Código

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO Fecha 28/02/2017

Versión 01
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA

¿Qué importancia tiene la filosofía para el hombre y la sociedad hoy? – Al hombre individual, la filosofía le brinda la satisfacción intelectual que proporciona el saber más y
entender mejor el porqué de las cosas y de sí mismo. A la sociedad, la filosofía le ayuda a comprender los valores supremos existentes en la realidad del hombre y del mundo,
para establecer el origen, el sentido y la finalidad de fenómenos tales como la cultura, la ciencia, la política y la historia. La filosofía no recurre al criterio de creencia, sino al de
conocimiento racional y bien fundado. La importancia de la filosofía radica en que es un saber sistemático y ordenado que se constituye en una guía moral para la vida
individual y social.
De acuerdo con lo anterior, la actividad filosófica, en sintonía con los logros de los fines de la educación en Colombia, permite iluminar espacios antropológicos, democráticos,
culturales, epistemológicos, intelectuales y ecológicos, propendiendo por el pleno desarrollo de la personalidad, la formación de los valores democráticos, la unidad de la
identidad cultural, la generación de conocimientos integrales, el desarrollo de la capacidad crítica y activando una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento
del medio ambiente.
En nuestro contexto actual, el Área de Filosofía, es un referente vital para despertar en los estudiantes el continuo análisis de su proyecto de vida en construcción; la
conciencia de su dimensión social como ser humano; el análisis de su cultura y la riqueza que ésta encarna desde una perspectiva latinoamericana y colombiana; el fomento de
la creatividad, la investigación y hábitos intelectuales; la capacidad de activar ese espíritu crítico, reflexivo y analítico; la conciencia del cuidado de los recursos naturales como
como espacios de realización del ser humano.
Esta formación filosófica, es un aporte para poder avanzar hacia la meta y consolidación de los fines de la educación en nuestro país, que cada día requiere una dosis de
reflexión crítica frente a los eventos que la sociedad debe resolver para garantizar una convivencia en el diálogo, en la comprensión y transformación conciente del mundo
multidiverso actual.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA DEL ÁREA

OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA:

Intentar dar respuestas críticas de manera discursiva a los problemas que han existido a lo largo de la historia para formar sujetos autónomos, amantes del diálogo y de la
creatividad.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
-Proponer y plantear problemas y aproximaciones que den cuenta de la iniciativa y de la subjetividad de cada estudiante.
-Reconocer la condición de desconocimiento frente a determinados problemas con el objeto de iniciar la búsqueda del conocimiento.
-Concebir la pregunta como una forma de examinar y hacer emerger contradicciones de manera que se demuestre que el saber que poseemos es objeto de ser replanteado y,
que por lo tanto, requerimos del conocimiento.
-Promover a partir de preguntas, el razonamiento, las habilidades cognitivas, la argumentación, la explicación y la eliminación de contradicciones
-Desarrollar una actitud filosófica orientada a indagar y someter a permanente examen creencias, juicios, sentimientos y valoraciones.
-Promover y desarrollar mejores razones o argumentos frente a las afirmaciones, los sentimientos y/o pensamientos.

1
 Código
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO Fecha 28/02/2017
Versión 01
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA

-Desarrollar la permanente actitud de sospecha, considerando en cada una de las proposiciones sus presupuestos más profundos.
-Proponer y examinar críticamente alternativas encaminadas a establecer una adecuada relación con el entorno vital y propender por su cuidado y sustentabilidad.
-Implementar el uso de las TIC como herramientas para potenciar el diálogo filosófico y encontrar comunidades de estudio filosófico especializado más allá del aula.

COMPETENCIAS DEL ÁREA

CRÍTICA: PENSAR POR SÍ MISMO
Es la capacidad de proponer conceptos e hipótesis,
estructurar, articular y clarificar las ideas de los
demás y las de uno mismo y analizarla para
reformularla o modificarla estableciendo la relación
entre las ideas, argumentando su coherencia y
legitimidad, para crear instrumentos conceptuales:
error, mentira, verdad, absurdo, identidad,
contrarios, categorías, etc. Es la capacidad de
asumir posturas y defender las mismas
argumentando coherentemente las ideas sin caer
en un subjetivismo que anule las capacidades y
argumento críticos de los demás. La competencia
crítica no sólo opera sobre conceptos, ideas, y
evidencias, sino también abarca reglas semánticas,
sintácticas, pragmáticas, lógicas y comunicativas. El
desarrollo del pensamiento crítico mediante el
ejercicio filosófico amplía las posibilidades de
transformar los contextos particulares buscando
unas mejores condiciones de vida para los
ciudadanos y para la preservación del entorno. La
competencia crítica fomenta la necesidad de
pensar por cuenta propia, de no dar por aceptado
un conocimiento basado en la autoridad o en la
tradición; aquí hacen su aporte las competencias
matemáticas y científicas.
DIALÓGICA: PENSAR CON LOS OTROS
Es la apuesta o el compromiso vital de escuchar al otro,
proporcionarle su espacio, respetarlo y comprenderlo;
interesarse por el pensamiento del otro: descentrarse por
medio de la reformulación, de las preguntas y del diálogo,
arriesgándose e integrándose en un grupo rompiendo con
prejuicios y paradigmas para permitir que los otros nos
pongan a prueba. Es comprender, aceptar y aplicar las
reglas de funcionamiento de lo estatuido, la estimación
suprasensible por lo bello, la preocupación por las creencias
y los actos religiosos, responsabilizándose de los posibles
cambios propuestos y pensar con los otros, en lugar de
competir con ellos asumiendo una actitud dialógica en la
diversidad.
El ejercicio del filosofar consiste en una práctica
comunicativa a través de la cual maestros y discípulos
involucran razones, emociones y expectativas. El diálogo
filosófico debe basarse en el desempeño de reconocer los
contextos y el fundamento de las razones, así como de
construir confianza entre los interlocutores; gracias a ello es
posible alcanzar una mejor aprehensión del mundo, de la
subjetividad propia y de la subjetividad de los demás. La
competencia dialógica incrementa todo el espectro de
habilidades que hacen parte de las competencias
comunicativas y de las competencias ciudadanas
CREATIVA: SER Y ESTAR EN EL MUNDO
ES la actitud de singularizar y universalizar el
pensamiento, expresando y asumiendo la identidad
personal a través de sus elecciones y de sus juicios,
intentando tomar conciencia consciente de uno mismo,
de sus ideas y de su comportamiento. Es el esfuerzo por
controlar las reacciones emocionales que enriquece su
ser personal y su pensamiento, llevando a interrogarse,
descubrir y reconocer el error y la incoherencia en uno
mismo para ver, aceptar, verbalizar y trabajar sus propios
límites esforzándose por distanciarse de su forma de ser,
de sus ideas y de uno mismo. Es reconocer lo bello del
mundo y su representación sensible a través del reflejo de
la aprehensión del mismo y saberse situado como un ser
existencial, dinámico y trascendente.
El ejercicio del filosofar desarrolla la heurística que se
hace evidente en desempeños como formular nuevos
problemas a partir de los datos hallados en la realidad y
de encontrar nuevas soluciones a problemas ya
conocidos. En ello juega un papel central la formulación
de preguntas como orientación de la discusión y como
base para la elaboración de nuevas preguntas. Esta
competencia se enriquece y nutre con las competencias
ciudadanas y de las competencias del Área de Ciencias
Sociales.

2

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO
PREGUNTAS ACERCA DEL CONOCIMIENTO
HUMANO
Las preguntas referidas al conocer constituyen el
campo de trabajo de la disciplina filosófica
denominada teoría del conocimiento. Ferrater la
denominó sencillamente como teoría del
conocimiento, dejando a un lado las diferencias
entre los términos gnoseológico y epistemológico.
La inveterada indagación sobre la naturaleza
condujo a cuestionar acerca de la legitimidad y de
los límites del conocimiento humano en general,
formulando preguntas tales como: ¿es posible el
conocimiento? ¿Cómo puede describirse el proceso
que lleva al conocimiento? ¿Qué tipos de
conocimiento existen? ¿Cuáles son los
fundamentos del conocimiento humano? ¿Cuáles
son sus límites?
En términos generales estas preguntas han
ocupado de forma diversa a personas y filósofos de
todos los tiempos, pero fueron los griegos quienes
las introdujeron en el contexto de su actividad
filosófica, a partir de su distinción entre la doxa
(opinión o creencia) que es fuente de error y la
epistéme (ciencia, saber) que entraña la verdad.
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA
COMPONENTES DEL ÁREA
PREGUNTAS FILOSÓFICAS ACERCA DE LA
ESTÉTICA
El arte y la belleza han sido algunos de los misterios de la
existencia humana que la Filosofía ha intentado pensar. El
arte acompaña nuestra vida diaria; El arte es una
comunicación realizada en el seno de una cultura, en una
tradición común que permite la comunicación, a través
de la cual se profundiza la experiencia humana desde la
obra. El arte es así una posibilidad de comunicación entre el
artista y su público, siendo una experiencia que busca
diversas formas de expresión, en la que cada comunicación
es inagotable, irrepetible y exclusiva dela obra
representada.
Al referirnos al arte, ¿podremos explicar por qué nos gusta
una escultura o una fotografía? ¿En el arte sólo podemos
afirmar nuestro gusto individual? ¿Habrá algo que sea
agradable para todos? ¿Las obras de arte son
exclusivamente para nuestra entretención o tendrán otro
sentido? ¿Por qué los artistas hacen arte? ¿En qué consiste
eso a lo que suele llamarse inspiración?...y ¿qué
hermenéutica se puede hacer a partir de la observación y
apreciación de lo bello? ¿El arte sólo nos hace sentir o
también nos puede ayudar a pensar? Todo conocimiento
es un reconocernos a nosotros mismos; esto implica que en
la obra de arte podemos llegar a una mayor comprensión
de nosotros y de nuestra realidad.
Código
Fecha 28/02/2017
Versión 01
PREGUNTAS FILOSÓFICAS ACERCA DE LA MORAL
En la vida cotidiana de todas las personas se presentan
situaciones que permiten formular la pregunta por lo que
se debe hacer en cuanto se considera bueno. Ante esta
pregunta por la forma preferible de actuar se abren
diferentes cursos de acción que deben ser evaluados de
acuerdo con algunos criterios tales como las normas
morales vigentes en los contextos sociales, la búsqueda
del mayor bienestar social y los deberes que
corresponden a los derechos de los demás y a los propios
derechos.
La reflexión filosófica sobre el actuar humano ha
generado muchos enfoques diversos, entre los cuales se
destaca el del ejercicio de las virtudes, como camino
conducente a la perfección y a la plena felicidad. Este
enfoque fue muy apreciado por la Filosofía griega pero
conserva su vigencia en las formas contemporáneas de la
ética denominada comunitarista, que hace énfasis en el
papel que juega la pertenencia de las personas a una
comunidad cultural determinada, en la manera como
juzgan su actuar y como proyectan sus acciones. La
yuxtaposición y la contraposición de los intereses
individuales con respecto a los intereses de toda la
sociedad son factores determinantes que han impedido
históricamente la convergencia entre la vida justa de las
personas y la justicia social. ¿Cómo se relaciona el bien de
la persona con el bien de la sociedad? ¿Qué tan bien se
puede estar en un contexto en que las demás personas
no están bien?
3
 Código
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO Fecha 28/02/2017
Versión 01
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA

ÁREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA GRADO DÉCIMO IH SEMANAL 1H IH PERIODO 10 H

META ABARCADORA PRIMER PERIODO
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
 Formulo nuevos problemas
filosóficos a partir de los
datos hallados en la
experiencia
 Propongo nuevas soluciones
a problemas filosóficos ya
conocidos
Aplico herramientas filosóficas
 Formulo preguntas que
para dar respuestas relativas al
promueven la discusión
concepto de conocimiento, a las
filosófica y generan nuevas
preguntas sobre la realidad
preguntas filosóficas
circundante, a los factores
 Manejo conceptos,
determinantes de la conducta
operaciones y principios
humana y a las interpretaciones
lógicos
sobre la esencia del ser humano.
 Propongo nuevas
interpretaciones de textos
filosóficos conocidos y de
otras expresiones socio-
culturales
SEGUNDO PERIODO TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA) (DESEMPEÑOS – DBA)
 Reconozco mis saberes  Examino las razones de los
previos y los desarrollo a demás y mis propias
partir de las discusiones razones desde un punto de
filosóficas. vista filosófico
 Participo activamente en  Hago uso adecuado del
las discusiones filosóficas lenguaje oral y escrito para
que tienen lugar en el aula promover la interacción
 Comprendo que existen social
conocimientos valiosos que  Selecciono la información
no son científicos recibida y establezco el
 Reconozco los contextos carácter filosófico de sus
desde los cuales son fuentes
formuladas las  Pongo en entredicho
argumentaciones. creencias y opiniones del
 Demuestro enunciados sentido común para
filosóficos a partir de someterlas al examen
argumentos contrapuestos filosófico
.  Articulo la filosofía con
otras perspectivas
disciplinarias en el
tratamiento de los
problemas filosóficos
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
 Examino las razones de los
demás y mis propis razones
desde un punto de vista
filosófico
 Fomento la autonomía y la
dignidad en busca de la
emancipación
 Justifico con argumentos mis
propias acciones
 Selecciono la información
recibida y establezco el
carácter filosófico de sus
fuentes
 Tomo mis propias posiciones
ante diversos puntos de vista
filosóficos.

4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
 La filosofía
 Introducción a la Filosofía
 Los métodos de la Filosofía
 Introducción a la Lógica
ÁREA FILOSOFÍA ASIGNATURA FILOSOFÍA
META ABARCADORA PRIMER PERIODO
(ESTANDAR BÁSICO DE COMPETENCIA)
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
• Participo activamente en las
discusiones filosóficas que
tienen lugar en el aula.
• Argumento filosóficamente
Comprendo de manera razonada teniendo en cuenta la pluralidad
los diferentes temas de los interlocutores.
fundamentales en torno a la • Reconozco los contextos
ética, la sociología, la teodicea y desde los cuales son formuladas
las manifestaciones las argumentaciones.
comunicativas a través del arte y • Desde mi propia vivencia
del lenguaje. Desarrollo un diálogo crítico con
la tradición a partir de los textos
filosóficos.
• Demuestro enunciados
filosóficos a partir de
argumentos contrapuestos.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
 El saber
 Gnoseología: La Verdad
 Gnoseología: El
Conocimiento
 Epistemología: La Ciencia y
el Método
GRADO UNDÉCIMO
SEGUNDO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
• Concibo cursos inéditos de
acción para transformar la
realidad a partir de la filosofía
• Fomento el pensamiento
divergente como expresión de
libertad
• Formulo preguntas que
promueven la discusión
filosófica y generan nuevas
preguntas filosóficas.
• Me sobrepongo a condiciones
adversas y busco mejores
condiciones de vida para todos.
• Tomo mis propias posiciones
ante diversos puntos de vista
filosóficos.
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
 La realidad
 Cosmología: La Naturaleza
 Ontología: El Ser
 Ontología: Dios
IH SEMANAL 1H
TERCER PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
• Fomento el pensamiento
Divergente como expresión de la
libertad.
• Comunico adecuadamente
mis ideas, emociones y • Reconozco los contextos
expectativas en forma oral y
escrita.
• Reconozco los contextos
desde los cuales son formuladas
las argumentaciones.
• Reconozco y abstraigo
formas estéticas presentes en la
producción cultural.
• Tomo mis propias posiciones
ante diversos puntos de vista
filosóficos.
Código
Fecha 28/02/2017
Versión 01
TÓPICOS GENERATIVOS
(TEMAS SELECCIONADOS)
 El ser humano
 Psicología: La mente
 Antropología: el ser humano.
IH PERIODO 10 H
CUARTO PERIODO
METAS DE COMPRENSIÓN
(DESEMPEÑOS – DBA)
• Articulo la filosofía con otras
perspectivas disciplinarias en el
tratamiento de los problemas
filosóficos.
desde los cuales son formuladas
las argumentaciones.
• Formulo preguntas
que promueven la
discusión filosófica y
generan nuevas preguntas
filosóficas.
5
 Código
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA AGROPECUARIA EL GUAYABO Fecha 28/02/2017
Versión 01
PLAN DE ÁREA - FILOSOFÍA

TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS TÓPICOS GENERATIVOS

(TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS) (TEMAS SELECCIONADOS)
 La acción humana  La cultura  El lenguaje  Historia de la filosofía
 Ética general  Sociología: historia y  Estética: el are  Periodos
 Ética aplicada sociedad  Filosofía del lenguaje: el  Escuelas
 Filosofía política  Filosofía de la religión significado
 Filosofía del lenguaje: la
comunicación.