REPÚBLICA DE COLOMBIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SANTA FE

MONTERÍA – CORDOBA
Reconocido oficialmente en los niveles de Preescolar, Básica y Media,
Según Resolución Nº 5175 de Dic. 13 de 2007, Expedida por la
Secretaria de Educación Municipal de Montería.
REGISTRO DANE Nº 223001001000 - Núcleo de Desarrollo Educativo Nº2

PLAN DE CLASES GENERAL POR COMPETENCIAS EN EL PERIODO

GRADO: AREA: ASIGNATURA: PERIODO:

PRIMERO HUMANIDADES INGLES CUARTO
ESTANDAR:
 Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí.
 Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor.
 Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.
D.B.A.:

COMPETENCIAS ESPECIFICAS:
 COMPETENCIA PRAGMÁTICA: Utiliza de manera funcional el vocabulario aprendido en clases.

COMPETENCIAS LABORALES: COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Reconozco mis habilidades, destrezas y talentos. Respeto las normas básicas del dialogo (uso de la palabra,
escucha activa, respeto por la otra persona)
APRENDIZAJES: DOMESTIC ANIMALS.

EVIDENCIAS:
 Identifica y pronuncia algunos animales domésticos y salvajes en inglés

1. MAPA COGNITIVO
V1  DOMESTIC ANIMALS.
CONTENIDOS
 LENGUAJE VERBAL COTIDIANO: Participan en el desarrollo de la clase, respondiendo preguntas o
V2 repitiendo canciones
MODALIDAD  REPRESENTACIÓN VERBAL GRÁFICA: Comprender textos orales relacionados con temas conocidos o
DE EXPRESION de otras asignaturas que les permitan dar información y preguntar acerca de gustos, habilidades.
 GESTUAL: Repiten y dramatizan un diálogo simple y breve.
V3 NEL I INTERPRETACION ANALISIS - ARGUMENTACION PROPOSICION
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ELABORACION SINTESIS
DE LA NEL II VERBAL INTUITIVA: HEURÍSTICA: POR CRITERIO INVENCIÓN DE
INFORMACION SUBPROCESOS permitir a los los Los alumnos INTERNO: NUEVOS PLANES
(ACTIVIDADES) estudiantes través de identifican información Reconocer nuevos DE ACCIÓN: Los
la exposición al idioma de acuerdo al vocabularios, expresiones estudiantes revisan
oral, por parte del propósito establecido de uso frecuente y algunos
docente, quien deberá y confirman o funciones, a través de la conocimientos del
apoyarse de gestos, modifican sus comprensión de textos y idioma que
imágenes y juegos para predicciones respecto frases cortas. Realizando han aprendido
comunicarles mejor el de los textos a partir conexiones entre lo que ya anteriormente y los
mensaje. Durante las de la resolución de han escuchado o están conecten con
clases, tienen que preguntas hechas por escuchando y las nuevos
poder escuchar el el docente en clases. experiencias de los aprendizajes por
idioma inglés desde estudiantes. medio de la
distintas fuentes; por interacción en
ejemplo, escuchar al diálogos, canciones
docente, a sus y rimas. Se
compañeros y discos y pretende que los
videos. Con el fin de estudiantes
que aprendan a interactúen con sus
pronunciar compañeros y con
correctamente e el docente en
incorporar diálogos acerca de
frases o expresiones información
prefabricadas. personal y saludos.
También se espera
escuchen, lean y
disfruten cuentos,
canciones y rimas y
expresen sus
reacciones y puntos
de vista frente a
ellos por medio de
palabras, dibujos,
oraciones simples o
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acciones.
2. DIDACTICA

PLANEADOR POR AMBITO CONCEPTUAL

AMBITO CONCEPTUAL:
TIEMPO: 3 HORAS
 DOMESTIC ANIMALS: dog, cat, cow, horse, mouse, duck, hen, chicken, rooster,
donkey, pig and rabbit.
DESARROLLO METODOLOGICOS
(DESCRIBA EN ESTA SECCION LAS ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS )
EXPLORACIÓN: Para la exploración  En la clase se pretende la identificación de los animales domésticos y la manera correcta
se sugiere vincular a los estudiantes de expresar esos nombres en un idioma extranjero como es el inglés. Suscitaré charlas
con la temática, para ello se puede sobre las pautas y normas de convivencia que debemos respetar.
generar un diálogo abierto de sus  NORMAS DE CONVIVENCIA:
saberes previos, o indagar con a. Escucho al que habla y respeto sus opiniones.
respecto a la motivación de la
b. Levanto la mano para pedir el turno y hablar.
temática nueva se puede desarrollar a
través de pequeños grupos. Durante
c. Reviso mi horario y agenda cada día para llevar a clases lo que
el diálogo pueden surgir otras necesito.
preguntas que se pueden aprovechar d. Evito meter la mano y buscar cosas en mochilas y cartucheras ajenas.
en el momento. ¡Téngalas en cuenta! Procuro convivir en paz y amistad.
e. La violencia provoca daño a las personas.
f. Cuido el ambiente de mi escuela: utilizo la caneca de la basura.

 A continuación iniciamos la temática con una canción.

https://www.youtube.com/watch?v=5oYKonYBujg ANEXO 1.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O. And on that farm he had a COW. E-I-E-I-O.
What does a COW say? Meow? Oink? Moo?
With a moo moo here. And a moo moo there. Here a moo.
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There a moo.
Everywhere a moo moo.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
And on that farm he had a HORSE. E-I-E-I-O.
What does a HORSE say? Woof woof? Moo? Neigh?
With a neigh neigh here.
And a neigh neigh there.
Here a neigh. There a neigh.
Everywhere a neigh neigh.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
And on that farm he had a PIG. E-I-E-I-O
What does a PIG say? Quack? Tweet, tweet? Oink?
With an oink oink here.
And an oink oink there.
Here an oink. There an oink.
Everywhere an oink oink.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
And on that farm he had a SHEEP. E-I-E-I-O.
What does a SHEEP say? Cluck cluck? Oink? Baaa? With a baaa baaa here.
And a baaa baaa there. Here a baaa. There a baaa.
Everywhere a baaa baaa.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
And on that farm he had a DUCK. E-I-E-I-O.
What does a DUCK say? Meow? Moo? Quack quack?
With a quack quack here.
And a quack quack there. Here a quack.
There a quack. Everywhere a quack quack.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O.
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And on that farm he had a ROOSTER. E-I-E-I-O.
What does a ROOSTER say? Ribbit? Meow? Cock-a-doodle-doo?
With a cock-a-doodle-doo. Cock-a-doodle-doo. Cock-a-doodle-doodle-doodle-doodle-doodle-doo.
Old MacDonald had a farm. E-I-E-I-O. E-I-E-I-O.

ESTRUCTURACIÓN: Es el momento Utilización de video https://www.youtube.com/watch?v=VLc3ff5jEr4 ANEXO 2

en que estudiante y docente logran Utilización de video https://www.youtube.com/watch?v=vcxvNtKmrHU ANEXO 3
estructurar el concepto, parte de la Flash cards with months of the years ANEXO 4
idea de construir en conjunto los Presentation power point. ANEXO 5
saberes que se quieren adquirir, a
través de la práctica, en la cual se
ponen en acción.
SOCIALIZACIÓN:
Para la socialización se elaboraran unas máscaras con los animales domésticos preferidos de
los niños.
MATERIALES: Cartulinas, marcadores, tijeras, pegantes, reglas, revistas para decorar.
ANEXO 6
TRANSFERENCIA: momento en el
que socializa y valora lo aprendido: TAREAS:
Reforzar en casa con las actividades.
ANEXO 7
ANEXO 8
ANEXO 9

COGNITIVA:
Se puede hacer verificando la pronunciación de los estudiantes.
PROCEDIMENTAL:
EVALUACION La participación de los estudiantes en los juegos.
ACTITUDINAL:
Para esta evaluación es necesario evaluar el comportamiento de los estudiantes durante la
clase.

PLAN DE NIVELACION: Estrategias Refuerzo de la pronunciación en la próxima clase.
de refuerzo para estudiantes con
dificultades en el tema.
PLAN DE FORTALECIMIENTO:
Estrategias que permitan fortalecer
los conocimientos en los estudiantes
avanzados con respecto al tema.
RECURSOS A UTILIZAR:
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Refuerzo de la pronunciación en la próxima clase.
 Humanos.
 Video beam
 Flash cards (ABC ENGLISH KIT´S)

OBSERVACIONES Y TRATE DE UTILIZAR TODOS ESTOS RECURSOS EN 3 CLASES.

SUGERENCIAS DE LA CLASE:

FIRMA DOCENTE: _________________________________ SEDE: __________________

VB. COORDINACION ACADEMICA: ______________________ FECHA: ______________________

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