Escuela Normal Superior de México

Licenciatura en Educación Secundaria

Especialidad: Historia, sexto semestre
Ciclo Escolar 2017-2018, segundo semestre.

Historia de México III.

Siglo XX

Prof. Adrián Valverde López.

Doctor en Historia y Etnohistoria
Adscrito a la Coordinación de Historia
Turno matutino de la ENS.

El propósito
de este curso es que los alumnos de la Especialidad en Historia construyan el
conocimiento histórico de los temas del Programa de 3º de la escuela secundaria,
sugerido en el Nuevo Modelo Educativo 2017-18, a través del análisis y discusión
de la bibliografía propuesta de los ejes temáticos I (dos temas), IV (seis temas) y
V (nueve temas).

La dosificación de los aprendizajes esperados presentados en el nuevo modelo,

tiene características particulares propias en cada grado de primaria o secundaria.
Los ejes temáticos se trabajan de forma gradual de acuerdo a cortes temáticos-
temporales, tanto en historia de México como Universal.

De los cinco ejes temáticos:

I. Construcción del conocimiento.

II. Civilizaciones.
III. Formación del mundo moderno
IV. Formación de los Estados nacionales.
V. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.

Sólo el de “construcción de conocimiento histórico” se aborda de cuarto de

primaria a tercero de secundaria.

La Evaluación
será continua y tendrá como referente la participación y la exposición de temas.
Los criterios a considerar en la evaluación final son los siguientes:

1. Exposición de las lecturas: 50%:

a) Ubicar los aprendizajes esperados.

b) Proponer actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.
Exposiciones:

- Orden de ideas.
- Claridad.
- Concisión.
- Conclusiones.

Técnica de lectura:

- Lectura exploratoria.
- Lectura de comprensión de ideas principales.
- Subrayado de ideas principales.
- Redacción de ideas principales.

2. Elaborar una antología digital con las exposiciones y comentarios de los

aprendizajes esperados; las actividades y recursos para su enseñanza en la
escuela secundaria: 25%.

3. Elaborar una antología en papel con las 18 lecturas de los tres ejes temáticos:
25%.

Ejes temáticos

Eje I. Construcción del conocimiento.

Tema 1.
Permanencia y cambio en la historia.

Aprendizajes esperados
* Reconoce los cambios más trascendentales en la historia de México.
* Identifica las prácticas y las costumbres más resistentes al cambio.
* Reflexiona sobre las fuerzas de la tradición y la innovación.

Lecturas
* Riding, Alan (c1991). “2. Las raíces de la nación”, en: Vecinos distantes. Un
retrato de los mexicanos. Joaquín Mortiz, Planeta, pp. 34-56.
* Scott, James (2000). “I. Detrás de la historia oficial”, en: Los dominados y el arte
de la resistencia. Discursos ocultos. Colección Problemas de México, Ediciones
Era, pp. 23-40.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 2.
Los principales obstáculos al cambio en México.

Aprendizajes esperados
* Analiza sobre los cambios más urgentes en el país.
* Reconoce los principales obstáculos al cambio y las vías para retirarlos.

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* Reflexiona y debate sobre el futuro de nuestro país.

Lecturas
* Riding, Alan (c1991). “I. Los mexicanos”, en: Vecinos distantes. Un retrato de los
mexicanos. Joaquín Mortiz, Planeta, pp. 13-33.
* Scott, James (2000). “II. Dominación, actuación y fantasía”, en: Los dominados y
el arte de la resistencia. Discursos ocultos. Colección Problemas de México,
Ediciones Era, pp. 41-53.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Eje IV. Formación de los Estados nacionales.

(Se aborda en 5º y 1º y 3º de secundaria)

Tema 1.
Pasado-presente.

Aprendizajes esperados
* Explicar por qué México es un país soberano.
* Reflexiona sobre la relación entre México y otros países en la actualidad.

Lectura
* Riding, Alan (c1991). “16. Y tan cerca de Estados Unidos”, en: Vecinos
distantes. Un retrato de los mexicanos. Joaquín Mortiz, Planeta, pp. 376-403.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 2.
Panorama del periodo.

Aprendizajes esperados
* Explica procesos y hechos históricos desde la independencia hasta fines del siglo
XIX y los ubica en el tiempo y en el espacio.
* Identifica los conceptos de independencia, soberanía, constitución, intervención,
imperio y república.

Lectura
* Zoraida Vázquez, Josefina (c2004). “De la Independencia a la consolidación
republicana”, en: Nueva historia mínima de México. Biblioteca para la
actualización del maestro. El Colegio de México y la Secretaria de Educación
Pública, pp. 137-191.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 3.
Independencia, soberanía y nación.

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Aprendizajes esperados
* Analiza los principales proyectos e ideas independentistas que llevaron al
surgimiento de una nueva nación.
* Reflexiona sobre la consolidación del dominio soberano del territorio nacional y
cuáles fueron las principales amenazas.

Lectura
* Brading, David (c1980). “III. Nacionalismo criollo y liberalismo mexicano”, en: Los
orígenes del nacionalismo mexicano. Colección Problemas de México, Ediciones
Era. México, pp. 96-138.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 4.
El Estado, la Constitución y las Leyes de Reforma.

Aprendizajes esperados
* Explica el impacto social de las ideas liberales en la formación del Estado
mexicano.
* Comprende los cambios que vivió la sociedad mexicana durante el gobierno de
Benito Juárez.

Lecturas
* Aguilar Rivera, José Antonio (2010). “II. El disenso extemporáneo: 1840-1876”,
en: La geometría y el mito. Un ensayo sobre la libertad y el liberalismo en México,
1821-1970, pp. 39-51.
* González y Gonzáles, Luis (c2002). “La Reforma”, en: Obras 3 El Siglo de las
Luchas. El Colegio Nacional, pp. 39-48.
* González y Gonzáles, Luis (c2002). “República Restaurada”, en: Obras 3 El
Siglo de las Luchas. El Colegio Nacional, pp. 51-78.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 5.
La identidad nacional.

Aprendizajes esperados
* Reflexiona sobre la relación entre diversidad regional y unidad nacional.
* Reconoce el papel histórico del nacionalismo.
* Analiza la vigencia y el sentido del nacionalismo el día de hoy.

Lecturas
* Reina, Leticia (1993). “Historia regional e historia nacional”, en: Historias 29.
Revista de la Dirección de Estudios Históricos del INAH, octubre 1992-marzo
1993, pp.131-141.
* Ruy, Alberto (1992). “Los peligros del nacionalismo”, en: Coloquio de Invierno.
Los grandes cambios de nuestro tiempo: la situación internacional, América Latina
y México. II. Las Américas en el horizonte del cambio. UNAM-CNCA-FCE, pp. 93-

4
97.
* Horace B, Davis (1972). “Prologo”, en: Nacionalismo y socialismo. Teorías
marxistas y laboristas sobre el nacionalismo hasta 1917. Historia, ciencia,
sociedad, 88, Ediciones Península, pp. 7-13.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 6.
Poder desigual y sociedad desigual.

Aprendizajes esperados
* Identifica la continuidad de algunas circunstancias de origen indígena y colonial,
así como los principales cambios económicos y sociales ocurridos durante el siglo
XIX.
* Reflexiona sobre las clases sociales en la sociedad mexicana a fines del siglo
XIX y sobre la injusticia social.

Lecturas
* Riding, Alan (c1991). “14. Los otros Méxicos”, en: Vecinos distantes. Un retrato
de los mexicanos. Joaquín Mortiz, Planeta, pp. 328-351.
* Warman, Arturo (2003). “X. Resistencia y Rebelión”, en: Los indios
mexicanos en el umbral del milenio. Sección de Obras de Historia. FCE, pp. 246-
272.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Eje V. Cambios sociales e instituciones contemporáneas.

(Se aborda en 5º de primaria y 1º y 3º de secundaria)

Tema 1.
Pasado y presente.

Aprendizajes esperados
* Comprende los principales problemas sociales, económicos y culturales que
afectan al país actualmente.

Lectura
* Oehmichen, Ma. Cristina (c2003). “Capítulo I. La Reforma del Estado en México
y la política social”, en: Reforma del estado. Política Social e Indigenismo en
México, 1988- 1996. IIA-UNAM, pp. 15-55.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 2.
UCA. La Revolución mexicana.

Aprendizajes esperados
* Identifica el origen social y regional de los diferentes grupos que participaron en

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la Revolución mexicana.
* Reconoce documentos escritos, fotografías, mapas, filmaciones y otros
testimonios de la Revolución.
* Reflexiona sobre la importancia de la lucha revolucionaria en su entidad y región.

Lecturas
* Luis González y Gonzáles (c2002). “Ocaso del porfiriato”, en: Obras 3 El Siglo
de las Luchas. El Colegio Nacional, pp. 135-160.
*_____ “Balance del liberalismo mexicano”, en: Obras 3…, pp. 161-168.
* Knight, Alan (2015). “II. Nación, religión y patria chica en la Revolución
Mexicana”, en: La revolución cósmica. Utopías, regiones y resultados, México
1910-1940. Sección de Obras de Historia. FCE, pp. 48-84.
* Documentos escritos, fotografías y mapas, en: Así fue la Revolución
Mexicana, 9 tomos. Comisión Nacional para la celebración del 175 Aniversario de
la Independencia Nacional y 75 Aniversario de la Revolución Mexicana.

Documentales
* Capítulo 1. La sublevación, en: La Revolución, Promesa y Sufrimiento. Una serie
de Enrique Krauze. Clío tv DVD 1, 2011.
* Capítulo 2. La reacción, en: La Revolución, Promesas y Sufrimientos. Una serie
de Enrique Krauze. Clío tv. Disco 1, 2011.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 3.
Panorama del periodo.

Aprendizajes esperados
* Reconoce los principales procesos y hechos históricos desde la Revolución
hasta el presente y ubica en el espacio y en el tiempo algunos acontecimientos del
periodo.
* Reconoce los conceptos de revolución, constitucionalismo, partidos políticos,
populismo, apertura económica y desestatización.

Lectura
* Javier Garciadiego 2004. “La Revolución”, en: Nueva historia mínima de México.
Biblioteca para la actualización del maestro, Colegio de México-SEP, pp. 225-261.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 4.
Revolución y justicia social.

Aprendizajes esperados
* Explica la ideología de los diferentes grupos revolucionarios y su influencia en la
Constitución de 1917.
* Reflexiona sobre la pregunta: ¿Qué hacía de la Constitución de 1917 un código
muy avanzado para su tiempo?

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Lecturas
* Katz, Friedrich (c1998). “7. La división entre las facciones revolucionarias”, en:
La guerra secreta en México. Europa, Estados Unidos y la revolución mexicana.
Ediciones Era, México, pp. 291-339.
* Garrido, Luis J. (1986). “6. La Constitución de 1917”, en: El partido de la
revolución institucionalizada. Medio siglo de poder político en México. La
formación del nuevo Estado (1926-1945). SEP-Siglo XXI, pp. 43-45.
* Molina Enríquez, Andrés (c1994). “Los artículos 27 y 123 de la Constitución”, en:
Lecturas históricas mexicanas, Tomo III. Selección, prefacio, notas y tablas
cronológicas de Ernesto De La Torre Villar. Instituto de Investigaciones Históricas-
UNAM, pp. 90-99.

Documentales
* Capítulo 3. La guerra civil, en: La Revolución, Promesas y Sufrimientos. Una
serie de Enrique Krauze. Clío tv. Disco 1, 2011.
* Capítulo 4. La victoria, en: La Revolución, Promesas y Sufrimientos. Una serie
de Enrique Krauze. Clío tv. Disco 2, 2011.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 5.
El Estado y las instituciones.

Aprendizajes Esperados
* Analiza el proceso de estabilización política que se dio a partir de la fundación
del partido hegemónico y la consolidación de una presidencia fuerte.
* Reconoce el proceso de creación de instituciones e identifica los avances del
Estado mexicano en educación y salud.
* Identifica las metas de la Reforma agraria y valora su importancia en las
diferentes regiones.

Lecturas
* Riding, Alan (c1991). “3. De revolución a institución”, en: Vecinos distantes. Un
retrato de los mexicanos. Joaquín Mortiz, Planeta, pp. 57-84.
* Garrido, Luis J. (1986). “II. La constitución del partido (el proyecto de 1928-
1929)”, en: El partido de la revolución institucionalizada. Medio siglo de poder
político en México. La formación del nuevo Estado (1926-1945). SEP-Siglo XXI,
pp. 78- 129.
* Zevada, Ricardo J. (1971). “3. El presidente Calles y la política interna”, en:
Calles, el presidente. Editorial Nuestro Tiempo, S. A., pp. 48-63. “6. Acción
agraria”, en: Calles, el presidente… pp. 96-113.
*_____ “10. Escuelas”, en: Calles, el presidente… pp. 131-145.
* Pozas Horcasitas, Fernando (1990). “De lo duro a lo seguro: La fundación del
Seguro Social Mexicano”, en: Entre la guerra y la estabilidad política. México de
los 40. Rafael Loyola, coordinador. Grijalbo-Consejo Nacional para la Cultura y las
Artes, pp. 109- 135.
* Knight, Alan (2015). “V. ¿Fue un éxito la Revolución Mexicana?”, en: La
revolución cósmica. Utopías, regiones y resultados, México 1910-1940. Sección

7
de Obras de Historia. FCE, pp. 165-196.

Documental
* Capítulo 5. El sufrimiento en la Revolución, en: La Revolución, Promesas y
Sufrimientos. Una serie de Enrique Krauze. Clío tv. Disco 2, 2012.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 6.
UCA. La década de 1960. Progreso y crisis.

Aprendizajes esperados
* Identifica expresiones del desarrollo nacional ocurridas en la década y valora la
relación entre región y el conjunto del país.
* Maneja periódicos, filmaciones, fotografías y otras fuentes para reconstruir la
historia de la década.
* Reflexiona sobre los éxitos y fracasos del país en el periodo.

Lecturas
* Cosío Villegas, Daniel (1975). “I. Lo que el extraño ve”, en: La sucesión
presidencial. Cuadernos de Joaquín Mortiz, pp. 9-36.
* Krauze, Enrique (1986). “El timón y la tormenta”, en: Por una democracia sin
adjetivos. Joaquín Mortiz-Planeta, pp. 17-43.
*_____ “Revelación entre ruinas”, en: Por una democracia…, pp. 99-111.
* Thompson, Lanny. “La fotografía como documento histórico: la familia proletaria
y la vida doméstica en la ciudad de México, 1900-1950”, en: Historias 29. Revista
de la Dirección de Estudios Históricos del INAH. Octubre 1992-marzo 1993,
pp.107-120.
* González Cruz M., Maricela (c2014). “7. Momentos y modelos en la vida diaria.
El fotoperiodismo en algunas fotografías de la Ciudad de México, 1940-1960”, en:
Historia de la vida cotidiana en México: Tomo V, volumen 2. Siglo XX. La
imagen, ¿espejo de la vida? Coordinado por Aurelio de los Reyes. –
México: Colegio de México: FCE, pp. 229-300.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 7.
Democracia, partidos y derechos políticos.

Aprendizajes esperados
* Reconoce la existencia de limitaciones al desarrollo democrático de México.
* Analiza el proceso de apertura política y la democracia en México.
* Identifica la importancia de la LOPPE (Ley Federal de Organizaciones Políticas y
Procesos Electorales) en dicho proceso.

Lecturas
* Krauze, Enrique (1986). “Por una democracia sin adjetivos”, en: Por una
democracia sin adjetivos. Joaquín Mortiz-Planeta, pp. 44-75.

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* Cosío Villegas, Daniel (1975). “IV. La reforma política”, en: El estilo personal de
gobernar. Cuadernos de Joaquín Mortiz, pp. 70-86.
* Aziz, Alberto y Jorge Alonso (1984). “2. El Estado mexicano: luchas políticas y
procesos electorales”, en: Reforma política y deformaciones electorales.
Cuadernos de la Casa Chata 102. Centro de Investigaciones y Estudios
Superiores en Antropología Social, SEP., pp. 31-50.
* Aziz, Alberto y Jorge Alonso (1984). “Democracia y regiones en México”, en:
Incertidumbre y democracia en México. Cuadernos de la Casa Chata 177. Centro
de Investigaciones y Estudios Superiores en Antropología Social, SEP., pp. 13-36.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 8.
Fortalecimiento de la democracia.

Aprendizajes esperados
* Reconoce la necesidad de la existencia de partidos diversos como requisito para
la normalidad democrática.
* Identifica la importancia del Instituto Federal Electoral, hoy INE, como garante
del proceso democrático.
* Analiza sobre el modo en que la competencia entre los medios de comunicación
favorece un clima de mayor libertad política.
* Reconoce la importancia de que el Estado garantice los servicios de salud,
educación y provea condiciones para vivir en paz y desarrollarse libremente.

Lecturas
* Woldenberg, José (1992). “De la revolución a la democracia en México”, en:
Coloquio de invierno. Los grandes cambios de nuestro tiempo: la situación
internacional, América Latina y México, III. México y los cambios de nuestro
tiempo. Colección Tierra Firme. UNAM-CNCA-FCM, pp. 85-93.
* Schori, Pierre (1992). “Elementos de un nuevo orden mundial: seguridad, cultura
democrática y justicia social”, en: Coloquio de invierno. Los grandes cambios de
nuestro tiempo: la situación internacional, América Latina y México, I. La situación
mundial y la democracia. Colección Tierra Firme. UNAM-CNCA FCM, pp. 33-47.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

Tema 9.
El arte y la literatura en México de 1960 a nuestros días.

Aprendizajes esperados
* Reconoce y valora algún de las principales obras literarias del periodo y las
relaciona con las circunstancias históricas.
* Debate las artes plásticas en estas décadas y describe sus diferencias.
* Valora la relación entre expresiones musicales y diversidad cultural.

Lecturas
* Loyo, Aurora. Balances optimistas sobre la cultura en México. La visión de los

9
intelectuales “consagrados”, 1946-1962”, en: Historias 21. Revista de la Dirección
de Estudios Históricos del INAH. Octubre 1988-marzo 1989, pp.149-163.
* Monsiváis, Carlos (c1981). “Notas sobre la cultura mexicana en el siglo XX”, en:
Historia General de México, tomo 2. El Colegio de México, pp. 1377-1548.
*_____ “México. Cultura: tradición y modernidad, en: Coloquio de invierno. Los
grandes cambios de nuestro tiempo: la situación internacional, América Latina y
México, III. México y los cambios de nuestro tiempo. Colección Tierra Firme.
UNAM-CNCA-FCM, pp. 139-163.

* Actividades y recursos para su enseñanza en la escuela secundaria.

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