Plan de Area Humanidades Lengua Castellana

PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA
GRADOS DE PRIMERO A UNDÉCIMO

9. MALLAS CURRICULARES
Grado primero
MALLA CURRICULAR AREA PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S

GRADO: Primero
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar procesos de lectura y escritura a partir de los campos semánticos que dan sentido a las experiencias del niño.
PREGUNTA
PROBLEMATIZ COMPETENCIAS
INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
ADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS Generales y especificas del área,
DESEMPEÑO EVALUACION
SITUACION laborales y ciudadanas
PROBLEMICA
Producir de Aprestamiento PRODUCCIÓN TEXTUAL Realizar lectura de evaluaciones tipo
textos orales y Pre-escritura Produzco textos orales que cuentos mediante pruebas saber
Cómo me escritos que Doblado responden a distintos propósitos imágenes para trabajar la talleres
desenvuelvo respondan a Pegado comunicativos. comprensión lectora. revisión de cuadernos
en mi distintos Recortado Produzco textos escritos que Leer palabras y oraciones salidas al tablero
entorno? propósitos y Rasgado responden a diversas necesidades con las letras estudiadas elaboración de fichas
-
necesidades Modelado comunicativas. de los textos trabajados. trabajos en grupo
comunicativas. Guirnaldas Utilizar, de acuerdo con el elaboración de
Comprender Lectura de imágenes COMPRENSIÓN E contexto, un vocabulario carteleras
textos para Las vocales INTERPRETACIÓN TEXTUAL adecuado para expresar exposiciones
propiciar el Mayúsculas y Comprendo textos que tienen sus ideas. tareas para la casa
desarrollo de la minúsculas diferentes formatos y finalidades. Identificar sustantivos y participación en clase
capacidad Construcción de adjetivos mediante
creativa y lúdica. palabras LITERATURA imágenes en textos
Identificar los m, p, s, n, d, t. Comprendo textos literarios para narrativos.
principales Lectura oral propiciar el desarrollo de mi
elementos y roles Poemas, rondas capacidad creativa y lúdica.
de la Construcción de frases
comunicación MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
para enriquecer OTROS SISTEMAS SIMBÓLICOS
procesos Reconozco los medios de
comunicativos. comunicación masiva y
caracterizo la información que
difunden.
Comprendo la información que
circula a través de algunos
sistemas de comunicación no
verbal.
ÉTICA DE LA COMUNICACIÓN
Identifico los principales
elementos y roles de la
comunicación para enriquecer
procesos comunicativos
ADECUACIONES Y FLEXIBILIZACION CURRICULAR PARA N.E.E:
Los temas serán los mismos para todos los estudiantes. se realizaré flexibilización curricular en la forma de evaluar y en la metodología que se utilizada,
teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante y acompañamiento permanente
GRADO: Primero PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: H/S DOCENTES:
OBJETIVO DEL GRADO: Recrear los elementos estructurales de la lengua en el marco de los desempeños lúdicos para la producción de pequeños textos.
COMPETENCIAS
PREGUNTA
Generales y especificas INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS
del área, laborales y DESEMPEÑO EVALUACION
SITUACION PROBLEMICA
ciudadanas
Producir textos orales y Lectura y escritura Comprensión y evaluaciones tipo
¿COMO ME DIVIERTO escritos que respondan a de palabras que PRODUCCION TEXTUAL: representación pruebas saber
ESCRBIENDO? distintos propósitos lleven c,z,f. Producción de textos de ,lo leído a través talleres
comunicativos. de dibujos.
escritos que respondan a revisión de cuadernos
Identificación en diversas necesidades Escritura al dictado salidas al tablero
Comprende la información de palabras y frases
palabras las comunicativas. elaboración de fichas
que circula a través de en forma adecuada.
algunos sistemas de anteriores Lectura de palabras trabajos en grupo
comunicación verbal y no consonantes. LITERATURA: y frases con los elaboración de
verbal. Comprensión de textos fonemas vistos. carteleras
Escritura de literarios para propiciar exposiciones
Comprender textos oraciones el desarrollo de la tareas para la casa
literarios para propiciar el partiendo de una capacidad creativa y participación en clase
desarrollo de la capacidad palabra dada. lúdica.
creativa y lúdica.
Completación de OTROS SISTEMAS

crucigramas SIMBÓLICOS: Producción
partiendo de de textos en los que se
dibujos. deferencia códigos no
lingüísticos del código
Completación de lingüístico.
oraciones
colocando el ETICA DE LA
artículo. COMUNICACIÓN:
Identificaciones de los
Observación de principales elementos y
láminas y roles de la comunicación
construcción de para enriquecer los
oraciones. procesos comunicativos
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACION DE DIFICULTADES:
TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD
GRADO: Primero PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: H/S
OBJETIVO DEL GRADO: Realizar ejercicios de lúdica literaria como propuesta para la identificación recreativa de la lengua.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZ Generales y especificas INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
ESTANDAR EJES TEMATICOS
ADORA Y/O del área, laborales y DESEMPEÑO EVALUACION
SITUACION ciudadanas
39
PROBLEMICA
¿QUE MEDIOS Comprender textos literarios para Signos de evaluaciones tipo
TENGO PARA propiciar el desarrollo de la capacidad puntuación. PRODUCCION TEXTUAL: Discrimina visual y pruebas saber
COMUNICAR creativa y lúdica. Producción de textos auditivamente los talleres
ME? Número singular y escritos que respondan a grupos fónicos. revisión de cuadernos
Producir textos orales y escritos que plural. diversas necesidades salidas al tablero
respondan a distintos propósitos El sonido de las comunicativas. Expresa elaboración de fichas
comunicativos. letras t, r, rr, pl, sentimientos en trabajos en grupo
pr, dr, tr, ca, co, LITERATURA: forma oral y elaboración de
Comprende la información que cu, cl, cr.bl, br, ñ, f, Comprensión de textos escrita, a través de carteleras
circula a través de algunos sistemas fl, fr, g, gl, gr. literarios para propiciar el poemas y exposiciones
de comunicación verbal y no verbal. desarrollo de la capacidad canciones. tareas para la casa
Uso de creativa y lúdica. Expresa mensajes participación en clase
mayúsculas. por medio de
Refranes OTROS SISTEMAS carteleras y cartas.
Adivinanzas SIMBÓLICOS: Producción
Canciones de textos en los que se Reconoce los
deferencia códigos no elementos del
Escritura de lingüísticos del código acto
palabras lingüístico. comunicativo.
frases, oraciones, Lee
cuentos y textos ETICA DE LA comprensivament
cortos COMUNICACIÓN: e diferentes tipos
Categorías Identificaciones de los de texto.
gramaticales: principales elementos y
adjetivo, verbo roles de la comunicación Escribe
La comunicación: para enriquecer los correctamente
elementos, procesos comunicativos cuentos cortos.
40
D
algunos medios de auténticos.
comunicación
Producción de
texto, gramática,
ortografía
Interpretación
textual
Otros sistemas
simbólicos
Estética del
lenguaje
Ética de la
comunicación
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACION DE DIFICULTADES:

TRANSVERSALIDAD INTERDISCIPLINARIEDAD
41
Grado segundo

GRADO: segundo
OBJETIVO DEL GRADO: Reconocer en diferentes textos o actos de comunicación formas de organizar significados tales como: la clasificación, la
agrupación y la seriación, desarrollando habilidades de lectura, escritura y comprensión.
PREGUNTA COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADO Generales y especificas del INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
ESTANDAR EJES TEMATICOS
RA Y/O SITUACION área, laborales y DESEMPEÑO EVALUACION
PROBLEMICA ciudadanas
Comprender textos El abecedario: -Identifica evaluaciones tipo
literarios para propiciar el vocales y PRODUCCION TEXTUAL: elementos básicos pruebas saber
¿Cómo Utilizar el desarrollo de la capacidad consonantes. Producción de textos del lenguaje escrito talleres
lenguaje oral y crítica y creativa. escritos que respondan a como letras, revisión de cuadernos
escrito partiendo de Comprender y producir Las Combinaciones diversas necesidades palabras y frases. salidas al tablero
la comprensión de textos orales y escritos que bl, fl, pl, gl, cl, br, fr, comunicativas. - Segmenta léxica elaboración de fichas
textos y vivencias,
respondan a distintos tr, cr, gr, pr, dr y silábicamente trabajos en grupo
como medio para
comunicarse en
propósitos y finalidades LITERATURA: Comprensión frases y textos elaboración de
diferentes comunicativos. La sílaba. de textos literarios para breves. carteleras
contextos? Establecer normas propiciar el desarrollo de la -Produce textos exposiciones
ortográficas y gramaticales Usos de las capacidad creativa y lúdica. narrativos en tareas para la casa
que propendan por el buen mayúsculas. forma oral y escrita participación en clase
uso del idioma. OTROS SISTEMAS correctamente.
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Identificar los principales Los nombres o SIMBÓLICOS: Producción -lee, escribe y
elementos y roles de la sustantivos. de textos en los que se comprende textos
comunicación para deferencia códigos no -reconoce los
enriquecer procesos La narración. lingüísticos del código temas trabajados
comunicativos auténticos. lingüístico. en el período.
. Medios de -identifica en
comunicación. ETICA DE LA forma adecuada
Comprender y producir COMUNICACIÓN: algunas clases de
textos orales y escritos que Lectura de cuentos Identificaciones de los sustantivos.
respondan a distintos fábulas. principales elementos y -Es responsable
propósitos y finalidades Caracterizar los roles de la comunicación con las actividades
comunicativos. medios de para enriquecer los planeadas en la
comunicación, radio procesos comunicativos case.
y televisión. auténticos.
La radio y la
televisión.
Signos de
interrogación y
admiración.
La oración:
Sujeto y predicado.
La idea principal de
una imagen
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Clases de oración.
Las cualidades.
Usos de la y – h
El Género en el
sustantivo.
El acento.
La leyenda.
La personificación
El poema.
La fábula.


GRADO: segundo
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar las habilidades de leer, comprender, escribir, escuchar, hablar utilizando adecuadamente la lengua oral y escrita
como medio de expresión.
COMPETENCIAS
PREGUNTA
Generales y especificas del INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
área, laborales y DESEMPEÑO EVALUACION
ciudadanas
Producir textos La carta Describe evaluaciones tipo
orales y escritos La coma PRODUCCION TEXTUAL: adecuadamente pruebas saber
¡Reconozco en mi, en el que responden a Usos de la r y la rr Producción de textos personajes, lugares talleres
Otro y en lo otro lo que lo diversas El verbo y los escritos que respondan a y situaciones. revisión de cuadernos
hace único?. necesidades tiempos del verbo. diversas necesidades salidas al tablero
comunicativas. Usos de la b y la v comunicativas. -Maneja elaboración de fichas
El diccionario adecuadamente trabajos en grupo
Establecer de Las coplas LITERATURA: Comprensión conceptos básicos elaboración de
normas Las adivinanzas de textos literarios para del lenguaje y lo carteleras
ortográficas y propiciar el desarrollo de la expresa a través de exposiciones
gramaticales que capacidad creativa y lúdica. la lectura y la tareas para la casa
propendan por el escritura. participación en clase
buen uso del OTROS SISTEMAS
idioma SIMBÓLICOS: Producción Reconoce los
de textos en los que se diferentes
deferencia códigos no medios de
lingüísticos del código comunicación
lingüístico. masiva.
- Lee, escribe e
ETICA DE LA interpreta textos
COMUNICACIÓN: tales como la
Identificaciones de los noticia.
principales elementos y
roles de la comunicación - Comprende la
para enriquecer los información
procesos comunicativos emitida desde
auténticos. los diferentes
medios de
comunicación
masiva

GRADO: segundo
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar las habilidades de leer, comprender, escribir, escuchar, hablar utilizando adecuadamente la lengua oral y escrita
como medio de expresión
COMPETENCIAS
PREGUNTA
Generales y especificas del INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE
área, laborales y DESEMPEÑO EVALUACION
ciudadanas
46
Comprender El libro y sus partes Identifica las evaluaciones tipo
textos que tengan Sinónimos y PRODUCCION TEXTUAL: características de pruebas saber
diferentes Antónimos. Producción de textos algunos talleres
formatos y El artículo escritos que respondan a medios de revisión de cuadernos
Diferentes medios para finalidades. El periódico diversas necesidades comunicación salidas al tablero
exponer vivencias Usos de la g y la j comunicativas. y toma elaboración de fichas
personales y comprender Comprender El párrafo información de trabajos en grupo
las de los Otros. textos literarios Los conectores y-o LITERATURA: Comprensión ellos. elaboración de
para propiciar el El texto instructivo. de textos literarios para carteleras
desarrollo de la El cuento propiciar el desarrollo de la - Realiza escritos exposiciones
capacidad creativa La conversación. capacidad creativa y lúdica. sencillos y produce tareas para la casa
y lúdica. textos participación en clase
El periódico para OTROS SISTEMAS sobre temas de su
leer imágenes SIMBÓLICOS: Producción interés
de textos en los que se (guiones, poemas,
Narración de deferencia códigos no cuento) donde
cuentos lingüísticos del código juega la
lingüístico. imaginación y la
creatividad.
Apreciación artística ETICA DE LA
COMUNICACIÓN: - Reconoce la
Identificaciones de los diferencia
principales elementos y entre el poema, el
roles de la comunicación cuento
para enriquecer los y el teatro.
procesos comunicativos
auténticos.
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS Generales y especificas del área, INDICADORES DE DESEMPEÑO
EVALUACION
SITUACION PROBLEMICA laborales y ciudadanas
 Vanguardias Comunicativa: Lectora Hace lectura de textos Trabajo de
Comprensión e interpretación
 El boom y literaria. literarios y reconoce en lectura individual
de diversos tipos de textos
latinoamericano. estos elementos de la y sustentación
para establecer sus relaciones  Sábato y la novela Comunicativa: comunicación. oral de procesos.
¿Cómo realizar internas y su clasificación en ensayo. Gramatical.
una tipología textual.  Literatura Composición
análisis comparado Comprensión de los factores latinoamericana: cine Comunicativa: Identifica contenidos escrita de textos
de textos a partir sociales y culturales que y pintura. Literaria. éticos, sociales y narrativos.
del reconocimiento políticos dentro de una
determinan manifestaciones  Análisis literario:
de su intención del lenguaje no verbal. enfoque sociocrítico. Comunicativa: construcción narrativa. Producción
comunicativa? Reconocimiento de la tradición Escritural. textual.
 De la oralidad a la
oral como fuente de la escritura en América Identifica categorías
Latina. Competencia gramaticales desde el Investigación de
conformación y desarrollo de
 El ensayo: diseño, semántica trabajo con el texto. relatos de la
la literatura. tipos y creación. Competencia textual. tradición oral
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Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co
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Reconocimiento en situaciones  Normas de referencia. latinoamericana.
comunicativas auténticas, de la  Conceptualización, Desarrolla nociones de
diversidad y el encuentro de argumentación y sentido y Análisis
culturas con el fin de afianzar estética de la representación a partir gramatical
actitudes de respeto y escritura. del abordaje de categorías.
tolerancia. cuentos y relatos
cortos.
9.3. Media
Grado 10
GRADO: 10° PERIODO: PRIMERO I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO, FARID VILLEGAS BOHÓRQUEZ Y
JUAN FERNANDO YEPES.
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar procesos de lectura crítica y producción de textos mediante la resignificación de productos escriturales.
Abordar el lenguaje desde sus valores éticos en los distintos procesos comunicativos, para la afirmación de consciencia social y vínculo con los códigos
de inclusión y participación.
COMPETENCIAS
PREGUNTA Generales y
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS especificas del área,
DESEMPEÑO EVALUACION
SITUACION PROBLEMICA laborales y
ciudadanas
Producción de textos . Participación en clase.
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¿Cómo abordar desde las argumentativos que La Edad Media Presentación de
prácticas del lenguaje, sus evidencien el Española ejercicios Evaluación de
valores éticos, la categoría conocimiento de la lengua Comunicativa, de escritura, conocimiento tipo saber.
de texto en los planos de y el control sobre su uso Orígenes, Estilos, lingüísticas, aplicando
la expresión, la en contextos Géneros semántica. criterios
interpretación, la comunicativos, orales y Poesía Épica, Sintácticas, textual, gramaticales y Valoración del
argumentación y la escritos Reseña histórica de pragmáticas, ortográficos desempeño en las
composición oral y escrita España, ciudadanas y vistos. actividades
para la afirmación de laborales.
consciencia social y Historia del castellano, Realización de Lectura de los textos
vínculo con los códigos de Comprensión e taller de análisis producidos por los
inclusión y participación? interpretación de diversos Transformaciones del connotativo y estudiantes y sugerencias
tipos de textos con actitud latín al castellano, denotativo en metodológica.
crítica y capacidad artículos de
argumentativa Raíces grecolatinas opinión. Elabora oraciones y
Raíces o lexemas textos cortos teniendo
Afijos: prefijos, infijos, Lectura e en cuenta los
sufijos Identificación en requerimientos
Apropiación crítica y un texto de gramaticales y
creativa de diferentes Comprensión lectora, palabras claves y semánticos
manifestaciones literarias la idea temática
del contexto de la lengua (HCN) Técnicas de principal y Identifica ideas
española estudio, secundaria. principales.
Reseña Identifica palabras claves.

Expresión del respeto por Resumen Descripción de
la diversidad cultural y Mapas conceptuales escenas e Ejercicio de composición
social del mundo imágenes de los
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contemporáneo Tipos de lectura, cantos del Mio Elabora símbolos sobre
Literal, Inferencial E Cid cantos medievales
Interpretativa
- Ortografía: usos de la Elaboración de Lee con sentido crítico
B, V, combinaciones símbolos sobre narraciones de diverso
ortográficas con B, V cantos tipo.
- (HCN) El conflicto: Comunicativas, medievales
definición, tipos Lingüísticas, Reconoce el lenguaje
pragmáticas, Lectura como capacidad humana
semántica, Poema del Mio que configura múltiples
Temas y características sintáctica y Cid (versión de sistemas simbólicos y
del Mio Cid ciudadana Luis Guarner) posibilita los procesos de
Tradiciones anónimas “Batalla de significar y comunicar.
castellanas Alcocer”
Romances
Didáctica y moral Realización de
talleres de
Juglares y trovadores comprensión
texto.
Escuelas literarias
Elaboración de
Villancicos pinturas sobre las
Romances obras leídas.
Rodrigo Díaz de Vivar y
sus valores sociales. Elaboración de
cine foros, mesas
Elaboración de redondas,
párrafos críticos y debates sobre
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creativos referidos a diversos temas.
manifestaciones
literarias universales Produzco
ensayos de tipo
argumentativo de
Comprensión lectora acuerdo a
de diferentes tipos de situaciones reales
textos. o cuestiones
académicas
Producción e
interpretación textual.
Desarrollo de lectura
en las categorías
literal, inferencial y
crítica.
La oración y sus
estructuras. El sentido
de las oraciones.
Narración, exposición,
argumentación
Análisis argumentativo,
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textual e intertextual.
Literatura española del

siglo XVI
Renacimiento literario
La Celestina
Estructura del párrafo
La preposición
La interjección
Poesía religiosa:
autores
representativos
Arte y literatura
Barroca
Cervantes y su obra
El relato
Éticas literarias en
juego:
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El cine y la literatura.
Picaresca
Lazarillo de Tormes
ADECUACIONES Y FLEXIBILIZACION CURRICULAR PARA N.E.E.: Los temas Que se abordan en la asignatura son iguales para todos los estudiantes, cabe
anotar que se flexibiliza la evaluación, y la metodología; teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante.
ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

Cabe anotar que el área de lengua castellana es transversal con todas las áreas, puesto que en el análisis de lecturas, escritura, las exposiciones y
movimientos se apropian de las demás asignaturas.
GRADO: 10° PERIODO: Segundo I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO, FARID VILLEGAS
BOHÓRQUEZ, JUAN FERNANDO YEPES
OBJETIVO DEL GRADO: Afirmar los elementos estructurales de la lengua en el marco de los desempeños y las producción texto - discursiva.
COMPETENCIAS
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS especificas del área, DESEMPEÑO EVALUACION
ciudadanas
Produzco textos Principales rasgos del Comunicativas, Participación en clase.
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¿De qué manera argumentativos teatro del siglo XVII, XVIII Textual, lingüísticas, Producción de Evaluación de conocimiento
desarrollar estructuras y que evidencian y XIX. pragmáticas, ensayos tipo saber.
competencias de mi conocimiento gramáticas, desarrollando un eje Valoración del desempeño en
pensamiento crítico desde de la lengua y el semántica, temático, fijando sus las actividades y sugerencias
las prácticas expositivas y control sobre el sintácticas y puntos de vista y metodológicas.
composicionales en el uso que hago en Romanticismo ciudadanas siguiendo un plan Reconocer las principales
marco de la literatura ella en contextos Rasgos de la psicología textual. características del barroco y
española? comunicativos romántica del romanticismo
orales y escritos. Realismo y Naturalismo Establecimiento de Identificar los principales
Escritores representati- semejanzas y rasgos de la poesía y del
Comprendo e vos. diferencias entre los teatro del siglo XVII, XVIII y
interpreto textos tipos de textos y XIX
con actitud crítica actos comunicativos, Diferenciar la literatura del
y capacidad en términos de romanticismo y el realismo
argumentativa. Rimas y leyendas significados, Aproximarse a la obra de
Analizo crítica y Anécdotas y Crónicas. estructuras y Gustavo Adolfo Bécquer.
creativamente contextos.
diferentes Rima XV de Gustavo Leerá con sentido crítico
manifestaciones Adolfo Bécquer Identificación de las narraciones de diverso tipo
literarias del características del
contexto Elaboración de pinturas Renacimiento y Reconocerá el lenguaje como
universal. sobre las obras leídas. Barroco capacidad humana que
configura múltiples sistemas
Interpreto en Presentación de simbólicos y posibilita los
forma crítica la Partes de la narración: ejercicios procesos de significar y
información cuento y novela de escritura, comunicar
difundida por Signos no verbales; aplicando criterios Ejercicio de composición
medios de gramaticales y Clasificación de textos
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comunicación ortográficos vistos. Análisis de la imagen.
masiva El lenguaje del Elaboración de ensayos
Cine Reconocimiento de Revisión y puesta en común
Retomo las principales de escritos
críticamente los características del
lenguajes no Cortometrajes barroco y del Exposiciones
verbales para romanticismo Revisión del cuaderno y de la
desarrollar Documentales guía temática
procesos de Identificación de los
comunicación principales rasgos de Responsabilidad con el
intencionados. la poesía y del teatro material de trabajo según la
del siglo XVII, XVIII y necesidad de la clase.
Expreso y respeto XIX.
por la diversidad
cultural y social Aproximación a la
del mundo obra de Gustavo
contemporáneo, Adolfo Bécquer.
en las situaciones
comunicativas en narraciones de
las que diverso tipo
intervengo
Reconocerá el
lenguaje como
capacidad humana
que configura
múltiples sistemas
simbólicos que
posibilita los
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procesos de
significación y
comunicación.

GRADO: 10° PERIODO: Tercero I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO, FARID VILLEGAS Y JUAN
FERNANDO YEPES.
OBJETIVO DEL GRADO: Hacer apropiación crítica de la producción literaria como propuesta de análisis y manifestación artística de la lengua.
COMPETENCIAS
INDICADORES DE
PROBLEMATIZADORA Y/O ESTANDAR EJES TEMATICOS especificas del área, ESTRATEGIAS DE EVALUACION
DESEMPEÑO
ciudadanas
Produzco textos Comunicativa, . Participación en clase.
¿Cómo descubro en un argumentativos Generación del 98 textual, lingüísticas, Produzco textos
texto literario el contexto que evidencian mi y primeras décadas semánticas, con base en Evaluación de conocimiento
histórico y cultural conocimiento de la del siglo XX sintácticas situaciones reales, tipo saber.
relacionándolo con la lengua y el control Contexto histórico pragmáticas, con coherencia y
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realidad para hacer una sobre el uso que Novelistas y ciudadanas y cohesión.
apropiación crítica como hago en ella en cuentistas de la laborales Valoración del desempeño en
propuesta de análisis y contextos generación del 98 Me desempeño en las actividades
manifestación artística de la comunicativos la lectura e
lengua?. orales y escritos. Ensayistas interpretación Lectura de los Ensayos
Los medios de textual desde las producidos por los estudiantes
Comprendo e comunicación categorías de y sugerencias metodológicas.
interpreto textos masiva. lectura literal,
con actitud crítica y inferencial y Ejercicio de composición.
capacidad Anuncios crítica.
argumentativa. publicitarios.
Produzco Clasificación de textos
Analizo crítica y Lectura: ensayos de tipo Lectura y análisis de textos
creativamente poesía española argumentativo de cineastas.
diferentes contemporánea. acuerdo a
manifestaciones situaciones reales Elaboración de ensayos
literarias del Consulta o cuestiones
contexto universal. sobre esperpentos académicas. Revisión y puesta en común de
Socio dramas escritos
Interpreto en Lectura e Comprendo,
forma crítica la Identificación en un interpreto y Exposiciones
información texto de palabras produzco distintos
difundida por claves y la idea tipos de textos Revisión del cuaderno y de la
medios de temática principal y orales y escritos. guía
comunicación secundaria.
masiva. Responsabilidad con el material
Taller de análisis de Analizo los de trabajo según la necesidad
Retomo géneros y autores elementos de la de la clase
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críticamente los representativos comunicación
lenguajes no Lecturas referenciados en
verbales para Retrato algunos textos
desarrollar Fragmento de
procesos de “Niebla” “Platero y Realización de
comunicación yo” textos y creación
intencionados “Soledades. de imágenes
literarias.
Expreso y respeto Lectura de poemas
por la diversidad para reconocer en Analizo e
cultural y social del ellos el lirismo en interpreto el cine,
mundo la expresión el romanticismo y
contemporáneo, el cuento.
en las situaciones Realización de
comunicativas en talleres de Expreso
las que intervengo comprensión texto. rechazo ante toda
forma de
Elaboración de discriminación o
foros, mesas exclusión social y
redondas, debates hago uso de
sobre diversos mecanismos
temas propuestos democráticos para
por el cine la superación de la
discriminación y el
Elaboración de respeto a la
párrafos críticos y diversidad.
creativos referidos
a manifestaciones Expreso
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literarias mis ideas de forma
españolas. verbal o escrita,
teniendo en
Comprensión cuenta las
lectora de características de
diferentes tipos de mi interlocutor y la
textos. situación dada
Producción e
interpretación
textual.
Desarrollo de
lectura en las
categorías literal,
inferencial y crítica.
Análisis de las
figuras literarias en
un texto
La gramática, la
ortografía y
Otros
sistemas simbólicos
(. Lectura de
artículos de
opinión, la
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MEDELLIN - COLOMBIA
televisión, la
imagen).
Lectura y análisis
de la imagen.
Análisis de la obra
de Saramago
Ensayo sobre la
ceguera

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Grado 11
GRADO: 11° PERIODO: primero I. H. 4 horas DOCENTE: PATRICIA RESTREPO
OBJETIVO DEL GRADO: Desarrollar procesos de lectura crítica y producción de textos mediante la resignificación de productos escriturales.
COMPETENCIAS
PREGUNTA
Generales y
PROBLEMATIZADORA ESTANDAR EJES TEMATICOS especificas del INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Y/O SITUACION área, laborales DESEMPEÑO
PROBLEMICA
y ciudadanas
Produzco textos Práctica del lenguaje
argumentativos que El Lenguaje , origen, en materia de
¿Cómo abordar
evolución, función y
desde las prácticas evidencian mi conceptualización,
contextualización. Participación en clase.
del lenguaje, la conocimiento de la El texto: función, origen y Evaluación de
categoría de texto en lengua y el control Comunicativa, evolución.
Conceptualización y conocimiento tipo saber.
los planos de la sobre el uso que lingüísticas, Produzco textos con
estudio de tipologías Valoración del desempeño
expresión, la hago en ella en semántica, base en situaciones
textuales. en las actividades y
interpretación, la contextos Lectura: Producción e reales, con
argumentación y la sugerencias metodológicas.
comunicativos orales interpretación de coherencia y
composición oral y
y escritos. textual. cohesión.
escrita?
Desarrollo de lectura en Me desempeño en la
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MEDELLIN - COLOMBIA
las categorías literal, lectura e
inferencial y crítica. interpretación textual
Lectura de la Odisea. desde las categorías
de lectura literal,
El Lenguaje: planos
superficial y subyacente
del texto, componentes
textuales: objeto Produzco ensayos de
Comprendo e textual, ideas y tipo argumentativo
interpreto textos conceptos. Comunicativas,
de acuerdo a
con actitud crítica y El texto: narración, pragmáticas, Ejercicio de composición
situaciones reales o
capacidad exposición, semántica,
cuestiones
argumentativa. argumentación y ciudadana
exposición. académicas
Lectura: análisis
argumentativo, textual
e intertextual.
El Lenguaje: evolución
Analizo crítica y
del castellano, Comprendo,
creativamente
El texto: La antigüedad interpreto y produzco
diferentes Competencia
contexto histórico- distintos tipos de Clasificación de textos
manifestaciones lingüística,
literarias del contexto social, contexto comunicativas
textos orales y
universal. literario. Géneros: escritos
narrativa, poesía épica,
dramática, poética y
92

MEDELLIN - COLOMBIA
autores.
La lectura: análisis
aplicado de la función,
uso y vigencia de
locuciones grecolatinas.
Interpreto en forma
crítica la información Competencia Comprende la
difundida por medios El Texto Visual. ( la laborales, imagen a través de la Lectura y análisis de
de comunicación imagen) competencia significación de cada imágenes
masiva comunicativa expresión.
El Lenguaje: Estudio del

Retomo críticamente
signo lingüístico.
los lenguajes no Análisis de diferentes
Elementos de la Analizo los elementos
verbales para Comunicativa, textos teniendo en cuenta
comunicación. de la comunicación
desarrollar procesos de lingüísticas, los elementos de la
El texto: análisis referenciados en
comunicación Pragmática comunicación y realizar un
comparado de mester algunos textos
intencionados de juglaría –Mester de Feed- Back.
clerecía.
Expreso y respeto por Identificación de Comunicativas, Expreso rechazo ante
la diversidad cultural y palabras claves y la idea lingüística, toda forma de
social del mundo temática principal y sintáctica, discriminación o
contemporáneo, en las secundaria semántica, exclusión social y Elaboración de ensayos
situaciones El artículo periodístico. laborales,
hago uso de
comunicativas en las ciudadanas.
mecanismos Revisión y puesta en común
que intervengo
Literatura (-La literatura democráticos para la de escritos
como manifestación de superación de la
discriminación y el Exposiciones
93

MEDELLIN - COLOMBIA
la cultura local y respeto a la
universal. - La tragedia y diversidad Revisión del cuaderno y
sus orígenes -La Expreso mis ideas de de la guía
comedia - forma verbal o escrita,
Literaturas Hebrea, teniendo en cuenta las Responsabilidad con el
Griega y Romana, características de mi
Homero, su obra y los
material de trabajo según
interlocutor y la la necesidad de la clase
tiempos de la epopeya situación dada
Los héroes de la Ilíada y
la Odisea, la mitología
Literatura medieval
Cantares de Gesta
universal)
Identificación de
palabras claves y la idea
temática principal y
secundaria
Campo semánticos:
sinónimos,
antónimos,
homófonas,
polisémicas,
parónimas,
arcaísmos,
regionalismos,
hiperónimos,
hipónimos,
94

MEDELLIN - COLOMBIA
extranjerismos,
neologismos
La exposición, el
resumen, el ensayo y
lectura de algunos
ensayos, el informe
escrito, reseña, las
normas Apa e Icontec.
gramática, ortografía
Otros sistemas
simbólicos
(. Lectura de artículos
de opinión, la televisión,
la imagen)
ADECUACIONES Y FLEXIBILIZACION CURRICULAR PARA N.E.E.: Los temas Que se abordan en la asignatura son iguales para todos los estudiantes, cabe ADECU
anotar que se flexibiliza la evaluación, y la metodología; teniendo en cuenta las necesidades de cada estudiante. anotar
ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES: ARTIC

Cabe anotar que el área de lengua castellana es transversal con todas las áreas, puesto que en el análisis de lecturas, escritura, las exposiciones y Social
95

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MALLA CURRICULAR AREA Humanidades Lengua Castellana
GRADO: 11° PERIODO: Segundo I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO
OBJETIVO DEL GRADO: Abordar el lenguaje desde sus valores éticos en los distintos procesos comunicativos, para la afirmación de consciencia social y
vínculo con los códigos de inclusión y participación.
COMPETENCIAS
PREGUNTA
Generales y
PROBLEMATIZADORA ESTANDAR EJES TEMATICOS especificas del INDICADORES DE ESTRATEGIAS DE EVALUACION
Y/O SITUACION área, laborales DESEMPEÑO
PROBLEMICA
y ciudadanas
El Lenguaje Elaboración
Produzco textos de párrafos críticos y
argumentativos que creativos referidos a
¿De manera evidencian mi
desarrollar manifestaciones Producción de ensayos Participación en clase.
competencias de conocimiento de la literarias universales desarrollando un eje Evaluación de conocimiento
lengua y el control Comunicativa, temático, fijando sus
pensamiento crítico sobre el uso que El texto: lingüísticas, puntos de vista y tipo saber.
desde las prácticas Valoración del desempeño
hago en ella en La Deixis en el texto. semántica siguiendo un plan
expositivas y Comprensión lectora de textual. en las actividades y
composicionales en contextos
comunicativos orales diferentes tipos de
sugerencias metodológicas.
el marco de la
textos. Lectura de Edipo
literatura universal? y escritos.
Rey y Antígona
Lectura La
Metamorfosis
96

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.
Lectura: Producción e
Desarrollo de lectura en
las categorías literal,
El Lenguaje:
Las relaciones de
analogía.
Los hiperónimos, los
homónimos y los Establecimiento de
cohiperónimos, semejanzas y
Comprendo e cohipónimos. diferencias entre los
Describir las principales Comunicativas, tipos de textos y actos
interpreto textos con manifestaciones de la textual comunicativos, en
actitud crítica y literatura medieval pragmáticas, términos de Ejercicio de composición
capacidad Géneros: narración, semántica, significados,
argumentativa. exposición, ciudadana estructuras y
argumentación y contextos.
exposición.
Lectura: análisis
argumentativo, textual
e intertextual.
Lectura de la
Metamorfosis
97

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El Lenguaje:
evolución del
castellano, El
simbolismo implícito en
la divina comedia
Literatura medieval
Analizo crítica y Los cantos de Gesta
creativamente La Florencia de Dante y Identificación de las
diferentes la divina comedia Competencia
características del Clasificación de textos
manifestaciones Literatura del lingüística,
literarias del contexto Renacimiento comunicativas
Renacimientos y del
universal. Época de invenciones y Humanismo
descubrimientos
El Humanismo
renacentista.
La lectura: análisis
aplicado de la función,
uso y vigencia de
locuciones grecolatinas.
Interpreto en forma Exposición de los
crítica la información Competencia
diferentes momentos
difundida por medios El texto: lectura y laborales,
de la literatura a Análisis de la imagen
de comunicación análisis de la imagen competencia
masiva comunicativa través de diapositiva
e imágenes.
98

MEDELLIN - COLOMBIA
Retomo críticamente El Lenguaje: Estudio del
los lenguajes no signo lingüístico. Descripción de las
verbales para Elementos de la Comunicativa, principales
Elaboración de ensayos
desarrollar procesos de comunicación. lingüísticas, manifestaciones de la
comunicación El texto: análisis Pragmática literatura medieval
intencionados comparado de Edipo
Rey - Antígona.
Expreso y respeto por Identificación de
la diversidad cultural y palabras claves y la idea Exposición de las
social del mundo temática principal y principales
contemporáneo, en las secundaria manifestaciones de la Revisión y puesta en común
situaciones Exposición sobre literatura medieval y
de escritos
comunicativas en las movimientos literarios Comunicativas, renacentista.
que intervengo lingüística,
Exposiciones
sintáctica,
Literatura (-La literatura semántica,
como manifestación de laborales, Revisión del cuaderno y de
la cultura local y ciudadanas la guía temática
universal. - La tragedia y
sus orígenes -La Responsabilidad con el
comedia - material de trabajo según la
Literatura medieval necesidad de la clase
Cantares de Gesta
universal) y
Renacentista
Identificación de
palabras claves y la idea
99

MEDELLIN - COLOMBIA
temática principal y
secundaria
Campo semánticos:
sinónimos,
antónimos,
homófonas,
polisémicas,
parónimas,
arcaísmos,
regionalismos,
hiperónimos,
hipónimos,
extranjerismos,
neologismos
La Analogía
La exposición, el
resumen,el ensayo y
lectura de algunos
ensayos, el informe
escrito, reseña, las
normas Apa e Icontec.
Otros sistemas
simbólicos
(. Lectura de artículos
de opinión, la televisión,
la imagen)
100

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MALLA CURRICULAR AREA Humanidades Lengua Castellana
GRADO: 11° PERIODO: Tercero I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO
OBJETIVO DEL GRADO: Afirmar los elementos estructurales de la lengua en el marco de los desempeños y las producción texto – discursiva
PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

PROBLEMATIZADORA ESTANDAR EJES TEMATICOS Generales y DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE EVALUACION
101

MEDELLIN - COLOMBIA
Y/O SITUACION especificas del
PROBLEMICA área, laborales
y ciudadanas
.
Produzco textos con
base en situaciones
reales, con
El Lenguaje Elaboración
coherencia y
de párrafos críticos y cohesión.
creativos referidos a
Produzco textos manifestaciones Elaboración de ensayo
argumentativos que a partir de la lectura Participación en clase.
literarias universales de Sakespeare, Leer
evidencian mi Evaluación de conocimiento
¿Cómo descubro fragmento del Fausto
conocimiento de la El texto: Comprensión tipo saber.
en un texto Analizar rasgos
lengua y el control lectora de diferentes Comunicativa, románticos Valoración del desempeño
literario el contexto sobre el uso que tipos de textos. lingüísticas, en las actividades
histórico y cultural Señalar en el
hago en ella en . semántica fragmento de Víctor Lectura de los Ensayos
relacionándolo con Lectura: Producción e
la realidad? contextos Hugo las características producidos por los
comunicativos románticas y realistas estudiantes y sugerencias
orales y escritos. metodológicas.
Desarrollo de lectura en
las categorías literal,
Me desempeño en la
inferencial y crítica. lectura e
interpretación
textual desde las
categorías de lectura
literal, inferencial y
crítica.
102

MEDELLIN - COLOMBIA
El Lenguaje: la oración y
sus estructura. El
sentido de las Produzco ensayos de
Comprendo e oraciones,. tipo argumentativo
interpreto textos El texto: narración, Comunicativas,
de acuerdo a
con actitud crítica y exposición, pragmáticas, Ejercicio de composición
situaciones reales o
capacidad argumentación y semántica,
cuestiones
argumentativa. exposición. ciudadana
Lectura: análisis académicas
argumentativo, textual e
intertextual.
Romanticismo y
simbolismo
Época de revolución
industrial y socialismo
Analizo crítica y La novela Francesa, Comprendo,
creativamente novela histórica y novela Competencia interpreto y
diferentes de folletín lingüística, produzco distintos Clasificación de textos
manifestaciones Naturalismo y
literarias del contexto renovación comunicativas, tipos de textos orales
universal. Contexto histórico ciudadanas y escritos
Apogeo de la burguesía
Evolución de la novela
Simbolismo y
nacimiento de la poesía
moderna
103

MEDELLIN - COLOMBIA
Evolución de la novela
en Inglaterra
Novelistas rusos
Comparar fragmentos
del extraño caso del
Doctor Jekyll y el señor
Hyde y El jugador
Interpreto en forma Tres cuentos” de
Competencia
crítica la información Flaubert Analizo e interpreto
laborales,
difundida por medios “Herodias” el cine, el Lectura y análisis de textos
competencia
de comunicación “San Julián el comunicativa,
romanticismo y el cineastas.
masiva hospitalario” ciudadana cuento.
“Corazón sencillo”
Señalar en estos tres
cuentos los temas
realistas
Película : los miserables.
El cine, Comunicativa, Analizo los elementos Análisis de diferentes
Escrito sobre enfoque lingüísticas, de la comunicación textos teniendo en cuenta
Retomo críticamente sociológico y psicológico Pragmática referenciados en el cine y fragmento de la
los lenguajes no de los personajes algunos textos obra crimen y castigo.
verbales para
desarrollar procesos Producción de ensayos Participación en clase.
de comunicación desarrollando un eje
intencionados Evaluación de
temático, fijando sus
conocimiento tipo saber.
puntos de vista y
siguiendo un plan Valoración del desempeño
textual. en las actividades y
104

MEDELLIN - COLOMBIA
sugerencias metodológicas.
Realización de textos y
creación de imágenes
literarias.
Las figuras Literarias

Comunicativa,
lingüísticas, Pragmática
Análisis de las
figuras literarias en
un texto
Expreso y respeto por Identificación de Expreso rechazo ante

la diversidad cultural y palabras claves y la idea toda forma de
social del mundo temática principal y discriminación o
contemporáneo, en las secundaria exclusión social y Elaboración de ensayos
situaciones
hago uso de
comunicativas en las Comunicativas,
mecanismos Revisión y puesta en común
que intervengo Literatura Romanticismo lingüística,
y simbolismo sintáctica, democráticos para la de escritos
Época de revolución semántica, superación de la
industrial y socialismo laborales, discriminación y el Exposiciones
ciudadanas respeto a la
Identificación de diversidad Revisión del cuaderno y de
palabras claves y la idea Expreso mis ideas de la guía
temática principal y forma verbal o escrita,
secundaria. teniendo en cuenta las Responsabilidad con el
características de mi material de trabajo según la
105

MEDELLIN - COLOMBIA
El silogismo. interlocutor y la necesidad de la clase
situación dada
Otros sistemas
simbólicos
(. Lectura de artículos de
opinión, la televisión, la
imagen)
El texto: lectura y
análisis de la imagen
Competencia laborales,
competencia
comunicativa Análisis
del texto a partir de
imágenes. Análisis
de la imagen
El Lenguaje: Literatura y
entornos de
globalización
Contexto histórico
El arte de vanguardia
Época de grandes
maestros
Autores universales Identificación de las Clasificación de textos
contemporá-neos características Exposición
106

MEDELLIN - COLOMBIA
Existencialistas Vanguardistas
Literatura de India,
Analizo crítica y Japón, China, Egipto,
creativamente África y Europa oriental
diferentes La literatura erótica
manifestaciones Autores y obras
literarias del contexto representativas
universal. La lectura: análisis de la
obra de Saramago Competencia
Ensayo sobre la ceguera lingüística,
comunicativas

107

MEDELLIN - COLOMBIA
10. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
De acuerdo con la resolución rectoral 01 del 24 de abril de 2013 se

resuelve, que ―el proceso de aprendizaje de los estudiantes se evaluará de
manera integral, a través de los siguientes procesos:
Proceso cognitivo
Son acciones que evidencian el alcance de los logros propuestos, la

aprensión y aprehensión de los conocimientos básicos, a través de evaluaciones,
que pueden ser escritas, orales, en línea, entre otros. Tiene como juicio valorativo
el 40% del periodo. La evaluación cognitiva se orienta al estímulo de la producción
textual, la conceptualización, el análisis y la producción de aprendizajes
significativos dentro de los procesos de formación.
Proceso actitudinal
Se refiere a las actitudes y valores que se exteriorizan la motivación y

compromiso del estudiante. Este favorece ambientes de diálogo, discusión y
análisis en el proceso de aprendizaje individual y grupal. El fundamento de esta
dimensión media entre la normatividad, los valores y filosofía que promueve la
institución. Acciones como: actitud en clase, responsabilidad, compromiso,
cumplimiento, honestidad, estética y deseo de superación, caracterizan el
progreso en la formación individual y de la personalidad. El proceso actitudinal
tiene como juicio valorativo el 30% de la nota final del periodo.
108

MEDELLIN - COLOMBIA
Ámbito procedimental
Son todas las acciones del estudiante que conllevan al alcance de los
logros planeados (participación en clase, socialización, desarrollo de talleres,
tareas y actividades propuestas en el proceso). Se trata de una dimensión
productiva en la que el estudiante se encuentra en constante producción, su
presencia en el aula es determinan y los logros se demuestran con su trabajo en
las actividades. Tiene como juicio valorativo el 30% del periodo.
De acuerdo a la resolución rectoral 02 del 18 de marzo de 2016 se define y

se adoptan tres periodos académicos en el sistema institucional de evaluación
SIE. La valoración del área se definirá con el consolidado de los tres periodos en
un cuarto informe que comprende los logros básicos de aprendizaje y desarrollo
actitudinal. La asignatura de Lengua Castellana al final del año lectivo se promedia
con una razón del 50%, con la asignatura de inglés, integrándose en la evaluación
el área de Humanidades.
11. PLANES DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE

REFUERZO
La ley 1346 (2009) convierte en derecho la educación inclusiva,

respondiendo al interés de inclusión de la ―Apruébase la "Convención sobre los
Derechos de las Personas con Discapacidad", adoptada por la Asamblea General
de las Naciones Unidas el 13 de diciembre de 2006‖ (Ley 1346, 2009).
La disposición, responde de forma directa a una iniciativa que tuvo lugar

con a partir del decreto 366 del Ministerio de educación Nacional (Decreto 366,
109

MEDELLIN - COLOMBIA
2009), donde claramente quedó definida una política pública encaminada, a
garantizar una educación inclusiva en todo el país. Ésta implica reconocer la
diversidad y permitir que cualquier estudiante, independiente de sus
características personales o culturales, sea acogido por la institución educativa y
pueda gozar de igualdad de oportunidades.
Esta política nacional ha generado en las instituciones educativas la

necesidad de una transformación de los procesos hacia la inclusión que permita
atender y dar respuesta a la diversidad. Para esto debe reflexionar sobre sus
políticas institucionales, prácticas pedagógicas y cultura. En tal caso, respecto a
los estudiantes con capacidades especiales, tendrán en cuenta los logros mínimos
de promoción de acuerdo a su individualidad y los DBA.
En consecuencia de todo este marco normativo el área de Humanidades al

interior de la asignatura de Lengua Castellana de la Institución Educativa San
Vicente de Paúl, define las siguientes Pautas para como planes de apoyo y de
inclusión en la dinámica curricular:
Que los estudiantes con dificultades de aprendizaje cuenten –por parte de

los docentes-, con la solución de talleres específicos que contemplen los temas de
dificultad para estos alumnos y explicaciones individuales y evaluaciones.
Que la asignación de temas específicos de estudio, retroalimentación y

evaluación. Banco de talleres en la biblioteca para que los alumnos desarrollen y
refuercen con retroalimentación y evaluación.
Que quienes presenten problemas de aprendizaje sean remitidos al

maestro(a) de apoyo de la Institución, donde se le brindará ayuda profesional
estipulada para cada caso.
110

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La evaluación se realizará de acuerdo con las instrucciones impartidas por
el maestro(a) de apoyo, las cuales serán diferentes para cada dificultad
presentada.
12. RECURSOS
Talento humano
Estudiantes, docentes, directivos docentes y comunidad educativa.
Recursos logísticos
Audiovisuales, red de conectividad, material bibliográfico.
Recursos físicos
Planta física institucional, aulas, material didáctico.
111

MEDELLIN - COLOMBIA
CONCLUSIÓN
El plan de Lengua Castellana al interior del área de Humanidades es

resultado de una construcción colectiva entre los docentes con el apoyo
administrativo. La razón fundamental de nuestra construcción didáctica y
pedagógica no es otra que la de ofrecer a los estudiantes oportunidades en el
marco de una formación cualificada, progresiva y con calidad.
Enseñar la lengua, pero enseñar a pensar en esta resulta el propósito

central dentro de un diseño socio crítico donde cada persona se constituye, para
nosotros, en sujeto de aprendizaje. Ha sido una tarea ardua la que antecede a
esta reflexión, sin embargo nos motiva la idea de creer que con este plan estamos
aportando al futuro académico de niños, niñas y adolescentes en hogares
afectados por el abandono, la pobreza y en ocasiones la violencia.
Queremos que este trabajo responda a los requerimientos del MEN, pero
más que ello, que sea una bitácora para que las generaciones de estudiantes y
docentes encuentren en estas líneas un punto de partida. Más que fórmulas
gramaticales, categorías y demás formalismos de la lengua, nos importa hacer del
ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje una oportunidad dilecta para pensar el
mundo, crear arte con la lengua y provocar la solución pacífica de los problemas
mediante la formación en el diálogo y la reconciliación política, en espacios de
alteridad.
112

MEDELLIN - COLOMBIA
Bibliografía
Constitución Política de Colombia (Asamblea Nacional Constituyente 1991).
Cross, E. (1995). Sociocrítica. Barcelona, España: Crítica.
Debray, R. (2001). Introducción a la Mediología. (N. Pujol i Valls, Trad.) Barcelona,

España: Paidós.
Declaración Universal de los Derechos Humanos, Resolución de la Asamblea

General 217 A (iii) (Naciones Unidas 10 de diciembre de 1948).
Decreto 366 (Ministerio de Educación 9 de febero de 2009).
Eco, U. (1993). La búsqueda de la lengua perfecta. Barcelona, España: Crítica.
Ley 1098 (Congreso de la República 2006).
Ley 115 (Congreso de la República 1994). Obtenido de

http://www.alcaldiabogota.gov.co/sisjur/normas/Norma1.jsp?i=292
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Nacional.
MEN. (2014). Publicación de Resultados Prueba Saber. Recuperado el 20 de abril

de 2017, de
http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEsta
blecimiento.jspx
113

MEDELLIN - COLOMBIA
MEN. (2016). Resultados Prueba Saber. Recuperado el 20 de abril de 2017, de
http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/consultaReporteEsta
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propedéutica de una ética como filosofía primera. Investigaciones
Fenomenológicas, 1, 393-405.
Ricoeur, P. (2010). Del Texto a la Acción. Ensayos de hermenéutica II. (P. Corona,
Trad.) México, D. F, México: Fondo de Cultura Económica.
114

MEDELLIN - COLOMBIA

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PLAN DE ÁREA DE LENGUA CASTELLANA

GRADOS DE PRIMERO A UNDÉCIMO

MALLA CURRICULAR AREA PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S

GRADO: Primero PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: H/S DOCENTES:

Completación de OTROS SISTEMAS

GRADO: Primero PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: H/S

ESTRATEGIAS DE APOYO PARA LA SUPERACION DE DIFICULTADES:

MALLA CURRICULAR AREA PERIODO: 1 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S

ADECUACIONES Y FLEXIBILIZACION CURRICULAR PARA N.E.E:

MALLA CURRICULAR AREA PERIODO: 2 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S

MALLA CURRICULAR AREA PERIODO: 3 INTENSIDAD HORARIA: 5 H/S

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Reseña Identifica palabras claves.

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Literatura española del

Estructura del párrafo

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

GRADO: 11° PERIODO: primero I. H. 4 horas DOCENTE: PATRICIA RESTREPO

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

El Lenguaje: Estudio del

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES: ARTIC

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

GRADO: 11° PERIODO: Segundo I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

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ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

MALLA CURRICULAR AREA Humanidades Lengua Castellana

GRADO: 11° PERIODO: Tercero I. H. 4 horas DOCENTES: PATRICIA RESTREPO

PREGUNTA COMPETENCIAS INDICADORES DE

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Las figuras Literarias

Expreso y respeto por Identificación de Expreso rechazo ante

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

ARTICULACION CON OTRAS AREAS O PROYECTOS INSTITUCIONALES:

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

De acuerdo con la resolución rectoral 01 del 24 de abril de 2013 se

Son acciones que evidencian el alcance de los logros propuestos, la

Se refiere a las actitudes y valores que se exteriorizan la motivación y

Dirección: Carrera 71A Nº79D-1 Teléfono: 2576243 E-mail: ie.sanvicentedepaul@medellin.gov.co

De acuerdo a la resolución rectoral 02 del 18 de marzo de 2016 se define y

11. PLANES DE APOYO Y ESTRATEGIAS DE