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exposición de argumentos.
4. Revisar el propósito del Bloque temático… que se
encuentra en la página 16 del texto “Biología
Contemporánea” de la DGETI
5. Realizar una discusión a partir de la actividad de
recuperación de conocimientos previos del propósito
revisado.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Actividad 1.
Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos - Estrategia de -Lectura y comprensión de IC 1 hr Organizador gráfico
“bioelementos” de la unidad de bioquímica, y elaborar un lectura. textos. (Cuadro sinóptico)
cuadro sinóptico, que contenga la siguiente información: -Organización de
nombre del elemento químico, función que realiza en el información
organismo o su localización en el mismo.
Actividad 2.
Realizar la actividad disciplinar 1.1 respondiendo las
siguientes preguntas:
a) ¿De qué elementos químicos y en qué porcentajes están Preguntas reflexivas -Contestar cuestionar. IC Cuestionario contestado
formadas las células de tu cuerpo? - Discusión grupal. GC 1 hr
b) ¿Qué alimentos son fuente de cada uno de los - Exposición de
nutrientes? conceptos.
c) ¿Consideras que tu alimentación contiene los - Resolución de
bioelementos y en las cantidades necesarias para que tu dudas
organismo no padezca deficiencias? Fundamenta tu
- Repaso y
respuesta.
afirmación.
d) ¿Qué tipo de deficiencias en nutrientes detectaste? enlista
y describe las enfermedades que podrías padecer a corto y
BIOL.
CONTEM.
CBTIS
203
TURNO
VESPERTINO
4
largo plazo.
Actividad 3.
Realizar una lectura analítico-sintética de los contenidos
“biomoléculas” de la unidad de bioquímica y elaborar un
-Lectura de
organizador gráfico en el que se muestran las relaciones IC
comprensión -Lectura de comprensión 1hr Organizador gráfico
estructurales y funcionales de las moléculas con los
-Exposición de -Organización de
organelos celulares.
conceptos información
4. Realizar la actividad disciplinar 1.2 dramatizando las -Evaluación de la
características conductuales, corporales de los enfermos con actividad
algún trastorno alimenticio, estableciendo las relaciones
pertinentes entre los tipos de conocimientos sobre las Representación teatral
biomoléculas que se requieren tener para decidir sobre tus EC 1 hr
hábitos alimenticios, con el propósito de prevenir el desarrollo Dramatización Dramatización
de algún trastorno alimenticio y enfrentar de manera crítica y
reflexiva la enorme publicidad de la comida rápida y las
comidas “chatarra”
-Desarrollo de práctica de
5. Realizar la práctica número 1, siguiendo los -- Demostración laboratorio.
procedimientos indicados, aplicando las normas de seguridad práctica -Registro de datos 3 hr Informe de práctica
en el manejo de sustancias, registrando adecuadamente los -- Trabajo -Análisis de resultados EC experimental
datos resultantes de las pruebas químicas, con el fin de colaborativo -Formulación de
distinguir entre los alimentos que aportan energía y los que conclusiones
aportan proteínas.
ACTIVIDADES DE CIERRE
Actividad 1.
1 Realizar la actividad genérica del Bloque temático, llevando -Planteamiento de - Investigación de campo EEC,
a cabo una investigación en centros comerciales y tiendas problemas 1 hora Reporte de investigación
para obtener información que permita comparar entre las -Investigación de
diferentes marcas de un mismo alimento y cuál es el que campo - Exposición de resultados
ofrece un mayor contenido de un nutriente determinado al de investigación.
mejor precio.
EC 0.5
BIOL.
CONTEM.
CBTIS
203
TURNO
VESPERTINO
5
Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. Fecha: 19-Febrero-2014
semestre
Propósito de la secuencia: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos comprendan cómo se efectúan los principales procesos celulares,
estableciendo las relaciones entre la estructura y función de los organelos en fenómenos como la respiración, fotosíntesis, ciclo celular, genética, ampliando así la
visión de su propia vida, y proporcionándoles información que les permita evitar acciones que afecten el delicado equilibrio de los procesos naturales y de su
organismo. A demás de que propongan estrategias de solución preventivas y correctivas a problemas relacionados con la salud a nivel personal y social.
http://pathology2.jhu.edu/cyto_tutorial/Atlas/Index.cf
m de acuerdo a las instrucciones del manual de
apuntes .
8.- Presentar por escrito en equipo las
conclusiones de la investigación. -Aplicación de la prueba -Contestar prueba escrita Prueba escrita
10.- Contestar el examen departamental. escrita. IC 1 hr (contestada)
Libros de consulta:
Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México,
2009.
González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006.
Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo,
Argentina, 2007. Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007.
Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. Fecha: Marzo-2014
semestre
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos establezcan las relaciones entre la fisiología celular y las
manifestaciones a nivel de órganos, tejidos y organismos, y su papel en los procesos normales y como causa de las enfermedades, así como también en las
alteraciones ambientales como los cambios climáticos debidos al calentamiento global, ocasionado en parte por los desajustes entre la respiración y la fotosíntesis,
factor de equilibrio vital en la biosfera.
Concepto Concepto subsidiario Competencias Competencias genéricas
Fundamental 3.1. Transporte experimentales: -Se expresa y comunica:
3.- Fisiología 3.2. Fotosíntesis 4. Obtiene, registra y 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
3.3. Respiración celular sistematiza la información mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
3.4. Ciclo celular para responder a preguntas - Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a
de carácter científico, partir de ellas.
consultando fuentes - Piensa critica y reflexivamente:
relevantes y realizando - Construye una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
experimentos pertinentes considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
7. Explicita las nociones - Usa las tecnologías de la información para obtener información que le
científicas que sustentan los ayudará a tomar decisiones a partir de la valoración de distintos hábitos de
procesos para la solución consumo y conductas de riesgo.
de problemas cotidianos.
12. Decide sobre el cuidado 5. Desarrolla investigaciones y propone soluciones a problemas a partir de
de su salud a partir del métodos establecidos.
conocimiento de su cuerpo, -Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. -Utiliza el
sus procesos vitales y el conocimiento para resolver problemas reales de su entorno, utilizando las
entorno al que pertenece ciencias experimentales para su comprensión.
5.- Realizar el reporte de actividades del libro de Ejercicios de repaso y Resolución de los ejercicios IC 1 hr Ejercicios
texto. afirmación planteados en los apuntes resueltos
6.- Realizar del examen departamental. 1 hora
-Aplicación de la prueba Contestará una prueba escrita IC Prueba escrita
escrita.
Evidencias a evaluar. Instrumentos de evaluación Ponderación
1. Ejercicios resueltos - Clave de los ejercicios resueltos 25% Evaluación continua
2. Reporte final de la practica - Lista de cotejo para práctica de laboratorio 25% Evaluación práctica
3. Texto argumentativo - Guía de observación. 50% Examen teórico
4. Prueba escrita -Rúbrica de evaluación para el texto argumentativo.
- Clave del examen escrito
Recursos didácticos Materiales Ines Reyna Estevez López. Biología contemporánea, Colección DGETI. México, 2012.
Texto: Pintarrón, Marcadores, Libros de consulta:
“Biología Cuaderno de notas, materiales Aguilera, R. U. et al., Biología celular, Librería Universitaria UAEM, México, 2009.
Contemporánea” y reactivos de laboratorio, González, P. A., Biología molecular y celular, Trillas, México, 2004.
productos alimenticios Lehninger, N. y Cox, Principios de bioquímica, 5a ed, Omega, España, 2004.
envasados. Murray, R. et al., Bioquímica de Harper, El Manual Moderno, México, 1997.
Ondarza, R., Biología moderna, Trillas, México, 2006.
Robertis, E. y J. Hib, Fundamentos de biología celular y molecular, El Ateneo,
Argentina, 2007. Savín, V. C., Biología celular, Trillas, México, 2007.
http://www.scielo.cl/scielo. Consultado el 21 de junio de 2010.
Otras fuentes:
Dulce Ma. Avendaño Hernández y col. Estimación de biomasa y carbono en un bosque de Abies
religiosa, Fitotec, México, vol. 32 (3): 233-238, 2009.
http://www.accessmylibrary. com. Consultado el 21 de junio de 2010.
http://eleconomista.com. mx. Consultado el 21 de junio de 2010.
http://www.mientrenador.es/Metabolismobasal.htm. (Fecha de consulta: 15 de julio de 2010).
Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea Semestre: 6o. semestre Fecha: Abril-2014
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos identifiquen e interrelacionen las características estructurales y
funcionales de las moléculas de los ácidos nucleicos como el ácido Desoxirribonucleico ADN y el ácido Ribonucleico ARN, con los mecanismos de la trasmisión de
los caracteres hereditarios, y así sean capaces de explicar las causas genéticas de sus rasgos familiares y de la raza a la que pertenecen, así como también las
causas de enfermedades genéticas como la diabetes mellitus tipo 2, la anemia falciforme, la fenilcetonuria o el albinismo entre otras.
Otras fuentes:
http://www.cnnexpansion.com/actualidad/2009/05/14/abren-en-la-web- mapa-del-genoma-mexicano
(consultada el 20 de agosto de 2010). http://www.eluniversal.com.mx/notas/411265.html (consultada el
20 de agosto de 2010). http://diversity.inmegen.gob.mx (consultada el 20 de agosto de 2010).
http://www.inmegen.gob.mx (consultada el 20 de agosto de 2010).
http://free-news.org/opiula04.htm
Nombre del Profesor: Inés Reyna Estevez López. Asignatura: Biología Contemporánea. Semestre: 6o. semestre Fecha: Mayo -2014
Propósito de la secuencia didáctica: Proporcionar una serie de actividades para que los alumnos adquieran conocimiento en el desarrollo de la nuevas tecnologías
aplicadas al manejo de los seres vivos con la finalidad de elevar la calidad de vida de las personas resolviendo problemáticas en áreas como la salud, el medio
ambiente, la alimentación, la agricultura, a través de técnicas y metodologías innovadoras como la tecnología del ADN recombinante, los transgénicos, el cultivo de
células madre, la terapia génica, la medicina genómica; considerando los principios éticos por los cuales el hombre debe cuidar que la ciencia y la tecnología
no se desvíen de los propósitos de buscar el bien para el mismo y para la naturaleza.
ACTIVIDADES DE APERTURA -
1. Contestar cuestionario de apertura al tema. - Preguntas reflexivas - Contestar preguntas IC 1 hr Cuestionario
- ¿Qué es un gen? - Discusión dirigida - Participar en discusión IC contestado
¿Qué le ocurre a un gen cuando sufre una mutación?
¿Qué porcentaje de tus genes heredaste de tu padre y de tu
madre?
¿Qué caracteres mendelianos heredaste de tu padre o de tu
madre?
¿Has consumidos alimentos transgénicos?
Otras fuentes:
http://www.hiperbiologia.net/reproduccion/celula-madre.htm. Fecha de consulta: 8 de septiembre de 2010.
http://www.inmegen.gob.mx/index.php?option=com_content&task=view&id=10 71&Itemid. Fecha de consulta:
8 de septiembre de 2010.
http://www.comoves.unam.mx/articulos/genica/genica.html. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.
http://genomamexicanos.inmegen.gob.mx/. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.
http://www.prodiversitas.bioetica.org/des18.htm. Fecha de consulta: 10 de septiembre de 2010.
Elabora: Inés Reyna Estevez López. Recibe: Avala: