de los alumnos el
docente retroalimenta y resuelve
dudas.
(Modernismo, Barroco, Romanticismo),
así como sus principales temas y poetas.
Responderán unas preguntas en el
cuaderno.

Habilidades Desarrollo Cierre

para la Realizaran la lectura de un ´poema, Marcarán con una X los logros obtenidos
presentación analizaran el poema y contestaran unas en la rúbrica de autoevaluación.
de preguntas. Reunidos en equipo,
información compartirán sus reflexiones y dramatizarán,
(5 horas Apertura concurso de Sor Juanas y tertulias, poemas
Se contestan las siguientes de la decima musa y entrevista a Sor Juana
preguntas: en este tiempo.
Escriben poesía y lo comparten

4. RECURSOS Y MATERIALES (DIDÁCTICOS)

Hojas blancas, colores, proyector, computadora, internet.

5. TAREAS QUE REALIZA EL ESTUDIANTE Y EVIDENCIAN EL LOGRO DE LAS COMPETENCIAS

Cuadro sinóptico, doble entrada, mapa mental, mapa conceptual, exposiciones, portafolio de evidencias

6. EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE (Productos)

Portafolio de evidencias, lista de cotejo, exposiciones, ensayo y monografía.
7. EVALUACIÓN

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Diagnóstica Formativa Sumativa
Tiene como propósitos evaluar saberes previos Se realiza durante todo el proceso de Con ella se busca determinar el alcance de la
así como con la posibilidad de acreditar las aprendizaje y posibilita que el docente competencia, así como informar al estudiante
competencias específicas de la unidad de diseñe estrategias didácticas pertinentes el nivel del aprendizaje que alcanzó durante el
aprendizaje. que apoyen al estudiante en su proceso desarrollo de la unidad de aprendizaje y su
de evaluación. respectiva acreditación y aprobación.
Instrumentos Se presenta a través de evidencias que
1. Diagnóstico de desarrollo humano. deben cumplir con ciertos criterios, los Instrumentos
2. Estilos de aprendizaje. cuales pueden ser indicados los niveles 1. Portafolio de evidencias.
de logros a través de rúbricas, listas de 2. Examen departamental.
cotejo, de observación, entre otras. 3. Autoevaluación.
4. Coevaluación.
8. BIBLIOGRAFÍA PARA EL ALUMNO
Quesada C. (2007) Estrategias para el aprendizaje significativo: guías del estudiante. México, D.F. Limusa
Castañeda J. (2003) Habilidades académicas. México, D.F. Mc Graw Hill Mencionar referencia, formato y ubicación.
9. BIBLIOGRAFÍA PARA EL MAESTRO
Adán L. (2004) Estilos de Aprendizaje y Rendimiento Académico en las Modalidades de Bachillerato. Art. Presentado en el Congreso
Internacional de Estilos de Aprendizaje, UNED
Cerda A. (2004) Estrategias para lograr una mejor comprensión de textos. México D.F. Libros del Arrayan
Cuenca E., Vargas J. (2006) Orientación Educativa. México. D.F. Thomson
S/A (2010) Mapas Conceptuales. México. Asesor de padres: Enciclopedia Océano.
10. ANEXOS

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Nombre y firma de miembros de la Nombre y firma de miembros de la
academia academia

Nombre y firma de miembros de la Nombre y firma de miembros de la

academia academia

Vo. Bo.

Jefe de departamento Presidente de academia

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 PCP-VII

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