FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.

Ciclo escolar 2017 - 2018

ESCUELA PREPARATORIA “SALOMÓN GONZÁLEZ BLANCO”

PROFESORA: Mtra. Norma Yesenia Cruz Aguilar

ASIGNATURA: REDACCIÓN NIVEL: PREPARATORIA SEMESTRE: 3º GRUPO: B,C

FECHAS.29/08/17.
Clase no.: 1 Tema: presentación Nivel de asimilación: Identificación
Objetivo de aprendizaje. Los alumnos(as) desarrollarán la habilidad de observancia, para poder
indicar a detalle los puntos que le servirán para redactar o refutar un texto.
Objetivo actitudinal: Se les alentara, a tener una actitud positiva hacia los demás, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria.
Titulo de la clase. ¡Lee, piensa, decide y aprende!
Método: Reproductivo. Estrategias: Cuadro Recursos:Cuadernillo,plumones,pintarron
sinóptico Colores, lápiz, goma, regla, tarjetas.
Reactivación de los Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
conocimientos previos.
A través del cuadro En lluvia de ideas Los alumnos(as) se integraran en binas y
sinóptico, el alumno resolverán los siguientes resolverán los demás problemas de las
recordara y aclarara problemas: Págs.:
dudas respecto a temas Pilar pago este mes 7, 9, 11, 13, 15,16 y 17.
ya vistos con $125.00 de energía
anterioridad. eléctrica, $800.00 de Pasaran al pizarrón a exponer sus
Se les presentaran renta, $384.00 de servicio procesos y resultados.
problemas para que telefónico y aun le quedan
analicen las situaciones y $1165.00 de su sueldo
luego resuelvan mensual. ¿Cuánto gana al
actividades. mes?
Pág.:6, 8, 10,12 y 14. Chihihua tiene una
extensión territorial de
247455 Km2 y Sonora
179503 Km2. ¿Cuál es la
diferencia entre las
extensiones territoriales
de estos estados?
Multiplica por si mismo el
numero 2, ¿Cuál es el
resultado?
Un panadero preparo 315
pzas de pan, si las mete al
horno en charolas donde
caben 21 panes, ¿Cuántas
charolas necesita para
hornearlos todos?
Noemí mando cubrir con
concreto el patio de su
casa y pidió al albañil que
formara cuadrados, de un
metro por lado. El patio
mide 16m de largo y 8m
 de ancho. ¿Cuantos
cuadrados formo el
albañil?

Construí. De Organización del Evaluación de las actividades.

significados. conocimiento.
Concepto y elementos Mate moneda por actividad correcta y a
de: tiempo.
Adición Adición
Sustracción Participación oral y escrita por cada
Multiplicación actividad.
División Sustracción
Perímetros y Áreas.
Responsabilidad, buena actitud al trabajo,
Multiplicaci puntualidad y limpieza.
ón

Números naturales
División

Perímetro
y Área

Tarea. Aprendizajes esperados.

Pág.:18 y 19. Que los alumnos(as), sean capaces de resolver
problemas que impliquen el uso de números naturales.

Competencia a desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación)

Elaborar y emplear diversos Desarrolla estrategias para resolver diversos
procedimientos para resolver problemas problemas estructurados y no estructurados.
de números naturales. Aplica conceptos matemáticos en diferentes aspectos
de la vida cotidiana.

FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.

Curso Propedéutico de Primer Grado
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”

PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ
 ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO:A,B,C,D , E y F.

FECHAS 06-10/09/10.

Clase no.:0 Tema: Números fraccionarios y decimales Nivel de asimilación :Aplicacion

Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria

Titulo de la clase.: ¡Lee, piensa, decide y aprende!

Método:Reproductivo Estrategias: Diagrama de Recursos: Cuadernillo, Pintarron,

Reactivación de los conocimientos
previos.
Iniciamos con un diagrama de
secuencias, para centrar al alumno en
este tema y retroalimente lo antes visto
y aclare dudas.
Págs.:20,22,24,26,28,32,34,36y 40. Se
explicaran y comentaran en grupo.
secuencias
Situación problemática.
En binas resolverán las SIG.
Págs.:21,23,25,27 y29.
Pasaran al frente a explicar cada
problema de manera aleatoria.
plumines.mosaico de fracciones, hojas
de rotafolio, regla, lápiz, goma.
Aplicación de los conocimientos.
Resolverán por tríos los SIG.
Págs.:33,34,35,36,37,38,3940 .
Pasaran al frente a resolverlos.

Construcción de significados. Organización del conocim. Evaluación de las actividades.

Conceptos y procedimientos de Mate moneda por actividad correcta y a
operaciones de fracciones y decimales. tiempo.
Fracciones comunes, equivalentes,
productos cruzados, decimales Participación oral y escrita por cada
expansión decimal, actividad.

Responsabilidad, buena actitud al

trabajo, puntualidad y limpieza.
Tarea. Aprendizajes esperados.

Ejercicios del libro Baldor de Aritmética para reforzar. Usar estrategias para resolver problemas operando con
números fraccionarios y operando con números decimales.
Págs.:30, 31,41 y 42.

Competencia a Desarrollar y/o Potenciar Indicadores (Rubricas de evaluación).

Deducir y justificar procedimientos en la resolución de Emplea estrategias adecuadas para resolver diversos problemas.
diversos problemas con números fraccionarios y decimales. Usa procedimientos formales y razonados en la aplicación de
conocimientos adquiridos.
FORMATO DE PLAN DIARIO DE CLASE.
Curso Propedéutico de Primer Grado.
ESCUELA SECUNDARIA TECNICA No119 “JUAN RULFO”

PROFESORA: MA. DEL CARMEN ARACELI ARENAS BAEZ, CAMERINO SANCHEZ JIMENEZ

ASIGNATURA: MATEMATICAS NIVEL: SECUNDARIA GRADO: 1º GRUPO: A,B,C,D, EyF

FECHAS
Clase no.: 0 Tema: Geometría/Estadística/Probabilidad. Nivel de asimilación: Aplicacion.
Objetivo de aprendizaje: Los alumnos(as) reafirmaran las competencias matemáticas para iniciar su educación secundaria.
Objetivo actitudinal: : Los alumnos(as) se les alentaran, a tener una actitud positiva hacia las matemáticas, para que las
apliquen y valoren en la vida diaria
Titulo de la clase. .Lee, piensa, decide y aprende!
Método:Reproduccion. Estrategias:Descripcion de pasos, Recursos:Antolog.plumones,pintarron

Reactivación de los
conocimientos previos.
A través de la descripción de pasos
el alumno recordara los diversos
trazos básicos y reproducirá después
otros mas complejos.
Mediante el hipertexto el alumno
reconocerá lo más importante de
conceptos y formulas de
estadística(Media, Mediana y moda).
Así como también conceptos básicos
de probabilidad.
Construcción de significados.
Conceptos básicos geométricos.
Pasos para la construcción de:Trazo
de triángulos, cuadriláteros ,
polígonos regulares.
Construcción de escalas.
Tarea.
Resolver Págs.:53, 54 ,55 y problemas propuestos por el grupo. distintas informaciones, resuelve problemas geometricos.realiza
Competencia a desarrollar y/o Potenciar
Construir figuras geométricas a partir de ciertos datos.Analizar Construye, analiza e interpreta graficas. Traza polígonos
e interpretar datos y graficas.(Acercamiento a las hojas de
calculo Excel). Interpretar y calcular el concepto de
probabilidad clásica.
hipertexto. Colores, lápiz, goma, regla, compás,
pantógrafo.
Situación problemática. Aplicación de los conocimientos.
De manera individual los alumnos
resolverán las Págs.:45,47,48,56,57,58. De manera individual cada alumno en una
hoja de rotafolio , con ayuda de un
pantógrafo, reproducirá dibujos a diferentes
escalas.
Resolverán Págs.:51, 52,60, 61, 62 y 63.
.
Organización del conocimiento. Evaluación de las actividades.
 Mate moneda por actividad correcta y a
Descripción pasó a paso de cada trazo. tiempo.
 Participación oral y escrita por cada
Identificación de conceptos y formulas
actividad.
de medida de tendencia central y
probabilidad.
 Responsabilidad, buena actitud al
trabajo, puntualidad y limpieza.
Con un valor del 50%.
 Examen Enlace de 6° de primaria. (01-
10-10)
Con un valor de 50%.
Aprendizajes esperados.
Construye mediatrices, bisectrices, polígonos regulares a partir de
estudios completos de una situación desde la
recopilacion,tabulacion,interpretacion y análisis de graficas.Utiliza el
Excel para representar las medidas de tendencia central.
Resuelve problemas de probabilidad clásica.
Indicadores (Rubricas de evaluación)
regulares utilizando diferentes métodos. Utiliza la probabilidad
clásica para problemas que requieren su cálculo e
interpretación.