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RESUMO
O presente artigo trata da metodologia empregada na disciplina Eletrotécnica Geral. A mesma
visa transmitir aos seus respectivos alunos conhecimentos necessários de equipamentos,
técnicas e normas, para que eles tenham condições de elaborar um excelente projeto elétrico
industrial, em sua própria área, uma vez que é um curso presente na grade curricular de
muitas áreas da engenharia na Universidade Federal de Campina Grande. Além disso,
também se faz presente na metodologia ferramentas que são indispensáveis para um
engenheiro em formação, como a elaboração de artigos, livretos; e também a utilização de
programas computacionais como o AutoCAD, para a elaboração de plantas elétricas. Diante
disto, neste artigo a disciplina é avaliada segundo sua metodologia de ensino e avaliação,
apontando-se aqui seus pontos positivos, negativos e sugestões, a partir da experiência de
alunos que cursaram a própria disciplina.
Palavras-chave:
1
metodologia, eletrotécnica, engenharia
1
*Estudante, **Estudante, ***Estudante, ****Estudante
Universidade Federal de Campina Grande
Graduandos em Engenharia de Petróleo
Emails: brunoo.herminio99@gmail.com - catarinna.raquel@gmail.com -
isadora_ribeiro21@hotmail.com - laura.rafaela@hotmail.com
1. INTRODUÇÃO
Ao longo da disciplina o Prof. Luis Reyes Rosales Montero dividiu a avaliação em três
estágios, usando em cada um desses estágios um método chamado de Problem Based
Learning (PBL), tal método vem ganhando muito espaço entre os educadores. Essa
metodologia surgiu no final da década de 60, início da década de 70 nas Faculdades de Medicina
da Universidade de McMaster. No inicio a propagação dessa metodologia foi um pouco lenta nas
outras faculdades de medicina, mas depois propagou-se de forma exponencial, o sucesso foi
tanto que atingiu as outras áreas do saber, sendo progressivamente adaptada a cada área. Esse
recurso didático quebrou vários paradigmas como a velha e cansativa aula tradicional, o
controle de presença e provas. O aluno estuda e na sala de aula tira e discute suas dúvidas,
isso tudo em grupos de no máximo dez pessoas. Com a PBL, o foco do ensino passa a ser o
aluno, que deixa de exercer o papel de receptor passivo das informações transmitidas por seus
professores.
Algumas das vantagens da PBL são aumento do senso de responsabilidade dos
estudantes, estimula a leitura ao emprego do raciocínio lógico entre outros, e em especial o
acesso precoce do estudante ao meio prático da profissão. Porém como tudo tem seu lado
negativo podemos citar como desvantagens a redução na cobrança por parte do professor e os
alunos podem acabar recorrendo a fontes duvidosas.
A partir disso, nesse caso os alunos de Engenharia de Petróleo, buscaram avaliar todos
o envolvidos a partir de relatos de experiência vivido pelos próprios autores, dividindo essa
avaliação por estágios, falando sobre o problema proposto e todos os fatores envolvidos.
3. RESULTADOS E DISCUSSÕES
ABSTRACT
This article deals with the methodology used in the General Electrotechnical discipline. The
same notification is sent to their connoisseurs necessary for equipment, techniques and
standards, so that they have the conditions to elaborate an excellent industrial electrical
project, in its own area, since it is a course present in the curricular class of many areas of
engineering in the Federal University of Campina Grande. In addition, it is also necessary to
present in the methodology tools that are indispensable for an engineer in training, such as an
elaboration of articles, booklets; and also the use of computer programs such as AutoCAD,
for the elaboration of electrical plants. In view of this, this article is disciplined and evaluated
according to its methodology of teaching and evaluation, pointing out its positives, negatives
and suggestions, from the experience of students who studied the discipline itself.
Keywords:
methodology, electrotechnology, engineering.
REFERÊNCIAS