Profesor: Rolando Escudero Torres.

BLOQUE: 1 GRUPO: Segundo E y K

BLOQUE I TEMA PROPÓSITO DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Fase I del Proyecto 1.- Conocer la realización en un proyecto de diseño para 1.- Identifican qué es un proyecto y qué es un diseño.
Fase I mejora de un producto o servicio. 2.- Valoren su intervención en la realización de un proyecto de diseño.
de Diseño

Planeación Didáctica Bloque I

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura
x Al ingresar todos los alumnos al aula-taller, el docente proyecta el video “Historia de las
computadoras”. Haciendo únicamente el comentario de que presten atención a lo que verán. El docente podrá
El Interés y la actitud apoyarse del ANEXO
que muestre el 1 PARA EL DOCENTE,
Desarrollo alumno.
Fase I Conocimientos el cual describe qué
x Al término del video el docente pide a los alumnos que se ubiquen en cada una de las
es un DISEÑO.
computadoras y tomando como referencia lo que acaban de ver, individualmente dibujan una
previos
computadora utilizando algún programa de edición de imágenes (Paint o Gimp) de acuerdo a cómo
y acercamiento. Trabajo individual, El pase de lista se
les gustaría que fuera su computadora.
habilidad para recopilar realiza cuando los
información (observar). alumnos desarrollen
x Cuando los alumnos terminen su dibujo, el docente hará ver a todos sus alumnos que lo que acaban
la actividad.
de hacer cada uno de ellos es DISEÑO o REDISEÑO a una computadora personal de acuerdo a las
características que creyeron necesarias para ser de su agrado, en seguida el docente anota en el Participación activa
pizarrón ¿QUÉ PASOS SIGUIERON PARA ELABORAR SU DISEÑO? Con la finalidad de que los alumnos de los alumnos.
comiencen a dar sus aportaciones.

Cierre Presentación de
definiciones,
x El docente indica a los alumnos que describan brevemente en su libreta de apuntes ¿qué es habilidad de
diseñar? y ¿para qué sirve el diseñar?, apoyándose de la actividad que realizaron. integración (resumir).

CONSIDERACIONES PARA LA SESIÓN: Conseguir un proyector multimedia o en su defecto guardar el video “Historia de las computadoras” en cada uno de los equipos
de cómputo del aula-taller o aula de medios.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer diferentes imágenes de Internet, recortes de revistas, láminas, periódicos, y otros.
Donde se aplique la informática en la vida diaria y masking tape.
LUGAR Y FECHA: _

ELABORÓ AUTORIZÓ
Profesor: ROLANDO ESCUDERO TORRES
Profesor:
 Profesor: Rolando Escudero Torres. BLOQUE: 1 GRUPO: Segundo E y K

BLOQUE I TEMA PROPÓSITO DEL SUBTEMA APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA

Fase II del Proyecto 1.- Identificar el producto o servicio a m ejorar para la 1.- Analizan sus ideas acerca del proyecto de diseño.
Fase II realización del proyecto de diseño. 2.- Interviene en el proceso de identificación de ideas a cerca del producto o servicio a mejorar.
de Diseño

Planeación Didáctica 2/8 Sesión 2 (50 min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura El Interés,
x El docente indica a los alumnos que peguen alrededor del aula-taller las imágenes que en la sesión participación y
anterior se pidieron. actitud que
muestre el alumno.
Desarrollo
El pase de lista se
x Posteriormente el docente indica a los alumnos que recorran el aula-taller para observar todas las
Fase II imágenes, al termino del recorrido el docente indica a los alumnos que tomen asiento y platica la realiza cuando los
siguiente situación: alumnos recorran el
Identificación del Imaginen estar en una tienda de autoservicio. Toman una caja de cereal y, ¿qué aula taller.
producto o servicio a ven en ella?, el código de barras (que es algo así como el alfabeto que pueden leer Actitudes que
mejorar. las computadoras) el cual sirve para que cuando vayan a pagar a la caja muestre el alumno.
registradora conozca cuál es el precio correcto, dicha caja registradora es una
computadora con un programa especial para supermercados que reporta en el
inventario de la tienda como artículo vendido la caja de cereal, que necesita ser
repuesto, y es marcado en la base de órdenes de compras al distribuidor y, más
adelante es enviada por medios electrónicos a éste para que surta otra caja de
cereal, éste es un PROCESO INFORMÁTICO. Apuntes de la
libreta y
Cierre habilidad de
x Enseguida el docente señala a los alumnos que éste es uno de los tantos procesos informáticos que
integración
existen además de los que pueden ver en las imágenes que pegaron alrededor, inmediatamente el
(resumir).
docente solicita a los alumnos que piensen y analicen qué servicio o producto pudiesen modificar
haciendo uso de la computadora la cual es una de las herramienta de la informática, posteriormente
en plenaria darán a conocer su idea para enriquecerla o generar nuevas ideas, finalmente lo anotan
en su libreta de apuntes.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Antes de la llegada de los alumnos al aula-taller el docente deberá pegar debajo de las sillas una de las
imágenes del ANEXO 2 para el docente.
LUGAR Y FECHA: _
 Profesor: Rolando Escudero Torres. BLOQUE: 1 GRUPO: Segundo E y K

BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1.- Com prender la interacción de la tecnología con las diferentes 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como
ciencias, tanto naturales como sociales. aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de
relación con 1. Tecnología y compararlos con los de otras form as de conocimiento. conocimiento en las creaciones técnicas.
otras áreas de Ciencias. 3.- Valorar cómo los conocimientos em anados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las
enriquecen a la tecnología. ciencias para m ejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otras 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
form as de conocimiento.

Planeación Didáctica 3/8 Sesión 1 (50 min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura
1.1 La tecnología como
área de conocimiento y Organización,
x El docente pega debajo de las sillas cada una de las imágenes (microprocesador, memoria,
la técnica como práctica integración de
gabinete, teclado, mouse, escáner, monitor e impresora) y pide a los alumnos que busquen debajo
social. de su silla y que se reúnan con los que coincida su imagen, para brevemente analizar y definir ¿qué equipos,
es?, participación de los
1.1.1 La tecnología alumnos. Cuando los alumnos
¿para qué sirve?, ¿cómo creen que funciona? y ¿qué tan necesarios son?
como campo de estén trabajando en
conocimiento, su equipo se realiza el
impacto y uso en
Desarrollo
Trabajo en equipo, pase de lista.
la vida cotidiana. análisis de la
1.1.2 La informática x Enseguida el docente indica a los equipos que se coloquen en cada una de las computadoras para información.
como objeto de realizar la búsqueda en Internet de acuerdo al componente que les tocó a fin de saber: si es un
conocimiento de dispositivo periférico ¿cómo se hace uso de él?, si es un componente interno de la computadora
la tecnología. ¿cómo funciona? Y ¿qué beneficios aportan a la sociedad?.
1.1.3 La informática
como práctica Cierre Trabajo en su
social para la x Los alumnos se integran nuevamente como al inicio de la sesión para comparar sus primeras libreta de apuntes.
satisfacción de definiciones con las que encontraron en Internet anotando en su libreta de apuntes y finalmente
necesidades e pasa un integrante de cada equipo a dar las conclusiones a las que llegaron sobre el dispositivo que
intereses. les haya tocado, los alumnos deberán de tomar nota de las conclusiones para enriquecer el uso,
funcionamiento y beneficios que aporta a la sociedad.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete.
LUGAR Y FECHA: _
 Profesor: Rolando Escudero Torres. BLOQUE: 1 GRUPO: Segundo E y K

BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1.- Com prender la interacción de la tecnología con las diferentes 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como
ciencias, tanto naturales como sociales. aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de
relación con 1. Tecnología y compararlos con los de otras form as de conocimiento. conocimiento en las creaciones técnicas.
otras áreas de Ciencias 3.- Valorar cómo los conocimientos em anados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las
enriquecen a la tecnología. ciencias para m ejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otras 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
form as de conocimiento.

Planeación Didáctica 4/8 Sesión 2 (100min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura
x El docente indica a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes que objetos existían anteriormente Análisis del
1.1.4 De los saberes para realizar operaciones con grandes cifras y la elaboración de un documento (ábaco, máquina mecánica). planteamiento.
tradicionales a los
saberes científicos Desarrollo Cuando los alumnos se
en el proceso de la x Enseguida el docente pega alrededor del aula-taller las imágenes de un ábaco y máquina de escribir, de Descripción en su encuentren
información. acuerdo a esas imágenes los alumnos escriben brevemente en su cuaderno de apuntes cómo en la actualidad cuaderno de apuntes. desarrollando su
1.1.5 La resolución de se han modificado o sustituido algunos de esos objetos para procesar la información de forma más rápida y actividad el docente
problemas y su qué tan necesario es poseer nuevos conocimientos (saberes) para poder hacer uso de ellos. pegará las imágenes
articulación con los Análisis de la restantes según el
pro yectos x Enseguida el docente basándose en la información del ANEXO 3 PARA EL DOCENTE explica con palabras información, ANEXO 3 PARA EL
productivos como entendibles para el alumno, cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y las unidades que la habilidades de DOCENTE y realiza el
eje fundamental conforman, así como las generalidades sobre los algoritmos. Es importante que el docente les diga a los integración y pase de lista.
del desarrollo de la alumnos que ellos deben tomar nota de lo que se explique ya que posteriormente se retomarán sus apuntes. memoria.
informática en la x Al término de la explicación por parte del docente indica a los alumnos que se integren por binas para capturar
localidad para sus notas sobre cómo se han modificado o sustituido algunos objetos y los conocimientos que necesitamos Estructuración de su
satisfacer adquirir para manejarlos, además de cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y el desarrollo documento. La impresión se
necesidades de un algoritmo, utilizando el procesador de textos y las diferentes herramientas de formato (negrita, realizará como
sociales. justificar, centrar, otros). El trabajo lo deberán guardar en su disquete, para posteriormente imprimirlo e actividad extraclase.
1.1.6 Las técnicas de incorporarlo a su libreta de apuntes.
procesamiento, de La elección de las binas
programación y de Cierre Exposición de los quedará a
diseño en la x El docente pide a tres binas que expongan brevemente lo visto durante la sesión, el primer equipo las equipos. consideración del
informática. modificaciones de los objetos para procesar más rápido la información, el segundo equipo el procesamiento docente.
de la información y el tercer equipo los algoritmos como técnica para la programación.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Verificar que cuenten con su resumen impreso en la libreta de apuntes.
LUGAR Y FECHA: _
 BLOQUE I TEMA PROPÓSITOS DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1.- Com prender la interacción de la tecnología con las diferentes 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como
ciencias, tanto naturales como sociales. aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de
relación con 1. Tecnología y compararlos con los de otras form as de conocimiento. conocimiento en las creaciones técnicas.
otras áreas de Ciencias 3.- Valorar cómo los conocimientos em anados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las
enriquecen a la tecnología. ciencias para m ejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otras 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
form as de conocimiento.

Planeación Didáctica 5/8 Sesión 1 (50min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura
1.2. Influencia de las Participación de los
El docente da a conocer el subtema anotándolo en el pizarrón: 1.2. Influencia de las creaciones
creaciones técnicas en el alumnos. El docente se guiara
técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales.
desarrollo de las ciencias
El docente pregunta a los alumnos que entienden por informática, con las respuestas y con lo guía del con el ANEXO 4 para
naturales y sociales.
1.2.1 El conocimiento técnico anexo 4 para el docente elabora un mapa semántico en el pizarrón, al término los alumnos lo obtener el mapa
y su influencia en el anotaran en su libreta de apuntes. semántico de
desarrollo de la Desarrollo El docente de acuerdo a su lista forma dos equipos (A (1-10) y B (11-20)) los Informática.
ciencia.
1.2.2 Las técnicas en enumera del 1 hasta el10 a cada equipo, posteriormente reúne uno con uno, dos con dos, tres con
Inform ática para la tres, hasta el último número para formar binas.
Cuando los alumnos
satisfacción de Actividad 1: Cada bina investiga en Internet o con los maestros de ciencias y geografía cómo utilizan realicen su
necesidades e la informática en las siguientes áreas del conocimiento: Descripción en su investigación el
intereses sociales. cuaderno de docente pasará lista.
1.2.3 Los program as de
x Medicina, biología, física, química, meteorología, ingeniería, arte.
informática que han
(los ejemplos se encuentran en el ANEXO 4 PARA EL DOCENTE) apuntes.
contribuido Cada bina anota en su libreta una técnica que se utilice en cada una de las áreas del conocimiento que
significativamente investigo, para que posteriormente pasen a exponer y mencionen que necesidades satisface. Participación de los
para el avance de las alumnos.
ciencias naturales y
Actividad 2: En binas los alumnos investigarán en Internet que son las bases de datos, hojas de cálculo
sociales con las bases y diseñadores gráficos, el cual anotarán en su libreta.
de datos, hojas de Al término anotan el proceso técnico que utilizaron en la investigación de la Actividad 2.
cálculo, diseñadores Identificarán los nombres de los componentes de la hoja de cálculo (ventana). Análisis de la
de gráficos entre información.
otros. Cierre En plenaria realizan el análisis de los procesos técnicos Informáticos, anotando en su
libreta la conclusión y su relevancia.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos llevarán impreso la hoja de cálculo para la siguiente sesión.
LUGAR Y FECHA: _
 BLOQUE I TEMA PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales em anados de la experiencia ,
ciencias, tanto naturales como sociales. así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros
relación con otras 1. Tecnología y compararlos con los de otras formas de conocimiento. campos de conocimiento en las creaciones técnicas.
áreas de Ciencias 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los
enriquecen a la tecnología. de las ciencias para mejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos resignifican otras form as de 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas
conocimiento. técnicos.

Planeación Didáctica 6/8 Sesión 2 (100min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
1.2.4 La informática como Apertura
campo de En plenaria el maestro recupera información sobre la base de datos utilizando las preguntas dirigidas Participación de los El docente se podrá
conocimiento. a algunos alumnos, ¿qué es la hoja de cálculo? y ¿qué son los diseñadores gráficos?, anotando en el alumnos. guiar con EL ANEXO
x La función social y pizarrón las ideas principales, se obtendrá una conclusión general la cual anotarán en su cuaderno. 5 para el docente.
comunicativa de la Desarrollo
información procesada. Habilidad en el
Actividad 1
x La elaboración de manejo de la hoja de El docente apoyará a
El docente ubica a los alumnos en binas en las computadoras y utilizando la hoja de cálculo el docente
proyectos.
realiza procesos técnicos simples: sumas restas, multiplicaciones y divisiones, de esta forma los alumnos cálculo, los alumnos para
x El software y el hardware.
identificarán cada uno de los componentes de la hoja de cálculo (celda, fila, columna, menú, fórmulas. estructuración de la que conozcan el
x La técnica del
etc.). actividad. entorno de la hoja
procesamiento de
Actividad 2 de cálculo.
información.
x Los alumnos se trasladan a la cooperativa escolar para adquirir los siguientes datos: Participación de los
1.2.5 Influencia de las
creaciones técnicas en las x Productos (nombre y cantidad existentes), Precio de compra, Precio de venta, Cantidad de cada producto alumnos. Cuando los alumnos
formas de vida: vendido por día (máximo 20 productos). desarrollen la
x Posteriormente en binas los alumnos utilizando la hoja de cálculo procesarán los datos, obteniendo al final
Formas de organización. actividad en la
las ventas y ganancias por día.
x Maneras de hacer, computadora se
construir. En plenaria el docente pregunta a los alumnos qué es un proyecto, retomará la Actividad 2 para
realiza el pase de
x Costumbres. explicar que a partir de esto se puede realizar un proyecto.
lista.
x Tradiciones. Los alumnos anotan en su cuaderno la técnica que se utilizó para procesar la información de la
Actividad 2 incluyendo el software y hardware utilizado.
1.2.6 La máquina de vapor
Contenido de las
como generadora de
Cierre En plenaria se realiza el análisis de la importancia del procesamiento de la información y conclusiones
conocimiento científico.
donde se podría utilizar este tipo de técnica, las conclusiones se anotarán en el cuaderno.
CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN:
LUGAR Y FECHA: _
 BLOQUE I TEMA PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1.- Com prender la interacción de la tecnología con las diferentes 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como
ciencias, tanto naturales como sociales. aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de
relación con 1. Tecnología y y compararlos con los de otras formas de conocimiento. conocimiento en las creaciones técnicas.
otras áreas de Ciencias 3.- Valorar cómo los conocimientos em anados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocim ientos emanados de la experiencia y los de las
enriquecen a la tecnología. ciencias para m ejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otras 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.
form as de conocimiento.

Planeación Didáctica 7/8 Sesión 1 (50 min.) Semana del al de de 20

SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Apertura
1.3. El desarrollo de las El docente entrega el ANEXO 1 a los alumnos el cual analizan y obtienen una conclusión de que es
ciencias naturales y conocimiento científico. Apuntes en la
sociales y su influencia El docente da a conocer el Tema: 1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia libreta y Cuando realicen la
en las creaciones lectura los alumnos
en las creaciones técnicas. Anotándolo en el pizarrón e indicándole a los alumnos que lo anoten en contenido. el docente pasará
técnicas. su libreta. lista.
1.3.1 La contribución de
los conocimientos
Desarrollo
científicos para la Análisis de la
fabricación de
El docente le indica a los alumnos que realicen un listado de los programas informáticos que utilizan
como son: Sistema operativo, Office (procesador de textos, hoja de cálculo) cabri, traductores, etc., respuesta.
programas y sistemas
operativos para el anotando de qué forma es útil para la sociedad.
desarrollo de El docente realiza la siguiente pregunta: ¿Creen que en la creación de estos programas se necesitaron
producciones conocimientos científicos?, ¿Cuáles? Manejo de la hoja
informática. Actividad: En la hoja de cálculo los alumnos elaboran una gráfica, donde obtendrán el promedio de de cálculo.
1.3.2 La creación de cada alumno.
productos lógico- Al término anotarán en su libreta qué conocimientos científicos utilizaron para realizar esta actividad. Apuntes en la
matemático y técnico libreta y contenido.
con bases científicas
para el desarrollo de Cierre
los insumos en En plenaria se realiza la reflexión, análisis y utilidad del uso de esta tecnología en otras áreas
informática. disciplinarias anotándolo en su libreta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos llevarán una plantilla de Diagrama de flujo.
LUGAR Y FECHA: _
 BLOQUE I TEMA PROPÓSITO DEL BLOQUE APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE
1.- Com prender la interacción de la tecnología con las 1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como
diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. aquellos que se resignifican propios de las ciencias.
Tecnología y su 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de
relación con 1. Tecnología y y compararlos con los de otras formas de conocimiento. conocimiento en las creaciones técnicas.
otras áreas de Ciencias 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las
enriquecen a la tecnología. ciencias para mejorar procesos y productos.
conocimiento. 4.- Demostrar cóm o los sistemas técnicos resignifican otras 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas
formas de conocimiento. técnicos.

Planeación Didáctica 8/8 Sesión 2 (100min.) Semana del al de de 20

OBSERVACIONE
SUBTEMAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN
S
Apertura El docente explica a los alumnos qué es un diagrama de flujo y su importancia, posteriormente
indica a los alumnos que dibujen en su libreta las diferentes figuras, el cual anotarán las características de cada Cuando los alumnos
1.3.3 El proceso de símbolo. realicen su diagrama
información Desarrollo En plenaria y utilizando el pizarrón el docente plantea lo siguiente: de flujo el docente
como una forma El problema es Cambiar un foco que se ha fundido en la cochera. La escalera se encuentra en el jardín y el foco de realiza el pase de
de organización repuesto hay que comprarlo en la ferretería más cercana a tu casa. Cómo precaución es conveniente comprar dos o Participación de los lista.
más. alumnos.
social dentro del
El docente pregunta a los alumnos que pasos se siguen para cambiar el foco:
aula taller de 1. I dentificar que el foco se ha fundido.
informática. 2. Salir a comprar el foco. Participación de los
x Estructura 3. Traer la escalera del jardín al garaje. alumnos.
4. Subir la escalera.
organizacional.
5. Cambiar el foco.
x Organización 6. Bajar la escalera.
logística. 7. Verificar si hay corriente y que prenda el foco
Participación de los El docente puede
8. Llevar la escalera al jardín. alumnos. utilizar diferentes
x Especialización en
áreas productivas. En el pizarrón y utilizando la simbología realizarán el diagrama de flujo correspondiente al problema: Ver ANEXO 6 procesos simples
1.3.4 Relación entre
PARA EL DOCENTE. Apuntes escritos y para realizar los
Actividad: En binas o de forma individual los alumnos solucionarán los siguiente problema realizando los pasos contenido. diagramas de flujo.
la informática y
para la solución y el diagrama de flujo:
el desarrollo de Problemas:
las ciencias. Apuntes escritos y
¾ Realizar el procedimiento para obtener el área del rectángulo: a=b * h.
contenido.
¾ Realizar el procedimiento para obtener el área del triangulo: a= (b * h)/2.
Cierre Los alumnos anotan las conclusiones en su libreta, las cuales se darán a conocer en plenaria.