ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL VALLE DE

MÉXICO
PLANTEL NEZAHUALCOYOTL

ALUMNA: ESLI HASSEBI ÁNGELES MIRAMONTES

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

GRUPO: 316

TRABAJO GLOBAL INTEGRADOR: ANÁLISIS DE LA

INTERVENCIÓN DOCENTE “CONTRASTANDO
REALIDADES”

FECHA:
 Índice

INTRODUCCIÓN…………………………………………………………………1

CONTEXTUALIZACIÓN………………………………………………………..2

FOCALIZACIÓN DE PROBLEMA DE INTERVENCIÓN…………………..4

PROPUESTA DE ESTRATEGIA DE MEJORA…………………………….8

CONCLUSIONES………………………………………………………………12

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………13
 INTRODUCCIÓN

El presente documento consiste en la focalización de algunas áreas de oportunidad encontradas en

mis prácticas de intervención, realizadas en la escuela primaria Mariano Matamoros, localizada en
un contexto urbano, cerca del metro musquiz, del 13 al 24 de noviembre, con dos semanas
completadas, dentro de ellas, las áreas de oportunidad fueron detectadas por mi docente titular y
dos de mis maestros de institución. Se habla también de las propuestas encontradas como
estrategias para poder mejorar mi intervención, estas estrategias con la ayuda de teorías,
fundamentadas con autores que hablan acerca de cada área, y su mejora.

Se toman en cuenta las materias llevadas a cabo en el tercer semestre de la carrera, como ambientes
de aprendizaje, adecuación curricular, geometría y trigonometría, observación y análisis de la
práctica educativa etc… las cuales también han QUITAR fueron de ayuda para poder focalizar las
problemáticas, en este caso vistas como áreas para mejora, hablamos del cada materia y su
funcionamiento en la práctica, como estas ayudaron a la realización del proceso enseñanza-
aprendizaje. Commented [L1]: Checa tu redacción.

Se tomó en cuenta el perfil de egreso de un estudiante de la licenciatura en educación primaria,

como un estándar de las áreas de oportunidad que se obtuvieron, también se tomó al MGEE, como
instrumento para describir a la institución, su mejora y como contribuyo al aprendizaje del docente
en formación. Se tomaron los instrumentos de práctica, como la ficha de identificación, las guías de
observación, la hoja de contextualización y algunos tests, para la obtención de recursos que
mostraran las áreas y la posible mejora del docente en contexto, docente en institución y en aula.
 CONTEXTUALIZACIÓN
Conforme a los instrumentos utilizados dentro de mi práctica docente en la escuela primaria
Mariano Matamoros, donde desde la ficha de identificación se obtuvo que se encuentra en una
zona urbana, ubicada en (dirección); desde esta; se obtiene también la comercialización alrededor Commented [L2]: Donde está la dirección

de la institución, ya que existen varios comercios como tiendas, papelerías, y algunos puestos
ambulantes con productos de juguete y alimentos, el transporte también es accesible en la
comunidad, da entrada fácil a la institución, la cual es ubicada fácilmente también QUITAR, esto
me favoreció a la hora de la entrada y salida, por el acceso y transporte para llegar, también por la
compra de materiales para las clases, pues los comercios eran accesibles en hora de ingreso a la
institución.

Basándonos en el MGEE (Modelo de Gestión Educativa Estratégica) el cual nos habla de las cuatro
dimensiones para el buen funcionamiento de una institución y el logro de aprendizaje esperado, nos
basamos en la siguiente dimensión:

Organizativa: se refiere a la forma de organizar el funcionamiento de la escuela, las instancias de

participación y la asignación de responsabilidades a los diferentes actores: las comisiones docentes
(actos cívicos, seguridad e higiene, cooperativa o tienda escolar, guardias, etc.), el Consejo Técnico,
la vinculación con la Asociación de Padres de Familia. Por otra parte, considera el conjunto de
formas de relación entre los miembros de la comunidad escolar y las normas explícitas e implícitas
que regulan esa convivencia como: el reglamento interno, las prácticas cotidianas, ritos y
ceremonias que identifican a esa comunidad escolar.

Es por eso que en la institución Mariano Matamoros bajo una guía de observación se pudo obtener
con las áreas que cuentan, las reglas existentes y sus proyectos de mejora, esto me ayudo a poder
focalizar más las problemáticas de la institución para el trabajo con mis compañeros, tanto en el
recreo activo como con el trabajo del periódico mural; también el trabajo con los alumnos de mi
grado, y la ayuda de los docentes y mesa de padres de familia para la intervención en cada grado.
Con la ficha de identificación también obtuvimos que la institución es amplia, cuenta con tres
patios, el central utilizado para la ceremonia o eventos institucionales y dos aparte, para las
actividades de educación física, cuenta con áreas verdes, estacionamiento para los coches, mesas y
sillas con techo de toldo para que los alumnos puedan consumir sus alimentos ahí, existen quince
aulas, diez para la impartición de clases, la dirección, salón de materiales lúdicos, salón de computo
salón de materiales para educación física y oficina, el personal de trabajo consta de quince
maestros dos para primer año, dos para segundo año, dos para tercero, dos de cuarto año, dos de
quinto y dos de sexto, maestro de educación física, maestro en cómputo, maestro de USAER y
maestro en dirección, en esta institución no hay directivo, la supervisora es la que está a cargo de la
dirección. La institución me ayudo a poder realizar actividades lúdicas con los materiales
proporcionados, también un recreo activo con distintos juegos en el patio, personalmente creo que
las mesas y sillas donde los alumnos ingieren sus alimentos son adecuadas y contribuyen a la buena
alimentación y me ayudaron a tener más visualidad de mis alumnos y el cuidado o prevención de
accidentes con ellos.

Desde el MGEE también tomo la primera dimensión para hablar acerca de los procesos áulicos, la
cual nos dice lo siguiente:

Pedagógica curricular: se refiere a los procesos sustantivos y fundamentales del que hacer de la
escuela y sus actores: la enseñanza y el aprendizaje. Considera por una parte los significados,
saberes y valores respecto de lo educativo y lo didáctico (cómo se entiende la enseñanza, cómo se
concibe el aprendizaje, cómo se evalúa el desempeño de los alumnos, etc.); y por otra, las relaciones
que establecen y los acuerdos a los que llegan el Director y los docentes para adoptar el currículo
nacional, esto es, los planes y programas de estudio, la asignación de actividades y
responsabilidades a los docentes, las maneras de planear y organizar la enseñanza, el uso del tiempo
disponible, la ubicación y el uso de los espacios de la escuela y las aulas para actividades de
enseñanza y aprendizaje, la utilización de materiales y recursos didácticos, la realización de
acciones extracurriculares, los criterios para la evaluación y acreditación de los alumnos; el
seguimiento y acompañamiento de las actividades entre docentes y por parte del Director, entre
otras.

Conforme lo anterior, puedo decir que los procesos dentro del aula realizados por el docente titular
me sirvieron para dar cuenta de las distintas estrategias de evaluación diagnostica y final; Desde la
ficha de contextualización se obtuvo que las aulas cuenten con los recursos didácticos como bancas, Commented [L3]: INVESTIGAR QUE ES UN RECURSO DIDACTICO

pizarrón, estantes, etc… son adecuados para el grado escolar en el que se encuentran los alumnos,
las aulas me favorecieron en mis intervenciones, pues el mobiliario es accesible al movimiento para
la realización de estrategias, de juegos, de trabajo en equipo y también actividades individuales, el
aula me permitió también tener atención los alumnos individualmente, la enseñanza se impartió de
mejor manera, pues los alumnos se ayudaban en parejas y me facilitaba el trabajo. Commented [L4]: FALTAN:
TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
RITMOS DE APRENDIZAJE
 IDENTIFICACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA EN LA
INTERVENCIÓN DOCENTE

Desde el Plan 2012, en el cual se encuentra el perfil de egreso de un alumno estudiante de la

licenciatura en educación básica, el cual tomo en cuenta para la detección de mis áreas de mejora en
las intervenciones realizadas de la práctica llevada a cabo las dos últimas semanas del mes de
noviembre, del trece al veinticuatro.

Comenzando por el segundo rubro del perfil el cual nos habla del dominio de los contenidos,
mostrando lo siguiente:

 Conoce con profundidad los propósitos, los contenidos y los enfoques que se establecen
para la enseñanza, así como las interrelaciones y la racionalidad del plan de estudios de
educación primaria.
 Tiene dominio de los campos disciplinarios para manejar con seguridad y fluidez los temas
incluidos en los programas de estudio.
 Reconoce la secuencia lógica de cada línea de asignaturas de educación primaria y es capaz
de articular contenidos de asignaturas distintas de cada grado escolar, así como de
relacionar los aprendizajes del grado que atiende con el nivel y el conjunto de la educación
básica.
 Sabe establecer una correspondencia adecuada entre la naturaleza y grado de complejidad
de los contenidos educativos con los procesos cognitivos y el nivel de desarrollo de sus
alumnos.

Desde estos rubros, me doy cuenta de mi área de oportunidad en esta parte, ya que al estar
primeramente realizando mi planeación, me costaba trabajo entender los ámbitos y elementos que
debía contener una planeación y su utilidad dentro de la clase, pues tanto el enfoque, el propósito,
los ámbitos o ejes, las competencias y los aprendizajes esperados, los cuales son fundamentales
para la planeación y el manejo de grupo, por otro lado los objetivos manejados en mis planeaciones
me fueron servibles, sin embargo falto la especificación de lo que realmente esperaba del grupo
desde el diagnostico obtenido, el cual también fue de utilidad para poder entender que contenidos
iba a llevar al proceso de enseñanza- aprendizaje.
Hablando de los contenidos, me fue difícil llevar a cabo la compresión de los mismos a la hora de
sacarlos del plan y llevarlos al tema; la forma de enseñanza de estos también fue una problemática
para mí, pues el nivel de comprensión y lenguaje que yo utilizo es de mayor complejidad y el
adecuar mi lenguaje para la comprensión de los alumnos de primer grado, fue un poco difícil de
manejar, en los contenidos matemáticos, los temas para enseñar eran de un nivel básico por el grado
con el que estaba interviniendo, en la materia de Geometría: su enseñanza y aprendizaje, pudimos
ver distintas formas de trabajar con los alumnos, las figuras geométricas, las operaciones
matemáticas básicas y su comprensión, esto facilito primeramente mi comprensión a la hora de
hablar de conjuntos, la explicación de números mayores y menores o iguales y otros temas más
pero la forma de manejarlos fue de igual manera complicada a la hora de poder concretar su
aprendizaje, busque varias estrategias para su implementación, como juegos, y actividades en
equipo, al final comprendí que una de las cosas que me servirían para esto es el estudio del tema,
el cual me hubiera sido más efectivo para saber las estrategias que a un alumno o al menos a mí a
esa edad me hubieran servido para su asimilación.

Es por eso que veo este rubro del perfil como un área de oportunidad, desde este puedo comprender
la importancia de manejar los contenidos a enseñar en su totalidad como la esencia del docente en
su enseñanza, pues cuando el mismo no ha llevado a la comprensión el tema, no sabrá cómo
implementarlo a la hora de la intervención, que por más que el material sea efectivo o las
estrategias, si el contenido no es claro en mí, los procesos dentro de la clase no se llevaran a cabo
correctamente. Por otra parte, conocer el plan 2011, con el cual trabajamos para los aprendizajes de
los alumnos también es primordial desde la realización de las planeaciones, hasta su ejecución. El
estudio del mismo es algo que hacer para esta área de oportunidad.

Otro de los rubros que es parte del perfil de egreso, el cual también tomo como un área de mejora
en mi intervención es el de competencias didácticas, tomando en cuenta el último inciso, diciendo
lo siguiente:

 Conoce y aplica distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que
le permiten valorar efectivamente el aprendizaje de los alumnos y la calidad de su
desempeño docente. A partir de la evaluación, tiene la disposición de modificar los
procedimientos didácticos que aplica.
 Es capaz de establecer un clima de relación en el grupo que favorece actitudes de confianza,
autoestima, respeto, disciplina, creatividad, curiosidad y placer por el estudio, así como el
fortalecimiento de la autonomía personal de los educandos.
  Conoce los materiales de enseñanza y los recursos didácticos disponibles y los utiliza con
creatividad, flexibilidad y propósitos claros, combinándolos con otros, en especial con los
que ofrece el entorno de la escuela.

Desde este elemento, importante por la mención en el perfil, lo tome en cuenta pues forma parte de
una segunda área de oportunidad en mi intervención docente, ya que en la reflexión y análisis de mi
intervención, me hizo falta el uso de materiales didácticos, como más imágenes y material de uso
kinestésico para los alumnos, ya que por ser de primer grado, manejan en gran parte el tacto y el
aprendizaje del contenido por el mismo, me falto también la realización suficiente para el alcance
de todo el grupo y su mejor manejo, el conocimiento de más materiales, ficheros y juegos que
complementaran el aprendizaje de los alumnos de una manera eficaz; el funcionamiento de cada
material ya en implementación fue uno de los factores que también tomo como área de oportunidad,
pues los materiales que llevaba eran buenos sin embargo la manera en la que los utilizaba muchas
veces no daba pie a una buena creación de un ambiente de aprendizaje enfocado en el alumno, pues
como aprendimos en la materia de ambientes de aprendizaje, el ambiente centrado en el alumno
refiere a que se ponga atención en su integridad física y emocional dentro del aula; al implementar
juegos en equipo, para la evaluación final del día, con material poco adecuado para los niños y con
falta del mismo para el alcance, se vivieron conflictos pequeños en el aula a la hora de compartir o
bien de afirmar que un equipo gano, existían conflictos, pues todos los equipos querían ganar, sin
embargo no estaban preparados para trabajar en equipo aún y aunque las reglas fueron dadas, no
todas se llevaron a cabo por lo mismo del material, al momento de quererlo compartir y en el orden
de las participaciones. Estas estrategias no daban buena cuenta de un ambiente de aprendizaje
adecuado, para trabajar en equipo, en tranquilidad y con la minoría de conflictos, sin embargo si se
podía notar la asimilación del aprendizaje en el cincuenta por ciento de los alumnos. También Commented [L5]: QUE INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN UTILIZO
PARA PERCATARSE DE ESTO.
reflexiono acerca de las posibilidades de la creación de un nuevo material y la búsqueda del mismo,
en ficheros, en libros, en cuentos. Y algunas otras fuentes funcionales para la mejora de mi
intervención docente en el grado de primaria u otros grados mayores o menores.

Por ultimo tome en cuenta el rubro de Identidad profesional y ética, en el inciso tercero, del cual
tomo lo siguiente:

 Reconoce, a partir de una valoración realista, el significado que su trabajo tiene para los
alumnos, las familias de éstos y la sociedad.
  Tiene información suficiente sobre la orientación filosófica, los principios legales y la
organización del sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carácter
nacional.
 Conoce los principales problemas, necesidades y deficiencias que deben resolverse para
fortalecer el sistema educativo mexicano, en especial las que se ubican en su campo de
trabajo y en la entidad donde vive.
 Asume su profesión como una carrera de vida, conoce sus derechos y obligaciones y utiliza
los recursos al alcance para el mejoramiento de su capacidad profesional.
 Valora el trabajo en equipo como un medio para la formación continua y el mejoramiento
de la escuela, y tiene actitudes favorables para la cooperación y el diálogo con sus colegas.
 Identifica y valora los elementos más importantes de la tradición educativa mexicana; en
particular, reconoce la importancia de la educación pública como componente esencial de
una política basada en la justicia, la democracia y la equidad.

Esta parte la tomo puesto que no maneje ningún tipo de conflicto en la institución, ni con los
docentes ni con los padres de familia, sin embargo por situaciones adversas a mi práctica supe que
debía ser necesario informarme de las leyes y normas para trabajar dentro de una institución, con
alumnos, compañeros docentes y padres de familia, ya que es otra cosa fundamental para la buena
ejecución del trabajo docente tanto en formación como en un futuro. También el conocimiento de
las leyes de México, como ciudadana y futura formadora de ciudadanos, llevados a conocer las
mismas leyes y principios para vivir en sociedad; y mi falta de conocimiento acerca de todo esto me Commented [L6]: CUALES LEYES Y PRINCIPIOS ARTICULO 3°,
LEY GRAL. EDUCACIÓN
lleva a tomar en cuenta este rubro como un área en la cual trabajar desde el estudio para mi futura
intervención como docente.

Estas son algunas áreas de oportunidad que encontré al poder reflexionar desde mis instrumentos de
observación y evaluación realizadas por mis docentes de enseñanza, y el docente titular del grado
primero, grupo A. al analizarlas me percate de esas áreas de oportunidad dentro de mi intervención
y lo importantes que son al venir como requisito en el perfil de egreso de un alumno de educación
superior para la licenciatura de primaria; supongo que estas son algunas de las áreas, sin embargo
focalizarlas, analizarlas y poder reflexionar en lo mucho que me hace falta mejorar, me ha servido
en gran manera para poder tomar una propuesta de mejora en cada una de ellas, basándome en las
teorías de aprendizaje, en herramientas, recursos y materiales servibles para cada una.
 ANÁLISIS DE LA PROPUESTA DE MEJORA PARA LA
IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGÍAS

Ya presentadas las áreas de oportunidad, comenzare por abordar una propuesta para la mejora de
cada una de ellas, comenzando por dominio de contenidos, donde la Agencia Nacional de
Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA, 2004) con 180 formadores de 18 universidades
españolas, se propusieron 23 competencias específicas, siendo la más valorada por la muestra el
“Conocimiento de los contenidos que hay que enseñar, comprendiendo su singularidad
epistemológica y la especificidad de su didáctica.” (p.92).

Sabiendo así que en la educación, una de las competencias más necesarias para la intervención en
el aula de clases es el dominio de los contenidos, el poder comprenderlos y poder tener una
didáctica para su enseñanza. Es por esto que tomo en cuenta los requisitos para la verificación de
los títulos universitarios oficiales que habilitan para el ejercicio de la profesión de Maestro en
Educación Primaria (Orden ECI/3857/2007). Donde dice que: Commented [L7]: ESTA NO ES LA FORMA DE CITAR

La primera competencia que los estudiantes de Magisterio deben adquirir es: “Conocer las áreas
curriculares de la Educación Primaria, la relación interdisciplinar entre ellas, los criterios de
evaluación y el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procedimientos de enseñanza y
aprendizaje respectivos.” Más concretamente, en el Módulo Didáctico y Disciplinar (Ciencias
Experimentales, Sociales, Matemáticas, Lenguas, Educación Musical, Plástica y Visual, y
Educación Física) se dice, por ejemplo, que debe adquirirse la siguiente competencia:

 Comprender los principios básicos y las leyes fundamentales de las ciencias experimentales
(Física, Química, Biología y Geología). Conocer el currículo escolar de estas ciencias.
Plantear y resolver problemas asociados con las ciencias a la vida cotidiana. Valorar las
ciencias como un hecho cultural. Reconocer la mutua influencia entre ciencia, sociedad y
desarrollo tecnológico, así como las conductas ciudadanas pertinentes, para procurar un
futuro sostenible. Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos
didácticos apropiados y promover la adquisición de competencias básicas en los
estudiantes.
Con esto puedo comprobar que primera mente como estrategia para mi mejora en dominio de
contenidos, su origen y comprensión debo comenzar por repasar todos esos contenidos que aprendí
a lo largo de mis años de estudio desde la primaria hasta la preparatoria y aun en la universidad, de
todas las materias comenzar poco a poco a repesar las normas de ortografía, en español, la lectura y
escritura; en matemáticas desde el conteo, las sumas, restas, multiplicación, división, y demás
operaciones básicas y las que con llevan un nivel de mayor complejidad, pues esto me ayudara a mi
mejor compresión y manejo de las materias más básicas y fundamentales en la educación. Desde el
conocimiento de sus orígenes, hasta su implementación y resolución, primera mente, puedo
comenzar por apoyarme de los libros de lectura que utilizamos en la carrera como tal para el
ejercicio de la misma, ejercitar la comprensión, tener un amplio vocabulario y manejar las reglas de
ortografía lo mejor posible, lo cual supongo que lograre con la simple lectura adecuada de los
libros.

En matemáticas comenzando por apoyarme de las materias que son ramas de las matemáticas y las
cuales nos imparten de igual forma en mi institución de estudio, tomando en cuenta su comprensión
y resolución de problemas que nos maneja cada nivel en cada semestre, pues estas materias son
fundamentales y una gran herramienta para poder realizar mis prácticas sabiendo cómo enseñarlas,
y en las que también me dan materiales para llevarlos a mis intervenciones, entonces solo faltaría
poner estudio y esfuerzo en la comprensión de cada una.

Para materias como ciencias naturales, formación cívica y ética, educación física y artística,
también existe una preparación la cual por mis gustos personales las investigo y me dedico en
tiempos libres a aprender las artes como una materia más y algo que puedo aportar, sin embargo el
estudiar a fondo cualquier área artística que pueda ser de utilidad primeramente para mis materiales
didácticos, juegos, canciones o técnicas pienso que es fundamental para la preparación integral de
cualquier docente en formación y a futuro en ejecución; tomo en cuenta la segunda lengua (ingles)
como parte de la enseñanza en los alumnos de ahora, así que su aprendizaje a parte de por gusto
personal, también por requisito profesional. Tomando en cuenta que la mayoría de materias y ramas
de cualquier tema social, cultural o científico se me imparte en la institución a la que asisto, la
estrategia aquí sería tomarlas, comprenderlas, estudiarlas, potencializar el aprendizaje y llevarlas al
ruedo en las prácticas; Requiero de tiempos de estudio, estos extras a los normales o formales
dentro de una institución. Tomando también materiales didácticos para implementar mi propio
proceso de estudio.
Pasando a la siguiente área de oportunidad, la cual es el manejo de material didáctico, estrategias y
técnicas dentro del aula, tomo en cuenta a Doménech y Viñas (1997), quienes consideran que en el
desarrollo educativo de los alumnos de educación infantil, juegan un papel muy importante los
materiales que utilizamos en el proceso de enseñanza/aprendizaje, siendo éstos, elementos
mediadores entre el educador y el entorno que lo rodea.

Tomando en cuenta que el material didáctico juega un papel de mediador entre los alumnos y yo a
la hora de impartirles el contenido, puedo darme cuenta que realmente esto me ayudara en gran
manera para que mis prácticas mejoren y el contenido llegue a su objetivo, que es el aprendizaje
significativo en los alumnos. Ya que el grado con el que trabaje en estas prácticas fue primer año,
considero el material como un elemento que no debe faltar dentro de mi clase, pues de ser faltante,
la intervención tendría que adecuarse, o bien en algún momento sería posible la falla de la misma. Y
esta misma importancia y esencia que da el material a la clase es la que quiero implementar en mis
planeaciones, en mis secuencias didácticas.

Ahora en búsqueda de un material que pueda motivar la integridad de mis alumnos al aprendizaje se
vuelve más deseada por la mención que hace Peña (2003), que dice lo siguiente: tenemos que
trabajar en el desarrollo de las dimensiones físico, afectivo, cognitivo y social, y para ello es
primordial la planificación de los diversos recursos y materiales que vamos a utilizar para que el
aprendizaje de los discentes sea verdaderamente significativo. Por esto la importancia y motivación
que me causa el poder realizar e implementar un buen material didáctico para los alumnos, pues el
saber que ellos aprenderán, se relacionaran y llevaran a cabo lo aprendido en sus casas, en sus
relaciones personales y en sociedad como tal, con tan solo llevar un material adecuado al grupo, un
material eficaz, y que esto no me quita más que la dedicación de realizarlos. Esto me lleva a tener
una lista de materiales didácticos que puedo realizar o comprar y que me servirán para la enseñanza
de varios contenidos, primero clasificando cada material y su uso en las materias y en los grados.

Algunos materiales que encontré para la implementación, son los siguientes:

 Materiales impresos: imágenes, libros, revistas, periódicos, cuentos, enciclopedias, hojas

de ejercicios.
 Materiales auditivos: canciones, radio, ejercicios de retención (grabadoras, bocinas)
 Materiales gráficos: proyector de acetatos, carteles, periódicos murales, rota folios.
 Materiales mixtos: películas, videos, documentales, (computadora, Tablet) tarjetas, dados,
cubos de madera, palillos chinos, abanicos, material de filosofía para niños y metodología
DIA. Colores, tijeras, pegamento, tipos de papeles, lápices, sacapuntas, gomas, reglas,
 plumones, regletas, bloques lógicos, policubos, geo planos, tangram, cuerpos geométricos,
jenga, fichas, figuras de foami, abatelnguas, pelotas, algunos instrumentos musicales de
juguete pero que hagan música.
 Juegos: juego para muy listos, caricaturas presenta, múltiplos de 7, canasta de frutas,
lanchas, Simón dice, gallos gallinas, parejas voladoras, la cuerda, la tiendita o el banco,
quien tiene más, memorama, domino.

Puse en lista estos materiales, algunos son adecuó a la institución o educación como tal, y unos
otros son materiales que tenemos en casa y se da un uso cotidiano, sin embargo los puse
fundamentada en Martínez Sánchez (1993: 241) quien considera que el material didáctico, el
“formado tanto por objetos de uso cotidiano y familiar como por recursos elaborados
específicamente para la escuela”. A la hora de la planificación del proceso de
enseñanza/aprendizaje, tiene una primordial influencia la selección y utilización que hagamos de
todos los materiales que dispongamos para la formación de los alumnos. Mi estrategia para esto es
entonces, realizar la lista de materiales que puedo tener o me servirían dentro de la intervención,
después comenzar por realizar el material que pueda hacer manualmente, juntar en una caja todo
aquel que pueda recolectar, como las fichas y tapas de refresco, palillos, abate lenguas etc… esto
para tener un remanente de material que sea practico y fácil de transportar, después poco a poco ir
comprando aquel material que es complicado de conseguir o por su funcionalidad es caro, dentro de
la lista colocar también aquellos materiales que la institución puede proporcionar y que servirán
dentro de la intervención en cualquier momento.

El punto del material que se pretende lograr, es que también sea familiarizado con los alumnos, que
ya conozcan, sepan manipular y sea seguro, para que no existan conflictos a la hora de utilizarlos,
por ejemplo, los instrumentos musicales, aunque pueden ser de juguete, se les debe cuidado, y saber
usarlos, no en todas las ocasiones se utilizan y no todos los días. También tome en cuenta las reglas
que se deben implementar para el uso de cada material didáctico para que no sea un estorbo o
distracción a la clase, sino más bien un motivante, facilitador y ayudador de concretar el aprendizaje
y hacerlo significativo, creando ambientes de aprendizaje acordes al grupo, al contexto, al clima, a
la hora. Con estas dos áreas de oportunidad trabajadas, con una propuesta estratégica, debo decir
que no son fáciles, pues como todo requiere de su tiempo y esfuerzo, tanto el dominio de
contenidos, el estudio de las materias fundamentales en las educaciones, las anexas y la creación del
materiales, no son fáciles pero si adecuadas para formarme como docente y esa es mi meta, ser una
docente capaz de realizar este trabajo para el bien de la sociedad y sobre todo de la vida de cada
alumno.
 CONCLUSIONES

Ya obtenidas las áreas de oportunidad que tuve en mis prácticas de intervención, las cuales fueron
el dominio de contenidos en las clases que tomo dentro de la institución a la que asisto y en las
clases en las cuales intervengo, en donde mi falla era el poder comprender el contenido y el poder
impartirlo a un nivel de lenguaje adecuado para el grado en el que me encontraba, también el uso
del material didáctico, tanto el tener ideas para poder realizar, comprar o proyectar y el cómo o en
que materias era adecuado utilizarlos por último el conocimiento de las leyes dentro del país como
docente y como ciudadana, para la preparación de alumnos y para la resolución de problemas con
padres de familia, compañeros docentes y directivos, por cualquier situación.

De estas áreas de oportunidad, la conclusión acerca de las estrategias que pude encontrar y la
propuesta analítica para poder plasmarlo teórica y fundamentada mente, creo que han podido ser
acertadas, pues están en tiempo real, con los materiales con los que cuento y las capacidades
también. El poder darle solución a algo que afectó y podría haber afectado mis siguientes
intervenciones, ha sido de mucha ayuda, pues yo misma pude reflexionar, analizar y autoevaluarme
lo cual fue gratificante y a la vez incomodo pues pude darme cuenta de varios errores, pero los
cuales tuve la valentía de aceptar y retomar las propuestas y estrategias para ir mejorando mi
práctica dentro de las aulas en cualquier grado asignado.

Cada área de oportunidad y cada propuesta tomada en este escrito es para mi absoluta mejora, pues
soy consciente de la necesidad de cambio que necesita la sociedad y cuanto soy capaz de poder
modificar un poco de todo aquello que nuestro país necesita, sé que puedo realizar estas tareas ya
asignadas por mí y que serán parte de todo aquello que habrá conformado mi carrera como docente
en formación y que en un futura serán herramientas para su ejecución en el futuro con los alumnos
que me toquen dentro de mi aula de clases llevando a cabo el propósito de mi trabajo, intervención
y esfuerzo:

El aprendizaje significativo de los alumnos dentro de mis aulas de clases, su cambio y

comprensión,, todo esto llevado a su vida real, pero sobre todo alumnos capaces de solucionar sus
problemas, de tener un propósito de vida bueno en esta sociedad y valientes para seguir a pesar de
las circunstancias. Mi propósito es formar alumnos resilientes y diferentes dentro de su sociedad. Commented [L8]: MENCIONA ALGUNA COMPETENCIA DEL
PERFIL DE EGRESO
 BIBLIOGRAFIA

 MGEE (METODO DE GESTIÓN ESCOLAR

ESTRATEGICA).DIMENSIONES EDUCATIVAS.
 PLAN ESCOLAR 2012 LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA.
PERFIL DE EGRESO.
 María Lina Iglesias Forneiro “Observación y evaluación del ambiente de
aprendizaje en Educación Infantil: dimensiones y variables a considerar.”
 MORENO LUCAS, Francisco Manuel (2013): “La manipulación de los
materiales como recurso didáctico en educación infantil”. Estudios sobre el
Mensaje Periodístico. Vol. 19, Núm. especial marzo, págs.: 329-337. Madrid,
Servicio de Publicaciones de la Universidad Complutense
 El dominio de los contenidos escolares: competencia profesional y formación inicial de
maestros Revista de Educación, 360. Enero-abril 2013 Fecha de entrada: 15-04-2010
Fecha de aceptación: 07-07-2010 Commented [L9]: FORMATO APA, EN ORDEN ALFABETICO, NO
NEGRITAS.