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Resumen
La presente investigación tiene como objetivos: establecer un análisis de los
ambientes virtuales de aprendizaje y el uso de los dispositivos móviles, dentro del
proceso educativo, tomando como parámetros: las investigaciones realizadas a
este campo del aprendizaje, . Para el logro de los objetivos se realizó un análisis
de las políticas educativas planteadas por la UNESCO referente a las Directrices
para las políticas de aprendizaje móvil para los docentes y de América Latina, así
como una revisión de literatura respecto a la utilización y de estos aparatos dentro
del ambiente áulico.
Abstract
This research aims to: establish an analysis of the use of Smartphone cell within
the educational process , taking as parameters: the student , the use of mobile
devices and the institutional problems which teachers TecMilenio school face . To
achieve the objectives an analysis of educational policies proposed by UNESCO
concerning the Policy Guidelines for mobile learning for teachers and Latin
America, as well as a review of literature regarding the use and give these devices
was carried out áulico within the environment .
Las TIC por su parte se han vuelto caras para las instituciones educativas
públicas y privadas, que en ocasiones cuentan con equipos reducidos de
computadoras, cañones, televisiones y una baja o nula cobertura de internet que
dificulta el manejo óptimo de estos equipos.
Ante este reto del celular inteligente el maestro debería tener mecanismos
inherentes que le permitirá enfocar ese ocio que el estudiante de preparatoria del
Tecmilenio demuestra a la hora de clase y encausarlo hacia un aprendizaje que
conviva entre las cosas que le gustan hacer en el celular y los temas escolares
que trae preparado el profesor.
Acto seguido el docente inicia con la actividad planeada para reforzar los
conceptos sobre textos persuasivos que vienen establecidos en su plan de
estudios y divide a sus alumnos en equipos de cuatro. Los alumnos voltean al
pizarrón leen las indicaciones e inicia con su actividad en su cuaderno. De pronto
levanta la mano un compañero y pregunta: ¿qué tenemos que hacer? El profesor
se acerca y responde: “marca por los menos cuatro ejemplos de los textos
persuasivos e identifica sus funciones.”
Los celulares sean han vuelto un estigma para los profesores porque los
jóvenes están más ocupados en atender los mensajes que llegan a su
Smartphone que en poner atención en la explicación dada por el maestro. El
problema radica en el poco interés del docente por inmiscuirse en la nueva
dinámica digital que arrastra la utilización de los celulares en el aula.
El análisis que realiza Prensky (2010; p.3) va más allá de ese binomio
(profesor- alumno) analizando desde una perspectiva neurobiológica y psicosocial
la convivencia entre los procesos de enseñanza-aprendizaje que se dan en el aula
y lo traslada al entorno social. Para el autor el desfase de generaciones entre el
maestro y el alumno se vuelve un obstáculo en la trasmisión del conocimiento.
Por su parte Mohd & Mohd (2011) refleja con su investigación la negación
por parte de los alumnos por utilizar el celular en clase. La muestra que aplico a 20
estudiantes de la Facultad de Arte y Tecnología Industrial en salangor Malasia, le
arrojó como resultado la no aceptación de la tecnología m-learning en clase, aun y
cuando les fue propuesto en una de sus asignaturas, las razones expuestas tenían
que ver con la diversidad de características de los dispositivos, la diferencias en su
costo, limitaciones de función y facilidad de uso de dichos móviles, por lo cual si
bien continuaron usando fuera de clase los dispositivos celulares y tablets cada
cual a su propia medida. (Navarro 2012; p, 118)
Conclusión
Bibliografía.
Navarro Rodríguez Miguel, (2013). El m-learning y los usos de tablets y celulares
en el aula de clase, ¿distractores o dinamizadores del aprendizaje? Revista
electrónica Praxis Investigativa ReDIE, Vol. 5, No. 8; Enero-Junio de 2013.
Sánchez Ambriz Mercedes Leticia, (2012). Uso del dispositivo móvil como recurso
digital. En: http://www.raco.cat/index.php/dim/article/viewFile/252453/338853
Sánchez Ambriz Mercedes Leticia, (2012). El uso del celular para desarrollar el
pensamiento crítico, reflexivo y analítico. En: Etic@ net, publicación semestral en
línea, año IX, número 11, Diciembre 2011, Granada España.
UNESCO. (2012). Aprendizaje móvil para docentes en América Latina: Análisis del
potencial de las tecnologías móviles para apoyar a los docentes y mejorar sus
prácticas. Serie de documentos de trabajo de la UNESCO sobre aprendizaje
móvil, París (Francia). Recuperado en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0021/002160/216081s.pdf