Planeaciones de clase del segundo bloque.

Formación cívica y ética

Profesor: Tomás Leal Muñoz

Esc. Sec. General “Roberto Grado y Grupos Ciudad

Ruíz Obregón” 2° A, B, C, D Y F San Juan del Río, Querétaro

BLOQUE II Los adolescentes y sus contextos de convivencia

COMPETENCIAS Conocimiento y cuidado de sí mismo, Autorregulación y ejercicio responsable
de la libertad, apego a la legalidad y sentido de justicia
APRENDIZAJES Discute sobre las acciones y las condiciones que favorecen u obstaculizan el
ESPERADOS derecho al desarrollo integral de los adolescentes.
CONTENIDO Tema: El Significado de ser adolescente en la actualidad
Subtemas: Valoración social y cultural de la pubertad y la adolescencia en
diferentes contextos. Aprender de las diferencias: respeto y solidaridad ante
las diferencias físicas y personales. Formas de relación y de comunicación
entre los adolescentes: el lenguaje, la música y las tecnologías de la
información y la comunicación.
Los adolescentes como sujetos con derechos y responsabilidades. Su
derecho a un desarrollo integral: educación, alimentación, salud, salud
sexual, recreación, convivencia pacífica, trabajo y participación social.

Actividades / secuencia didáctica. Material didáctico

Secuencia 8: El significado de ser adolescente Libreta
en la actualidad. Bolígrafos de diferentes colores
Desarrollo: Se les pide a los alumnos que Marcadores
dividan al salón en dos partes, tomando el Lápiz
centro de éste como una línea imaginaria que
debe quedar sola, posterior a ella recorren las
filas de butacas a cada extremo del salón y se
ponen de pie en dos filas dejando la línea
imaginaria vacía. Parámetros de valoración por rubricas
para comenzar, se les otorgan las Nivel de desempeño Calificación
instrucciones, las cuales consisten en dar un 1 Insuficiente 5.0
paso a la línea vacía si se identifican con 2 Bajo 6.0
alguna de las frases que se menciona, 3 Aceptable 7.0 y 8.0
posteriormente a ello se les pide que 4 Destacado 9.0 y 10
retrocedan a su lugar y estén atentos a la Rubrica Nivel de desempeño
siguiente frase y así repetir el proceso. Las Trabajos
frases tendrán que ver con procesos Tareas
identitarios de los adolescentes, como gustos Participaciones
Lectura acorde al tema
musicales, pares o personas que consideran
influencia, así como grupos de pertenencia,
dando como trabajo final una reflexión su
identidad como adolescentes.
Cierre: Para cerrar el tema se es pide realizar
de tarea un cuestionario, en el cual describen
a las subculturas juveniles y las formas de
adolescencia en otras culturas u otros
entornos.
Lectura al final de la clase de un capitulo del
libro corre con caballos, libro que trata sobre
identidad adolescente en varones de la tribu
Chiricahua.
Secuencia 9: Los adolescentes como sujetos
de derechos y responsabilidades.
Desarrollo: Se les solicita elaborar un cuadro
en el cual pondrán 0 derechos, 10
necesidades y 10 deberes que tienen como
adolescentes en sus entornos próximos.
Cierre: Para concluir este tema se realiza la
lectura de las páginas 74 y 75 de su libro de
texto, con la finalidad de conocer sus
derechos como adolescentes y se genera una
reflexión.

APRENDIZAJES Rechaza situaciones que dañan las relaciones afectivas y promueve formas
ESPERADOS de convivencia respetuosas de la dignidad humana en contextos sociales
diversos.
CONTENIDOS Temas: Identificación y pertenencia de personas y grupos.
Subtemas: Significado de las relaciones de amistad y compañerismo en la
adolescencia. Clarificación de las condiciones que benefician o afectan las
relaciones de amistad: autoestima, respeto en las relaciones afectivas,
equidad de género, violencia, reciprocidad y abusos en la amistad.
Relaciones sentimentales en la adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos,
amor, atracción sexual, disfrute, afinidad, respeto y compromiso. Diferentes
significados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres humanos.
Reconocimiento y prevención de la violencia al interior de las relaciones de
noviazgo y la pareja.
Importancia de los componentes de la sexualidad en las relaciones humanas
y en la realización personal: reproducción, género, erotismo y vinculación
afectiva. Información sobre los derechos sexuales y reproductivos.
Prevención y rechazo a la violencia sexual.

Actividades / secuencia didáctica. Material didáctico

Secuencia 10: Identidad y pertenencia de Libreta
personas y grupos. Bolígrafos de diferentes colores
Desarrollo: Se les pide a los alumnos que Marcadores
contesten una serie de preguntas en torno a la Lápiz
amistad, estas preguntas se anotan en el
pizarrón y se contestan por medio de
participaciones de los alumnos y tiene como
objetivo definir amistad y diferenciarla de otras
relaciones, así como poner las características
ideales de una amistad sana. Al finalizar esta
discusión, se les pide realizar un comic o un
cuento sobre la amistad.
Secuencia 11: Relaciones sentimentales en la
adolescencia: noviazgo, vínculos afectivos,
amor, atracción sexual.
Desarrollo: Se les solicita a los alumnos que Parámetros de valoración por rubricas
realicen un dibujo en el cual representen lo Nivel de desempeño Calificación
que consideran es el noviazgo, posterior a ello 1. Insuficiente 5.0
se realiza una reflexión en la cual cuestionan 2. Bajo 6.0
cuales son las formas en las que han sido 3. Aceptable 7.0 y 8.0
formados moralmente sobre el noviazgo y 4. Destacado 9.0 y 10
algunas otras relaciones afectivas, dando Rubrica Nivel de desempeño
paso a la reflexión de los mitos sobre el amor Trabajos
romántico: como la dependencia o la Tareas
exclusividad y la predestinación como Participaciones
Lectura acorde al tema
practicas nocivas para la autorrealización.
Cierre: Para concluir este tema se realiza un
esquema en el que se ejemplifica el amor
romántico y además se habla de como estas
características pueden llevar a la violencia en
el noviazgo, dejando como tarea que se
proponga un modelo de amor libre donde
estas prácticas dañinas queden fuera.
Secuencia 12: Importancia de los
componentes de la sexualidad en las
relaciones humanas y en la realización
personal: reproducción, género, erotismo y
vinculación afectiva.
Desarrollo: Se procede a leer el cuento la
tigresa de Bruno Traven y bajo la perspectiva
de género se hace una reflexión por medio de
un cuestionario de como se vive una relación
afectiva desde el imaginario colectivo
tradicional.
Cierre: Para terminar el tema se pide realicen
de tarea la lectura de las páginas 89-90 y el
cuadro de violencias sexuales en la página 92,
así como traer una propuesta para reaccionar
ante estas situaciones y se reflexiona en
clase.

APRENDIZAJES Cuestiona los estereotipos que promueven los medios de comunicación y

ESPERADOS propone acciones que favorecen una salud integral.
Asume decisiones responsables e informadas ante situaciones que ponen en
riesgo su integridad personal como consecuencia del consumo de sustancias
adictivas y trastornos alimentarios.
 CONTENIDOS Temas: Los adolescentes ante situaciones que enfrentan en los ámbitos
donde participan.
Subtemas: Identificación de trastornos alimentarios: anorexia, bulimia y
obesidad, entre otros. Análisis de los estereotipos que promueven los medios
de comunicación y su influencia en la salud integral. Acciones que favorecen
una alimentación correcta y una salud integral. Riesgos en el consumo de
sustancias adictivas. Drogadicción, alcoholismo y tabaquismo. Percepción
del riesgo en los adolescentes ante situaciones que atentan contra su salud y
su integridad: violencia en la familia, maltrato, bullying, acoso, abuso y
explotación sexual. Infecciones de transmisión sexual. Responsabilidad en la
autoprotección. Recursos para responder asertivamente ante la presión de
los demás en el entorno próximo. Derecho a la información sobre personas,
grupos, organizaciones e instituciones que brindan ayuda y orientación a los
adolescentes en situaciones de riesgo. Regulación jurídica, marco de acción
preventiva y correctiva.

Actividades / secuencia didáctica. Material didáctico

Secuencia 13: Los adolescentes ante Libreta
situaciones que enfrentan en los ámbitos en Bolígrafos de diferentes colores
donde participan. Marcadores
Desarrollo: Se les pide a los alumnos que Lápiz
hagan un escrito de 10 renglones en el cual
expliquen cuales consideran ellos que son los
modelos de belleza y como les gustaría ser
físicamente, a partir de ello se hace una Parámetros de valoración por rubricas
reflexión de amor propio y se realiza lectura de
Nivel de desempeño Calificación
la página 94-96.
1. Insuficiente 5.0
Para concluir el tema se les deja como tarea el
2. Bajo 6.0
análisis de 3 comerciales o anuncios
3. Aceptable 7.0 y 8.0
publicitarios sobre belleza, siguiente una guía
4. Destacado 9.0 y 10
de preguntas.
Rubrica Nivel de
Secuencia 14: Riesgos en el consumo de
desempeño
sustancias adictivas. Trabajos
Desarrollo: Se presentan esquemas de Tareas
sustancias adictivas legales y no legales y se Participaciones
habla de la diferencia entre ellas y el riesgo de Lectura acorde al tema
los excesos, además se pide que investiguen
sobre enfermedades y tratamientos para
ciertas adicciones.
Cierre: Se reflexiona sobre las consecuencias
a la salud que pueden ocasionar las
adicciones.
Secuencia 15: Percepción del riesgo en los
adolescentes ante situaciones que atentan
contra su salud y su integridad.
Desarrollo: Se realiza la lectura de capítulos
selectos sobre el diario de Ana Frank, se
comenta que las situaciones por las que ella
paso parten de un proceso de odio que se
puede considerar similar al bullying, realizan
reflexiones y generan propuestas de
campañas en torno al bullying.
Cierre: Para concluir el tema se les pide que
realicen una investigación sobre ciberbullying
y a partir de ello generamos una campaña que
surge de la reflexión de la importancia de usar
adecuadamente las redes sociales virtuales.

Evaluación bimestral

Examen (Ensayo) 30%

Antología 10%
Trabajos y Tareas 40%
Respetar el reglamento y fomentar 20%
valores

Observaciones: