INTRODUCCION A LA CIENCIA DE LA

EDUCACION

TAREA V

YANEIDY BAEZ MERCEDES Matricula: 17-4735

DELCIS REYNOSO
Estimado participante investiga en diversas fuentes sobre la labor del
docente y luego realiza lo siguiente:

1-. Redacta un ensayo acerca de la labor docente, tomando en cuenta los

siguientes aspectos.

a) Etapas de la formación docente en al país. Presentarlo en un cuadro.

La formación docente en la República Dominicana debe girar en torno a dos

ejes principales:

La formación inicial Y Formación continua o permanente

Es la primera formación que el docente que recibe hasta la obtención de su

primer diploma de estudios. El Estado dominicano fomenta y garantiza la
formación de docentes a nivel superior. La parte principal o grueso de la
Formación Inicial de los docentes es ofrecida por las universidades públicas y
privadas. Las principales universidades crearon un pensum en común para la
base de la formación docente a nivel medio en el 1973, lo que fue conveniente
para el proceso de modernización del sistema educativo, para una formación
científica más en consonancia para los avances de la ciencia y la tecnología.

La formación inicial permite hacer frente a los requerimientos de una

educación formal en constante renovación de sus contenidos y procesos; debe
disponer de una formación adecuada en los métodos de investigación
científica para acceder a conocimientos renovados en forma permanente e
involucrar dicho conocimiento en su práctica escolar cotidiana. También se
propuso la formación inicial tomando en cuenta cuatro componentes:
Formación General, Creación del Conocimiento, Formación Pedagógica
General y Formación Pedagógica especializada. El perfil del futuro docente
aparenta estar cargado de competencias. El docente debe de ser capaz de
realizar distintas funciones y su entorno le exigirá un liderazgo basado en el
dominio del conocimiento, un gran sentido de justicia y equidad, además de un
comportamiento ético en la realización de sus tareas.

Hoy más que nunca el docente se encuentra frente el desafío de renovar

constantemente sus prácticas pedagógicas.
La mayoría de los sistemas de enseñanza empiezan a desarrollar mecanismos
adecuados para garantizar que el personal docente pueda renovarse
constantemente adaptando su formación a las condiciones cambiantes del
medio. Ofrece posibilidades reales de modificar sus prácticas pedagógicas de
conformidad con las exigencias de los cambios que se producen en la
sociedad. El docente debe estar constantemente preocupado por la calidad
de enseñanza que imparte, por lo que no puede permanecer pasivo frente a
los desafíos del desarrollo científico.
El sistema de formación y capacitación permanente ofrecido por el Ministerio
de Educación será gratuito para todos los docentes; lo que favorece la
creación de oportunidades diversa para que los docentes se mantengan
actualizando su capital de trabajo: conocimiento y tecnologías que le permitan
interactuar con éxito con sus alumnos.

El docente tiene que tener la disposición de estos medios a su labor a nivel del
aula y la apertura para aprender e incorporar en su capital de trabajo nuevos
conocimientos y nuevas tecnologías.

b) Las condiciones idóneas del docente en su labor. Citar ejemplos.

Según Louis Warzee en su estudio realizado en Bélgica sobre la formación de

los docentes encargados de la enseñanza de hijos de trabajadores inmigrantes,
encontró que el retrato ideal incluía las siguientes cualidades en orden de
importancia: paciencia, compresión, perseverancia y tenacidad, dedicación y
disponibilidad. Además el docente debe de ser eficaz, capaz de contribuir al
logro de los propósitos de la enseñanza.

Capacidad de organización y planificación: Estamos ante otro rasgo

fundamental. Desde el punto de vista de lo que hay que transmitir a los
alumnos, el orden y la organización es algo que también se puede educar
desde el aula, aunque sea un tema en el que la educación paterna, en el propio
hogar de los niños, sea más eficaz. Pero, ante todo, estas características son
imprescindibles para la labor docente diaria de los maestros en el aula.

Observador-orientador: Vinculo también estos dos rasgos porque uno ha de

llevar necesariamente al otro. El maestro va a tener que estar preparado para
facilitar la comunicación interpersonal, tanto la suya propia con los alumnos,
como la de los alumnos entre sí. Pero se van a dar muchas situaciones y casos
donde esto no será precisamente sencillo.

Capacidad de evaluación: Va a ser ésta la que más le comprometa. El trabajo

se ha hecho o se va haciendo cada día y toca evaluar los contenidos, y ha de
tener un margen importante entre la objetividad y su contacto y cercanía con
los alumnos. La evaluación no tiene que pecar ni de ser muy rígida ni muy
blanda; ha de ser eficaz. El niño ha de saber cuándo lo ha hecho mal, pero hay
que saberle motivar para buscar su mejoría, y no frustrarle en exceso mientras
haya margen de corrección. Motivador: Antes hablaba de que hay que saber
motivar a los niños, especialmente si sus resultados académicos no son
buenos. Estamos ante otro rasgo, cuando se posee, que da muestras de buena
profesionalidad por parte de los maestros. Lo considero tan importante o más
que cualquiera de los anteriores. El maestro no se debe limitar a evaluar y “dar
batallas por perdidas”, sino que se debe esforzar al máximo y jugar todas sus
bazas para intentar motivar a sus alumnos y levantar la seguridad en sí
mismos.

Responsabilidad: Para terminar, hay que destacar este rasgo, tanto personal
como profesional que un maestro debe tener. La responsabilidad no es
precisamente un rasgo exclusivo que deba tener el maestro, sino que debería
ser común a la totalidad de la vida, en lo personal, y a la totalidad de las
profesiones. Pero vuelvo a mencionar algo de lo que hablaba al principio, y es
que el maestro trabaja con niños, y si la responsabilidad es siempre importante,
en este caso mucho más.

c) Nuevas tendencias en el nuevo modelo curricular para la labor

docente. Emitir juicio crítico.

La realidad actual es que la sociedad evoluciona muy rápido. Por lo que la

escuela sufre modificaciones en su organización, administración y
funcionamiento. El maestro de hoy también tiene que modificarse para
adaptarse a las nuevas condiciones del proceso de enseñanza y aprendizaje.
La escuela donde todo todos sus miembros podrán asistir a diferentes
actividades formativas y recreativas. El rol del docente será distinto, pasará de
autoridad exclusiva a animador y facilitador. Estos cambios tendrán efecto
importante en la formación de los nuevos docentes, deben ser receptivos a las
innovaciones en la escuela; ya que es de interés que el sistema de formación
sea parte de las permanentes reformas escolares y que inculque voluntad,
capacidad de renovar contantemente las condiciones de trabajo en las
escuelas tanto en sus programas como en sus conocimientos.

La educación debe cambiar completamente de paradigma y ver el rol del

profesor como un facilitador, con criterio flexible, que sea creativo y capaz de
seleccionar la información y que esté constantemente en la búsqueda de
estrategias pedagógicas. Esta nueva forma de entender la educación pone en
jaque la formación de nuestros docentes, así como las herramientas que éstos
usan para enseñar. Las Escuelas deben entender que en el mundo globalizado
su rol es formar profesionales capaces de resolver problemas y que sepan
adaptarse a nuevas circunstancias. En general nuestras escuelas operan sobre
la base de modelos antiguos, rígidos, que no promueven ni fomentan la
flexibilidad curricular ni le brindan al alumno la posibilidad de hacerse
responsable de su propio proceso de aprendizaje.

2- Realiza las actividades de autoevaluación del capítulo VI del texto

básico.