ORIENTACIONES PEDAGOGICAS 2016-2017

AULAS INTEGRADAS

A continuación se exponen los lineamientos generales para las Aulas

Integradas elaboradas por el Equipo Técnico de Apoyo de la Coordinación de
Educación Especial sobre la base de las Orientaciones Pedagógicas 2016-2017.
Estas acciones no son exhaustivas y ha de tenerse en cuenta que se incluirán los
lineamientos que emanen de nivel central y no sustituyen las Orientaciones
Pedagógicas, por el contrario las complementa o refuerza. Se recomienda
garantizar la articulación permanente con la Coordinación para resolver
situaciones críticas o debilidades que no puedan ser atendidas por el Coordinador
(ra) directamente. Estos lineamientos se desprenden del compromiso establecido
por la Coordinación de Educación Especial en las Mesas Técnicas realizadas en el
mes de septiembre de 2016.

Objetivo del lineamiento:

Orientar el inicio y desarrollo del año escolar 2016-2017 con el apoyo de las
docentes, Directivo de la Escuela, familia y comunidad.

Líneas de acción a seguir:

1. Revisión y análisis exhaustivo de las Orientaciones Pedagógicas 2016-2017

con todo el personal. Estos lineamientos rigen para la organización y
funcionamiento de la planificación de la escuela.

2. Revisión y análisis de la Conceptualización y Política 20016, hacer mesa

técnica para ello. Revisar los fundamentos teóricos, epistemológicos, psicológicos,
biológicos como medio para entender el Currículo y las adaptaciones curriculares.
Es vital manejar en detalle estos aspectos con las respectivas referencias a la
realidad educativa.

3. Chequear las políticas del año 1997 los modelos y administración de

Dificultades de Aprendizaje. Hay que ir construyendo las propuestas para
actualizar el área y profundizar en el resto de las otras áreas, si bien es cierto no
ha sido convocado ningún evento para ello, debemos pensar en prospectiva. Este
aspecto incluye la preparación de las bases para el manual de normas y
procedimientos. Es importante resaltar que durante el año 2014 ya sistematizamos
una parte de este trabajo, probablemente deberá retomarse, de acuerdo a las
orientaciones de nivel central.

4. La Docente Especialista no realiza funciones sustitutivas de la Docente

Integral. La docente Especialista depende políticamente de la Coordinación de
Educación Especial y Administrativamente de la Dirección del Plantel Regular. La
Docente Especialista coopera con la dirección de la escuela en aquellos aspectos
propios de la dinámica educativa en el contexto de cooperación y solidaridad.
Mantener excelentes relaciones tanto con la Directora como con las docentes,
personal administrativo y obrero, los cuales deben recibir información seria y
concisa sobre la organización y funcionamiento de las Aulas Integradas. Se trata
de transformar la escuela como espacio vital y total de toda la población.

5. De acuerdo a los lineamientos Ministeriales los docentes especialistas deben

mantener el trabajo articulado con las (os) docentes integrales, de música, cultura
y deporte y educación física u otras áreas, aportando sus conocimientos a estos
profesionales para que el proceso de enseñanza-aprendizaje se desarrolle
respetando las características, condiciones, ritmos y estilos de aprendizaje de
cada niño, niña y adolescente. La Docente especialista acompañara en la medida
de las posibilidades al niño en estas actividades y registrara los avances o
retrocesos, sus causas y efectos y diseñara las estrategias para una atención
integral y superar las debilidades sobre la base de considerar las potencialidades.
Es importante llevar el registro de participación en estas actividades.

6. Mantener las tres líneas de trabajo: Cooperación docente realizar momentos

de acompañamiento en el aula con los docentes integrales para el intercambio en
beneficio de los niños, respetando sus capacidades y sus habilidades y hacer
cumplir la integración social. Este trabajo debe ser sistemático razón por la cual se
requieren los registros sobre el desarrollo de los acompañamientos. Trabajo en
pequeños grupos o atención Individualizada se realizan círculos con niños
agrupándolos de acuerdo a las necesidades que la Doc. Esp. considere, para
incentivar el trabajo cooperativo, la socialización, entre otros aspectos y en
la atención individualizada se invierte aproximadamente 30 o 45 minutos con cada
niño para potenciar sus áreas del desarrollo y lograr avances significativos en el
proceso de enseñanza. Se recomienda dar prioridad al trabajo de pequeños
grupos como medio para el abordaje colectivo, potenciar el uso del tiempo y
fortalecer las competencias orientadores del docente especialista. Atención
Comunitaria: Se realiza los enlaces Interinstitucionales en beneficio de los
educandos, se trabaja con la comunidad para desarrollar el trabajo de cooperativo
conjuntamente con la escuela, y se aplican programas de formación. Es de suma
importancia que las docentes trabajen con el padre, madre, representante o
responsable en cuanto al fortalecimiento de las áreas en déficits de sus hijos y en
el resto de las áreas que inciden en el proceso educativo. Nuevamente se
recomienda el desarrollo de programas estructurales, en el entendido que la charla
es de carácter informativo, para orientaciones generales, entrega de informes,
entre otras. Considerar en esta área centrar la atención en la organización de
actividades estructurales con los Consejos Comunales, Comunas y todo lo relativo
a la organización escolar (Resolución 058).

7. En cuanto a los Registros y formatos: Para dar cumplimiento a la

simplificación de tramites administrativos y en pro de un planeta verde, las
docentes Especialistas, deben registrar los eventos en un cuaderno, cuando un
familiar, requiera un informe se consideran las vías digitales, para su impresión,
debe contener la firma del docente especialista y puede contar con el Visto Bueno
(VºBº) de la Dirección, no es obligatorio que lleve el sello de la Institución si tiene
el sello del Aula Integrada, en este sentido deben articularse con las
coordinadoras de las Aulas integradas Sotillo o Bolívar. Se recomienda no solo
registrar las actividades, sino requerir la firma de asistencia por parte del padre,
madre, representante o responsable, deben quedar las asignaciones de apoyo en
la familia y las orientaciones pertinentes. Los formatos deben transformarse en un
medio para informar analíticamente al padre, madre o responsable sobre la
condición del niño, niña o adolescente y su prospectiva. Implica una relación
directa con la familia y su proceso de aprendizaje sobre la condición.

8. Apoyar al Equipo de Integración y las áreas de atención en los procesos de

seguimiento y control de la población integrada en educación regular, deben
extremarse los controles al respecto.

9. Las Referencias, se realizaran en media hoja con el formato sugerido en las

mesas técnicas, y describir de forma clara y precisa lo que desean que ese
experto pueda explorar o evaluar. Debe ser lo mas descriptivo posible

10. Es importante que toda referencia a las Aulas Integradas por parte de la
Docente Integral, tenga los elementos de tipo descriptivo sobre la situación del
estudiante, debe hacerse énfasis en que este es un trabajo profesional, que exige
una referencia seria y sistemática. Las referencias no pueden convertirse en un
acto burocrático deben ser efectivas y eficientes en esta tarea, al igual que con su
seguimiento y control. SE REQUERIRA EL REGISTRO PEDAGOGICO DE LA
DOCENTE INTEGRAL QUE REFIERE AL NIÑO O NIÑA.

11. La Docente especialista debe elaborar el Portafolio Social para las referencias
en su circuito educativo y de los circuitos cercanos, es decir el registro sistemático
de las instituciones de salud, cultura, orientación, atención a la familia, que sirvan
de apoyo a la labor del Docente Especialista. Tratar en lo posible de intercambiar
esta información para completar el Portafolio Social de las Aulas Integradas.

12. En cuanto a los Informes Integrales Pedagógicos, deben agregar un párrafo

inicial con los antecedentes de relevancia, como se sugirió en el Micro- taller, las
Docentes Especialistas, deben ser exhaustivos, claros y precisos.

13. Garantizar la Cartelera Informativa, deben tener en un lugar visible los

horarios de atención, las articulaciones, y el pool de los expertos de enlaces para
la comunidad, requisitos, funciones de las docentes especialistas.

14. Para los Acompañamientos del Docente Especialista, se solicitara la

información de registros diarios con las líneas de atención, el horario de atención,
la planificación comunitaria, y las articulaciones interinstitucionales
correspondientes al período escolar 2016-2017.

15. Garantizar la estrecha comunicación de las (os) Docentes Especialistas Deben

mantener una estrecha comunicación con su coordinador (ra), asumiendo que
este será una vía para transmitir lo que acontece en los espacios educativos, de
allí la necesidad de revisar constantemente su correo electrónico. Así mismo el
coordinador (ra) orientara sobre cualquier situación irregular, problemas o
necesidades de las docentes especialistas en primera instancia. Tratar de agotar
todas las vías técnico-administrativas en la resolución de los problemas previo a
su referencia a la Coordinación de Educación Especial.

16. Apoyar al Coordinador (ra) en las labores que exigirá la nueva organización de
los Circuitos Educativos, en tal sentido se apoyara a las escuelas de los circuitos
cercanos, entendiéndose en esta primera fase el apoyo a las docentes integrales,
las cuales deben agotar todas las estrategias de atención educativa integral antes
de realizar cualquier referencia a la Docente Especialista, por ello deben llevar las
docentes integrales sus propios registros exhaustivos sobre el niño que sirvan de
soporte a la referencia. Esta es una exigencia que debe ser progresiva, mientras
de garantiza la orientación a la Docente Integral. Estas actividades deben quedar
registradas en el cuaderno respectivo.

17. Preparar las bases para la organización, desarrollo y sistematización de los

C.T.A y C.T.P., por ello deben realizarse las coordinaciones pertinentes con las
Aulas Integradas de otros municipios.

18. Reposos, permisos y otros, es importante destacar que este es un punto

muy delicado y se advierte a todos los docentes que se encuentran en situación
de reposo:

 Deben ser presentados oportunamente en los tiempos requeridos para

formalizar los trámites administrativos.

 Mientras estén de reposo deben estar en estrecha comunicación con el

director de la escuela, deben cuidar el hecho de que algunos funcionarios cuando
tienen los reposos continúan trabajando de forma particular o privada, deben
extremarse los cuidados en este sentido, pues estas actividades estan sujetas a
supervisión con los efectos legales consiguientes.