1.

O NEE – Necessidades Educativas Especiais

1.2 Conceitos básicos

conceito de “Necessidades Educativas Especiais” tem, em Portugal, contornos fluidos e

não é percepcionado da mesma forma pelo conjunto dos agentes educativos envolvidos.
Os próprios alunos, destinatários das acções educativas, os seus pais e docentes, os
docentes especializados, e ainda os médicos e outros profissionais da saúde dividem-se
quanto à categorização das NEE.

O conceito de NEE abrange crianças e adolescentes que têm dificuldade em

acompanhar o currículo dito normal, sendo necessário, na maioria dos casos, proceder-
se a adequações/adaptações curriculares e a recorrer, inúmeras vezes, a serviços e
apoios especializados tendo sempre presente as capacidades e necessidades dessas
mesmas crianças e adolescentes.

O termo Necessidades Educativas Especiais (NEE) está associado a pessoas com

problemas sensoriais, físicos, intelectuais e emocionais e com dificuldades de
aprendizagem derivadas de factores orgânicos e/ou ambientais. Existem dois tipos de
NEE:

1. Permanentes (exigem adaptações generalizadas do currículo escolar, devendo o

mesmo ser adaptado às características do aluno, durante grande parte ou todo o percurso
escolar do aluno);

2. Temporárias (exigem modificações parciais do currículo escolar, adaptando-o às

características do aluno num determinado momento do seu desenvolvimento).

1.3 O que são alunos com nee?

Os alunos com necessidades educativas especiais são aqueles que, por apresentarem
determinadas características específicas, podem necessitar de serviços de educação
especiais durante todo ou parte do seu percurso escolar, facilitando o seu
desenvolvimento académico e pessoal.

As necessidades educativas especiais podem ser Permanentes ou Temporárias:

Permanentes

Exigem adaptações generalizadas do currículo. Este deverá ser adaptado às

características do aluno. As adaptações mantêm-se durante grande parte ou todo o
percurso escolar do aluno.

Temporárias

Exigem modificações parciais do currículo escolar, adaptando-o às características do

aluno num determinado momento do seu desenvolvimento.
1.4. Categorias de problemas enquadráveis no conceito de nee

Consideram-se enquadráveis na designação NEE as crianças que apresentem as

seguintes condições:

Autismo

Surdez-cegueira

Deficiência auditiva (impedimento auditivo)

Deficiência visual (impedimento visual)

Deficiência mental (problemas intelectuais)

Problemas motores graves

Perturbações emocionais e do comportamento graves

Dificuldades de aprendizagem específicas

Problemas de comunicação

Traumatismo craniano

Multideficiência

Problemas de saúde

Estas condições, sempre que possível, deverão ser alvo de avaliação precoce e
especializada, realizada por equipas multidisciplinares, comunicando-se o resultado da
avaliação ao responsável pela Escola que o aluno frequenta.

1.2.1 As escolas dispõem de serviços de educação especial?

Todas as escolas, sobretudo as do Ensino Básico, deveriam dispor de equipamentos e

serviços de Educação Especial; porém, nem sempre assim acontece, e os pais referem
frequentemente a falta de acompanhamento especializado aos seus educandos.

1.2.2 O que são serviços de educação especial?

Por serviços de educação especial entende-se: O conjunto de recursos que prestam

serviços de apoio especializados, do foro académico, terapêutico, psicológico, social e
clínico, destinados a responder às necessidades especiais do aluno com base nas suas
características e com o fim de maximizar o seu potencial.

Tais serviços devem efectuar-se, sempre que possível, na classe regular e devem ter por
fim a prevenção, redução ou supressão da problemática do aluno, seja ela do foro
mental, físico ou
emocional e/ou a modificação dos ambientes de aprendizagem para que ele possa
receber uma educação apropriada às suas capacidades e necessidades.

Importa referir que a avaliação das Necessidades Educativas Especiais das crianças e
jovens é um processo muito complexo que envolve diferentes dimensões, não se
devendo centrar apenas nos problemas dos alunos, mas também em todos os factores
que lhe são extrínsecos e que podem constituir a principal causa das suas dificuldades.

1.2.3 Tipos de Necessidades Educativas Especiais

As Necessidades Educativas podem ser de dois tipos: permanentes ou temporárias. As

permanentes exigem uma modificação generalizada do currículo, que se mantém
durante todo ou grande parte do percurso escolar do aluno. Neste grupo inserem-se as
crianças e adolescentes cujas alterações significativas no seu desenvolvimento foram
provocadas por problemas orgânicos, funcionais, ou por défices socioculturais e
económicos graves.
Uma Necessidade Educativa Especial temporária exige uma modificação parcial do
currículo de acordo com as características do aluno, que se mantém durante determinada
fase do seu percurso escolar. Podem traduzir-se em problemas de leitura, escrita ou
cálculo ou em dificuldades ao nível do desenvolvimento motor, perceptivo, linguístico
ou sócio emocional.
Segundo Luís de Miranda Correia (Correia, 1999, p.51) as Necessidades Educativas
Especiais podem ser de:
• Carácter intelectual: enquadram-se neste grupo alunos com deficiência mental, que
manifestam problemas globais de aprendizagem, bem como os indivíduos dotados e
sobredotados, cujo potencial de aprendizagem é superior à média.

-
• Carácter processo lógico: abrange crianças e adolescentes com dificuldades de
aprendizagem relacionadas com a recepção, organização e expressão de informação.
Estes alunos caracterizam-se por um desempenho abaixo da média em apenas algumas
áreas académicas, e não em todas, como no caso anterior.
• Carácter emocional: Neste grupo encontram-se os alunos com perturbações
emocionais ou comportamentais graves (ex: psicoses) que põe em causa o sucesso
escolar e a segurança dos que o rodeiam.
• Carácter motor: Esta categoria abarca crianças e adolescentes cujas capacidades
físicas foram alteradas por um problema de origem orgânica ou ambiental, que lhes
provocou incapacidades do tipo manual e/ou de mobilidade. Podemos citar a paralisia
cerebral, a espinha bífida, a distrofia muscular, amputações, poliomielite e acidentes que
afectam a mobilidade.
• Carácter sensorial: Este grupo abrange crianças e adolescentes cujas capacidades
visuais ou auditivas estão afectadas.
Indice:
O NEE – Necessidades de Educação Especial …………………………………………………… 1

Conceitos básicos ………………………………………………………………………………………….. 1.2

O que são alunos com NEE …………………………………………………………………………… ..1.3

Categorias de problemas enquadraveis no conceito de NEE …………………………..1.4

As escolas dispõem de serviços de educação especial..............................1.2.1

O que são serviços de educação especial………………………………. 1.2.2

Tipos de Necessidades Educativas Especiais …………………………………………………..1.2.3

Escola Secundaria Geral 25 de Setembro

Turma: C/A n º19

Docente: Helena

Trabalho de Psicopedagogia

Discente: Hermenegildo Anisio Gabriel

Quelimane aos 29 de Agosto de 2017

Introduҫão

Neste presente trabalho irei abordar de alguns pontos de necessidades de educação especial
Bibliografia

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