Los juegos educativos

Los juegos educativos

El juego es una herramienta fundamental para el aprendizaje, porque lo lúdico

es a la vez un recurso y un método, que posibilita mejores aprendizajes dada
la función socializadora que trae aparejada.

Las principales características de los juegos educativos son:

Espontaneidad
Imaginación
Creatividad
Sensibilización
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Existen muchos tipos de juegos y numerosas clasificaciones.

Una clasificación puede ser la de comprender los juegos según su propósito

educativo.

Para los efectos de esta presentación, Los JUEGOS EDUCATIVOS se

clasificarán según el momento educativo en que intervienen en la escalera
cooperativa.
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Entre los muchísimos juegos descritos en la literatura educativa y como

muestra de ellos, a continuación presentaremos las siguientes categorías:

1. Juegos de presentación
2. Juegos rompehielos
3. Juegos de conocimiento
4. Juegos de afirmación
5. Juegos de confianza
6. Juegos de comunicación
7. Juegos de cooperación
8. Juegos de resolución de conflictos
9. Juegos de simulación y roles
10. Juegos de distensión
11. Juegos de evaluación
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JUEGOS DE PRESENTACIÓN

Se trata de juegos que permiten un primer acercamiento y contacto

entre personas que vayan a pertenecer a un mismo grupo.
Fundamentalmente son juegos destinados a aprender los nombres
y algunas características de los participantes. Son idóneos cuando
los participantes no se conocen o se conocen mínimamente.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE PRESENTACIÓN – CONOZCO TUS ZAPATOS

Variación de una técnica de

grupo en Informatief
Spelmateriaal,
Aktiviteitenboek.
Spelend werken aan
bevrijding.
(Libro de actividades.
Trabajar para la
liberación jugando),
Lovaina, Bélgica,
1976, p. 12.
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JUEGOS DE PRESENTACIÓN – EL ACRÓSTICO

Limpens, Frans (Ed.), La

Zanahoria. Manual de
educación en derechos
humanos para maestras y
maestros de preescolar y
primaria. Querétaro,
Amnistía Internacional,
Educación en Derechos
Humanos, 1997, p. 47.
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JUEGOS ROMPEHIELOS

El término “rompehielos” viene de los barcos “rompehielos” que

quiebran el hielo en las regiones árticas. Al igual que estos barcos,
un juego rompehielos ayuda a facilitar el camino del aprendizaje
haciendo que los participantes se sientan más cómodos y
estimulados para realizar las actividades.

A continuación se muestran 2 ejemplos de juegos rompehielos.

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JUEGOS ROMPEHIELOS – EL AUTÓGRAFO

Acevedo Ibáñez, Alejandro, Aprender jugando. 60 dinámicas vivenciales (tomo 2). México,
Noriega-Limusa, México, 1991 (1981), p. 31-34.
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JUEGOS ROMPEHIELOS – EL AUTÓGRAFO

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JUEGOS ROMPEHIELOS – EN PEDACITOS

Idea de Frans Limpens,

inspirada en Sports Collage de
Bob Wiele en Orlick,
Terry, The second cooperative
sports and games book.
Random House, New
York, 1982, p. 86.
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JUEGOS DE CONOCIMIENTO

Son aquellos juegos que permiten a los participantes conocerse

entre sí o lograr un grado más profundo de conocimiento del que
tenían antes del juego. Posibilitan generar confianza entre los
miembros del equipo.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE CONOCIMIENTO – PATIO DE VECINOS

Adaptación de
Draaiende dubbele lijn
(girando en doble línea)
en Centraal
Kaderinstituut, Spitsuur.
Methodieken: twee.
(Hora de pico. Técnicas
de grupo:
dos). Bruselas, sf, p. 20-
21. Idea parecida en
Hostie, R., Técnicas de
dinámica de
grupo. Madrid, ICCE,
1979, p. 70.
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JUEGOS DE CONOCIMIENTO – MI MUNDO

Según una idea de M.

Jeffs cit. en Beristain,
Carlos Martín & Cascón,
Paco, La
alternativa del juego II.
Juegos en educación
para la paz,
Aguascalientes, 1995,
juego 1.12.
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JUEGOS DE AFIRMACIÓN

Son aquellos juegos en los que tiene un papel prioritario la

afirmación de los participantes como personas y del grupo en si.
Favorecen los mecanismos en que se basa la seguridad, el
reconocimiento de las limitaciones, el descubrimiento de las
necesidades y la conciencia de grupo.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE
AFIRMACIÓN

SE VENDE
ESTE GRUPO

Adaptación de una idea

de Ana María González
Garza en Carbajal,
Patricia;
Victoria Vidargas, David
Martínez y David
Herrerías, Eduquemos
para la paz y
los derechos humanos.
Manual de apoyo al
docente, 6º Grado.
Universidad
Iberoamericana, León,
1999, p. 159-160.
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JUEGOS DE
AFIRMACIÓN

EL CARTEL DE
MI VIDA

Actividad presentada por

Guadalupe Mesa en un
encuentro, citada en:
Limpens,
Frans (Ed.) Reglitas 5.
Juegos y dinámicas.
Material de apoyo para
la educación
en derechos humanos.
Querétaro, Acción pro
Educación en Derechos
Humanos,
1999, 41 pp.
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JUEGOS DE CONFIANZA

Son juegos para fomentar las actitudes de solidaridad y prepararse

para un trabajo en común, a través de un esfuerzo creativo y
colectivo.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE
CONFIANZA

CONTROL
REMOTO

Cascón, Paco, (Ed.) La

alternativa del juego (2).
Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz
(Asociación pro
Derechos Humanos),
1988, juego 3.14.
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JUEGOS DE
CONFIANZA

ZAMBULLIRSE
HACIA
ADELANTE

Beristain, Carlos Martín

& Cascón, Paco, La
alternativa del juego en
la educación
para la paz y los
derechos humanos.
Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz
(Asociación pro
Derechos Humanos),
1986, juego 3.06.
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JUEGOS DE COMUNICACIÓN

Son juegos que buscan estimular la comunicación entre los

participantes con el rompimiento de la unidireccionalidad de la
comunicación. Favorecen la escucha activa y estimulan la
comunicación verbal y no verbal.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE
COMUNICACIÓN

CINTAS DE
PREJUICIOS

Laconte, Leen ; Temur,

Ishan, e.a., Intercultural
games. Jeux
interculturels.
Juegos interculturales.
Lovaina, Centrum
Informatieve Spelen,
1998, p. 234-235.
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JUEGOS DE
COMUNICACIÓN

ESCUCHA
EFECTIVA

Limpens, Frans,
Generación M. Manual
de educación en
derechos humanos
para docentes de
secundaria. Querétaro,
Educación y
Capacitación en
Derechos
Humanos, 2003, 183 pp.
(http://www.hrea.org).
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JUEGOS DE COOPERACIÓN

Son juegos en los que la cooperación entre los participantes es el

elemento esencial, a través de la generación de un clima
distendido y favorable a la cooperación en el grupo. Evitan el
estereotipo del “buen" o del "mal" jugador. El grupo funciona como
un conjunto en el que cada participante aporta diferentes
habilidades y/o capacidades.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE
COOPERACIÓN

LA GUÍA

Variación de Frans
Limpens del juego
Elefantes (Juego 3.03)
en Beristain,
Carlos Martín & Cascón,
Paco, La alternativa del
juego en la educación
para la
paz y los derechos
humanos. Barcelona,
Seminario de Educación
para la Paz
(Asociación pro
Derechos Humanos),
1986, s.p.
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JUEGOS DE
COOPERACIÓN

CUENTO
COOPERATIVO

Deacove, Jim, Co-op games manual. Perth, Ontario, Family Pastimes, 1990(2), 1974 (1), p. 27. También lo encontramos en Centraal
Kaderinstituut, Dichter. Methodieken: één. (Más cerca. Técnicas de grupo: uno). Bruselas, sf, p. 50, y en Acevedo Ibáñez, Alejandro,
Aprender jugando. 60 dinámicas vivenciales (tomo 2). México, Noriega-Limusa, México, 1991 (1981), p. 77-80. La primera variación
se encuentra en Deacove, Jim, Co-op parlor games. Perth, Ontario, Family Pastimes, 1997(2), 1987 (1), p. 8.
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JUEGOS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Son juegos en los que se plantean situaciones conflictivas y que

llevan a los participantes a aprender a afrontar los conflictos de
una forma creativa.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS

HAY QUE
SOBREVIVIR

Adaptación de una idea de

Ana María González Garza
en Carbajal, Patricia; Victoria
Vidargas, David Martínez y
David Herrerías, Eduquemos
para la paz y
los derechos humanos.
Manual de apoyo al docente,
6º Grado. Universidad
Iberoamericana, León, 1999,
p. 180.
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JUEGOS DE
RESOLUCIÓN
DE CONFLICTOS

EL
CAMPEONATO
MUNDIAL
Adaptación de una idea de
Ana María González Garza
en Carbajal, Patricia;
Victoria Vidargas, David
Martínez y David Herrerías,
Eduquemos para la paz y
los derechos humanos.
Manual de apoyo al docente,
6º Grado. Universidad
Iberoamericana, León, 1999,
p. 181.
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JUEGOS DE ROLES

Son juegos interpretativos-narrativos en los cuales los jugadores

asumen los “roles" de personajes de una historia o trama,
interpretando sus diálogos o describiendo sus acciones. El
desarrollo de la historia queda por completo sujeto a las decisiones
y acciones de los jugadores. La imaginación, la narrativa, la
originalidad y el ingenio son primordiales en este tipo de juegos.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE ROLES
LA ISLA DESIERTA
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JUEGOS DE ROLES LA ISLA DESIERTA

Variación de la técnica Planning for a world community en Pettman, Ralph & Henry, Colin, Teaching for human rights: grades 5-
10. Australian Human Rights Commission, Canberra, 1986, cap. 2 p. 11 (disponible en internet)
(http://erc.hrea.org/Library/secondary/Teaching-HR-s-10/Ch2.html)
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JUEGOS DE ROLES HISTORIAS DE LA VIDA REAL

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JUEGOS DE ROLES HISTORIAS DE LA VIDA REAL

Adaptación de Frans Limpens de Advantages and disadvantages. Comparing gender perspectives. En Flowers, Nancy, AIUSA
human rights education resource notebooks: women’s rights. New York, Amnesty International, 1995, sp.
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JUEGOS DE DISTENSIÓN

Son juegos para liberar energías, hacer reír y/o estimular el

movimiento en el grupo. Pueden tener diferentes finalidades, como
aumentar el contacto entre los participantes, romper una situación
de monotonía o tensión o poner punto final a un trabajo en común.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE DISTENSIÓN

DE LA HABANA HA VENIDO UN BARCO

Juego tradicional
mencionado en Jares,
Xesús R., El placer de
jugar juntos.
Nuevas técnicas y
juegos cooperativos.
Madrid, Editorial CCS,
2001 (4), 1992, p.
180.
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JUEGOS DE DISTENSIÓN – INQUILINOS

Cascón, Paco, (Ed.) La

alternativa del juego (2).
Barcelona, Seminario de
Educación para la Paz
(Asociación pro
Derechos Humanos),
1988, s.p. (juego
7.19).
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JUEGOS DE EVALUACIÓN

Son juegos para evaluar procesos o actividades y que posibilitan

visualizar las tendencias críticas de un grupo.

A continuación se muestran 2 ejemplos de estos juegos.

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JUEGOS DE EVALUACIÓN – LAS CANICAS

Centraal Kaderinstituut,
Spitsuur. Methodieken:
twee. (Hora de pico.
Técnicas
de grupo: dos).
Bruselas, sf, p. 23
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JUEGOS DE EVALUACIÓN – LAVANDO LA ROPA SUCIA

Idea original de Frans

Limpens.
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Algunos de los materiales de esta presentación han sido tomados del CD ROM “Pa que no te rompas la cabeza“
producido por la ONG Edhuca (Educación y Capacitación en Derechos Humanos A.C.)

MUCHAS GRACIAS