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INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIMONES

Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.


Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.

Institución Educativa Los


Limones

Plan de área: Tecnología e


Informática

Por el Docente:
Roque Julio Sarmiento
Montes

Pueblo Nuevo, Córdoba


Año-2015
A 22 Km en la Vía que conduce del Municipio de Pueblo Nuevo a la Vereda Centroamèrica
Email: ee_22357000023202@hotmail.com - Celular: 3106567625
Corregimiento Los Limones, Municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIMONES
Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.
Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE : Institución Educativa Los Limones


UBICACIÓN : Departamento de Córdoba, Municipio Pueblo Nuevo
DIRECCIÓN : Corregimiento Los Limones.
NATURALEZA : Mixta
CARÁCTER : Oficial
JORNADA : Mañana
CALENDARIO :A
NIVELES :Preescolar,Básica Primaria, Básica Secundaria y Media
NÚCLEO EDUCATIVO : 74 A
CÓDIGO DANE : 223570000232
RESOLUCIÓN : No.003158 de 06 de noviembre del 2015 de la SED
NIT : 900003329-6
E – MAIL : ee_22357000023202@hotmail.com
PROPIETARIO : Gobernación de Córdoba
RECTOR : Carlos Arturo Vásquez Pastrana
NOMBRE DEL ÁREA : Tecnología e Informática
DURACIÓN : 2 horas semanales por grupo
DOCENTE : Roque Julio Sarmiento montes

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Email: ee_22357000023202@hotmail.com - Celular: 3106567625
Corregimiento Los Limones, Municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIMONES
Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.
Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.

INTRODUCCIÓN

La Tecnología e informática es una de las áreas fundamentales de formación y


cualificación humana; en la actualidad es conocida como el medio de
comunicación más eficaz y actualizado con que cuenta la humanidad, por ello se
hace necesario incluirla dentro del currículo escolar, pues se ha convertido en una
herramienta para guiar la vida de los educandos.

El área se desarrollará teniendo en cuenta las fortalezas y debilidades con que


cuenta la Institución Educativa Los Limones, desarrollando un trabajo que apunta
a un aprendizaje significativo y a la construcción de los conocimientos
tecnológicos, informáticos e interdisciplinarios con las demás áreas del saber.

Se plantean los proyectos tecnológicos e informáticos como una manera de


brindarle a los estudiantes una oportunidad de vivir la experiencia de fabricación
de un objeto desde el surgimiento de la idea hasta la materialización de la misma
convertida en algo real y tangible que le muestre que sí se puede ser productivo a
cualquier edad, al mismo tiempo que se desarrollan competencias comunicativas,
competencia tecnológicas, competencias ciudadanas y laborales.

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JUSTIFICACIÓN

A través de la historia de la humanidad, los avances tecnológicos y científicos se


han convertido en un poderoso motor y fuerza de desarrollo de la civilización y
transformación de la naturaleza, lo que en la actualidad ha llevado al hombre a
desempeñarse dentro de una sociedad sofisticada, de modelos cambiantes en
cuanto al conocimiento científico y tecnológico, al comercio internacional y la
competitividad, al cuidado y preservación del medio ambiente y al impacto de las
nuevas tecnologías.

La sociedad actual es la Sociedad del Conocimiento, en la cual los individuos,


comunidades y naciones exitosas son aquellas que manejen la información, que
innoven en los procesos, que sean de mente flexible y altamente adaptable, que
muestren un elevado nivel de creatividad en la resolución de problemas, incluso
que sean capaces de anticiparse a los acontecimientos y planeen y ejecuten con
alta calidad y eficiencia las formas en como enfrentarán dichos acontecimientos,
serán quienes competirán mejor y podrán mostrar un mejor nivel de desarrollo
social, económico – molesto pero innegable indicador de desarrollo político y
cultural, la sociedad además necesita todo tipo de habilidades que no son sólo
cognitivas, sino emocionales y afectivas. No se puede montar la sociedad sólo
sobre datos.

Todo esto implica la participación activa en un mundo tecnológico en el cual se


necesitan altos niveles de abstracción para comprender la ciencia y la tecnología,
estar dispuestos a entender los cambios generados desde el mundo de la
información y las comunicaciones en todas las actividades de la vida cotidiana,
asumir una posición clara sobre la tecnología y sus implicaciones sociales y
desarrollar destrezas y habilidades para la solución de problemas.

Estas consideraciones exigen implementar estrategias que contribuyan


efectivamente al desarrollo de estas habilidades planteadas como fundamentales
en la educación del siglo XXI, que le permitan a los estudiantes tener éxito en un
mundo de acelerados avances científicos y tecnológicos en el que van a vivir.

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Por tanto uno de los retos principales, que debe abordar la educación de nuestros
días, se refiere a la responsabilidad que tiene frente al conocimiento y a la nueva
manera de concebirlo, fruto de las transformaciones de la sociedad y la cultura.

El gobierno nacional, con el fin de asumir la responsabilidad social de estar acorde


con la realidad actual, y dar cumplimiento a la Constitución Política Nacional,
conforma La Misión Ciencia, Educación y Desarrollo, denominada también la
comisión de los Sabios, para que contribuyan al trabajo de buscar alternativas que
lleven al país a entrar en este mundo permeado por los avances tecnológicos y
científicos, y en su documento “Colombia al filo de la Oportunidad” plantea una
clara propuesta en donde la educación es la protagonista de este cambio:

 …el activo más valioso de Colombia es su gente. Su valor estará


determinado por su nivel educativo, sus aportes culturales y su
capacidad científica y tecnológica. Es necesario que Colombia ingrese
en el menor tiempo posible al nuevo orden científico y tecnológico y
que emprenda una revolución civilizada…

 … se requiere educación en Ciencia y Tecnología y los más altos


niveles de excelencia académica en primaria y secundaria y en la
educación superior; por lo cual recomienda: Intensificar la Educación
en las Ciencias y en la Tecnología.

 Privilegiar en las Instituciones educativas la preparación para ka


generación y adaptación del conocimiento científico y tecnológico.

Este trabajo permitió al Ministerio de Educación Nacional, en un esfuerzo por


responder a las exigencias de una sociedad en el contexto internacional, nacional,
regional y local, fundamentar y formular los lineamientos esenciales para la
educación colombiana a través de la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994)
y en su artículo 23 establece el Área de Tecnología e Informática como
fundamental y obligatoria en los planes de estudio para todos los establecimientos
educativos de Colombia, convirtiéndose así en uno de los mayores logros de la
administración educativa del país. A partir de la promulgación de la Ley, se
comienza a desarrollar un gran trabajo pedagógico de experimentación e
investigación entorno al tema de la inserción de esta área a los currículos
institucionales.

Se convierte entonces, para la INSTITUCIÓN EDUCATIVA CINTURA, como


formadora de personas integras, en un propósito fundamental implementar e
incorporar a la estructura curricular el área de Tecnología e Informática, en el Nivel
de Básica (Primaria y secundaria), y Media, con el fin de proporcionar a los
educandos el desarrollo de unas competencias tecnológicas e investigativas que

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les permitan comprender, relacionar y usar estos conocimientos como una manera
de integrarse al mundo laboral.

FUNDAMENTACIÓN

Como actividad humana la tecnología busca resolver problemas y satisfacer


necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza
mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.
Según afirma Research council, la mayoría de gente suele asociar tecnología
simplemente con artefactos como computadores y software, aviones, hornos
microondas electrodomésticos; sin embargo, la tecnología es mucho más que sus
productos tangibles.

La tecnología incluye, tanto los artefactos tangibles del entorno artificial


diseñados por los humanos e intangibles como las organizaciones o los
programas de computador. También incluye a las personas, la infraestructura y los
procesos requeridos para diseñar, manufacturar, operar y reparar los artefactos.

La tecnología es innovación, invención y descubrimiento. La innovación implica


introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e
incide de manera significativa en el desarrollo de productos y servicios.

El mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos, o las aplicaciones diversas


de láser son ejemplos de innovación. La innovación puede involucrar nuevas
tecnologías o basarse en la combinación de las ya existentes para nuevos usos.

La invención corresponde a un nuevo producto. Sistema o proceso inexistente has


el momento. La invención del láser, el primer procesador, de la primera bombilla
eléctrica, del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que
sirven para ilustrar este concepto.

El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era


desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo
planeta.

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos


que hacen posible el acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio
de procesadores. La informática hace parte de un campo más amplio denominado
Tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC), entre cuyas

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manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión,


los computadores, las redes y la Internet.

La informática constituye uno de los sistemas tecnológicos de mayor incidencia en


la transformación de la cultura contemporánea debido a que atraviesa la mayor
parte de las actividades humanas. En las Instituciones educativas, por ejemplo la
informática ha ganado terreno como área del conocimiento y se ha constituido en
una oportunidad para el mejoramiento de los procesos pedagógicos.
La alfabetización tecnológica es un propósito inaplazable de la educación porque
con ella se busca que individuos y grupos estén en capacidad de comprender,
evaluar, usar y transformar objetos, procesos y sistemas tecnológicos, como
requisito para su desempeño en la vida social y productiva, “el desarrollo de
actitudes científicas y tecnológicas, tiene que ver con las habilidades que son
necesarias para enfrentarse a un ambiente que cambia rápidamente y que son
útiles para resolver problemas, proponer soluciones y tomar decisiones sobre la
vida diaria”.

Para el desarrollo del área de tecnología e informática es indispensable


incrementar el interés en el estudiante, generar flexibilidad y creatividad en su
enseñanza, a lo largo de todos los niveles educativos. Se sugiere trabajar la
motivación a través del estímulo de la curiosidad científica y tecnológica para
mostrar su pertinencia a la realidad local y su contribución a la satisfacción de
necesidades básicas.

En un mundo globalizado y caracterizado por constantes cambios, las instituciones


educativas y los docentes se enfrentan al doble reto de formar para el presente y,
en especial, para el futuro.

La educación en tecnología e informática conlleva la realización de acciones


propias de su naturaleza, como diseñar, explorar, identificar problemas, construir,
modelar, probar, reparar y evaluar, entre otras. La educación en tecnología es
interdisciplinaria y, en consecuencia se facilita su desarrollo y apropiación como
campo de conocimiento transversal en todas las áreas básicas y fundamentales
de la educación.

El Artículo 23 de la Ley General de Educación, instituye el área de Tecnología e


informática como área obligatoria y fundamental del conocimiento y de la
formación, para el logro de los objetivos de la educación Básica y Media. Así
mismo se formularon los indicadores de logro contemplados en la Resolución
2343 de 1.996.

La persona que se procura formar ha de entenderse y asumirse como alguien con


actitudes, valores y conocimientos de orden universal y no puntual o estrictamente

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del contexto, que le permite desempeñarse con un horizonte más amplio de


posibilidades. En este sentido, competencias tales como identificación y
estructuración de problemas; solución de problemas; identificación y acceso a
fuentes de información; selección, manejo y sistematización de información; toma
de decisiones; generación y comunicación de ideas; trabajo en equipo y capacidad
de experimentación, se han definido a nivel mundial, como aquellas que, a través
del trabajo en educación en tecnología, es posible potenciar. El docente asumirá el
reto de diseñar ambientes, situaciones y escenarios que permitan al estudiante
desarrollar estas competencias.
Las situaciones cotidianas en las cuales se ven involucradas las personas desde
sus edades más tempranas implican, de una u otra forma, la constante solución de
problemas, la satisfacción de necesidades y el aprovechamiento de
oportunidades.

Si tenemos en cuenta en la actualidad prácticamente todos los ambientes,


contextos y escenarios están mediados por instrumentos tecnológicos (artefactos,
sistemas y procesos), los problemas que se presentan cotidianamente están, de
una u otra forma, vinculados a eventos de naturaleza tecnológica.

Es en la educación donde recae la responsabilidad de potenciar competencias


básicas para afrontar el mundo tecnológico presente y futuro. En este sentido, es
indispensable una formación básica general que involucre un componente de
tecnología que brinde al estudiante estructurar y optar, con criterios consolidados y
autónomos, por alternativas propias de solución a las situaciones que afronte, en
especial en la elección de un camino más definido en torno a su desempeño
personal, social y laboral.

Los alumnos aprenden haciendo, dialogando e interactuando entre sí, y el


desarrollo de las temáticas parten de las necesidades e intereses del estudiante,
lo que va incrementando los deseos de abordar sistemáticamente los problemas y
situaciones de la vida. Hay una relación sustancial entre los conceptos nuevos y
los conceptos que el alumno ya sabe. El aprendizaje es significativo porque
además de vincular el conocimiento previo con el nuevo material se construyen
nuevos conocimientos, motiva a nuevos aprendizajes, nuevos deseos de
aprender, explora nuevas situaciones y todo ello repercute en el crecimiento
personal.

La tecnología es un lenguaje, y dada la estrecha relación existente entre desarrollo


del lenguaje y desarrollo del pensamiento la Psicología y las ciencias cognitivas
han mostrado importancia en esta relación. “El desarrollo cognitivo en sentido
estricto, se refiere a las estructuras de pensamiento y de acción que el niño
adquiere constructivamente en activo enfrentamiento con la realidad externa…” Al
nacer el niño comienza sus procesos de interacción alrededor de las actividades

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culturales preexistentes. Con la guía del adulto o de otros niños, se van


reconstruyendo esas formas y sentidos que la cultura pone a disposición de cada
ser humano, se va poblando el mundo cultural de significado.

EL PLAN DECENAL DE EDUCACIÓN TOCA ALGUNOS PUNTOS EN DONDE


SE HABLA CONCRETAMENTE DE LAS TIC:

Como una renovación pedagógica con el uso de las TIC en educación cuyos
principales enfoques son:

 Revisar el sistema de evaluación vigente para que contribuya efectivamente al


mejoramiento de los estándares de calidad.
 Dotar y mantener en todas las instituciones y centros educativos una
infraestructura tecnológica informática y de conectividad, con criterios de
calidad y equidad, para apoyar procesos pedagógicos y de gestión.
 Fortalecer los procesos lectores y escritores como condición para el desarrollo
humano.
 Fortalecer los planes de estudio de manera que respondan a las necesidades
específicas de las comunidades y contribuyan a su permanencia en el sistema
educativo.
 Implementar estrategias didácticas que faciliten el aprendizaje autónomo,
colaborativo y el pensamiento crítico y creativo mediante el uso de las TIC.
 La Ciencia y tecnología integradas a la educación cuyos Principales enfoques:
 Implementar una política pública para incrementar el desarrollo en ciencia y
tecnología.
 Formar el talento humano necesario para el desarrollo de la ciencia, la
tecnología y la innovación.
 Fortalecer la educación técnica y tecnológica, así como la formación para el
trabajo y el desarrollo humano para responder a las necesidades del mercado
laboral, el sector productivo y la sociedad.
 Hacer pertinente la formación en ciencia y tecnología a partir de las
necesidades y transformaciones que demandan el sector productivo y el
mercado laboral, con especial atención a las poblaciones rurales.

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REFERENCIA LEGAL

La propuesta de este plan de estudios en el área de tecnología e informática para


la Educación Básica y media, de la Institución Educativa CINTURA de Pueblo
Nuevo Córdoba, de conformidad con el artículo 67 de la Constitución Política, la
educación se desarrollará atendiendo a los siguientes fines:

1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le


ponen los derechos de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de
formación integral, física, psíquica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva,
ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la
paz, a los principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia,
solidaridad y equidad., así como en el ejercicio de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los
afectan en la vida económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura
nacional, a la historia colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más
avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos, y estéticos,
mediante la apropiación de hábitos intelectuales, adecuados para el desarrollo
del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional, y de la diversidad
étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su
identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la
cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en
sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y el fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la
práctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con
Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el
avance científico, y tecnológico nacional, orientado con prioridad al
mejoramiento cultural, y de la calidad de la vida de la población, a la
participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y al
progreso social y económico del país.

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10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y


mejoramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de
los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura
ecológica y del riesgo y de la defensa del patrimonio cultural de la nación.
11. La formación de la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y
habilidades, así como en la valoración del mismo como fundamento del
desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la
prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación física,
la recreación el deporte y la utilización del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear,
investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo
del país y le permita al educando ingresar al sector productivo.

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COMPETENCIAS LABORALES

En la Institución Educativa Cintura es necesario ver el contexto para la aplicación


de las Competencias Laborales Generales dentro de las cuales tenemos
intelectuales, las personales, empresariales y para el emprendimiento,
interpersonales, organizacionales y tecnológicas.

Las Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el


estudiante debe usar con un fin determinado, como toma de decisiones,
creatividad, solución de problemas, atención, memoria y concentración.

Las Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los


ambientes productivos, como la orientación ética, dominio personal, inteligencia
emocional y adaptación al cambio.

Las Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y


para saber interactuar coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo
en equipo, liderazgo, manejo de conflictos, capacidad de adaptación y pro
actividad.

Las organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las


experiencias de los otros y para aplicar el pensamiento estratégico en diferentes
situaciones de la empresa, como la gestión de la información, orientación al
servicio, competitividad, gestión y manejo de recursos y responsabilidad
ambiental.

Las tecnológicas: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar


procedimientos, métodos y artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance.
También hacen posible el manejo de tecnologías y la elaboración de modelos
tecnológicos.

Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para que


los jóvenes puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta
propia. Por ejemplo, la identificación de oportunidades para crear empresas o
unidades de negocio, elaboración de planes para crear empresas o unidades de
negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y mercadeo y
ventas.

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Es importante observar que en la vida cotidiana, incluso en ámbitos diferentes del


laboral, las competencias no aparecen desagregadas sino que las situaciones les
exigen a las personas poner en juego una o varias, simultáneamente. La
clasificación y descripción de las Competencias Laborales Generales se hacen
con fines pedagógicos, de modo que el docente pueda buscar, de manera
intencional, su ejercitación en las actividades curriculares.

CÓMO INSERTAR LAS COMPETENCIAS LABORALES AL CURRÍCULO

Proyectos de aula trabajados desde un área del conocimiento: Abordan de


manera intencional una o varias CLG vinculadas a los contenidos de una
asignatura específica. Los temas de clase y las competencias se equilibran para
buscar el desarrollo integral del estudiante.

Proyectos interdisciplinarios y transversales: Dos o más áreas unen sus


esfuerzos para incorporar explícitamente el trabajo de CLG en un proyecto. Esta
opción aporta la riqueza de la mirada interdisciplinar e implica un sólido trabajo en
equipo de docentes y estudiantes.

Proyectos Institucionales: Actividades de la vida institucional, tales como izadas


de bandera, el día del idioma, la feria de la ciencia, el servicio social obligatorio,
etc., se ven enriquecidos al vincular objetivos claros tendientes al trabajo de las
CLG. Estos proyectos son oportunidades propicias para fortalecer en los
estudiantes el liderazgo, la capacidad de organización, la responsabilidad, entre
otras competencias.

Proyectos para el emprendimiento: Son acciones organizadas y secuenciales


en las que el desarrollo de la mentalidad emprendedora convoca muchas otras
CLG. Pueden iniciarse, por ejemplo, en la básica primaria y concluir en la
educación media con formación inicial para el empresarismo.

Las Competencias Laborales Generales están presentes en todo el currículo por


tanto se pretende que toda la temática y las actividades realizadas en las clases
estén orientadas a las competencias nombradas anteriormente.

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PROPÓSITOS

Los propósitos del Área de Tecnología e Informática se articulan a la Misión y a la


Visión de la Institución, a las orientaciones generales para la educación en
Tecnología y en particular para el área de Tecnología e Informática, formuladas por
el MEN a manera de competencias generales y su articulación con el desarrollo de
los estándares básicos de competencias en lenguaje, matemáticas, ciudadanía y
Ciencias Naturales y sociales, los Estándares Básicos de Competencias
Ciudadanas y a las Competencias Laborales, enmarcados al Modelo Pedagógico
de la Institución y a la apropiación de las Metas de Formación de la Institución,
que desde los procesos del área, contribuyen al desarrollo de seres humanos
integrales.

Se busca desarrollar las competencias de los educandos como ciudadanos éticos,


reflexivos, críticos, creativos y laboralmente capacitados para asumir retos en una
sociedad de continuos y acelerados cambios científicos, tecnológicos, sociales y
culturales, capaces de tomar decisiones, de adaptarse fácilmente a los nuevos
desafíos, resolver problemas para construir condiciones de vida armónica,
equitativa y justa que potencialice en los estudiantes capacidades que les
permitan tener éxito tanto en la vida personal como en el laboral.

Como propósitos generales del área, se plantean:

 Desarrollar una actitud científica que le permita afrontar situaciones de la vida


cotidiana para darles solución, aplicando métodos propios de la tecnología.

 Propiciar actitudes ecológicas que le permitan al estudiante tomar una posición


crítica y de acción frente a los problemas de contaminación y de uso de los
recursos.

 Generar en el estudiante un pensamiento estructurado, sistemático y


organizado mediante el empleo del proceso tecnológico para que desarrolle
acciones lógicas y justas en los diferentes campos de aplicación.

 Desarrollar actitudes y valores sobre el respeto a la vida, al cuidado de la


persona y de los recursos, mediante acciones que se traduzcan en conductas
permanentes que permitan mantener el equilibrio a todo nivel.

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 Plantear y tratar problemas tecnológicos desde una necesidad práctica;


proponiendo soluciones en función de una teoría explicativa utilizando
modelos lógicos, matemáticos y del lenguaje cotidiano.

 Desarrollar la capacidad para investigar, crear y solucionar problemas donde


incorpore la tecnología y la informática como medio para optimizar los
resultados esperados.

 Desarrollar competencias en el manejo de las Tecnologías de la información y


las comunicaciones (TIC’s), que le permitan apropiarse y generar
conocimiento, para una mejor comprensión del mundo global.

 Sensibilizar y crear conciencia sobre la importancia del trabajo en equipo y la


búsqueda de soluciones a problemáticas comunes.

 Preparar los educandos desde un enfoque social – humanístico, científico y


tecnológico, que le permitan desarrollarse a partir de una formación general
que lo capacite en la adquisición de una conciencia crítica y prospectiva, para
descubrir los riesgos, impactos y posibilidades de avance en un mundo regido
por la ciencia y la tecnología.

 Preparar un educando capaz de promover acciones formativas para sí y para


otros, dentro de un marco de comprensión de la realidad y en la perspectiva
del desarrollo humano.

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OBJETIVOS

GENERALES

 Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo,


los antecedentes y factores que influyen él.

 Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método


científico.

 Consolidar una madurez personal, social y moral que les permita actuar de
forma responsable y autónoma.

 Participar de forma solidaria en el desarrollo y mejora de su entorno social.

 Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las


habilidades básicas propias de su nivel.

ESPECIFICOS

 Comprender la influencia de la ciencia y la técnica en la evolución de las


sociedades, así como los condicionamientos históricos y sociales en la
creación científica y tecnológica.

 Analizar y valorar las repercusiones sociales, económicas, políticas y éticas


de la actividad científica y tecnológica.
 Aplicar los conocimientos científicos y tecnológicos adquiridos al estudio y
valoración de problemas relevantes en la vida social.

 Desarrollar el espíritu investigativo de los estudiantes, haciendo uso de las


herramientas tecnológicas y los pasos metodológicos en la solución de
problemas.

 Utilizar los conocimientos sobre las relaciones existentes entre ciencia,


tecnología y sociedad para comprender mejor los problemas del mundo en
que vivimos, buscar soluciones y adoptar posiciones basadas en juicios de
valor libre y responsablemente asumidos.

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 Apreciar y valorar críticamente la capacidad potencial y las limitaciones de


la ciencia y la tecnología para proporcionar mayor grado de bienestar
personal y colectivo.

 Adquirir una mayor conciencia de los problemas ligados al desarrollo


desigual de los pueblos de todo el mundo y adoptar una actitud responsable
y solidaria con ellos.

 Analizar y evaluar críticamente la correspondencia entre las necesidades


sociales y el desarrollo científico y técnico, valorando la información y
participación ciudadana como forma de ejercer un control democrático del
mismo.

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MACROESTRUCTURA CURRICULAR

La estructura curricular del área de Tecnología e Informática, se implementa en el


ejercicio pedagógico y didáctico del aula a partir del Documento de trabajo del
M.E.N. sobre las orientaciones generales para la Educación en Tecnología y la
conceptualización de términos como: Tecnología, Educación en Tecnología,
Conocimiento Tecnológico y Pensamiento Tecnológico, términos propios del
trabajo del área.

La tecnología como actividad humana busca resolver problemas y satisfacer


necesidades individuales y sociales, transformando el entorno y la naturaleza
mediante la utilización racional, crítica y creativa de recursos y conocimientos.

La Educación en Tecnología entendida como una acción intencionada y procesual


que posibilita a los individuos la formación autónoma y la permanente adquisición
y transformación de las estructuras cognitivas, deontológicas, pragmáticas y
comunicativas inherentes al diseño y producción de sistemas tecnológicos y que
es articulada en Ambientes de aprendizaje para la tecnología.

El conocimiento tecnológico como la forma que tiene la tecnología de pensar la


realidad. El Pensamiento tecnológico como un conjunto de acciones mentales de
orden cognitivo, pragmático, social / comunicativo y deontológico que realiza un
individuo para solucionar un problema o una necesidad en un contexto
determinado, aplicando efectivamente conocimientos, técnicas, procesos y
procedimientos propios de la tecnología que se evidencian en la materialización de
sistemas y/o la construcción del conocimiento tecnológico

El área de Tecnología e informática fundamenta su quehacer en el proceso


tecnológico, como una estrategia de construcción de conocimiento tecnológico,
éste se produce cuando a partir del estudio de un problema se lleva a cabo una
discusión de los elementos conceptuales que lo fundamentan, se representa en un
diseño para su comprensión, se elabora un prototipo del artefacto, sistema o
proceso y por último se evalúa y se da solución al problema. Este conocimiento se
materializa en artefactos, procesos y sistemas que permiten ofrecer productos y
servicios que contribuyen a mejorar la calidad de vida. Estas materializaciones se
hacen evidentes en contextos donde la actividad humana se desarrolla y en la cual
la presencia de la tecnología es determinante, como son el contexto social,
económico y cultural (vivienda, alimentación, salud, transporte, comunicaciones,

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servicios públicos, industria y comercio). En este proceso juega un papel


preponderante la Informática necesaria para la búsqueda, organización,
transmisión, comunicación, sistematización, almacenamiento y procesamiento de
la información para la solución de problemas. Este proceso bien puede hacerse
de manera manual o automático apoyado en máquinas (computador). Por esto se
desarrollan habilidades en el manejo de la máquina y los programas informáticos
que se requieren para aprovechar de la mejor manera los diferentes canales de
información establecidos en libros, enciclopedias multimediales, internet,
periódicos, revistas, etc., dando así lugar a la descripción, la reflexión, la ejecución
y la corrección, como única oportunidad del estudiante de construir conocimiento
en el campo de la tecnología y entender que está haciendo.

La formación y conocimiento en el área consta de dos componentes:


TECNOLOGÍA como campo general e INFORMÁTICA, como campo particular,
siempre interrelacionados e incluyentes, apoyados el uno del otro para la
consecución de los logros y propósitos del área.

A la luz del Documento del M.E.N. y para facilitar el logro de las competencias
básicas del área, se establecen cuatro ejes articuladores, interrelacionados y
transversales, organizados teniendo en cuenta tres ámbitos de aprendizaje:
conceptual, procedimental y actitudinal.

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CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL


SOLUCIÓN DE
APROPIACIÓN Y
NATURALEZA DE PROBLEMAS TECNOLOGÍA Y
USO DE LA
LA TECNOLOGÍA CON SOCIEDAD
TECNOLOGÍA
TECNOLOGÍA
Hace referencia a: Hace referencia a : Hace referencia a: Hace referencia a:
 Características y  Utilización  Manejo de  Las actitudes de
objetivos de la adecuada estrategias en y los estudiantes
tecnología. pertinente y crítica para la hacia la
 Conceptos de la tecnología identificación, tecnología.
fundamentales. (artefactos, formulación y  La valoración
 (Sistema,  productos,  solución de social que el
componente, procesos y problemas con  estudiante hace
estructura, sistemas), con el tecnología. de la tecnología.
función, recurso, fin de optimizar,  Jerarquización y  La participación
optimización, aumentar la comunicación social que implica
proceso). productividad, de ideas. cuestiones de
 Relaciones con facilitar la ética y
otras disciplinas. realización de responsabilidad
 Reconocimiento diferentes tareas social,
de su evaluación y potenciar los comunicación
a través de la procesos de interacción social,
historia y la aprendizaje. propuestas de
cultura. soluciones y
participación.

El área de Tecnología e Informática, entendida como multidisciplinaria por la


capacidad de integrar todo conocimiento pertinente en el desarrollo de proyectos,
requiere de la formación de competencias por parte de los estudiantes dentro de
su proceso educativo, que les permitan abrir los espacios del entendimiento
tecnológico, generar el desarrollo socio-productivo y prepararse para la vida.

Desde la propuesta curricular planteada, el área busca desarrollar competencias


generales necesarias en la construcción del conocimiento y las propias y básicas
del área, que articuladas e interrelacionadas son fundamentales en la construcción
del Pensamiento Tecnológico:

Competencia para el manejo de Información


(Procedimientos)

• Reconocer la necesidad de la información.

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• Identificar y localizar fuentes de información adecuada y confiable.


• Encontrar dentro de las fuentes elegidas la información.
• Evaluar la calidad de la información obtenida.
• Clasificar y organizar la información.
• Usar la información de manera efectiva.
• Comunicar la información.

Competencia metodológica
(Procedimientos)

• Procedimiento de trabajo variable.


• Solución adaptada a la situación.
• Resolución de Problemas.
• Pensamiento, trabajo, planificación, realización y control autónomos.
• Capacidad de adaptación.

Competencia Técnica
(Conocimientos, destrezas, aptitudes)

• Dominio disciplinar.
• Desarrollo de habilidades y destrezas pedagógico - disciplinares.
• Desarrollo de competencias laborales especificas.
Competencia participativa
(Formas de organización)

• Capacidad de coordinación.
• Capacidad de organización.
• Capacidad de relación.
• Capacidad de convicción.
• Capacidad de decisión.
• Capacidad de responsabilidad.
• Capacidad de dirección.

Competencia social
(Formas de comportamiento)

Individuales
• Disposición al trabajo.
• Capacidad de adaptación.
• Capacidad de intervención.

Interpersonales
• Disposición a la cooperación.

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• Honradez
• Rectitud
• Altruismo
• Espíritu de equipo.

Desde el quehacer pedagógico y cotidiano, el área de Tecnología e Informática


apoya los Proyectos Institucionales:

COMPETENCIAS CIUDADANAS

• Se establecen pactos de convivencia en el aula en cuanto al


comportamiento dentro de la misma y el manejo de los recursos existentes
en ella.

• Se trabaja con el proyecto de señalización a nivel internacional y su


aplicación dentro de la institución.

• Se promueve el trabajo en equipo de manera colaborativa y cooperativa.

• Desde las propuestas planteadas al interior del aula se promueve el sentido


de identidad y pertenencia con la institución y con los recursos existentes
en ella.

EDUCACIÓN PARA EL MEDIO AMBIENTE

• Se propende por trabajar con material no contaminante.

• Se evita solicitar materiales que afecten el equilibrio ecológico.

• Se trabaja bajo las normas de seguridad industrial.

• Se vela por el uso de un tono de voz adecuado dentro del aula y el respeto
por la escucha.

• Se evita la contaminación visual limitando el uso de carteleras y carteles.

• Se realizan consultas y conversatorios sobre la conveniencia de la


tecnología y consecuencias de su uso desmedido.

 Se vela por el orden y aseo al interior del aula y el buen porte del uniforme.

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DIDÁCTICA DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

La didáctica es el proceso que orienta el quehacer pedagógico, los métodos y


las estrategias educativas para la generación y construcción del conocimiento.
Está guiada por un pensamiento pedagógico. El proceso de enseñanza –
aprendizaje se genera a partir de la relación existente entre el profesor y los
estudiantes, donde se representa el contexto social, educativo, científico y
tecnológico del establecimiento educativo y cubre la expresión de los contenidos
culturales. De igual forma, convergen los textos verbales y la realidad extratextual.

La didáctica en el Área de Tecnología e Informática, implica:

 Experiencias concretas sobre artefactos, sistemas y procesos tecnológicos


existentes en el medio.

 Análisis y cuestionamiento sobre artefactos, sistemas y procesos.

 Representación (Diseño de prototipos para el cuestionamiento y análisis de la


función, forma y análisis estructural).

 Procesos de interacción con diferentes fuentes de información y actores de la


comunidad educativa.

 Observación directa del medio natural, para su correcta comprensión y análisis.

 Trabajo en equipo para potenciar la capacidad de colaboración y relación.

La pedagogía orienta sistemática y científicamente el quehacer de la formación


del ser humano. La didáctica trabaja el desarrollo de la inteligencia mediante el
aprovechamiento y puesta en escena de las capacidades de las personas.

La pedagogía y la didáctica se trabajan desde una perspectiva holística para


facilitar el aprendizaje significativo, pues a partir de las experiencias de cada
persona, se dan en él procesos de aprendizaje por la relación entre los conceptos
que posee y los surgidos a partir de la relación generada en las nuevas
situaciones. Los procesos del aprendizaje significativo en el área sirven de base
para el perfeccionamiento y la formación de personas con visión de transformación
y desarrollo científico y tecnológico.

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Lo
s procesos didácticos del área buscan el desarrollo independiente y creativo de los
estudiantes garantizando la continuidad en sus producciones académicas y su
cotidianidad. En este sentido en el trabajo del área se tiene cuenta:

 Las experiencias formativas que permitan obtener una mejor comprensión de


cada uno de los contextos de la tecnología.
 Garantizar a cada estudiante para que pueda acceder a un sistema de
enseñanza basado en las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
 El apoyo en los procesos del conocimiento y las posibles interacciones de ellos,
en la combinación de habilidades técnicas y artísticas o de conocimiento
profesional y la facilidad para las relaciones personales.

En este sentido se diseñan actividades de aprendizaje para llevar a los


estudiantes a una comprensión global de la situación problemática:

 Actividades relacionadas con el contexto social, cultural y familiar del


establecimiento educativo, partiendo en lo posible de las experiencias de los
estudiantes.
 Actividades tecnológicas que favorecen la relación entre diferentes saberes o la
aproximación a algunos conceptos científicos actuales. De tal manera que se
logre la construcción de nuevos u otros conocimientos tecnológicos.
 Actividades que potencian el interés en el conocimiento de los códigos culturales
convencionales y el manejo de procesos, como la lectura y la escritura; trabajo
de la matemática, lectura de mapas, planos, esquemas, gráficos, instrumentos
de medida, manejo de herramientas sencillas, con el propósito de desarrollar la
capacidad de aprender por si mismo de una manera autónoma.
 Actividades en las que se utilizan métodos y recursos variados que potencien la
creatividad y el uso de estrategias para la organización de los elementos
requeridos para resolver problemas, planificar y realizar el trabajo, tomar
decisiones, utilizar diversas fuentes de información y de recursos tecnológicos a
su alcance.
 Actividades que propicien un clima de aceptación mutua y cooperación
promoviendo la organización de equipos de trabajo y la distribución de tareas de
acuerdo con las capacidades e intereses de los estudiantes.
 Desde el punto de vista de las nuevas tecnologías, actividades escolares que
faciliten el desarrollo personal, científico y técnico durante el uso del computador
“A los estudiantes se debe dar la posibilidad de navegar simultáneamente por
diferentes plataformas existentes en el computador: graficadores, modo editor
de texto, base de datos, procesador matemático, resolución de problemas de
carácter tecnológico, etc.”
 Actividades que promuevan el análisis del contexto, núcleos y competencias.

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 Actividades que faciliten el análisis del trabajo teórico – práctico, definición del
enfoque pedagógico y didáctico utilizado, que incluye bibliografía de apoyo,
materiales, herramientas, máquinas, equipos (computadores, etc.), procesos de
manufacturación y elaboración de prototipos.
 Actividades que lleven al desarrollo de prácticas y experimentos que permitan la
confrontación conceptual y la elaboración del artefacto objeto de estudio.
 Actividades que permitan el diseño de instrumentos para la recolección de la
información (diario de campo), diseño de la hoja del elemento objeto de trabajo,
que contiene características y gráficos del mismo.
 Actividades pertinentes para la evaluación del proceso de aprendizaje
definiendo criterios claros (logros y competencias)

El desarrollo de estas actividades de aprendizaje tecnológico lleva consigo una


estrategia didáctica que se trabaja desde el Nivel de Educación Pre-escolar,
Nivel de Educación Básica (Primaria – Secundaria), Nivel de Educación Media,
donde se involucra al estudiante con artefactos tecnológicos y su construcción;
análisis y rediseño de los mismos: análisis y solución de problemas con
características específicas, búsqueda y tratamiento de la información, y
realización de Proyecto Tecnológico de investigación.

1. Construcción de modelos tecnológicos

Esta estrategia tecnológica busca contribuir al desarrollo del pensamiento


tecnológico de los estudiantes, mediante espacios de reflexión generados a
través de situaciones problemáticas de su entorno, potenciando su creatividad y
autonomía en el proceso de familiarización, planificación y construcción de
modelos o productos del ámbito tecnológico e informático.

Esta estrategia ofrece al estudiante la posibilidad de actuar, tocar, mirar, probar,


sentir, tener en cuenta los objetivos planteados para tratar de darles cumplimiento,
establecer relaciones entre las distintas áreas del conocimiento, ser flexible en el
transcurso de la actividad, considerar el entorno social en el cual se desenvuelve
el estudiante, evaluar organizada y continuamente el proceso de la actividad.

2. Análisis y solución de problemas tecnológicos (Proyectos Pedagógicos


de Aula- Proyecto de investigación)

El análisis y solución de problemas en el quehacer tecnológico, surge a partir de


los contextos del entorno social y cultural de los estudiantes, de tal manera que el
trabajo desarrollado tenga sentido para ellos.

El análisis y la solución de problemas se constituyen en el eje didáctico


primario del área de Tecnología e informática, puesto que es la base de toda

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acción problematizadora del conocimiento enfocada a la construcción social, al


desarrollo de la inteligencia y al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje. Es
una estrategia que permite establecer un vínculo directo entre el sujeto, el
conocimiento y la sociedad.

Las actividades orientadas al análisis y solución de problemas tecnológicos


involucran al estudiante directamente con los procesos cognitivos, con el fin de
desarrollar capacidades, habilidades de pensamiento y destrezas a nivel
propositito en un campo de acción activo, participativo e investigativo.
Esta estrategia de trabajo en el aula promueve el desarrollo de procesos de
pensamiento crítico y analítico; aplica la tecnología en el desarrollo activo del
marco socio – económico y fusiona el producto cognitivo con el proceso social.

3. Análisis y rediseño de artefactos tecnológicos

Esta estrategia comprende el estudio de los artefactos tecnológicos y los


conocimientos inmersos en ellos, iniciando el proceso a partir de la observación de
los elementos concretos existentes en el entorno de los estudiantes, continuando
con la selección de un artefacto como objeto de estudio, pasando por el análisis
conceptual abstracto y complejo sobre los conocimientos científico – tecnológicos,
hasta llegar a la construcción del artefacto y si es posible a la transformación del
mismo.

El estudio de los artefactos tecnológicos se hace a través de la búsqueda de


información relevante en diversas fuentes que pueden ser bibliográficas, textuales
o virtuales, entrevistas con personas especializadas, o la observación directa del
artefacto, para luego clasificar y sistematizar esa información que puede ser en
forma manual o por medio de máquinas (computador). Este proceso metodológico
consta de ocho fases:

1. Definición del artefacto objeto de estudio


2. Conceptualización: búsqueda, selección, análisis, sistematización de la
información.
3. Alternativas de rediseño.
4. Graficación: elaboración de planos.
5. Construcción
6. Presupuesto
7. Presentación. Socialización del proyecto.
8. Evaluación

EVALUACIÓN EN EL ÁREA DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

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La evaluación del área de tecnología e informática está fundamentada en el


decreto 1290 de 2009, reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de
los estudiantes de los niveles de educación básica y media que deben realizar los
establecimientos educativos.

La evaluación, como toda acción didáctica, responde a una intencionalidad


educativa y al mejoramiento de los procedimientos de enseñanza – aprendizaje.
Está al servicio de todo el proceso didáctico y de sus elementos y exige una
planificación y diseño sistemático que garantice el logro de los objetivos
propuestos.

Es esencial considerar a la evaluación como el punto de encuentro en el que tanto


los docentes como los estudiantes reciben información valiosa que mutuamente
les afecta y que les permite aprender en qué, por qué y cómo cambiar para
mejorar.

Evaluar es mucho más complejo que formular preguntas de examen y calificar, es


un proceso serio que requiere de un diseño estratégico previo, de una
metodología adecuada y exige tener presente ciertas características básicas para
lograr que la evaluación sea: integral, participativa, permanente, cualitativa,
reguladora.

La evaluación es un instrumento que permite regular y ajustar los procesos


pedagógicos desde su inicio y en diferentes fases o etapas de desarrollo, teniendo
en cuenta:

 Conocimientos previos de los estudiantes.


 Pertinencia y coherencia curricular.
 Avances y desempeños de los estudiantes.
 Estrategias didácticas, flexibles a los procesos de aprendizaje.

Las actividades de evaluación en el área de Tecnología e informática se apoyan


en observaciones constantes de la actividad pedagógica y didáctica, tanto en
contextos escolares como en las prácticas de campo, teniendo en cuenta
procesos de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.

Entre otros aspectos se tiene en cuenta para el proceso de evaluación, los


siguientes aspectos:

 Información traída a clase sobre la propuesta de trabajo propia o de otros.

 Manejo que hacen de la información que consultan (Selección, sistematización,


aplicación, comunicación.

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 Capacidad para aprovechar sus errores en la reformulación de sus propuestas.

 Apropiación de la temática y autonomía en la realización del trabajo.

 Desempeño personal con relación al equipo al que se pertenece.

 Capacidad para brindar apoyo y aportes a las inquietudes de otros, aunque no


sean de su mismo equipo.

 Relación que hacen del trabajo con el entorno y con lo trabajado en otras áreas
del currículo.

 Capacidad para reconocer lo que se desconoce y para buscar apoyo.

 Utilización de los procedimientos propios del área y de otras, a la hora de


solucionar problemas

 Progreso que muestran en el manejo del lenguaje y argumentos.

 Valoración de la norma como acuerdo del trabajo y respuesta adecuada a ésta.

 Nivel de elaboración en lo formal y en lo estructural el producto logrado.

 Sistematización de la información manejada durante el proceso y comunicación


formal de los resultados.

 Sustentación de las fortalezas de su trabajo, conciencia de las debilidades e


identificación de posibilidades de mejora.

 Capacidad para explicar con claridad cómo se logró el resultado.

PROCEDIMIENTOS

 Reconocer y describir relaciones causa-efecto múltiple y compleja en el


desarrollo histórico y la gestión actual de la ciencia y la tecnología.
 Ordenar cronológicamente los principales hechos en la historia de la ciencia
y la tecnología, y los principales pasos de procesos como las
modificaciones sucesivas de las teorías científicas, la evolución de un
descubrimiento técnico, etc.

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Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.
Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.

 Interpretar y comentar textos clásicos y actuales relativos a la ciencia y la


tecnología y a sus implicaciones sociales, aplicando los conceptos
pertinentes.
 Elaborar biografías de personajes relevantes en los campos de la ciencia y
la tecnología, relacionando su vida y obra con el contexto histórico y las
aportaciones científicas contemporáneas.
 Manejar bibliografía y encontrar en las obras de referencia y consulta
aspectos relevantes para reforzar o ampliar los contenidos conceptuales en
cuestión.
 Utilizar el método científico en algunas facetas de la vida cotidiana.
 Interpretar y producir textos con corrección lingüística y científica.

ACTITUDES

 Valorar positivamente la ciencia y la tecnología, y apreciar el trabajo de las


personas relacionadas con estos campos del conocimiento.
 Reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología en la sociedad
actual.
 Reconocer la importancia de la ciencia y la tecnología en diferentes épocas
de la Historia, valorando el estado del conocimiento científico en cada
época de acuerdo con las disponibilidades de métodos e instrumentos de
estudio del momento.
 Mostrar interés por aplicar el método científico en la vida cotidiana,
apreciándolo como procedimiento universal de estudio del medio que nos
rodea.
 Apreciar el avance de la ciencia y valorar positivamente la cooperación y la
competencia sana entre los científicos.
 Realizar consideraciones morales y éticas sobre ciertos planteamientos
científicos que pueden atentar contra la dignidad de las personas.
 Tomar una postura adecuada ante algunos hechos polémicos en relación
con la ciencia y la tecnología: las aplicaciones militares, la experimentación
con animales, etc.

ORIENTACIONES DEL ÁREA

Las orientaciones para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de


grados, cada conjunto de grados presenta cuatro componentes, cada componente
contiene una competencia y un listado de posibles desempeños.

CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjuntos de grados responde


a la estructura vigente del sistema educativo colombiano. Para la misma
competencia, el nivel de desempeño se incrementa a medida que se avanza en
dichos conjuntos de grados.
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COMPONENTES. Las competencias para la educación en tecnología en el marco


de estas orientaciones se han organizado en cuatro componentes básicos que no
deben interpretarse como componentes aislados, sino interconectados, para lo
cual se requiere una lectura transversal. Esta organización permite una
aproximación progresiva al conocimiento tecnológico por los estudiantes y orienta
el trabajo de aula.

Naturaleza de la tecnología. Hace referencia a las características y objetivos de


la tecnología, a sus conceptos fundamentales (sistema, componente, estructura,
función, recurso, optimización, proceso,…), a sus relaciones con otras disciplinas y
al reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura.

Apropiación y uso de la tecnología. Hace referencia a la utilización adecuada,


pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas)
con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de
diferentes tareas y potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solución de problemas con tecnología. Hace referencia al manejo de


estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con
tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprende
estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades hasta llegar al
diseño y a su evaluación, en niveles crecientes de complejidad en relación con los
conjuntos de grados.

Tecnología y sociedad. Hace referencia a tres aspectos: 1) las actitudes de los


estudiantes hacia la tecnología, en términos de su sensibilización social y
ambiental, curiosidad, cooperación, trabajo en equipo, apertura intelectual,
búsqueda, manejo de información y deseo de informarse; 2) la valoración social
que el estudiante hace de la tecnología para reconocer el potencial de los
recursos, la evaluación de los procesos y el análisis de sus impactos (sociales,
ambientales y culturales) así como sus causas y consecuencias; y 3) La
participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad social,
comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre
otras.

COMPETENCIAS. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades,


actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio-
afectivas y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre si para facilitar el
desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas
en contextos relativamente nuevos y retadores.

Contribución del área de Tecnologías a las Competencias básicas

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Conocimiento e interacción con el mundo físico.


- Conocer el funcionamiento y la aplicación de objetos, procesos, sistemas y
entornos tecnológicos.
- Manipular objetos con precisión y seguridad.
- Utilizar el proceso de resolución técnica de problemas para satisfacer
necesidades tecnológicas.
- Analizar y valorar las repercusiones medioambientales de la actividad
tecnológica.

Competencia matemática.

- Aplicar técnicas de medición, escalas, análisis gráfico y cálculos de


magnitudes físicas.

Tratamiento de la información y competencia digital.

- Utilizar de forma adecuada información verbal, símbolos y gráficos.


- Manejar tecnologías de la información con soltura en la obtención y
presentación de datos.
- Simular procesos tecnológicos.
- Aplicar herramientas de búsqueda, proceso y almacenamiento de
información.

Comunicación lingüística.

- Adquirir y utilizar adecuadamente vocabulario tecnológico.


- Elaborar informes técnicos utilizando la terminología adecuada.
- Presenta sus ideas en forma oral, gráfica y por escrito.
- Analiza, interpreta y crea textos orales y escritos
- Plantea y argumenta sus ideas en forma convincente y justificada
- Manifiesta creatividad e iniciativa en las diferentes formas de expresión
- Interpreta de forma crítica la información que emiten los medios de
comunicación
- Analiza, interpreta y evalúa diferentes clases de texto
- Comprende e interpreta textos, tablas, gráficos y situaciones a partir de
estos, infiere y construye otros nuevos
- Manifiesta y expresa sus puntos de vista con creatividad e iniciativas
respetando el criterio de los demás
- Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus
proyectos, tareas, trabajos y ejercicios; emplea diferentes lenguajes y
asume una actitud crítico-reflexiva

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- Utiliza diferentes lenguajes para expresar, argumentar y proponer ideas de


acuerdo con criterios de pertinencia, coherencia y cohesión
- Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas de la
ciencia, arte y técnica.
- Utiliza de manera selectiva la información obtenida, en función de su
necesidad comunicativa
- Confronta, relaciona y produce diferentes tipos de texto evidenciando su
estilo personal.
- Utiliza la información obtenida a través de los medios, en función de su
necesidad comunicativa, afrontando con una actitud crítica frente a la
misma, e interpreta los elementos ideológicos que están en juego.

Competencia social y ciudadana.

- Desarrollar la capacidad de tomar decisiones de forma fundamentada.


- Analizar la interacción histórica entre desarrollo tecnológico y el cambio
socio económico.
- Adquirir actitud de tolerancia y respeto en la gestión de conflictos, la
discusión de ideas y la toma de decisiones.
- Comprender la necesidad de la solidaridad y la interdependencia social
mediante el reparto de tareas y funciones.

Competencia cultural y artística.

- Desarrollar el sentido de la estética, la funcionalidad y la ergonomía de los


proyectos realizados, valorando su aportación y función dentro del grupo
sociocultural donde se inserta.

Competencia para aprender a aprender.


- Desarrollar, mediante estrategias de resolución de problemas tecnológicos,
la autonomía personal en la búsqueda, análisis y selección de información
necesaria para el desarrollo de un proyecto.

Autonomía e iniciativa personal.


- Utilizar la creatividad, de forma autónoma, para idear soluciones a
problemas tecnológicos, valorando alternativas y consecuencias.
- Desarrollar la iniciativa, el espíritu de superación, el análisis crítico y
autocrítico y la perseverancia ante las dificultades que surgen en un
proceso tecnológico.

DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la


competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones,
destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así

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como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al


maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento
dado del recorrido escolar. Para cada uno de los componentes, en los diferentes
conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos,
significativos y cercanos al niño para los primeros grados, hasta los contextos más
generales y amplios para los últimos grados.

CONTENIDOS QUE RESPONDEN A LAS COMPETENCIAS

Los contenidos del área son muy diversos, respondiendo a la numerosidad y


complejidad de los conocimientos que intervienen en el proceso tecnológico, los
principales son:

1) Materiales de uso técnico: desde el papel y los derivados celulósicos,


maderas, metales y aleaciones, plásticos y derivados pétreos hasta los
materiales de última generación se estudian para conocer sus propiedades y
aplicaciones.
2) Expresión gráfica: dibujo de planos, perspectivas, acotación, diseño asistido
por ordenador (CAD) y todas las herramientas necesarias para transmitir ideas
de forma gráfica.
3) Estructuras y mecanismos: fuerzas, tensiones, momentos, equilibrios
estáticos y dinámicos para comprender primero y diseñar después el
funcionamiento de máquinas y sistemas.
4) Electricidad, electromagnetismo y electrónica: Corriente eléctrica, circuitos
y sus elementos, magnitudes, aplicaciones e instalaciones eléctricas, (en
montajes y vivienda). Semiconductores, transistores, diodos, resistencias
variables y circuitos de control electrónico analógicos y digitales.
5) Tecnologías de la información: utilización del ordenador como herramienta
de trabajo tanto en la redacción de proyectos como elemento de programación
y control.
6) Tecnologías de la comunicación: teléfono, radio, televisión, transmisiones
por cable y por ondas electromagnéticas, espacio radioeléctrico, satélites,
fenómenos que posibilitan la comunicación a distancia.
7) Energía y su transformación: energía y trabajo, fuentes de Energía:
renovables y no renovables, transformación y transporte de la energía.
8) Control y robótica: automatismos mecánicos, eléctricos y neumáticos.
Sistemas de control electrónicos. Control por ordenador. Robots: sensores,
actuadores y programación.
9) Tecnología y sociedad: Influencia de la tecnología en el desarrollo histórico
de las sociedades, hitos fundamentales. Análisis crítico del impacto de la
tecnología en el mundo: Desarrollo tecnológico sostenible y responsable.

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PLANES DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON ALTO O BAJO


DESEMPEÑO

Teniendo en cuenta las diferencias y el ritmo de aprendizaje de cada uno de los


estudiantes, es de esperarse que todos no desarrollen las competencias al mismo
nivel y en el mismo tiempo, para esto el área diseñara estrategias que aseguren a
todos alcanzar las metas, sin afectar, ni comprometer el desarrollo y progreso del
educando.

PARA ESTUDIANTES DESEMPEÑO ALTO - SUPERIOR

 Monitorias
 Producción de textos sencillos
 Compresión de textos
 Realización de talleres prácticos que involucren la utilización de herramientas
tecnológicas para la solución de problemas académicos y de la vida cotidiana.
 Consultas de investigación en Internet, libros y otras fuentes.
 Talleres asignados fuera del aula para fortalecer el aprendizaje autónomo.
 Exposiciones de temas de cierta complejidad.
 Actividades en la sala de cómputo y en la biblioteca.
 Elaboración y participación en proyectos que involucren el uso de la tecnología.
 Charlas con los padres para el apoyo de las actividades.

PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO BAJO

Las actividades de refuerzo y superación para aquellos estudiantes que presenten


un desempeño bajo se realizaran de acuerdo al decreto 1290 de 2009.

 Explicación de la temática donde hay dificultad

 Talleres prácticos que impliquen el uso de la herramienta tecnológica donde


presenta dificultades los estudiantes.

 Exposiciones de temas que se asimilaron en forma baja por los estudiantes.

 Elaboración de proyectos que impliquen el uso de herramientas tecnológicas.

 Charlas con los estudiantes para conocer la dificultad real que presenta el
estudiante frente a la temática.

 Charla con los padres de familia para apoyar los procesos de recuperación.

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ESTRUCTURA DE LA PROGRAMACIÓN DEL TECNOLOGIA E INFORMATICA

EJE Periodo
¿Qué características presentan los objetos tecnológicos que permiten diferenciarlos de los objetos naturales? 1y2
PROBLEMICO
INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Manejo y cuidados  Exploro mi  Propositiva
con los implementos entorno cotidiano y  Explicar la  Identifica
escolares. reconozco la importancia de los herramientas, que I
 Recortar, pintar, presencia de artefactos que giran como extensión de
pegar construir, elementos en su entono, para la partes de su cuerpo, 8 Semanas
Artefactos y armar naturales y de realización de ayudan a realizar
rompecabezas… algunas actividades tareas de (20 horas)
artefactos
Elementos  Elementos del elaborados con la humanas (por transformación de
II
hogar. intención de ejemplo, la red para materiales.
Naturales  Elementos de la pesca y la rueda  Establece semejanzas
mejorar las 8 Semanas
trabajo. para el transporte). y diferencias entre
condiciones de
 Medios de artefactos y elementos
vida. (20 horas)
transporte. naturales.
 Medios de
comunicación.

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EJE Periodo
¿Qué condiciones favorece la evolución de la tecnología? 3
PROBLEMICO
INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Reconozco la  Propositiva  Identifica y describe
importancia de  Reconocer productos artefactos que se
Ayer y Hoy algunos artefactos tecnológicos de su utilizan hoy y que no
en el desarrollo de entorno cotidiano y se utilizaban en
 Elementos del actividades utilizarlos en forma épocas pasadas.
Evolución de hogar cotidianas de mi segura y adecuada  Explica la forma y el
 Elementos de 8 Semanas
la tecnología entorno y en el de en sus actividades funcionamiento de
trabajo mis antepasados. cotidianas. artefactos por medio
 Medios de (20 horas)
de dibujos.
transporte
 Medios de
comunicación

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Periodo
EJE PROBLEMICO ¿Qué restricciones hay que tener en cuenta para hacer un uso racional de la tecnología? 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Reconozco  Propositiva  Respeta el reglamento
productos  Utilizar de manera de la sala.
 Hábitos tecnológicos que apropiada y segura  Utiliza artefactos
tecnológicos contribuyen con la artefactos tecnológicos como el
 Utilización segura solución de tecnológicos de su televisor de manera
de la tecnología entorno para racional.
Utilicemos problemas de la
8 Semanas
vida cotidiana. garantizar un óptimo  Tiene precauciones al
racionalmente  Reconozco desarrollo de sus utilizar artefactos que
(20 horas)
la tecnología productos actividades. emplean corriente
tecnológicos de mi eléctrica.
entorno cotidiano y
los utilizo en forma
segura y
apropiada.

Periodo
EJE PROBLEMICO ¿Qué condiciones favorece la evolución de la tecnología? 1

INDICADORES DE
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DESEMPEÑOS

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 Manejo y cuidados  Reconozco y  Propositiva


con los describo la  Manejar en forma  Observa compara y
implementos importancia de segura instrumentos, analiza los elementos de
escolares. algunos artefactos en herramientas y un artefacto para
 Recortar, pintar, el desarrollo de materiales de uso utilizarlo adecuadamente
pegar construir, actividades cotidiano para realizar  Identifica y utiliza
armar sus actividades de uso artefactos que facilitan 8 Semanas
cotidianas de mi
Artefactos y rompecabezas… entorno y en el de personal. sus actividades y
(20 horas)
 Utilización de mis antepasados. satisfacen sus
Elementos útiles escolares.  Reconozco necesidades cotidianas.
 Implementos de productos  Identifica y describe
aseo artefactos que se utilizan
Naturales  El reloj.
tecnológicos de mi
entorno y los utilizo hoy y que no se
 Los cubiertos uso. utilizaban en épocas
en forma segura y
apropiada. pasadas.
 Explica la forma y el
funcionamiento de
artefactos por medio de
dibujos.

¿Qué factores favorece la utilización de la tecnología en las actividades cotidianas del hombre? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Objetos  Manejo y uso de  Reconozco y  Propositiva  Explicar la  Observa compara y
los elementos de describo la importancia de analiza los elementos de
aseo importancia de algunos artefactos un artefacto para
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 Los artefactos que algunos artefactos en para la realización de utilizarlo


utiliza para hacer el desarrollo de diversas actividades adecuadamente.
recortar, pintar, actividades humanas y los utiliza  Clasifica y describa
pegar, ensamblar. cotidianas de mi de manera segura. artefactos de mi entorno
Naturales y  Identifica y utiliza 8 Semanas
 El radio. entorno y en el de
 Utilización de mis antepasados. artefactos que facilitan
Objetos útiles escolares.  Reconozco sus actividades y (20 horas)
 Implementos de productos satisfacen sus
Artificiales aseo personal. tecnológicos de mi necesidades cotidianas
entorno y los utilizo
en forma segura y
apropiada.

¿Cómo utilizar de manera segura los artefactos tecnológicos en nuestra vida cotidiana? Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Maquinas que  Los artefactos que  Reconozco y  Propositiva  Reconocer productos  Observa compara y
utiliza para describo la tecnológicos de su analiza los elementos
Ayudan al ser realizar trabajos importancia de entorno cotidiano y de un artefacto para
La licuadora, La algunos artefactos en los utiliza en forma utilizarlo
Humano estufa, La el desarrollo de segura y adecuada adecuadamente.
lavadora. actividades en sus actividades  Clasifico y describo
artefactos de su 8 Semanas
 Proceso en la cotidianas de mi diarias.
transformación de entorno y en el de entorno.
la lana mis antepasados.  Identifica la
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 Artefactos  Reconozco computadora como (20 horas)


eléctricos del productos artefacto tecnológico
entorno. Cuidados tecnológicos de mi para la información y
y manejo entorno y los utilizo la comunicación y la
 El computador. en forma segura y utiliza en diferentes
Encendido, apropiada. actividades.
apagado.  Identifica y utiliza
artefactos que facilitan
mis actividades y
satisfacen mis
necesidades
cotidianas.

¿Cómo utilizar de manera segura los artefactos tecnológicos en nuestra vida cotidiana?. Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Propositiva  Utilizar pancartas y  Identifica algunas
 La contaminación  Valoro el impacto plegables para consecuencias
ambiental Causas y sobre el medio explicar a la ambientales derivadas
consecuencias. ambiente derivado comunidad la del uso de algunos
Tecnología y  Informática y del uso de algunos importancia de la artefactos y productos
medio Aprendizaje artefactos y conservación del tecnológicos.
8 Semanas
productos medio ambiente.  Relata cómo sus
ambiente
tecnológicos. acciones sobre el
(20 horas)
medio ambiente
afectan a otros y las de
los otros lo afectan.

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¿Cómo preservamos el medio ambiente en la utilización de recursos de nuestro entorno? Periodo


EJE PROBLEMICO 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
APROPIACIÓN  El acueducto  Reconozco y  Propositiva  Explorar mi entorno y  Reflexiona sobre mi
 El alcantarillado menciono productos reconocer la propia actividad y
Y  El reciclaje de tecnológicos que  presencia de sobre los resultados de
basuras elementos naturales
contribuyen a la mi trabajo
USO DE LA  Historia de la y de artefactos 8 Semanas
solución de  Manifiesta interés por
agricultura elaborados con la
problemas de la vida intención de mejorar los temas relacionados
 Los recursos (20 horas)
TECNOLOGÍA naturales de mi cotidiana. las condiciones de con la tecnología.
 Reconozco vida  Contribuye con la
entorno
productos  Identificar diferentes preservación del medio
 Uso del agua.
tecnológicos de mi recursos naturales de ambiente
 El computador
entorno y los utilizo mi entorno y los  Prende y apaga el
utilizo racionalmente computador
en forma segura y
 Reconocer la
apropiada. importancia de
algunos artefactos en
el desarrollo de
actividades
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cotidianas de mi
entorno y en el mis
antepasados.
 Reconocer el
proceso para prender
y apagar el
computador

¿Cómo se diseñan y cómo funcionan algunos artefactos? Periodo


EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
NATURALEZA  Reconozco y  Clasificar y describir  Participa en equipos
 Las lámparas, la menciono productos  Propositiva artefactos de mi de trabajo para
grabadora, el tecnológicos que entorno según sus desarrollar las
Y
televisor, el equipo contribuyen a la características físicas actividades
8 Semanas
de sonido, el solución de de uso y procedencia planteadas.
EVOLUCIÓN computador. problemas de la vida  Explicar el uso y el  Reflexiona sobre mi
(20 horas)
DE LA cotidiana. funcionamiento de propia actividad y
 El DVD  Reconozco artefactos de uso sobre los resultados de
TECNOLOGÍA productos cotidiano mi trabajo
tecnológicos de mi  Identifica la  Manifiesta interés por
 Importancia de la computadora como los temas relacionados
entorno y los utilizo
computadora. artefacto tecnológico con la tecnología.
en forma segura y
apropiada. para la información y  Contribuye con la
la comunicación. preservación del medio
 Reconocer la ambiente
importancia de algunos
artefactos en el
desarrollo de
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actividades cotidianas
de mi entorno y en el
mis antepasados.

¿ De qué manera los artefactos tecnológicos ayudan en nuestro quehacer diario ? Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Reconozco y  Identificar y utilizar  Manifiesta interés por
menciono productos  Propositiva artefactos que los temas relacionados
Artefactos que tecnológicos que facilitan actividades y con la tecnología a
facilitan las contribuyen a la satisfacen las través de preguntas e
actividades: 8 Semanas
solución de necesidades intercambio de ideas.
APROPIACIÓN problemas de la vida cotidianas  Indaga sobre el uso de
(20 horas)
 Deportivas cotidiana.  Reconocer la  algunos materiales a
Y  Entretenimiento.  Reconozco importancia de través de la historia y
 Estudio. productos algunos artefactos en sus efectos en los
USO DE LA  Alimentación. tecnológicos de mi el desarrollo de estilos de vida.
 Comunicación.  Contribuye con la
entorno y los utilizo actividades
 Desplazamiento.
TECNOLOGÍA en forma segura y cotidianas de mi preservación del medio
 Elementos del ambiente.
 computador. apropiada. entorno y en el mis
antepasados.
 Identificar los
elementos del
computador

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GRADO TERCERO
GRADO SEGUNDO

¿De qué forma nos podemos movernos en cualquier lugar usando los artefactos? Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Reconozco y  Identificar y utilizar  Identifica los símbolos
 Los símbolos menciono productos  Propositiva algunos símbolos y relacionados con la
 Las señales tecnológicos que señales cotidianos, seguridad
 Señales de  Realiza trabajos en
contribuyen a la particularmente los
tránsito grupo 8 Semanas
solución de relacionados con la
 Las señales  Ejecuta actividades de
problemas de la vida seguridad. (20 horas)
para el reciclaje  aplicación.
cotidiana.  Identificar y utilizar
de basuras.  Manifiesta interés por
 Reconozco artefactos que
APROPIACIÓN  Los símbolos
productos facilitan actividades y
los temas relacionados
que indican con la tecnología a
Y peligro.
tecnológicos de mi satisfacen las
través de preguntas e
 El teclado. El entorno y los utilizo necesidades
intercambio de ideas.
USO DE LA computador en forma segura y cotidianas
 Contribuye con la
apropiada.  Reconocer la
trabaja con preservación del medio
importancia de
TECNOLOGÍA letras y números ambiente
algunos artefactos en
el desarrollo de
actividades
cotidianas de mi
entorno y en el mis
antepasados.
 Reconocer la función
del teclado.

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¿Que materiales se utilizan para la fabricación u obtención de determinados objetos o productos tecnológicos de su
Periodo
EJE PROBLEMICO entorno? 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Reconozco y  Identificar los  Identifica el proceso
 Los recursos menciono productos  Propositiva recursos naturales de para la fabricación de
naturales de mi tecnológicos que mi entorno y los artículos en fique y en
entorno. contribuyen a la utilizo racionalmente. lana.
 La materia  Establecer relaciones  Indaga sobre los 8 Semanas
solución de
prima. problemas de la vida entre la materia procesos en la
 Materia (20 horas)
SOLUCIÓN DE cotidiana. prima y el fabricación de
elaborada.  Reconozco procedimiento de productos de mi
 El fique.
PROBLEMAS Proceso de
productos fabricación de entorno.
tecnológicos de mi algunos productos de  Consulto sobre la
CON fabricación de historia de los
entorno y los utilizo mi entorno.
elementos con  Explicar la forma y el artefactos y el proceso
en forma segura y
TECNOLOGÍA el fique
apropiada. funcionamiento de que se ha utilizado en
 La lana. Proceso
artefactos por medio la fabricación de
de fabricación
de dibujos. materiales de mi
de artículos en  Elaboro figuras en el entorno.
lana. computador  Dibujo en el
 Manejo del
utilizando el Mouse computador
Mouse

¿Cómo puede la historia de los artefactos intervenir en las actividades humanas? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
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 Reconozco y  Identificar la  Consulto sobre la


 La rueda menciono productos  Propositiva importancia de historia de la rueda
 Historia de la tecnológicos que algunos artefactos  Socializo mis consultas
rueda contribuyen a la para la realización de  Realizo dibujos de
 Aplicación de la artefactos donde se 8 Semanas
solución de diversas actividades
rueda. emplee la rueda y
problemas de la vida humanas. (20 horas)
 Instrumentos del explico el
cotidiana.  Reconocer la
EL INVENTO entorno que se funcionamiento.
 Reconozco importancia de la
MÁS fabrican con la
productos rueda a través de la  Socializo la historia del
rueda carro
tecnológicos de mi historia de la
 Historia de un  Dibujo en el
PRÁCTICO DE entorno y los utilizo humanidad.
medio de computador
en forma segura y  Indago sobre el uso
TODA transporte. El
apropiada. de algunos artefactos
carro.
a través de la historia
LA HISTORIA  El hardware
y los efectos en los
 Manejo de
mouse estilos de vida.
 Identificar los
componentes del
hardware.
 Realizar dibujos con
el mouse

¿Qué se puede construir haciendo uso de materiales de desecho? Periodo


EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
APROPIACIÓN  Exploro mi entorno  Identificar materiales  Diseño el objeto que
 Los materiales cotidiano y diferencio  Propositiva caseros y partes de
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de desecho. elementos naturales artefactos en desuso quiero construir


 Construcción de de artefactos para construir objetos  Selecciono los
un objeto con elaborados con la que me ayudan a materiales 8 Semanas
materiales de intención de mejorar satisfacer mis  Socializo mis consultas
 Construyo las partes (20 horas)
desecho las condiciones de necesidades y
 Diseño del que formaran parte del
vida contribuir con la
Y objeto Selección  Reconozco preservación del
objeto que quiero
de materiales. productos construir
medio ambiente.
 Construcción de  Ensamblo las partes
USO DE LA tecnológicos de mi  Identificar la
 Expongo mi trabajo.
partes. entorno y los utilizo importancia de
 Ensamble. Socializo.
TECNOLOGÍA en forma segura y algunos artefactos  Elaboro sencillos
 El teclado
apropiada. para la realización de diseños en el
diversas actividades computador.
humanas.
 Identificar las
diferentes clases de
teclas y su función.

¿Por qué es importante la evolución de los artefactos, y para que se utilizan en nuestro entorno? Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
SOLUCIÓN DE  Exploro mi entorno  Indagar sobre los  Indago sobre el uso de
 ¿Qué es una cotidiano y diferencio  Propositiva grandes inventos que algunos materiales a
máquina? elementos naturales se han realizado a través de la historia y
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GRADO CUARTO
 Los grandes de artefactos través de la historia los efectos en los
inventos elaborados con la de la humanidad. estilos de vida.
 ¿Qué tiene mi intención de mejorar  Detectar fallas  Realiza descripciones 8 Semanas
computador? simples en el y comparaciones de
las condiciones de
 Dispositivos de funcionamiento de (20 horas)
vida algunos artefactos
algunos artefactos
almacenamiento  Reconozco  Explica el
sencillos y actuar de
 El hardware productos funcionamiento de
manera segura frente
 El software. algunos artefactos.
tecnológicos de mi a ellos.
PROBLEMAS  Las unidades de
entorno y los utilizo  Utilizar diferentes
disco
CON  Manejo del en forma segura y expresiones para
apropiada. describir la forma y el
teclado funcionamiento de
TECNOLOGÍA algunos artefactos.
 Reflexionar sobre las
actividades y sobre
los resultados de los
trabajos realizados
mediante
descripciones,
comparaciones,
dibujos mediciones y
explicaciones

¿De qué manera los artefactos tecnológicos intervienen en la comunicación y solución de problemas? Periodo
EJE PROBLEMICO 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
APROPIACIÓN  Reconozco  Analizar artefactos  Sigo las instrucciones
 Las maquinas artefactos creados  Propositiva que respondan con de los manuales de
Y de vapor por el hombre para las necesidades utilización de
 La electricidad satisfacer sus particulares en productos
USO DE LA  El telégrafo
necesidades, las contextos sociales,
8 Semanas

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 El teléfono relaciono con los económicos y tecnológicos. (20 horas)


 La comunicación procesos de culturales  Socializa su trabajo
por cable producción y con los  Elaborar un circuito  Utiliza tecnologías en
 La electrónica. recursos naturales eléctrico sencillo. la formación en la
 Encendido y  Describir las información.
involucrados.
apagado del PC.  Reconozco el diferentes tipos de  Realiza consultas y
TENOLOGÍA  Conozcamos
funcionamiento de energía utilizadas a socializa sus avances.
Windows través de la historia
algunos productos
 Manejo de
tecnológicos de mi de la humanidad
algunos
entorno y los utilizo empleada para el
aparatos
en forma segura y funcionamiento de
electrónicos
apropiada. las máquinas.

¿Cómo interactúan algunos artefactos en quehacer diario de las actividades humanas? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
ELECTRICIDAD  Magnetismo y  Reconozco  Describir y clasificar  Sigo las instrucciones
 electricidad. artefactos creados  Propositiva artefactos existentes en de los manuales de
Y  Los imanes por el hombre para mi entorno con base en utilización de
 Relación de los características tales
satisfacer sus productos
MAGNETISMO imanes con la como materiales, forma, 8 Semanas
necesidades, las estructura y función y tecnológicos.
electricidad  Socializa su trabajo
relaciono con los fuentes de energía (20 horas)
 Los  Utiliza tecnologías en
procesos de utilizadas.
electroimanes y la formación en la
producción y con los  Utilizar diferente fuentes
su uso de información y medios  información.
 Conozcamos recursos naturales
de comunicación para  Realiza consultas y
Windows involucrados.
sustentar mis ideas. socializa sus avances.
 El escritorio,  Reconozco el
 Reconocer y utilizar
funcionamiento de
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 componentes de algunos productos correctamente los  Describe los materiales


una ventana, tecnológicos de mi componentes de de que está hecho un
botones de entorno y los utilizo Windows. artefacto
 Analizar artefactos que
maximizar, en forma segura y
respondan con las
minimizar y apropiada. necesidades
cerrar. particulares en
contextos sociales,
económicos y culturales
 Elaborar un circuito
eléctrico sencillo.

¿De qué manera la electricidad intervine en el quehacer diario de nuestras actividades? Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
¿DE DÓNDE  Que es un  Reconozco  Identificar fuentes y  Sigo las instrucciones
generador artefactos creados  Propositiva tipos de energía y de los manuales de
 Que es una pila y por el hombre para explicar cómo se utilización de
PROCEDE cómo produce satisfacer sus transforma. productos
corriente eléctrica.  Utilizar diferente 8 Semanas
necesidades, las tecnológicos.
LA  Tipos de centrales relaciono con los fuentes de información  Socializa su trabajo
(20 horas)
eléctricas: procesos de y medios de  Utiliza tecnologías en
CORRIENTE hidroeléctrica,, producción y con comunicación para la formación en la
nucleares y los recursos sustentar mis ideas. información.
ELÉCTRICA? térmicas  Reconocer y utilizar  Realiza consultas y
naturales
 Barra de correctamente los socializa sus avances.
involucrados.
desplazamiento componentes de  Describe los materiales
 Reconozco el
horizontal. Windows. de que está hecho un
funcionamiento de
 Barra de  Analizar artefactos artefacto
algunos productos
desplazamiento que respondan con las
tecnológicos de mi
vertical necesidades
entorno y los utilizo
 Protector de particulares en
en forma segura y
pantalla
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apropiada. contextos sociales,


económicos y
culturales
 Elaborar un circuito
eléctrico sencillo.

¿Cuáles son los beneficios que podemos utilizar de la electricidad en nuestro medio natural? Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
APLICACIONES  El motor eléctrico  Reconozco  Analizar artefactos  Diseño construyo
 Componentes de artefactos creados  Propositiva que correspondan a adapto y reparo
DE un cable eléctrico y por el hombre para necesidades artefactos sencillos
recomendaciones. satisfacer sus particulares en  Socializa su trabajo
LA  Clases de circuito. necesidades, las contexto sociales,  Utiliza tecnologías en 8 Semanas

ELECTRICIDAD El interruptor. relaciono con los económicos y la formación en la


 La bombilla  información. (20 horas)
procesos de culturales
eléctrica  Realiza consultas y
producción y con  Describir invenciones
 Diferencias entre socializa sus avances.
los recursos e innovaciones que
una bombilla y un  Describe con
naturales han contribuido al
fluorescente. esquemas dibujos y
involucrados. desarrollo del país
Función de un textos
 Reconozco el  Utilizar diferente
fusible fuentes de información
funcionamiento de
 Nombres de
algunos productos y medios de
archivos. La
tecnológicos de mi comunicación para
 memoria RAM
entorno y los utilizo sustentar mis ideas.
en forma segura y  Asociar costumbre
apropiada. culturales con
características del
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GRADO QUINTO
entorno y con el uso
de diversos artefactos

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¿Qué artefactos utilizamos en nuestro quehacer diario, y aplicado a nuestras actividades? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 ¿Cómo funciona  Identifico y  Elaborar documentos  Diseño construyo
un espejo? menciono  Propositiva sencillos en Word. adapto y reparo
 ¿Cómo aumenta la situaciones en las  Describir invenciones artefactos sencillos
lupa la imagen de que se evidencian e innovaciones que  Socializa su trabajo
las cosas? han contribuido al  Organiza los datos 8 Semanas
los efectos sociales
 Funcionamiento de desarrollo del país.  suministrados en clase
y ambientales, (20 horas)
las gafas  Reconocer las en forma ordenada y
producto de la
 La cámara aplicaciones de la luz. secuencial
utilización de
fotográfica.  Utilizar diferente  Utiliza tecnologías en
procesos y
 Los íconos fuentes de información la formación y en la
LAS ONDAS artefactos de la
componentes y medios de información.
tecnología.  Realiza consultas y
esenciales de comunicación para
LUMINOSAS  Identifico y
Word sustentar mis ideas. socializa sus avances.
comparo ventajas y  Describe con
 Creación de
desventajas en la esquemas dibujos y
documentos en
utilización de textos
Wordpad.
artefactos y
procesos
tecnológicos en la
solución de
problemas del
contexto

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¿De qué forma interviene los artefactos en el procesamiento de la información? Periodo


EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Historia  Identifico y  Reconocer la  Elaboro la historia de
colombiana de menciono  Propositiva importancia de la algunos medios de
 La radio. situaciones en las incidencia que tienen comunicación de mi
 El periódico. que se evidencian las comunicaciones en país Elaboro una
 La televisión. 8 Semanas
los efectos sociales el desarrollo de la cartelera.
 Otros medios de
y ambientales, tecnología.  Organiza los datos
comunicación. (20 horas)
producto de la  Conocer el proceso suministrados en clase
Importancia.
utilización de histórico que tienen en forma ordenada y
IMPORTANCIA  Barras de
procesos y las comunicaciones en secuencial.
herramientas de
DE Wordpad. artefactos de la nuestro país.  Utiliza tecnologías en
tecnología.  Reconocer la la formación y en la
 Paint.
LA  Identifico y importancia almacenar información.
comparo ventajas y la información en  Realiza consultas y
COMUNICACIÓN desventajas en la carpetas y archivos socializa sus avances.
utilización de utilizando nombres
artefactos y nemotécnicos.
procesos  Realizar dibujos en el
tecnológicos en la computador
solución de
problemas del
contexto

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¿Qué herramientas se utiliza en la realización de actividades escolares? Periodo


EJE PROBLEMICO 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Informática y su  Reconozco los  Manejar  Diferencia los distintos
evolución. elementos  Propositiva adecuadamente una tipos de computadoras
Unidades en tecnológicos y computadora y realiza y su campo de
informática.
demás trabajos básicos con aplicación.
Hardware:  Dispositivos de la
dispositivos de sus herramientas.  Conoce las
8 Semanas
computadora.
una características físicas (20 horas)
EL Mouse computadora.  Reconocer en su y usos que tienen las
Teclado  Utilizo entorno elementos de
COMPUTADOR partes que componen
Multimedia adecuadamente Tecnología y entender una computadora.
Y SU Otros. las herramientas su utilidad.
 Comprende el
EVOLUCIÓN  El teclado. computacionales
- Posición funcionamiento básico
y produzco de un computador, los
Ergonómica.
- Ubicación de labores conceptos de Bit, Byte
las Manos y académicas con y código Ascii.
Ejecución del de los Dedos. este  Comprende el
- Mecanografía conocimiento.
proyecto  Bloc de notas.
concepto de
Tecnológico dispositivo periférico,
TRANVERSALIDAD su clasificación y
EN LOS TEMAS DE características
TECNOLOGÍA. principales y cuidados
de los periféricos más
comunes.

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¿Cómo interfieren las herramientas del manejo de información en las actividades del educando? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
1) Sistema operativo.  Comprendo e  Comprender e  Tiene un dominio
 Íconos, interpreto las  Propositiva interpretar los tecnológico acorde a
escritorio. plataformas sistemas operativos las necesidades de la
 Trabajo Con administradora de una computadora comunidad.
Ventanas: 8 Semanas
SISTEMA Mover,
s de recursos basada en Windows.  Asume una actitud de
OPERATIVO Redimensionar físicos y lógicos  reconocer y utilizar responsabilidad frente (20 horas)
 Explorador de de una las herramientas a las tareas
COMPETENCIAS EN archivos. computadora. básicas del sistema asignadas.
EL MANEJO DE LA  Herramientas operativo.  Se comunica con otras
INFORMACIÓN: básicas del  Reconocer los personas teniendo una
sistema conceptos básicos de
INTERNET actitud sana y
operativo. Internet.
2) Internet responsable.
 Reconocer en su
 Conceptos entorno elementos de
básicos.
Tecnología y entiende
 Motores de
búsqueda. su utilidad.
 Correo
Electrónico.

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GRADO SEXTO
¿Cómo realizamos pequeñas narraciones cortas usando la herramienta computacional? Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Paint  Utilizo  Realizar trabajos en
programas de  Propositiva programas de  Crea dibujos, gráficos
Barra de dibujo computadora computadora, dando y esquemas en el
como soluciones a su programa Paint del
Barra de colores 8 Semanas
elementos de acontecer académico. sistema operativo
apoyo de mi Windows. (20 horas)
Área de trabajo proceso de  Elabora documentos
aprendizaje, pequeños de su
 Bloc de notas o
WordPad material académico en
USO DE procesadores de
PROGRAMAS textos.
Uso práctico de
APLICATIVOS
teclado y
formato básico

TRANVERSALIDAD EN
LOS TEMAS DE
TECNOLOGÍA.

¿De qué forma han influido las herramientas tecnológicas en el desarrollo y solución de la problemática ambiental? Periodo
EJE PROBLEMICO 4

A 22 Km en la Vía que conduce del Municipio de Pueblo Nuevo a la Vereda Centroamèrica


Email: ee_22357000023202@hotmail.com - Celular: 3106567625
Corregimiento Los Limones, Municipio de Pueblo Nuevo, Córdoba.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA LOS LIMONES
Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.
Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.
GRADO SEPTIMO
INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Concepto de  Relaciono el  Expresar puntos de
tecnología funcionamiento  Argumentativa vista sobre la  Determina y construye
de algunos estructura y uso de el concepto de
 Historia y evolución artefactos, los elementos tecnología
de la tecnología 8 Semanas
productos, tecnológicos que  Reconoce y valora la
procesos y posee el hombre. historia y evolución de (20 horas)
 Componentes de la sistemas la tecnología
tecnología tecnológicos  Conoce y enumera los
con su componentes de la
 Tecnología y
utilización tecnología
Sociedad
MANEJO DE LAS segura.  Establece relación
TECNOLOGÍAS  Principales inventos entre tecnología y
Sociedad
a. Bombillo  Interpreta la función
de elementos
b. Nevera tecnológicos (invento)
y conformación de los
c. Candado
mismos.
d. Bicicleta

e. Aspiradora

¿De qué manera el computador ayuda en nuestro quehacer diario? Periodo


EJE PROBLEMICO 1

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GRADO900003329-6 -Código ICFES 661116.
SEPTIMO

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 SISTEMA OPERATIVO  Comprendo e  Conocer y utilizar las  Domina los conceptos
EL COMPUTADOR o Íconos, interpreto las  Propositiva herramientas básicas de: encendido,
escritorio. plataformas del sistema operativo. apagado y reiniciado
o Trabajo con administradora  Reconoce los de una PC.
COMPETENCIAS o Ventanas  Reconoce los iconos 8 Semanas
s de recursos conceptos básicos de
EN mover, básicos del escritorio.
físicos y lógicos Internet. (20 horas)
EL MANEJO DE LA redimensionar.  Reconoce los atributos
INFORMACIÓN: o Explorador de de una más simples de los
INTERNET archivos computadora. archivos: nombre,
o Herramientas tamaño, tipo, fechas.
o Básicas el  Domina los conceptos
Ejecución del sistema de selección, copiar,
operativo. cortar, pegar, eliminar
proyecto y portapapeles.
INTERNET
Tecnológico o Conceptos  Reconoce los menús,
ventanas de diálogo y
básicos.
barras de
o Motores de
herramientas.
búsqueda.  Usa adecuadamente
o Correo el programa MI PC y
electrónico. el Explorador de
Windows.
TRANSVERSALIDAD  Se comunica con otras
CON personas teniendo una
LOS TEMAS DE actitud sana y
TECNOLOGÍA responsable.

¿Cómo puede ayudar un procesador de textos en la corrección ortográfica y destreza del uso del teclado? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

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GRADO SEPTIMO

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 PROCESADOR DE  Utilizo  Realizar trabajos en  Conoce los elementos
TEXTO. programas de  Propositiva programas de de la ventana de
o Conceptos computadora computadora, dando trabajo de la
básicos. como soluciones a su aplicación.
o Barras de 8 Semanas
elementos de acontecer académico,  Incorpora técnicas
menú
apoyo de mi con los procesadores elementales en la (20 horas)
o Barras de
proceso de de textos y redacción de textos,
herramientas:
insertar y aprendizaje. graficadores del teniendo en cuenta las
mover. sistemas operativo. normas de Icontec.
o Usos del menú  Reconocer en su  Reconoce las ventajas
edición. entorno elementos de del uso de las barras
o Usos del menú Tecnología y entiende de herramientas y sus
COMPETENCIAS EN formato. su utilidad. posibilidades en el
EL MANEJO DE LA o Otros menús
o Uso de la formateo del texto.
INFORMACIÓN.
ayuda.  Logra el desarrollo de
prácticas de guardado
TRANSVERSALIDAD y recuperación de
CON archivos.
LOS TEMAS DE  Incorpora técnicas
TECNOLOGÍA
para el uso de gráficos
de la barra de
herramienta dibujo.
 Utiliza elementos
tecnológicos en su
entorno.

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GRADO SEPTIMO

¿Cómo han evolucionado los medios de información y comunicación y como esta evolución ha influenciado los estilos de
Periodo
EJE PROBLEMICO vida? 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Información y  Relaciono el  Conocer la influencia  Me Intereso por
comunicación. Los funcionamiento  Propositiva del desarrollo de la emplear las
sistemas de de algunos informática y las posibilidades de
comunicación e artefactos, comunicaciones en la comunicación
8 Semanas
información. productos, sociedad actual y los ofrecidas por las
Netiquetas. procesos y artefactos y procesos nuevas tecnologías. (20 horas)
 Proyectos sistemas asociados a ellos.  Asumo una actitud
multimediales e tecnológicos  Planear y Diseñar una crítica frente a la
hipermediales con su presentación información y la
Audio, imagen, utilización multimedia efectiva. comunicación
COMPETENCIAS EN animación, texto, segura. generada en
EL MANEJO DE LA video, hipervínculos.  Relaciono la diferentes medios.
INFORMACIÓN.  Uso del programa transformación  Aplico algunos
Movie Maker. de los recursos criterios de diseño en
naturales con la elaboración de
el desarrollo presentaciones
tecnológico y efectivas.
su impacto en  Utilizo diferentes
el bienestar de medios de
la sociedad. comunicación e
información para
expresar mis ideas.

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¿Cómo influyen las tecnologías en la solución de problemas de nuestro entorno? Periodo


EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Evolución de la  Relaciono el  Expresar diferentes  Determina y conoce la
tecnología funcionamiento  Argumentativa opiniones sobre la evolución de la
 Avances de algunos estructura y uso de tecnología
tecnológicos artefactos, los elementos  Enumera y valora la
actuales 8 Semanas
productos, tecnológicos que importancia de
 Medios de procesos y posee el hombre. avances tecnológicos (20 horas)
comunicación y sistemas actuales
sociedad tecnológicos  Conoce y establece
 Formas de
con su características de
comunicación actual
utilización algunos Medios de
 Inventos
o Espejo segura. comunicación y su
MANEJO DE LAS
o Reloj influencia en la
TECNOLOGÍAS
o Microondas sociedad actual
o Lavadora  Determina los avances
o Balón de y progresos en las
fútbol formas de
comunicación actual
entre las personas
 Interpreta la función
de elementos
tecnológicos(invento)
y conformación de los
mismos

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GRADO OCTAVO
¿De qué manera el programa de PowerPoint facilita proyección de sus vivencias en su entorno? Periodo
EJE PROBLEMICO 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Que es  Propositiva  Diseñar
PowerPoint.  Utilizar las presentaciones  Guarda correctamente
 Utilidades y presentaciones de utilizando las diapositivas en
herramientas del diapositivas para las adecuadamente todos los formatos del 8 Semanas
programa. todas las programa.
Presentaciones exposiciones y (20 horas)
 Inserción de herramientas de  Conoce e identifica los
imágenes. explicaciones de PowerPoint en forma
Multimedia trabajos, utilizando
elementos de la
 Formatos para responsables. ventana de trabajo de
presentar herramientas de la aplicación, y de
diapositivas. apoyo como el Video presentación de
Ejecución del
Beam. diapositivas.
proyecto
Tecnológico

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GRADO OCTAVO
¿Por qué las herramientas tecnológicas de la información y comunicación nos ayudan a solucionar nuestros problemas? Periodo
EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 APRENDIZAJE  Utilizo  Entender el concepto  Realiza estructura de
VISUAL programas de  Propositiva de aprendizaje visual ideas por medio de
computadora y elaborar Mapas mapas conceptuales.
o Aprendizaje
como Conceptuales  Asume una actitud de
visual. 8 Semanas
elementos de básicos. responsabilidad frente
o Conceptos.
apoyo de mi  Utilizar la Internet en a las tareas (20 horas)
o Mapas
conceptuales. proceso de la comunicación de asignadas.
Estructuras aprendizaje. información de una  Utiliza la Internet de
 INTERNET manera responsable. manera responsable y
Visuales  Reconocer en su
o Conceptos adecuada en la
básicos entorno elementos de comunicación con los
o Motores de Tecnología y entiende demás.
Competencias búsqueda su utilidad.  Muestra
en o Correo
responsabilidad en la
electrónico y
El manejo de la chat
utilización de las
Información: o Manipulación de comunicaciones con
Internet archivos: video, los demás.
o Música, etc.  Entiende la utilidad de
o Virus informáticos la Tecnologías de la
Información y las
TRANSVERSALIDAD Comunicaciones.
CON LOS TEMAS DE
TECNOLOGÍA

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GRADO OCTAVO

¿Qué ventajas presenta la hoja de cálculo frente a otros sistemas tecnológicos para tal fin? Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 EXCEL I  Tengo en  Aplicar los contenidos  Realizo cálculos con
Introducción a la hoja cuenta normas  Propositiva aprendidos en la funciones sencillas en
de cálculo. de unidad a los una hoja de cálculo.
 Conceptos mantenimiento problemas que  Represento
Generales: hoja de 8 Semanas
y utilización de surgen en su gráficamente los datos
cálculo, fila columna
celda. artefactos, cotidianidad. Por de una tabla (todos o (20 horas)
 Descripción de las productos, ejemplo, a la hora de seleccionando algunos
barras de servicios, analizar datos datos) usando
herramientas: barra procesos y numéricos distintos tipos de
de título, barra de sistemas procedentes de un gráficos.
formato, barra tecnológicos de proyecto.  Elijo un tipo de gráfico
estándar, barra de
Herramienta formula, barra de
mi entorno para u otro en función de
menú. su uso eficiente los datos que se
Excel y seguro.
 Concepto de función representan en una
y descripción de  Resuelvo hoja de cálculo.
cada una de las problemas  Aplico lo aprendido en
funciones de la hoja utilizando esta unidad a la hora
de cálculo. conocimientos de resolver algunos
 Creación y análisis tecnológicos,
de gráficos. problemas de
teniendo en geografía,
TRANVERSABILIDAD cuenta algunas matemáticas, física,
CON OTRAS ÁREAS restricciones y química o tecnología.
DEL SABER condiciones.

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¿Qué hábitos debemos fomentar frente al uso racional de la energía? Periodo


EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 La Energía  Resuelvo  Identificar las  Interpreto gráficos
 Tipos de energía: problemas  Propositiva transformaciones de relacionados con la
Transformaciones de utilizando energía en aparatos producción y el
energía. conocimientos que utiliza consumo de energía.
 Uso de la energía 8 Semanas
tecnológicos, cotidianamente en el  Leo e interpreto los
eléctrica. teniendo en colegio, en las datos que figuran en (20 horas)
Producción, cuenta algunas industrias, en los un recibo de la
distribución y
Solución de restricciones y medios de transporte, compañía eléctrica.
consumo de energía condiciones en el hogar.
Problemas con  Identifico las variables
eléctrica.  Reconozco las  Analizar el impacto de las que depende el
tecnología  Centrales eléctricas: causas y los que producen en el consumo energético
Tecnología y hidroeléctrica, efectos medio ambiente de un aparato
térmica de sociales,
Sociedad algunos tipos y eléctrico.
combustibles fósiles, económicos y fuentes de energía y
térmica nuclear, culturales de propongo alternativas.
térmica solar, solar los desarrollos
fotovoltaica, eólica. tecnológicos y
actúo en
consecuencia,
de manera
ética y
responsable.

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GRADO NOVENO
¿Cuáles son las fallas más comunes y su procedimiento de reparación en un sistema de cómputo? Periodo
EJE PROBLEMICO 1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Mantenimiento  Tengo en cuenta  Ensamblar un  Desarma una
 Inicio del principios de  Propositiva sistema de computadora para
desarme de la funcionamiento y cómputo y realiza hacerle
CPU
criterios de mantenimientos mantenimiento
 Limpieza de 8 Semanas
gabinete selección, para la preventivos, preventivo,
 Herramientas utilización eficiente detecta fallas y identificando además (20 horas)
ARQUITECTURA necesarias para y segura de repara algunos con claridad los
trabajar en la artefactos, problemas elementos de fuente
DE CPU productos, comunes. de poder, borrad,
COMPUTADORES  Desarme del servicios, procesos  Desarrollar las procesadores,
MANTENIMIENTO gabinete
y sistemas etapas de un memorias, discos, cd,
DE  Dispositivo de
tecnológicos de mi proyecto
almacenamiento unidades de drive,
COMPUTADORES entorno. tecnológico en puertos, disipadores,
 Microprocesador
(USO DE LA  La memoria  Resuelvo equipo. entre otros.
TECNOLOGÍA) extendida problemas  Comprende el
 Problemas que tecnológicos y concepto de
pueden evalúo las dispositivo periférico,
ocasionar las
Ejecución del soluciones su clasificación y
memorias
proyecto  Fuentes de
teniendo en cuenta características
Tecnológico alimentación las condiciones, principales y cuidados
 Fuentes ATX restricciones y de los periféricos más
 Cargando el especificaciones comunes.
sistema del problema  Conoce la función y
operativo planteado.
 Cargando drivers clasificación de los
buses.
 Advierte la necesidad

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¿Cómo llevar nuestra realidad a la implementación de la programación de computadoras? Periodo


EJE PROBLEMICO 2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
 Conceptos.  Utilizo una  Diseñar y elaborar  Identifica una página
 Visualizadores. variedad de  Propositiva páginas web web.
 Microsoft Internet medios y utilizando las  Diseña una página
Explorer. formatos para herramientas de la web teniendo en
 Estructura de un 8 Semanas
comunicar programación cuenta su entorno.
PROGRAMACIÓN documento.
eficazmente HTML.
 Fundamentos de  Elabora página web (20 horas)
HTML. DISEÑO, información e utilizando HTML.
la programación
ELABORACIÓN E  Títulos de nivel, y ideas a diversas
IMPLEMENTACIÓ estilos (párrafos, audiencias.
N DE PAGINAS tamaño de
WED. fuentes, graficas
y fondos).
 Páginas web.
 Problemática
local.

¿Qué problemas de información resuelve una base de datos? Periodo


EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Sistemas de  Tengo en cuenta  Comprender los  Identifica los
normas de  Propositiva pasos que generan componentes de una
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 Excel II mantenimiento y una base de datos y interfaz de captura de


o Formulas utilización de los procesos de datos.
avanzadas artefactos, entrada, análisis y  Diseña bases de datos 8 Semanas
o Filtros productos, reporte de datos sencillas en Excel y
o Tablas (20 horas)
servicios, que esta utiliza. otras aplicaciones
dinámicas procesos y básicas.
o Uso de las sistemas  Analizo la importancia
macros. tecnológicos de y el papel que juegan
 Bases de datos.
mi entorno para las patentes y los
su uso eficiente y derechos de autor.
Información seguro.
 Resuelvo
problemas
utilizando
conocimientos
tecnológicos,
teniendo en
cuenta algunas
restricciones y
condiciones.

¿Qué cambios significativos se generaron en la sociedad a partir de la aparición de la bombilla eléctrica? Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
La corriente  Electricidad  Tengo en cuenta  Manejar los  Identifico los
 Magnitudes normas de  Propositiva componentes operadores que
Eléctrica. eléctricas. mantenimiento y básicos que forman forman parte de un
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GRADO DÉCIMO
 Tipos de circuitos. utilización de los circuitos circuito eléctrico
Serie y paralelo. artefactos, eléctricos: pilas, básico.
 Relación entre las productos, bombillas,  Resolver circuitos 8 Semanas
magnitudes
servicios, interruptores o sencillos realizando
eléctricas. Ley de (20 horas)
Ohm. procesos y cables. cálculos en los que
 Generación de sistemas  Comprender las intervengan la
corriente eléctrica. tecnológicos de distintas formas en resistencia, la
 Efectos de la mi entorno para que pueden diferencia de potencial
corriente eléctrica. su uso eficiente y agruparse los y la intensidad de
 Máquinas eléctricas. seguro. mismos corriente.
El motor eléctrico.  Reconozco las componentes para
 Energía eléctrica y  Desarrollar proyectos
causas y los formar varios tecnológicos sencillos
potencia consumida.
 El impacto de la efectos sociales, circuitos eléctricos que incorporen
electricidad en el económicos y diferentes. algunos operadores
medio. culturales de los eléctricos y digitales.
desarrollos  Explico los efectos de
tecnológicos y la corriente eléctrica y
actúo en su aprovechamiento
consecuencia, de en las máquinas
manera ética y eléctricas y digitales.
responsable.

Periodo
JE PROBLEMICO ¿Qué ventajas y desventajas ofrecen los sistemas de comunicación actuales?
1

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
REDES Y  Clasificación de  Analizo y valoro  Identificar y  Interpreta el concepto
Redes críticamente los  Propositiva comprender el de redes.
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o Protocolos de componentes y funcionamiento de  Elabora algunos


redes evolución de los los sistemas de elementos de las
o Estándares de sistemas comunicación redes como son cable 8 Semanas
SISTEMAS DE redes tecnológicos y las alambricos e de redes (pascor),
o Algunas (20 horas)
COMUNICACIÓN estrategias para su inalámbricos. además de las
Tecnologías
ALÁMBRICA E Relacionadas
desarrollo. configuraciones de los
 Reconozco las
INALÁMBRICA. o Componentes puntos de redes.
básicos de las implicaciones  Define conceptos de
redes de éticas, sociales y intranet, internet y
ordenadores ambientales de las Extranet.
Ejecución del o Construcción de manifestaciones
proyecto una red de tecnológicas del
ordenadores
Tecnológico o Internet
mundo en que vivo
y actuó
o Intranet
responsablemente.
o Extranet

Periodo
EJE PROBLEMICO ¿Qué beneficia tiene la solución de algoritmos en el acontecer diario?
2

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS

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GRADO DÉCIMO
o Conceptos.  Utilizo programas  Identificar y  Identificar los pasos
o Pasos de un de computadora  Propositiva comprender el para la elaboración de
Inicios de la Algoritmo. como elementos funcionamiento de algoritmos cotidianos.
Programación o Solución de de apoyo de mi los algoritmos e la  Elaborar soluciones de
problemas. 8 Semanas
proceso de vida cotidiana. problemas empleando
aprendizaje. los algoritmos. (20 horas)

¿De qué forma las tecnologías ayudan a mejorar nuestro mañana?


Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Las máquinas o Estructuras.  Relaciono  Identifica los  Comparo la forma de
o Maquinas, conocimientos  Propositiva esfuerzos que las construcciones, en
operadores y científicos y soportan los función del tipo de
mecanismos de tecnológicos que elementos de una
estructura, materiales
transmisión. estructura y los
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o Energía y se han empleado efectos que y considerando 8 Semanas


motores. en diversas producen sobre ventajas e
culturas y regiones éstos. inconvenientes. (20 horas)
del mundo a través  Comprende la
influencia de la
de la historia para
evolución en el  Resuelvo problemas
resolver problemas diseño y la sencillos que
y transformar el construcción de contribuyan a reforzar
entorno. estructuras en la las estructuras.
 Resuelvo forma de vida.
problemas  Identifica y  Construyo modelos de
utilizando comprende el
mecanismos,
conocimientos funcionamiento de
operadores y utilizando materiales
tecnológicos, diversos, y evaluarlos
sistemas
teniendo en cuenta mecánicos convenientemente,
algunas sencillos. realizando las
restricciones y oportunas
condiciones. correcciones para
lograr la mejora de su
funcionamiento.

¿Qué ventajas tiene el uso de las artefactos en nuestra medio?


Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
TECNOLOGÍA o Estudio de  Tengo en cuenta Expresar diferentes  Establece las
tecnología actual principios de  Propositiva opiniones sobre la características del

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Con reconocimiento oficial según Resolución No. 003158 de Noviembre 06 de 2015.
Para los Niveles de Preescolar, Básica y Media Académica,
Emanada de la Secretaria de Educación Departamental
DANE: 223570000232-NIT: 900003329-6 -Código ICFES 661116.

o Características funcionamiento y estructura y uso de los estudio de la


de elementos criterios de elementos tecnología actual
tecnológicos selección, para la tecnológicos que  Enumera las 8 Semanas
actuales utilización eficiente posee el hombre. características de (20 horas)
o Inventos
y segura de elementos
o Caja negra
artefactos, tecnológicos actuales
o Lápiz digital
o Tarjeta madre productos,  Interpreta la función
o Radio digital servicios, procesos de elementos
o Teclado virtual y sistemas tecnológicos(invento)
tecnológicos de mi y conformación de los
entorno mismos

¿En qué logra la programación el aprendizaje del educando?


Periodo
EJE PROBLEMICO 1y2

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DESEMPEÑOS

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GRADO UNDÉCIMO
 Lenguajes de  Tengo en cuenta  Identificar los  Diseña
programación principios de  Propositiva lenguajes de procedimientos que
 La programación funcionamiento y programación conllevan a la solución
 Filosofías de de problemas de
criterios de dentro de la gama
programación información a través
selección, para la de software
 Procedimientos de la programación.
utilización eficiente especializado. 8 Semanas
 Funciones
y segura de
Implementación  Ciclos
 Comprender la
 Utiliza la sintaxis
 Sintaxis de error artefactos y requerida para el (20 horas)
de la sistemas de mi estructura y el desarrollo de
programación entorno. funcionamiento de procedimientos y
 Resuelvo un programa funciones en un
problemas determinado lenguaje
Ejecución del diseñado en un
de programación.
tecnológicos y lenguaje de
proyecto
evaluó las programación.
Tecnológico soluciones
 Realiza pruebas de
escritorio para
teniendo en cuenta detección de fallas en
las restricciones y los programas.
especificaciones
del problema
planteado.

¿De qué forma ayudan las Tics en la solución de problemas?


Periodo
EJE PROBLEMICO 3

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Uso de las TIC’S  USO DE LAS  Empleo  Identificar las  Utilizo el Cp para crear
TICS EN LA herramientas  Propositiva diferentes carpetas que faciliten
RESOLUCIÓN tecnológicas para herramientas para la organización de la
DE archivar avances información desde el
la solución de
PROBLEMAS sobre el proyecto proyecto de
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GRADO UNDÉCIMO
de investigación problemas. investigación
Creación de carpetas
y subcarpetas para la  Apropio  Describir las  Enriquezco la carpeta 8 Semanas
organización de conocimiento características pedagógico-
información científicos para el investigativa de mi (20 horas)
esenciales de las
proyecto de equipo de trabajo con
 TICS Integradas investigación Tics en el entorno información
A La mediante el uso de investigativo. seleccionada de
Investigación herramientas diversos portales
Funciones del tecnológicas educativos e
navegador de investigativos
Internet para la  Utilizo Internet
investigación y la para comunicarme  Demuestro dominio
comunicación : y enviar conceptual sobre mi
información de proyecto de
 e-mail interés investigación desde la
 * e –mail con investigativo exploración de
archivos diversos motores de
adjuntos búsqueda
 * Chat
 * Foros
 * Comunidades
virtuales

¿Cuál ha sido el impacto que ha generado la tecnología en la sociedad?.


Periodo
EJE PROBLEMICO 4

INDICADORES DE
UNIDAD TEMAS ESTANDAR COMPETENCIA LOGROS DURACIÓN
DESEMPEÑOS
Desarrollo  Hitos técnicos en  Analizo y valoro  Asumir una actitud  Discuto sobre el
la historia del ser críticamente los  Propositiva crítica ante el impacto de los
Sostenible. componentes y desarrollos
humano. impacto social y
 Los períodos de evolución de los tecnológicos, incluida
medioambiental
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la historia desde sistemas debido a la la biotecnología en la


el punto de vista tecnológicos y las actividad industrial medicina, la
tecnológico. estrategias para su del ser humano. agricultura y la 8 Semanas
 El impacto social desarrollo. industria.
(20 horas)
de la tecnología:  Comprender que
 Reconozco las  Identifico e indago
revolución una evolución
implicaciones sobre los problemas
industrial y éticas, sociales y técnica equilibrada que afectan
revolución ambientales de las con el entorno del directamente a mi
electrónica. manifestaciones ser humano comunidad, como
tecnológicas del mejora sus consecuencia de la
mundo en que condiciones de implementación o el
vivo, y actúo vida. retiro de bienes y
responsablemente. servicios tecnológicos.

 Propongo acciones
encaminadas a buscar
soluciones sostenibles
dentro un contexto
participativo.

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RECURSOS Y AYUDAS PARA EL ÁREA

Humanos:
-Directivas y administrativos
-Docente y estudiantes
-Padres de familia

Institucionales:
-Universidad de Córdoba
-CVS
-Secretaria de Educación

Didácticos;
-Material de computación
-Papelería y bolígrafos
-Materiales eléctricos
-Textos y fotocopias
-Materiales mecánicos
-Tablero, tizas y marcadores

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BIBLIOGRAFÍA

 SÁNCHEZ, J. (1993). Informática educativa. Editorial Universitaria, Santiago.

 SÁNCHEZ, J. (2000). Nuevas tecnologías de la información y de la


comunicación para la construcción del aprender. Santiago.

 UNIGARRO, G. Manuel Antonio (2004). Educación virtual. Encuentro formativo


en el ciberespacio. Editorial UNAB.

 GARCIA V. A. (1994). Las nuevas tecnologías en la capacitación docente. Visor


Distribuciones, S.A. Madrid.

 BARTOLOME, A.R. (1989): “Nuevas Tecnologías y Enseñanza”. Barcelona,


Graó.

 TEJEDOR, F.J.; Gª VALCARCEL, A. (Eds) (1996): “Perspectivas de las Nuevas


Tecnologías en la Educación”. Madrid, Narcea.

 MIISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL, Orientaciones generales para la


educación en Tecnología. 2006.

 PRIETO, P. Manuel Francisco, GONZALEZ, R. Adolfo, MIRANDA, M. Jairo.


Área de Tecnología e Informática. Propuesta Pedagógica y Estándares
Curriculares.

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 SOTO, S. Angel Alonso, Educación en Tecnología “Un reto y una exigencia


social”

 www.mineducacion.gov.co

 www.senavirtual.edu.co

 www.eduteka.org

 www.colombiaaprende.edu.co

 www.colciencias.gov.co

 MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley 115 de 1994.

 Decreto 1290 de 2009.

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