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Plantel: CBTis133
Concepto Fundamental Concepto (s) Subsidiario Competencias Disciplinares a Alcanzar Competencias Genéricas Tiempo
Programado
1
constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
30 horas
1.2. Métodos de Formula y resuelve problemas 5.-DESARROLLA
integración matemáticos, aplicando diferentes INNOVACIONES Y PROPONE
1.-Inmediatas SOLUCIONES A PROBLEMAS A
enfoques.
2.-Integración por PARTIR DE MÉTODOS
ESTABLECIDOS.
partes
3.-Integración por Utiliza las tecnologías de la
sustitución información y comunicación
4.-Integración por Argumenta la solución de un
para procesar e interpretar
fracciones parciales problema obtenida con métodos
información.
numéricos, gráficos, analíticos o
variacionales, mediante lenguaje
verbal, matemático y el uso de las
tecnologías de la información y la
comunicación. 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
2.-INTEGRAL DEFINIDA 20 horas
Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
2.1.-Suma de Riemann un curso de acción con pasos
1.-Propiedades específicos.
2.-Notación Aporta puntos de vista con
3.-Teorema apertura y considera los de
otras personas de manera
2
fundamental del cálculo reflexiva.
8.-PARTICIPA Y COLABORA DE
MANERA EFECTIVA EN EQUIPOS
DIVERSOS.
Propone maneras de solucionar
un problema o desarrollar un
proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos
3
específicos.
Aporta puntos de vista con
apertura y considera los de
Formula y resuelve problemas otras personas de manera
matemáticos, aplicando diferentes reflexiva.
enfoques. Asume una actitud
constructiva, congruente con
los conocimientos y habilidades
con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
5.-DESARROLLA
INNOVACIONES Y PROPONE
SOLUCIONES A PROBLEMAS A
PARTIR DE MÉTODOS
ESTABLECIDOS.
Dimensión Conceptual:
Valorar la matemática como una ciencia que está en evolución, y como una obra del ser humano, que ha permitido el estudio de su entorno físico y abstracto
que le permite “Interpretar tablas, gráficas, mapas y textos con símbolos matemáticos”.
Personajes que contribuyeron al desarrollo del cálculo integral, pueblos que destacaron, integrales definidas e integrales indefinidas.
Dimensión Procedimental:
Que contribuirán a que el estudiante desarrolle habilidades para: Cuantificar, representar y contrastar experimental o matemáticamente magnitudes del
espacio que lo rodea. Proponer, formular, definir y resolver diferentes tipos de problemas matemáticos buscando diferentes enfoques.
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Diferenciar aportaciones de pueblos al desarrollo del cálculo integral.
Integrar formas elementales ordinarias.
Obtener la diferencial del área bajo la curva.
Calcular la integral definida.
Integrar diferenciales trigonométricas.
Integrar por partes.
Dimensión Actitudinal:
Comprender que el desarrollo del cálculo integral está relacionado con el entorno donde se desarrolla el hombre.
Analizar de qué forma ha influido el cálculo integral para la modificación del entorno.
Responsabilidad en la entrega de trabajos y analizar que este hecho no implica el actuar con libertad.
Mostrar solidaridad en el trabajo de equipo, aportando experiencias y aceptando las de otros compañeros.
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Concepto Fundamental : Concepto subsidiario Competencias disciplinarias Competencias genéricas
1.- INTEGRAL INDEFINIDA 1.1 Diferencial 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA 8.-
1.-Generalidades PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA
2.-Resolución de problemas por Argumenta la solución obtenida EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
aproximación de un problema con métodos Propone maneras de solucionar un
3.-Antiderivadas numéricos, gráficos, analíticos o problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción
variacionales, mediante lenguaje
con pasos específicos.
verbal, matemático y el uso de Aporta puntos de vista con apertura y
las tecnologías de la información considera los de otras personas de
y la comunicación. manera reflexiva.
Asume una actitud constructiva,
congruente con los conocimientos y
habilidades con los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
Inducción al curso:
ACTIVIDADES DE Presentación de IC, IEC, EC, 20 minutos
APERTURA EEC, G
alumnos y profesor
Explicar el enfoque 1 hora
por competencias 30 minutos Programa
Descripción general
de los contenidos 10 minutos Plan de trabajo
Forma de evaluar
Exponer la definición,
notación y clasificación,
de las antiderivadas Identificar cada una de las
7
antiderivadas que existen y 1 hora Tabla descriptiva
proponer 3 ejemplos de
aplicación y elaborar una
tabla descriptiva
8
sustitución Llevar a cabo un debate, en Descripción detallada
equipos de 5 alumnos, sobre 20 minutos
la resolución de problemas
por sustitución elaborando
una descripción detallada
Exponer la definición,
notación y clasificación,
de la integración por
fracciones parciales
Identificar cada una de las
integrales por fracciones Tabla descriptiva
parciales que existen y 1 hora
proponer 3 ejemplos de
aplicación y elaborar una
tabla descriptiva
ACTIVIDADES DE
DESARROLLO Organiza los equipos Elaborar una presentación en IC, IEC, EC,
powerpoint en equipos de 5 Presentación en powerpoint
EEC, G 2 horas
alumnos los conceptos
generalidades del cálculo
integral (definiciones)
9
Resolver 3 problemas 1 hora
del tema resolución de
problemas por
aproximación
Presentación en powerpoint
Elaborar una presentación en
Organiza los equipos powerpoint en equipos de 5 2 horas
alumnos de la antiderivada
18 problemas
Resolver 18 problemas de 7 horas
antiderivadas en equipos de 3
alumnos
10
Resolver 3 problemas
de las integrales 1 hora
inmediatas 6 problemas
Resolver 6 problemas de
integrales inmediatas en 2 horas
equipos de 3 alumnos
11
sustitución 2 horas
Resolver 3 problemas
de la integración por 2 horas
sustitución
Resolver 3 problemas
de la integración por
fracciones parciales 3 horas
ACTIVIDADES DE CIERRE
Retroalimentación a las IC, IEC, EC, 40 minutos
generalidades del EEC, G
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cálculo integral
Retroalimentación a la
resolución de 40 minutos
problemas por
aproximación
Retroalimentación a la
antiderivada 40 minutos
Retroalimentación a las
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integrales inmediatas 40 minutos
Conclusiones a las integrales
inmediatas
20 minutos Hoja de conclusiones a las
integrales inmediatas
Conclusiones a la integración
Retroalimentación a la por partes
integración por partes 40 minutos
Hoja de conclusiones a
la integración por
partes
20 minutos
Conclusiones a la integración
Hoja de conclusiones a
Retroalimentación a la por sustitución
la integración por
integración por 40 minutos
sustitución
sustitución
Conclusiones a la integración
por fracciones parciales 20 minutos Hoja de conclusiones a
la integración por
fracciones parciales
Retroalimentación a la
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integración por 40 minutos
fracciones parciales
20 minutos
Evidencias a evaluar Instrumentos de evaluación Ponderación
Reasumen Rúbrica Rúbricas 40 %
Ensayo Rúbrica
Tabla descriptiva Rúbrica
Mapa conceptual Rúbrica
Presentación en powerpoint Rúbrica
6 problemas Rubrica
Hoja de conclusiones Rúbrica
Rúbrica
rúbrica
McGRAW HILL
MÉXICO, 1992
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Cibergrafía
Generalidades
Resolución de problemas por aproximación http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1665-24362007000300004&script=sci_arttext&tlng=pt
Antiderivadas http://www.sinewton.org/numeros/numeros/70/Articulos_03.pdf
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Concepto Fundamental : Concepto subsidiario Competencias disciplinarias Competencias genéricas
2.- INTEGRAL DEFINIDA
2.1.-Suma de Riemann
1.-Propiedades Argumenta la solución de un
2.-Notación 8.-PARTICIPA Y COLABORA DE MANERA
problema obtenida con métodos
3.-Teorema fundamental del EFECTIVA EN EQUIPOS DIVERSOS.
numéricos, gráficos, analíticos o Propone maneras de solucionar un
cálculo variacionales, mediante lenguaje problema o desarrollar un proyecto en
verbal, matemático y el uso de equipo, definiendo un curso de acción
las tecnologías de la información con pasos específicos.
y la comunicación. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de
manera reflexiva.
5.-DESARROLLA INNOVACIONES Y
PROPONE SOLUCIONES A PROBLEMAS
Formula y resuelve problemas A PARTIR DE MÉTODOS ESTABLECIDOS.
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Técnicas de enseñanza Técnicas de aprendizaje Tipo de Tiempo (Evidencias)
actividad asignado
Exponer las
ACTIVIDADES DE propiedades de la IC, IEC, EC,
APERTURA EEC, G
suma de Riemann 20 minutos
Exponer la notación de
la suma de Riemann 20 minutos
Identificar la notación de la
Tabla comparativa
suma de Riemann, en 20 minutos
equipos de 5 alumnos,
elaborando una tabla
comparativa
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Exponer el Teorema
fundamental del 20 minutos
cálculo
Elaborar un mapa
conceptual de las 1 hora
propiedades de la
suma de Riemann
Mapa conceptual
Elaborar un mapa conceptual 1 hora
de las propiedades de la
suma de Riemann en equipos
de 3 alumnos
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Organiza los equipos
Presentación en powerpoint
2 horas
Elaborar una presentación en
powerpoint en equipos de 5
alumnos de la notación de la
suma de Riemann
Elaborar un mapa
mental de la notación
de la suma de Riemann 1 hora
Desarrollar una
conferencia magistral 2 horas Presentación en powerpoint
del Teorema Elaborar una presentación en
powerpoint en equipos de 5
fundamental del alumnos del Teorema
cálculo fundamental del cálculo
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Teorema fundamental del 1 hora Resumen
cálculo en equipos de 3
alumnos
ACTIVIDADES DE CIERRE
Retroalimentación al IC, IEC, EC, 1 hora
mapa conceptual de las EEC, G 30 minutos
propiedades de la
suma de Riemann
Retroalimentación al
mapa mental de la 1 hora
notación de la suma de 30 minutos
Riemann
Retroalimentación al
Teorema fundamental 1 hora
del cálculo 30 minutos
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Conclusiones al Teorema 30 minutos Hoja de conclusiones al
fundamental del cálculo Teorema fundamental
del cálculo
McGRAW HILL
MÉXICO, 1992
Cibergrafía:
Suma de Riemann
Propiedades http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49
Notación http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49
Teorema fundamental del cálculo http://revistasuma.es/sites/revistasuma.es/IMG/pdf/38/SUMA_38.pdf#page=49
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