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GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 1
LOS COLORES
APRENDAMOS A IDENTIFICAR LOS COLORES PRIMARIOS Y SECUNDARIOS EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Desarrollo estrategias que Copio y transcribo palabras que Escribimos y Identificar los Colores
me ayudan a entender comprendo y que uso con pronunciamos colores primarios en
algunas palabras,
expresiones y oraciones que
frecuencia.
1 los colores
primarios en
primarios en
inglés
inglés
leo. inglés.
Demuestro comprensión de
preguntas sencillas sobre los colores
Comprendo el lenguaje
de los objetos.
básico sobre mi familia, Sigamos Reconocer los Colores
2
amigos, juegos y lugares aprendiendo colores secundarios en
conocidos, si me hablan Sigo instrucciones relacionadas con más colores en secundarios en inglés
despacio y con actividades de clase y recreativas. inglés inglés
pronunciación clara.
Pido que me repitan el mensaje
cuando no lo comprendo. Pintemos Diferenciar a Combinación
Recurro frecuentemente a nuestro entorno través de la de colores
mi lengua materna para de colores pronunciación y
3
demostrar comprensión Relaciono las palabras que nombran primarios y la escritura los
sobre lo que leo o me dicen. objetos con el color respectivo. secundarios colores
primarios y
secundarios en
inglés
1
-
GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 2
APRENDAMOS LOS NÚMEROS DEL CERO AL QUINCE EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Relacionémonos Reconocer el Números del
Desarrollo estrategias que Reconozco cuando me hablan en con los números sistema de cero al cinco
me ayudan a entender
algunas palabras,
inglés y reacciono de manera verbal
y no verbal.
4 en inglés numeración en
inglés del cero
expresiones y oraciones que al cinco
leo. Identifico palabras relacionadas Qué bueno Contar y Números del
entre sí sobre temas que me son aprender los representar cero al diez
Comprendo el lenguaje
básico sobre mi familia,
familiares.
5 números hasta gráficamente los
el diez en inglés números del
amigos, juegos y lugares Sigo instrucciones relacionadas con cero al diez
conocidos, si me hablan actividades de clase y recreativas Agrupemos Aprender a Números del
despacio y con propuestas por mi profesor. objetos con jugar con los cero al diez
pronunciación clara.
Comprendo canciones y rondas y lo 6 números del
seis al diez
números del
seis al diez en
demuestro con movimientos. inglés
Recurro frecuentemente a Pronuncio y Identificar los Números del
mi lengua materna para
demostrar comprensión
sobre lo que leo o me dicen.
7 escribo los números del 11
números del 11 al 15 en inglés
once al quince
al 15
2
-
GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 3
LA FAMILIA
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Mi padre, mi Identificar y Lectura y
Desarrollo estrategias que Comprendo canciones, rimas y madre, mis pronunciar en el escritura de
me ayudan a entender rondas infantiles y lo demuestro con hermanos son idioma inglés palabras que
algunas palabras,
expresiones y oraciones que
gestos y movimientos.
Demuestro comprensión de
8 miembros del
hogar
algunos
miembros de la
nombran
miembros de la
leo. preguntas sencillas sobre mí, mi familia familia en
familia y mi entorno. inglés
Comprendo el lenguaje Mis abuelos Diferenciar y
básico sobre mi familia, Identifica palabras relacionadas
también forman emplear en
amigos, juegos y lugares entre sí sobre temas que me son
parte de mi inglés palabras
conocidos, si me hablan familiares.
familia tales como
despacio y con Copio y transcribo palabras que abuelo, abuela,
pronunciación clara. comprendo y que uso con frecuencia hijo e hija.
en el salón de clase.
Demuestro conocimiento de las
9
Recurro frecuentemente a estructuras básicas del inglés.
mi lengua materna para
demostrar comprensión Participo activamente en juegos de
sobre lo que leo o me dicen. palabras y rondas.
Entiendo cuando me saludan y se
despiden de mí.
Reconozco las palabras que indican
miembros de la familia en inglés.
3
-
GRADO SEGUNDO
UNIDAD # 4
APRENDAMOS NUEVAS PALABRAS DEL SALÓN DE CLASE
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Aprendo a Pronunciar en Útiles escolares
Desarrollo estrategias que Sigo instrucciones relacionadas con nombrar mis inglés palabras
me ayudan a entender
algunas palabras,
actividades de clase y recreativas
propuestas por mi profesor. 10 útiles escolares
en inglés
relacionadas
con los
expresiones y oraciones implementos
que leo. Demuestro comprensión de escolares
preguntas sencillas sobre mí, mi
Algunos Reconocer los Objetos del
Comprendo el lenguaje familia y mi entorno.
objetos de mi útiles escolares aula de clase
básico sobre mi familia, Identifico palabras relacionadas salón de clase en inglés,
amigos, juegos y lugares entre sí sobre temas que me son relacionándolos
conocidos, si me hablan familiares. con otros
despacio y con objetos que hay
pronunciación clara. Reconozco palabras y frases cortas en el aula de
en inglés en libros, objetos, clase
Recurro frecuentemente a
juguetes, propagandas y lugares de
mi escuela. 11
mi lengua materna para
demostrar comprensión Copio y transcribo palabra que
sobre lo que leo o me comprendo y que uso con
dicen. frecuencia en el salón de clase.
4
Aprendamos a
identificar los colores
primarios y
secundarios en inglés
5
Guía
Logro:
Escribimos y pronunciamos
los colores primarios en inglés
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabaja en parejas
1 2 3
6
2. De acuerdo a la actividad anterior responde las siguientes
preguntas en inglés.
Red
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
7
Canción a la bandera
La bandera de Colombia
Es muy linda sí ¡señor!
Ella tiene tres colores y
Por eso es la mejor:
Amarillo es el oro
El azul el ancho mar
Y el rojo es la sangre
Que nos dio la libertad.
Libertad...
Trabajo individual
a. Une cada nombre del color inglés con el nombre del color en español.
Blue Yellow
Rojo Azul
Red Amarillo
8
Trabajo en equipo
5
10 6
9
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
10
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo individual
La naranja
es de color La naturaleza
Las uvas es de color
son de color orange
green
purple
11
a. ¿De qué color es la naranja?
Camisa orange
Sudadera purple
Corbata orange
Pantalón green
Tennis purple
Camiseta green
12
5. Realiza en tu cuaderno la siguiente actividad. Escribe al frente la
palabra en inglés.
Violeta o morado
Naranjado
Verde
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja en equipo
N P I Ñ A P I Z M
O A S A L U L A A
M V R C A V U L N
I A V A P A P D G
L R R O N S L N O
P E R A S J A A A
C O L M O R A Z A
13
2. Dibuja en tu cuaderno los siguientes conjuntos y escribe dentro
de ellos los nombres de las frutas de cada color
correspondiente de la actividad anterior.
A B C
La profesora del grado segundo, salió de paseo con sus estudiantes y los invitó a
un helado, y los sabores preferidos fueron:
14
4. De acuerdo a la actividad anterior responde las siguientes
preguntas:
camiseta
Mi casa está pintada de color
orange
green
Purple
Orange
Green
15
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
e u a G
r
p n e
p o
c c g
r l r n c
16
Guía Logro: Diferenciar a través de la
Amarillo
+ Amarillo
Trabajo individual Azul +
Rojo
Azul
1. Observa la siguiente ilustración +
Rojo
Amarillo
Azul
Colorín
colorado,
Colores este juego
primarios
ha
Rojo comenzado
17
2. Realiza la anterior actividad en tu cuaderno y rellena los globos
con papelitos de colores, de acuerdo al color representado en
cada uno de ellos.
Trabaja en equipo
R N
E W
18
5. Observa las siguientes siluetas, luego dibújalas y píntalas de
acuerdo al color que te indican.
Purple
Green
Blue
Red
Orange
Yellow
19
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
3 1
6
6
4 2
5
3
2
1 Blue 6
2 Yellow 6
3 Red 1
4 Green 2 2
5 Purple
6 Orange 2
6
6
6
2 2
4 2
2
20
2. Leo las siguientes sílabas. Formo nombres de frutas y las
escribo en mi cuaderno, luegop las clasifico de acuerdo al
color.
ran cu
man
ba ña
ja
ma
na ra
na
pi
mo pe
na
u na
vas
ra
gua na
ba
za
no
ra ya
Green rojo
Blue verde
Yellow amarillo
Purple naranjado
Orange violeta
Red azul
21
4. Escribo oraciones, utilizando las anteriores palabras en inglés.
Por ejemplo:
La casa es red.
Verde
Azul
Rojo
Amarillo
Violeta
Naranjado
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
22
UNIDAD # 2
Aprendamos en inglés los números
del 0 al 15
Guía
Logro: Reconocer el sistema de
A ACTIVIDADES BÁSICAS
23
Trabajo en equipo
Respondemos:
24
Trabajo individual
5. Juguemos golosa
25
26
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo en equipo
Four
Five
Zero
27
2. Escribo en inglés los siguientes números:
5= 2=
3= 0=
1= 4=
O
H
F
E O
E
28
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
29
Guía
Logro: Contar y representar
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
LA GALLINA SEBASTIANA
La gallina sebastiana Puso six,
Puso un huevo en la ventana Puso seven,
Puso one, Puso eight,
Puso two, Puso nine,
Puso three, Puso ten.
Puso four, Saque el huevo pinto para mañana a
Puso five, las five.
30
2. Le pedimos a la profesora o profesor que nos ayude con la
pronunciación de los números en inglés del cero al diez, para
jugar la ronda de la gallina sebastiana.
Los niños y las niñas a quienes les corresponda el número one, dice fuerte:
puso one, los niños y la niñas a quienes les corresponde el número two,
dicen fuerte, puso two y así sucesivamente hasta terminar de contar la
ronda varias veces.
Trabajo individual
De mayor a menor:
31
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja en parejas
four
ten seven
32
Trabajo individual
33
3. Completo el cuadro como la muestra
Six
Ten
Zero
34
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
one + four =
ten + zero =
six – two =
three + seven =
four + five =
ten – two =
seven – six =
35
Guía Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
ten eight
nine
seven six
36
1. Dialogamos con la profesora o profesor sobre el anterior dibujo.
five
37
Trabajo en equipo
3. Completo en inglés
Trabajo individual
¿Cuántos
conos hay?
¿Cuántos conos se
vendieron?
¿Cuántos conos
quedaron?
38
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo en equipo
El primero que diga correctamente la cantidad que falta tiene el turno para lanzar
el dado.
Trabajo individual
A M T E N R S
A T E S I X E
N S D X D E V
I N I N T I E
N E I G H T N
E S X E I T H
39
Trabajo en parejas
d. Se venden
manzanas rojas.
40
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Six =
Nine =
Seven =
Ten =
Eight =
41
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
42
Trabajo en parejas
43
3. Teniendo en cuenta la siguiente tabla. Colorea el recuadro de la
suma con el color correspondiente
RESULTADOS COLOR
Eleven Rojo
Twelve Naranja
Thirteen Amarillo
Fourteen Verde
Fifteen Azul
ONE + TWELVE
THIRTEEN + TWO
Trabajo individual
13 = 15 =
14 = 11 =
12 =
44
5. Respondo en inglés las siguientes preguntas:
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
nine +
four
Instrucciones
eight +
three Ten + - Coloreo de rojo las
two operaciones que den
fifteen.
six + - De verde las que den
ten + seven
five eleven.
- De azul la que den
two + nine fourteen.
ten +
four - De amarillo las que
Ten + den twelve.
three - De negro las que den
thirteen.
45
Trabaja en equipo
1 4
5
2
3
46
Trabaja en equipo
1 9 5 8 1
3. En la siguiente sopa de
2 1 3 2 4
números busca los números
del 11 al 15 y luego recorta del 3 9 5 8 8
periódico su escritura en inglés.
5 8 9 1 0
1 1 8 3 2
Trabajo individual
Pinto la cantidad de objetos que me señale cada número.
Twelve
Fifteen
Thirteen
47
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Thirteen Fourteen
Eleven Fifteen
Twelve
48
UNIDAD # 3
La Familia – The family
Guía
Logro: Identificar y pronunciar
A ACTIVIDADES BÁSICAS
49
Mother Father Brother Sister
50
Trabajo individual
Sister
Madre
Padre
Hermana
Father Brother
Mi father se llama
El nombre de mi sister es
Mi brotrer se llama
Mi mother es
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
1. Según las siluetas de las palabras, las organiza cada una dentro,
sin que falte ni sobre espacio. No olvido no rayar la guía.
father mother
sister brother
52
3. Traza en papel o cartulina ocho rectángulos del mismo tamaño y
escribe en ellos las siguientes palabras:
hermana madre
sister hermana
B __ __ t __ __ __
M __ __ __ e r
F __ __ h __ __
S __ __ __ __ r
53
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
54
Guía
Logro: Diferenciar y emplear en
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo individual
Daughther
55
2. De acuerdo a la actividad anterior dibuja cada miembro de la
familia y escribe su respectivo nombre en inglés y en español
3. Responde en tu cuaderno:
hija
abuelo
hijo
grand-
grand- father
mother
son
56
B ACTIVIDADES PRÁCTICAS
Trabajo individual
1. Escribe en tu cuaderno las siguientes palabras y realiza los
círculos como aparecen en cada uno, escribe las letras que faltan
para formar en inglés las palabras dadas:
Mamá:
Papá:
Hijo:
Hija:
g r a n d m o t h e r
g r a n d f a t h e r
d a u g t h e r
s o n
57
3. Realiza los gusanitos en tu cuaderno y en cada círculo que lo
forma (sin tener en cuenta la cabeza), escribe una letra para
formar el significado de la palabra que aparece en la hoja.
son
grandfather daughter
grandmother
58
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo individual
Grandmother hijo
Grandfather abuela
Son hija
Daughther abuelo
59
UNIDAD # 4
Aprendamos nuevas palabras del
salón de clase
Guía Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo individual
60
Trabajo en equipo
Notebook
Dictionary
Pencil
Eraser
Pen
Colors
Book
Ruler
eraser
ruler
colors
61
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
Pencil libro
Eraser lápiz
Notebook regla
Pen borrador
Colors diccionario
Ruler cuaderno
Book colores
Dictionary lapicero
62
Trabajo en parejas
a r
e l
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
63
Guía
Logro: Reconocer los útiles
11 escolares en inglés
relacionándolos con otros objetos
que hay en el aula de clase.
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo con mi
profesor
1. Encontrar y
colorear los
útiles
escolares:
64
2. Seleccione la respuesta correcta:
What is this?
schoolbag
This is a
Notebook
ruler
This is a
Sharpener
What is this?
Table
Chair
Board
Book
Eraser
Pencil
Board
Library
Desk
Desk
Table
Notebook
65
4. Pronuncia los anteriores útiles escolares con la ayuda de tu
profesor.
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Gossip colors
66
2. Realizo los dibujos según el nombre que corresponde:
notebook pen
67
4. Presto atención y chuleo el objeto que el profesor menciona en
inglés:
68
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo con mi familia
69
-
GRADO TERCERO
UNIDAD # 1
APRENDO A PRESENTARME, SALUDAR Y DESPEDIRME EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
70
-
GRADO TERCERO
UNIDAD # 2
LOS MIEMBROS DE LA FAMILIA
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
71
-
GRADO TERCERO
UNIDAD # 3
LAS FRUTAS Y LOS ANIMALES
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Recurro frecuentemente a Identifico palabras relacionadas Las frutas Reconocer y Las frutas
mi lengua materna para entre sí sobre temas que me son The fruits escribir el
demostrar comprensión
sobre lo que leo o me dicen
familiares
6 nombre de
algunas frutas
Reconozco palabras y frases cortas en inglés
Participo en en inglés en libros, objetos y
conversaciones con juguetes
pronunciación clara y Los animales Identificar y Los animales
buena entonación Relaciono ilustraciones con The animals escribir el
palabras y oraciones cortas nombre de
Hablo en inglés con
palabras y oraciones cortas Escribo el nombre de elementos
7 algunos
animales en
que reconozco en una ilustración inglés
Desarrollo estrategias que
me ayudan a entender
algunas palabras y
oraciones que leo
72
-
GRADO TERCERO
UNIDAD # 4
RECONOZCO LOS DÍAS DE LA SEMANA Y LOS MESES DEL AÑO
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
73
UNIDAD # 1
Aprendo a presentarme, saludar y
despedirme en inglés
Guía Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
LUISA
ANA JUAN
JORGE
74
2. Lee y escribe en tu cuaderno el siguiente texto:
Mi nombre es
Juan
My name is
Juan
75
Trabajo en parejas
My My
name is name is
Luis Marcela
My My
name is name is
Milena Felipe
ESPAÑOL
INGLÉS
ESPAÑOL
Mi es
INGLÉS
name
76
6. Realizo cinco caritas como las siguientes en mi cuaderno
Luego ordeno las frases que aparecen a continuación con sus nombres y se las
escribo a un lado
name Mariana
My Camila
My is
name is
Andrés My is My
is name My name Lina name
Pedro is
77
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
My name is…
Mi nombre es hermoso,
Traila, lai, la, la
My name is
Vamos a cantar…
Demos una vuelta
Traila, lai, la, la
Así sucesivamente hasta que todos los niños del grupo digan su
nombre
Mi nombre es hermoso,
Traila, lai, la, la
My name is
Vamos a cantar…
Demos una vuelta
Traila, lai, la, la
78
2. Escribe el siguiente poema en un trozo de hoja de block y
completa la expresión correcta sobre la línea, compleméntela
con un dibujo
A mi nombre
Eres muy sonoro,
Y dulce al oído,
Cuanto te pronuncian
Suenas divertido.
Si mamá me llama
Corriendo allá voy
Si son mis amigos
Con ellos estoy.
Mi name is
Que bien me siento hoy.
3. Leo e interiorizo
TRABAJO EN EL CUADERNO
79
4. Observo las ilustraciones y las expresiones que aparecen a
continuación y las consigno en mi cuaderno
Trabajo en parejas
80
Hello, hello teacher, how are you?
Hello, hello teacher
Laura Juan
Adrián
Jorge
81
Completa:
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo en parejas
82
Guía
Logro: Emplear en forma oral y
A ACTIVIDADES BÁSICAS
83
2. Trabajo en mi cuaderno
SALUDOS DESPEDIDAS
1. 1.
2. 2.
3. 3.
Saludar y despedirse hace parte de una buena norma de educación con la que
demostramos respeto por los demás. Por ello al llegar a un lugar o encontrarnos a
alguien que conozcamos o mínimamente hayamos tratado debemos saludar. Al
igual que cuando permanecemos en un sitio y luego nos retiramos es importante
despedirnos. Es así como para hacerlo en inglés podemos utilizar las siguientes
expresiones:
84
4. Trabajo en parejas:
Hello Hola
Trabajo individual
85
hola hello so lon
Buenos
Good días
bye
Nos
vemos
luego
Bye Good
Bye evening
Buenas
tardes
86
5. Construye las expresiones ubicando las palabras que faltan
Good
Días
Good evening
Hello
Afternoon
Buenas
Good bye
So
Hasta luego
Bye Bye
87
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja en equipo
88
luego en rectángulos de cartulina escribe el significado en inglés de
cada expresión y pégalo debajo donde corresponda.
Trabajo individual
89
3. Observa el siguiente diálogo y luego responde las preguntas en
tu cuaderno
Hello
Hello
My name
is Maria My name
is Juana
How are
you? Good
Thank you
90
- ¿Cómo se llaman los personajes del diálogo?
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabaja en familia
91
UNIDAD # 2
Los miembros de la familia
Guía Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
1. Observa la
ilustración
My family – mi familia
Trabaja en tu cuaderno
92
2. Responde las siguientes preguntas:
Padre Madre
Father Mother
Hermana Hermano
Sister Brother
93
Trabajo individual
6. Observa los siguientes nombres de los miembros de la familia en
español y ubícalo en la silueta correspondiente el nombre en
inglés
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
94
3. Ordena las siguientes letras en tu cuaderno formando en inglés
las palabras que nombran los miembros de la familia y al frente
de ellas coloca la palabra en español
F S T E R T R T R
B L M T E A E H
S O H R T R O E
95
4. Leo atentamente:
¿Quién es él?
¿Quién es ella?
Él es mi brother
José
Ella es mi sister
Patricia
¿Quiénes son
ellos?
Él es Carlos mi
father y ella
María mi mother
¿Cuántos años
tienen
Él tiene 58 años y
ella 50 años
96
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
97
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabaja con tu
profesor
o profesora
1. Observa la
ilustración
98
2. Dialoga con tu profesor o profesora sobre ¿quiénes son cada
uno de los miembros de la familia y cómo se escribirán y leerán
en inglés?
3. Teniendo en cuenta el recuadro de la derecha, contesta las
siguientes preguntas:
Mi sister es
Betty
99
Ella es Sue mi aunt
Ella es mi grandmother
Él es Andrew mi uncle
Él es David mi
grandfather
100
Trabajo individual
5. Unir con una flecha cada una de las palabras en español con su
palabra en inglés correspondiente:
Tío father
Abuelo brother
Hermano mother
Papá uncle
Primo cousin
Mamá grandmother
Hermana aunt
Tía sister
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
101
Trabajo en mi cuaderno
T
O R
A
N
G N D M T
S T
a. Nancy es la .
b. El tiene gafas.
c. es un niño.
d. El es pequeño.
MOTHER GRANDFATHER
102
Trabajo en mi cuaderno
A G A G H I J K L R M
M N U O P Q R S E U R
O V N W F A T H E R E
T A R Q W R T H T S C
H S F D C O U S I N S
E D C Z X C V B H N G
R C U N C L E Z X C V
A E C Q W E R T T Y U
S C C Q W S I S T E R
D A U N T A S D F A T
C S F G G H H J J J G
G R A N D F A T H E R
103
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabaja con tu familia
Grandmother
Grandfather
Father Mother
Cousins
Sister 104 Cousins
2. Leo a mi familia como se pronuncia en inglés y qué traduce en
español cada palabra.
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Conductor drive
Secretaria secretary
Profesor teacher
Policía police
Enfermera nurse
Agricultor farmer
Doctor doctor
Estudiante student
Panadero baker
105
Trabajo individual
106
4. Resuelve el siguiente crucigrama, dando sus respuestas en
inglés:
Horizontales:
1. Sinónimo de la expresión “taita”.
2. Terminación de la palabra agricultor.
3. Palabra terminada en se u oficio que viste de blanco.
4. Panadero letras al iniciar.
5. Inicio de la palabra maestro.
6. Las dos primeras letras del nombre del miembro de la familia que es
hermana de mi mamá, entonces es mi…
7. Siempre utiliza su uniforme verde.
8. Raíz de la palabra abuela – abuelo.
9. La contiene la palabra secretaria al final y cuarta letra de papá y mamá.
10. Dos veces la primera letra de tía.
11. Última letra que conforman la palabra abuelo.
12. Es hijo de una misma mamá.
13. Vocales que contiene la profesión que nos ayuda a protegernos de la
maldad.
14. Nombre dado al hermano de mis padres.
Verticales
- Dos vocales que contienen la palabra tía.
- Terminación de la palabra que consta de ocho letras (miembro de la familia).
- Triplica la vocal última que contiene la palabra enfermera.
- Palabra que dice la canción son sólo cinco letras nada más.
- Se encuentra en el hospital.
- Cultiva la tierra.
- Primera letra de la palabra hermana y del profesor.
- Profesión que se escribe igual, primera letra.
107
1 3 2 4
5 6
8 10
11 12
13 14
15 16
17 18
19
20
21 22
108
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
109
C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja en familia
110
UNIDAD # 3
Las frutas y los animales
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo individual
111
Fruta Número de estudiantes que la prefieren
Pineapple
Strawberry
Banana
Mango
Apple
Grape
Watermelon
Pear
Responde en inglés:
112
pineapple pear grape watermelon
strawberry
4. Dibuja en tu cuaderno y escribe en cada fruta una letra para
formar su nombre en inglés
manzana
piña
113
sandía
banano
uva
mango
fresa
pera
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
114
2. Copia las palabras en tu cuaderno como aparece a continuación
y une con una línea el nombre de cada fruta con su escritura en
inglés
Pera Apple
Mango Strawberry
Sandía Pear
Manzana Banana
Piña Grape
Uva Watermelon
Banano Mango
Fresa Pineapple
115
3. Calca cada fruta en tu cuaderno, repásalo por el borde y dentro
de cada una escribe con su color natural el nombre en inglés tres
veces: ejemplo:
banana
mango
pinéipol
gréip
watermelon
strawberry
pineaplle banana
éipol
watermelon
grape
piear mango pear
116
5. Juega con tus compañeros y educadora. Se organizan las sillas
en círculo. La educadora da el nombre de una fruta a cada
estudiante, luego se juega a cambiar de puesto cuando el
profesor diga cada fruta en inglés, ejemplo: cambian de puesto la
banana y la éipol. Continúa dirigiendo quien quede sin silla.
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Organiza con tus compañeros para que cada uno lleve una fruta
diferente de las estudiadas en esta guía.
p l sbr
a t ra
e p wey
n m
a o anbana
g
a p
g e
pep a r r
ial pe
npe
117
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabaja en pareja
118
3. Calca los siguientes dibujos y coloréalos y escribe en cada
alimento una letra para formar el nombre en inglés de cada
animal.
119
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
r
u
o
r b
s
d
o
m
e
t
p g
u
b d
o d s
i a
h
i e k
s c r e
120
2. Recorta de una entrevista cada uno de los anteriores animales,
pégalos y escribe en inglés el nombre de cada uno.
A S
N
C
O
121
Caballo: ___ o r ___ e
Conejo: r ___ ___ ___ i ___
Gato: ___ a ___
Ratón: m ___ u ___ e
Vaca: c o ___
Pato: d u ___ ___
Araña: ___ p ___ d ___ r
Perro: d ___ ___
Gallo: r ___ ___ s t ___ ___
Gallina: ___ e ___
Instrucciones:
2. El otro compañero inicia diciendo una letra para tratar de adivinar qué
palabra es, por cada letra que no lleve la palabra, su pareja iniciará a
realizar su cuerpo de la siguiente forma, parte por parte según las letras
erróneas que diga.
122
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo individual
123
3. Enseña a tu familia el juego del ahorcado y practica con ellos las
palabras aprendidas en esta guía.
Hen Rooster
Rabbit Duck
Mouse Spider
Horse Cow
Cat Dog
124
UNIDAD # 4
Reconozco los días de la semana y
los meses del año
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
125
Tuesday Wednesday Monday
Friday
Thursday Saturday
Sunday
Monday = Wednesday =
Sunday = Thursday =
Saturday =
Tuesday =
Friday =
126
Trabajo en pareja
Monday, , , , , , sunday
127
Trabajo individual
Wednesday Jueves
Sunday Viernes
Thursday Sábado
Monday Domingo
Friday Martes
Saturday Miércoles
Tuesday Lunes
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
128
2. Con cada uno de los días de la semana en inglés escribo una
oración y luego las leo a mis compañeros.
Friday
Sunday
Tuesday
Wednesday
Monday
Saturday
Thursday
Trabajo en parejas
129
5. Al frente de cada palabra escribo su traducción ya sea en inglés
o español.
Monday
Sábado
Wednesday
Tuesday
Domingo
Thursday
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
1
4 M
Y A D S E U T 5 O
A H N
D U 2 D
I R S A
R S A Y
F D T
A U
Y R
6 W E D N E S D A Y
A
7 S U N D A Y
130
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
131
2. Después de leer el diálogo y entenderlo. Respondemos en
parejas:
1. Enero 2. 3.
1. January 2. 3.
4. 5. 6.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
7. 8. 9.
Trabajo individual
132
e. ¿En qué mes entras de vacaciones?
f. ¿Cuál es el mes noveno?
g. ¿En qué mes cumple años tu mejor amiga o amigo?
Trabajo en parejas
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
133
Trabaja en equipo
15
16 ¡Ojo te
devuelves 10
casillas!
M A S D R E B M E C E D T N
J A P R I L Q E R T Y Y U Y
A W R F R S E P T E M B E R
N D A C R R F F T S U G U A
U C S Y H W J U L Y F G V U
A G A D F C A S F G H J Q R
R M O C T O B E R S X U S B
Y S A S D F G F H G H N C E
A D N O V E M B E R C E X F
NOVEMBER = NOVIEMBRE
135
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabaja en familia
a= d= g= j= n= r= u=
b= e= h= l= o= s= v =
c= f= i= m= p= t= y=
136
-
GRADO CUARTO
UNIDAD # 1
MI CUERPO Y LAS PRENDAS DE VESTIR EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Hablo de mí, de mis Identifico de quien me habla a partir Las partes de Reconocer las Las partes del
compañeros y de nuestras
actividades cotidianas en
de la descripción del cuerpo
humano.
1 mi cuerpo partes de mi
cuerpo
cuerpo
humano
oraciones simples,
encadenadas lógicamente Utilizo gráficas para representar
a veces memorizadas. Aún información más relevante de un Las prendas Identificar las Las prendas de
se me dificulta hablar de texto. que utilizas prendas de vestir
temas que se salen de mi
rutina familiar y escolar. Asocio un dibujo con su descripción
2 vestir de mujer y
de hombre en
escrita. inglés
Comprendo textos cortos
sencillos e ilustrados sobre
temas cotidianos,
personales y literarios.
Mi vocabulario se limita a
temas referentes cercanos
y conocidos.
137
-
GRADO CUARTO
UNIDAD # 2
LOS PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
138
-
GRADO CUARTO
UNIDAD # 3
COMUNIQUÉMONOS EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Escribo pequeños textos Saludo cortésmente de acuerdo con Saludos y Pronunciar y Saludos y
sencillos e ilustrados sobre la edad y rango del interlocutor. despedidas escribir saludos despedida
temas de mi entorno.
Respondo a preguntas sobre mis
5 y despedidas en
inglés
Participo en gustos y preferencias.
conversaciones usando
oraciones con estructuras Hablo de actividades que realizo Frases Reconocer y Frases
predecibles. habitualmente. comunes pronunciar comunes
algunas frases
Mi pronunciación es
Uso oraciones cortas para decir lo
que puedo o no puedo hacer.
6 en inglés
empleados en la
comprensible y hablo de vida cotidiana
manera lenta y pausada. Puedo saludar de acuerdo con la
hora del día, de forma natural y
apropiada.
139
-
GRADO CUARTO
UNIDAD # 4
LOS ANIMALES DE LA NATURALEZA
ACCIONES DE
PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN
CONCRETA
Comprendo textos Asocio un dibujo con su Los animales Escribir y pronunciar Animales
cortos, o lo que me dice descripción escrita. domésticos en adecuadamente el domésticos en
mi profesor en clase.
Participo en juegos y
8 inglés nombre de algunos
animales domésticos
inglés
140
GRADO 4º
UNIDAD # 1
Mi cuerpo y las prendas de vestir en inglés
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
2. Comentamos:
141
Trabajo en parejas
Head = Face =
Hair = Eyebrow =
Face = Eye =
Neck = Nose =
Shoulder = Lips =
Cnest = Mouth =
Arm = Chin =
Wrist = Ear =
Hand = Sheek =
Fingers = Ankle =
Hip = Foot =
Leg = Knee =
142
Trabajo individual
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo en mi cuaderno.
143
3. Completo las frases en inglés:
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
144
Guía
Logro: Identificar las prendas de
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
1. Realizo la sopa de letras en mi cuaderno, luego dialogamos y
recordamos algunas prendas de vestir, tanto de hombres y mujeres
y las buscamos subrayando las palabras que vamos descubriendo
en español.
A S N C C O R B A T A F R S R M R A
A R O X F R S M E D I A S O X E R X
R C R B C C A M I S E T A T C D A C
E F U R L F G C F F F S R A A I B C
T C T C Z U F O A A F R X P R A R S
E S N F R C S C X R L D R A C S I C
S S I X X S R A D F F D F Z W R G X
M C C F X C C S S C C S A F C X O C
I P A N T A L O N E S V E S T I D O
K O A S I M A C Z A P A T I L L A S
O Y F R X R S S E N O L A T N A P F
145
Trabaja en parejas en tu cuaderno
Trabajo individual
ROPA DE NIÑA
Español Inglés
146
ROPA DE NIÑO
Español Inglés
147
6. Ahora aprenderás a pronunciar en inglés, la ropa que usan los
niños, niños se dice boy
148
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja individual
149
2. Observo muy bien los dibujos y las palabras que hay a
continuación, pido a mi profesora o profesor que me entregue
una copia con los dibujos y las palabras, pinto, recorto y pego
cada dibujo con su respectiva palabra en el cuaderno.
Blouse Coat
T-shirt
Belt
Dress
Sweater
Skirt
Sport pants
Socks
Shoes
Pants Earrings
Sport shoes
Tie Shirt
150
4. Realizo el cuadro en mi cuaderno y separo las siguientes
palabras en prendas de vestir de niño u hombre y prendas de
vestir de niña o mujer.
Blouse =
T-shirt =
Coat =
Belt =
Socks =
Short pants =
151
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Trabajo con mi familia
EARRINGS
SWEATER SOCKS
DRESS
152
UNIDAD # 2
Los pronombres demostrativos
3 pronombres demostrativos en
inglés, haciendo uso de ellos para
construir oraciones cortas.
A ACTIVIDADES BÁSICAS
153
OBJETOS CERCANOS OBJETOS DISTANTES
PRONOMBRE PRONOMBRE
ILUSTRACIÓN NOMBRE ILUSTRACIÓN NOMBRE
DEMOSTRATIVO DEMOSTRATIVO
154
Ejemplo: este lápiz, esa golondrina, estos colores, esos caballos.
155
Trabajo en parejas
This cow
That notebook
This girls
Those pencil
That house
Those girl
Aquellas niñas
156
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
Aquella mañana, cuando salí de paseo con Lucas, mi perro, éste empezó a ladrar
con gran furia, me detuve a mirar qué pasaba, cuando a lo lejos observé un tierno
conejito que saltaba entre los matorrales, al sentir los ladridos de aquel furioso
perro, éste empezó a correr rápidamente hasta llegar a su cueva. Lucas se acercó
allí, pero tuvo que conformarse con darse cuenta que esa rica presa había logrado
escapar. Con tristeza vi. como a mi perro se le hacía agua su boca. Aquel día será
siempre un recuerdo para mí.
157
2. Tomando un periódico o revista, de allí recortamos mínimo 6
objetos, los pegamos en cuadrados hechos en block y
escribimos una oración a cada uno teniendo en cuenta los
pronombres demostrativos. Presento mi trabajo al profesor o
profesora.
That is a window
This is an apple
Aquella es mi madre
158
Trabajo en parejas
estos estas
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
159
Guía
Logro: Emplear adecuadamente
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
La casa
Un pez
El caracol
160
2. Comentamos y respondemos:
161
Las casas: the houses
A boy: un niño
A boys: unos niños
Trabajo en mi cuaderno
162
Trabajo en parejas
163
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
1. ________________________ 2. _______________________
3. ________________________ 4. _______________________
Trabajo individual
The colors
A ball
164
3. Recorto cinco objetos del periódico, los pego en una hoja de
block y debajo escribo una oración corta empleando los artículos
en inglés.
Trabajo en parejas
4. Con una línea de color, relaciono los artículos que lleva cada
tortuga en su caparazón con el conjunto que corresponde. Hago
mi trabajo en el cuaderno.
The clock
eyes
An
balls
grapes
The
cat
165
5. Con la ayuda de mi profesor traduzco al español las oraciones.
This is an apple
This is a pant
This is a shoe
166
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
167
UNIDAD # 3
Comuniquémonos en inglés
Guía
Logro:
Saludos y despedidas
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en grupo
1. Lee el diálogo y respondo los interrogantes en tu diario de
acuerdo a este.
Igual a mí, pero otro día
Buenos días, ¡Muy bien amiga!, y tú Bien, gracias amigo. hablamos que mi mamá
¿cómo estás? ¿cómo estás? Me alegra mucho me está esperando.
verte.
El niño se va…
Está bien
¡nos vemos!
168
a. ¿Qué saludos emplean los niños cuando se encuentran?
b. ¿Qué palabras emplean para despedirse?
c. Escribe los saludos y las despedidas más comunes que empleas en tu
diario vivir.
Recuerda: que en
inglés las frases
interrogativas se les
coloca el signo de
pregunta sólo al final.
Ejemplo: How are
you?
169
Trabajo individual
1. Hola
2. Buenos días
3. Buenas tardes
2 4. Buenas noches
5. ¿Cómo estás?
5
1
170
6. Busco en la sopa de letras las despedidas en inglés, la realizo en
mi cuaderno y las pinto como indica cada color.
W R T B Y R T B Y E T W G S
W O R R O M O T U O Y E E S
F F C A S D F G Y O D B Y A
S E C L A T E C R C B S A Z
B W R R R W O O D B F E A X
Y X F C R Y S O L M C E D F
E F F S T A R L A R S Y S C
B X C R C R C R C R C O R X
Y C G O O D B Y E C C U R Z
E X A S D F F A S D F F O O
B Y S E E Y O U L A T E R Z
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
171
oteseoymrruowo = ____________ = ______________
oyuese = ____________ = ______________
oyutarelese = ____________ = ______________
ehllo = ____________ = ______________
dmoonrgoing = ____________ = ______________
ftnoonaerogod = ____________ = ______________
egvoodengin = ____________ = ______________
ahowyrueo = ____________ = ______________
172
3. Consigna en el cuaderno cada una de las siguientes columnas y
une con una línea la palabra en inglés con su respectivo
significado en español
C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
173
2. Pronuncia en grupo con tu educador los saludos y despedidas
que aprendiste en esta guía.
174
Guía
Logro: Reconocer y pronunciar
Frases comunes
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Not thank
you
175
2. Escribe en tu cuaderno en qué ocasiones empleas las siguientes
frases
Very well
I am sorry At your service
Yes
Stand up No
Permission
176
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
177
4. Consigna en tu cuaderno las siguientes palabras y realiza una
carita feliz a las palabras que están bien escritas y una cara triste
a las que están incorrectas.
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
178
Guía
Logro: Utilizar la expresión ¿Qué
La hora en inglés
A ACTIVIDADES BÁSICAS
12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6
179
2. Consigna el siguiente recuadro en el cuaderno.
Para preguntar la hora en inglés empleamos la frase What time is it? que significa
¿Qué hora es? y para responder utilizamos it’s que significa son las… ejemplo.
12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s twelve half ó (son las doce y media)
8 4 It’s thirty minutes past twelve (son las 30 minutos pasadas las
7 5 doce)
6
12 1
11
10 2
9 3 What time is it?
8 4 It’s three o’clock (son las tres en punto)
7 5
6
12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s two quarter (son las dos y cuarto)
8 4 It’s fifteen minutes past two (son las quince minutos pasadas
7 5
6 las dos)
12 1
11
10 2 What time is it?
9 3 It’s forty minutes past six (son las cuarenta minutes pasadas
8 4 las seis)
7
6
5 It’s six forty (son las seis y cuarenta)
180
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
1 2 3 4 5
12 1 12 1 12 1 12 1 12 1
11 11 11 11 11
10 2 10 2 10 2 10 2 10 2
9 3 9 3 9 3 9 3 9 3
8 4 8 4 8 4 8 4 8 4
7 5 7 5 7 5 7 5 7 5
6 6 6 6 6
181
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
182
GRADO 4º
UNIDAD # 4
Los animales de la naturaleza
8
adecuadamente el nombre de
algunos animales domésticos en
inglés
A ACTIVIDADES BÁSICAS
183
2. Realiza una lista en tu cuaderno de los animales nombrados y
busca en el diccionario cómo se escribe en inglés.
Trabajo individual
ESPAÑOL INGLÉS
Gato Cat
Gallo Rooster
Pato Duck
Pavo Turkey
Cerdo Pig
Paloma Dove
Conejo Rabbit
Burro Donkey
Perro Dog
Gallina Hen
Vaca cow
Cat pavo
Rooster cerdo
Dove gallina
Turkey perro
Pig gato
Dog paloma
Hen gallo
185
6. Con las palabras de los recuadros completamos el siguiente
crucigrama. Lo dibujamos.
Horse dove
D C
D
H
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
186
2. Copia frases con los nombres de animales vistos en inglés
Ejemplo:
187
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
188
Guía
Logro: Identificar cómo se
A ACTIVIDADES BÁSICAS
189
Trabaja en tu cuaderno
E L E P H A N T F A
A D G I R A F F E X
Z T F S E R T E D D
E I C E M O N K E Y
B G F A G R S A F L
R E F L R X D N C I
A R C R O S C S S O
W R S F E W C N C N
190
4. Realiza los siguientes acrósticos con dos nombres de animales
salvajes en inglés
B ACTIVIDADES BÁSICAS
191
2. Hacer un paralelo entre el dibujo y su nombre en inglés
zebra
ostrich
gorilla
tortoise
giraffe
192
3. Colorea del mismo color la palabra en español y su escritura en
inglés.
nombres de los
animales encontrados
en el siguiente paisaje
193
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
194
Guía Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabaja en tu cuaderno
domésticos salvajes
gorila
león
paloma
195
Escribe oraciones con las anteriores palabras en inglés, por ejemplo:
196
4. Comparto mi trabajo con un compañero o compañera, leo con
atención lo que él o ella escribió.
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja en tu cuaderno
4
1 1
2
5
197
3. Escribe las siguientes adivinanzas:
Yo rompo la noche
Con un berbiquí
Y en el alba canto
Mi kikiriki.
Todo lo que se ve
Es mío, mío, mío.
Banco de palabras:
5
198
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
199
-
GRADO QUINTO
UNIDAD # 1
IDENTIFIQUEMOS LOS NÚMEROS DEL 20 AL 50 EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
200
-
GRADO QUINTO
UNIDAD # 2
APRENDAMOS EN INGLÉS LOS NÚMEROS DE 50 A 100
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
Hago uso del vocabulario Participo en juegos de búsqueda de Conociendo Identificar los Números del
acerca de temas referentes palabras desconocidas. más acerca de números en 50 al 79
cercanos. los números en inglés en el
inglés conjunto de 50
Pronuncio de manera
Leo y entiendo textos sencillos. 3 a 79, haciendo
uso correcto de
comprensible y hablo de su escritura y
forma lenta y pausada. Verifico la ortografía de palabras pronunciación
que escribo con frecuencia.
Participo en
conversaciones cortas
usando oraciones con
estructuras predecibles.
201
-
GRADO QUINTO
UNIDAD # 3
APRENDAMOS EL VERBO TO BE EN INGLÉS
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
202
-
GRADO QUINTO
UNIDAD # 4
ACCIONES DE PENSAMIENTO Y
ESTÁNDARES GUÍAS LOGROS CONTENIDOS
PRODUCCIÓN CONCRETA
203
GRADO 5º
UNIDAD # 1
Identifiquemos los números del 20 al
50 en inglés
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en parejas
JUAN
204
2. Escribe en el cuaderno los números del 20 al 30 en inglés como
lo indica el ejemplo
20 twenty
21 twenty one
22 twenty two
23 twenty three
24 twenty four
25 twenty five
26 twenty six
27 twenty seven
28 twenty eight
29 twenty nine
30 thirty
Trabajo individual
Trabajo en mi cuaderno
205
6. Lee con atención el siguiente texto:
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
20 twenty eight
25 thirty
28 twenty three
30 twenty five
23 twenty
Twenty two
Twenty six
Twenty nine
Twenty seven
206
3. Realiza los elementos que indiquen los números
Thirty + Twenty +
Twenty three Twenty six
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
207
Guía
Logro: Escribir y pronunciar
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo individual
208
2. Busca el número correcto en inglés correspondiente al que hay
dentro del corazón y únelo con una flecha
15 Twenty eight
28 Thirty three
39 Thirty eight
35 Thirty nine
40 Forty
33 Fifteen
38 Thirty five
209
b. Lee los siguientes números y cópialos en inglés en los globos.
Treinta y Cuarenta
cinco y seis
Cuarenta Treinta y
uno
Cincuenta Treinta y
nueve
84 – 50
55 Thirty
31 one
78 –
99 – 33
63
99 –
de núcleo,
de 2-3 µm
de
210
ACTIVIDADES BÁSICAS
B
Trabajo en parejas
1. Suma las cantidades que hay dentro de los dibujos y coloca los
resultados en inglés dentro del cuadro
10 + 8 + 15 =
+ + =
23 7 8
21 + 10 + 3 + 5 =
211
2. Coloca en inglés el número de elementos que indique el conjunto
212
Trabajo con mis compañeros
3. Juego concéntrese
Forty
40
INSTRUCCIONES DEL JUEGO:
a. Traemos un juegos de concéntrese.
b. Cada estudiante volteará dos fichas para hallar un número en una ficha
y en la otra su escritura en inglés.
c. Si el jugador falla, cederá el turno a su compañero, y si acierta, jugará
hasta equivocarse.
d. Ganará quien más aciertos tenga.
4. Juego la escalera
1 2 3 4
85 – 24 +
avanza 2
44 25
Salida cuadros
5 6 7 31 + 8
95 + retrocede 2 20 +
61 18 20
cuadros
9 10 11 12
10 + 24 + 89 +
avanza 2
22 18 45
cuadros
13 14 15 16
78 - 63 + 86 +
retrocede 2
22 21 42
cuadros
17 100 + 18 29 + 19 97 - 20
50 18 46
Meta
213
Instrucciones del juego
a. Traemos un dado y una ficha o semilla para jugar.
b. Cada estudiante lanza por turnos el dado, quien tenga el menor puntaje
empieza el juego.
c. Luego de lanzar el dado avanza según el número de casillas que indique el
dado.
d. Realizar en el cuaderno la operación que indica la casilla a la que llegó.
e. Si realiza la operación buena coloca el resultado en inglés, si realiza la
operación mala debe volver a la casilla donde estaba anteriormente.
f. Quien llegue primero a la meta gana el juego.
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Cartón: Fichas:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
215
70 seventy
71
seventy 72
seventy 73
one seventy
two
three
74 77
seventy seventy
76
four
seventy seven
one 51 fifty 56 fifty 57 fifty
78
75
one six seven
seventy
seventy
eight
five
79 59 fifty
seventy 52 fifty 54 fifty nine 55 fifty
nine two four 58 fifty
five
eight
53 fifty
61
sixty three
69
sixty one 62
nine sixty
two
68 63
sixty
eight 60 sixty
three
67 sixty 64 50 fifty
sixty sixty
seven four
66 65
sixty sixty
six five
216
2. Comentamos y respondemos las siguientes preguntas
escribiendo los números en inglés
Trabajo individual
Fifty two
Fifty five
Fifty nine
217
Sixty two
Sixty six
Sixty nine
Seventy four
Seventy eight
Presento mi trabajo al profesor o profesora
218
4. Organizo las siguientes sumas en mi cuaderno, traduciendo los
números al español, debajo de cada una escribo el total en
inglés, con la ayuda de mi profesor, selecciono el resultado
correcto.
Trabajo en parejas
219
65 68
Seventy 67 63
three
56 73
52 23
Fifty 58 63
eight
56 78
72 62
Sixty 52 63
two
58 68
220
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
José Ramón y María Camila salieron juntos el día de ayer a recoger en la huerta
de su padre algunos frutos de la cosecha. Ellos se distribuyeron el trabajo así:
Total de
Niña Bananos Piñas Maracuyá
frutas
María Camila Forty eight One hundred
thirty six
Total de
Niño Naranjas Fresas Lulos Zapotes
frutas
José Forty three Sixty
Ramón
221
3. Escribo las adivinanzas en mi
cuaderno e identifico el número al que
se refiere dibujándolo debajo y
escribiendo su nombre en inglés
De la familia del
Setenta así es que me
Identifico, soy múltiplo
Del 15 si cinco
Veces lo repito.
Tengo 5 decenas
Y un poco más de
4 unidades, termino
En el seis creo que
Ya lo sabes.
222
Trabajo en parejas
31 63 72 57
64 54 45 58
45 52 38 70
Trabajo en mi cuaderno
42 36 83 48 61 84 Seventy two
92 74 53 57 91 68 Fifty three
Sixty eight
56 83 72 43 81 45 Fifty nine
Seventy one
92 34 26 18 53 64
Seventy five
59 81 60 75 47 90 Fifty seven
223
5. Completo la cifra que falta, para ello escribo el ejercicio completo
en mi cuaderno
Forty 42
Seven 67
Four 54
Fifty 58
Seventy 71
Forty 45
Fifty 56
Eight 78
Nine 69
One 51
Seventy 73
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Seventy three
224
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
eighty
eighty one
ninety
Ninety
one
a. ¿En qué idioma aparecen las palabras mencionadas en las tarjetas?
225
b. ¿A qué número corresponde la primera tarjeta de la ilustración?
c. ¿Cuál número de los representados es mayor?
d. ¿Cuál es menor?
Trabajo en mi cuaderno
Eighty one: 81
Eighty two: 82
Del mismo modo se construye la familia del noventa, sólo que varía por el término
ninety (90)
Ninety two 96
Eight seven 89
Ninety six 98
Eight three 94
Ninety one 92
Eighty nine 85
Ninety eight 91
Eighty five 87
Ninety four 83
226
Trabajo en parejas
Ninety six:
Eighty four:
Eighty:
Ninety:
Ninety nine:
Trabajo individual
RESULTADO
CIFRA + - X
FINAL
Six Fourty nine Thirty one Mil doscientos
Eighty three
89 1.240 cuarenta
Fifty two Sixty six
Ninety eight
47
Five Sixty one Fourty four
Eighty five
29
two Eighty Seventy five
Ninety seven
1.425
227
Trabajo en parejas
0 5
1 6
2 7
3 8
4 9
sixty one
228
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo en equipo
Trabajo en parejas
EL ZAPATERO REMENDÓN
229
al ver aquel entusiasmo del joven en esta labor, decidió invitarlo a que trabajara
con él, invitación que el joven aceptó con una evidente alegría.
Trabajaron juntos 4 años más, en los que el joven aprendiz de zapatero hizo
entender a aquel anciano que era hora de descansar y que sería el quien
continuaría con la vieja tradición de remendar zapatos.
Trabajo individual
Sixty three
Eigthy two
Ninety five
Seventy six
Forty one
Ninety nine
Eighty seven
Seventy eight
Thirty fuor
230
5. Escribo cada enunciado en mi cuaderno, identificando el número
correcto, para luego escribirlo en inglés
6. Observa los números que hay alrededor del árbol e identifica sus
nombres en los conjuntos de letras y realiza la figura en tu
cuaderno. Colorea como lo indica el ejemplo.
81 86
one
tenty
fridayfi
97 nintwnw 85
frieightnifll
ninetyfivedir
henwednesfcat
aeeightyfiversrsn
89 flowerstansrncasrc
nnnxninetyseveninse
78
keneightyonesransera
dfjflksjincatdogeraserni
ionetwothreeninetyninede
seventyeightdogpencilonefou
95 fiveteneleveneightelephantdog
ninezebraeleventwelvenisinasde
99
jfacirseightyninefadsdfjlsascowdo
opencildogseveneightysixfdasfwods
231
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
y f i f n e e s v t
e g t s e i e y v n h t
t h i g f e y e v i
t y f n e o i u n r
n t e s y e n e v o
232
UNIDAD # 3
Aprendamos el verbo to be en inglés
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
233
I We
You We
You You
He They
She They
234
Yo
Usted
Ello
Ella
El
Ustedes
Nosotros
Ellos
a e i o u
I He We It
B 235
ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabaja individual
1. Leo la siguiente historia
Las travesuras
Una mañana cuando yo___ me dirigía a la escuela junto con mis
compañeros, nos dispusimos a jugar en un arroyo, mientras tanto, Carlos,
otros niño nos miraba fijamente; cada uno de nosotros________ disfrutaba
de las figuras que allí hacíamos, pero de repente el niño Carlos ya no estaba
allí, todo era una confusión, nadie había visto nada; pero al instante se
escuchó una dulce voz dentro de aquel arroyo que decía: ustedes_______
son el ingenio más grande de Dios. Yo_______ sólo soy un niño a quien le
prohibieron vivir. Todos salimos corriendo y cuando llegamos a la escuela,
Carlos estaba allí sentado en su silla.
Yo they
236
Él she
Ellos we
Nosotros you
Ustedes it
Ella I
Ello he
C ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
237
Guía
Logro:
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en equipo
El verbo to be significa
ser o estar
Yo soy, yo estoy
Tú eres, tú estás
Él es, él está
Ella es, ella está
Es, está
Nosotros somos, nosotros estamos
Ustedes son, ustedes están
Ellos – ellas son, ellos, ellas están
238
Trabaja en tu cuaderno
Ejemplo:
Yo soy un estudiante.
Yo estoy jugando.
Español Inglés
Yo soy – yo estoy I am
Tú eres You are
Él es He is
Es está It is
Nosotros somos We are
Ustedes son You are
Ellos – ellas son They are
Trabaja en tu cuaderno
He is leyendo
It is un regalo
239
3. Completa las siguientes oraciones con el verbo to be (are, is)
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo en equipo
240
2. Cada uno dibuja los miembros de la familia y escribe debajo una
oración teniendo en cuenta escribir el verbo to be en inglés,
consultamos como se escribe en inglés los miembros de mi
familia para que así toda mi tarea me quede en inglés.
She is my mother
Ella es mi madre
241
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
242
UNIDAD # 4
Las acciones que realizamos
Guía
Logro:
7 Escribir y pronunciar
adecuadamente verbos en inglés
A ACTIVIDADES BÁSICAS
243
Play Study Dance Sweep
244
Trabaja en tu cuaderno
245
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
Trabajo individual
Pido al educador que me dé la siguiente ficha y realizo la siguiente actividad:
e ____ ____
r ____ s ____
p ____ ____ y
____ ____ n
246
Trabajo en equipo
2. Realiza una sopa de letras con los valores en inglés, sin buscar
las palabras intercambia tu trabajo con un compañero y colorea
cada uno con un color que lo identifique escribiéndolo en
español, ejemplo:
Observar
Correr
La educadora tendrá en una bolsa papeles escritos con los verbos en inglés, de
cada equipo saldrá un representante alternadamente, el cual sacará un papel e
imitará a su compañeros el verbo escrito sin pronunciar palabras, es decir
haciendo mímica, sólo con gestos y movimientos. Los demás integrante del grupo
que representa el compañero deberán adivinar en un tiempo determinado la
acción correspondiente.
Trabaja en tu cuaderno.
I study in the University, I play soccer every day, I leave to dance every weekend. I
read, I write and I sing much. I walk in the mornings and I rest two hours of day. My
mother pray every day and she run one hour every mornings.
247
Trabaja en equipo
Observa las ilustraciones:
5. Con ayuda de tu profesor y compañeros, busca en el diccionario
las palabras que no entiendo y traduzco toda la oración en
español.
248
249
250
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
Practiquemos pronunciación
251
2. Con ayuda de tu familia realiza una lotería con los verbos en
inglés empleando las imágenes de las actividades básicas en el
numeral 1.
252
Guía Logro: Realizar frases en inglés
8
empleando algunos verbos en infinitivo.
Reconocer y aplicar la estructura para
formar frases en inglés
Formemos frases
A ACTIVIDADES BÁSICAS
Trabajo en tu cuaderno
a. Él estudia inglés.
b. Yo juego fútbol.
c. Ella reza la oración.
d. Usted duerme en el sofá.
e. Ellos barren el salón.
253
2. Lee atentamente y consigna en tu cuaderno
Para formar frases en inglés empleando los verbos en tiempo presente utilizamos
la siguiente fórmula:
I play basketball
P V Complemento
Cuando escribimos frases en inglés con las terceras personas he – she – it (el –
ella – ello) el verbo cambia así:
Play - plaies
Pray - praies
Swim - swims
Write - writes
He plaies basketball
El juega baloncesto
I play basketball
Yo juego baloncesto
He writes a letter
Él escribe una carta
You write a letter
Usted escribe una carta
254
3. Teniendo en cuenta el anterior texto señala con un color la forma
correcta como se emplearía cada verbo de acuerdo al
pronombre.
I study He rests
Studies rest
B ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
255
2. En tu cuaderno conjuga cada uno de los siguientes verbos con
su respetiva traducción como lo indica el ejemplo:
To rest - descansar
I rest - Yo descanso
You rest - Usted descansa, ustedes descansan
He rest - El descansa
She rest - Ella descansa
It rest - Ello descansa
They rest - Ellos descansan
We rest - Nosotros descansamos
To dance To walk
observa El Ella
Ustedes
estudia
en la arena mucho
la lección
duerme
con la niña
Usted
el libro
caminan
bailo Yo
256
4. Ordena las frases y tradúcelas a español.
C ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
I plaies soccer
She writes a letter
He rests two hours every days
She walk much
We watch the notebook
257