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ESTRATEGIAS
DE COMPRENSIÓN
LECTORA
CARS® SERIES ADAPTACIÓN CARS® SERIES
F
EVALUACIÓN 1 EDICIÓN AMÉRICA LATINA
USA ESTRATEGIAS DE LECTURA PARA MEJORAR LA COMPRENSIÓN
PROPORCIONA PRÁCTICA CON AUTOEVALUACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE OBJETIVOS
IDENTIFICA LOS NIVELES DE DOMINIO PARA LAS 12 ESTRATEGIAS DE LECTURA
TABLA DE CONTENIDOS
Autor
Debora Adcock desarrolla materiales para Curriculum Associates
en las materias de lectura, lenguaje y matemáticas.
ISBN 978-0-7609-2205-7
©2009 — Curriculum Associates, Inc.
North Billerica, MA 01862
Ninguna parte de este libro puede ser reproducida
por ningún método sin el permiso del editor.
Todos los Derechos Reservados. Santiago, Chile.
15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1
PARA EL MAESTRO
¿Qué es el programa de lectura de Currículum Associates • Reconocer Causa y Efecto
en 4 pasos? • Comparar y Contrastar
El primer eslabón del programa Evaluación de • Hacer Predicciones
Comprensión en Estrategias de Lectura, (CARS, por sus • Hallar el Significado de Palabra por Contexto
siglas en inglés), es una serie de diagnóstico de lectura que • Sacar Conclusiones y hacer Inferencias
permite identificar y evaluar el nivel de dominio del • Distinguir entre Hecho y Opinión
estudiante en cada una de las 12 estrategias (8 estrategias en • Identificar el Propósito del Autor
Libro A). El segundo eslabón es Estrategias para Alcanzar
• Interpretar Lenguaje Figurado
el Éxito en la Lectura (STARS por sus siglas en inglés), el
• Resumir
cual proporciona estrategias remediales en la Evaluación de
Comprensión en Estrategias de Lectura. La Serie
Extensiones en Lectura es el tercer eslabón del programa y ¿Qué hay en el Libro del Estudiante?
amplía los conocimientos desarrollados en Estrategias para Cada libro del estudiante contiene:
Alcanzar el Éxito en la Lectura. • Diez lecciones
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura II Cada lección provee un texto de lectura y 12
(CARS II por sus siglas en inglés), es el cuarto eslabón del preguntas con respuestas de selección múltiple. (8
programa, y se usa después de que los estudiantes han sido preguntas con respuestas de selección múltiple en el
diagnosticados con la Evaluación de Comprensión en Libro A).
Estrategias de Lectura y han recibido instrucción con la • Tres hojas de autoevaluación para estudiantes.
serie Estrategias para Alcanzar el Éxito en la Lectura. Los estudiantes completan Autoevaluación 1 después
de las Lecciones 1 a 5 y Autoevaluación 2 después de las
¿Qué es Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lecciones 6 a 10; si los estudiantes trabajan las Lecciones
Lectura (CARS® Series)? 1 a 10 en forma de corrida, sin detenerse en la Lección 5,
El Programa Evaluación de Comprensión en Estrategias completan finalmente sólo la Autoevaluación 3.
de lectura es una serie de lecturas de diagnóstico que • Una Hoja de Respuestas.
proporciona al estudiante práctica y autoevaluación en 12 Los estudiantes usan esta hoja para anotar sus
estrategias de lectura (8 estrategias en Libro A). Evaluación respuestas.
de Comprensión en Estrategias de Lectura permite
identificar y evaluar el nivel de dominio del estudiante en ¿Qué hay en la Guía del Maestro?
cada una de las 12 estrategias de lectura, (8 estrategias en Cada Guía del Maestro contiene
Libro A).
• Sugerencias y guías de instrucción para usar
Este es un programa elaborado para estudiantes de ocho
el programa Evaluación de Comprensión en Estrategias
niveles de enseñanza.
de Lectura con efectividad en la sala de clases.
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura
• Un Resumen de la Investigación que apoya la Serie
está diseñada para ayudar al maestro a guiar a los
CARS.
estudiantes en Estrategias para Alcanzar el Éxito en la
• Cuatro páginas reproducibles tituladas Comprender las
Lectura, que apoya en lectura y estrategias remediales.
Estrategias, para uso del profesor como un breve resumen
Cada libro del estudiante de la serie CARS contiene
de la revisión de habilidades. También puede ser usado
diez lecciones, las cuales incluyen textos de una variedad de
con los estudiantes para reforzar las estrategias practicadas
géneros. En cada lección hay una lectura seguida de 12
en el Libro de Estudiante.
preguntas con respuestas de selección múltiple (8 preguntas
• Cinco evaluaciones del profesor reproducibles.
con respuestas de selección múltiple en el Libro A). Cada
pregunta se focaliza en una estrategia de lectura específica. • Una Tabla de Rendimiento de la Clase, reproducible
para anotar los resultados de clases.
En Evaluación de Comprensión en Estrategias de • Claves de respuesta.
Lectura, Libro F, el estudiante recibe práctica en las
siguientes 12 estrategias de lectura: ¿En dónde llevan los estudiantes el registro de sus
• Hallar la Idea Principal respuestas?
• Recordar Hechos y Detalles Los estudiantes pueden llevar el registro de sus respuestas
• Comprender la Secuencia en la Hoja de Respuestas de la página 45 del libro del
estudiante. Pida a los estudiantes que separen la hoja y
1
llenen la sección de información personal. Junto a cada Puede elegir que los estudiantes completen las
número de ítem en la Hoja de Respuestas hay una Lecciones 1 a 5, se detengan y realicen la
abreviatura que identifica la estrategia. Una vez que tenga la Autoevaluación 1. De esta manera, los estudiantes
Hoja de Respuestas del estudiante completa con los datos, revisan su rendimiento en un punto medio y fijan
sume el número total de respuestas correctas para cada metas para las lecciones restantes. Luego continúan
estrategia. Luego transfiera estos totales a la Evaluación del completando las Lecciones 6 a 10 y después
Maestro correspondiente para comenzar el proceso de desarrollan la Autoevaluación 2.
evaluación.
2
fijaron en Autoevaluación 1. otra vez luego de realizadas las Lecciones 6 a 10. Use la
• Promediar su rendimiento al completar Lecciones 6 a Hoja de Respuesta del estudiante completada y corregida
10. para responder esta evaluación. La Evaluación del Maestro
1 evalúa el rendimiento de un estudiante para cada una de
Puede elegir que los estudiantes completen las diez las estrategias de lectura practicadas en las Lecciones 1 a 5,
lecciones sin detenerse y realicen al final la y luego en las Lecciones 6 a 10. En la parte alta de la
Autoevaluación 3. De esta manera, los estudiantes Evaluación del Maestro 1, verifique el grupo de lecciones
evalúan el cuerpo de su trabajo de una vez en lugar de revisadas en la evaluación.
hacerlo en dos partes. La Evaluación del Maestro 1 es una tabla de rendimiento
del estudiante para cada estrategia específica. Anote el
AUTOEVALUACION 3 número de respuestas correctas en forma de promedio
(página 35 del libro del estudiante) (ratio), y luego conviértalo a un porcentaje. Por ejemplo, si
Si los estudiantes completan las Lecciones 1 a 10 sin un estudiante contesta correctamente cuatro de cinco
detenerse después de la Lección 5, ellos solo completarán preguntas de Hallar la Idea Principal, anote “4 de 5” bajo
la Autoevaluación 3. Contestan preguntas que exigen “Número de Respuestas Correctas,” y “80%” bajo
respuestas escritas de pensamiento reflexivo. Las “Porcentaje Correcto.”
preguntas están orientadas a ayudar a los estudiantes a:
• Analizar su rendimiento EVALUACIÓN DEL MAESTRO 3
• Determinar las áreas en las cuales pueden estar (Reproducible en la página 14 de la guía del Maestro)
experimentando dificultad. Completará esta evaluación dos veces – una vez después
• Describir cualquier dificultad que pueden estar que las Lecciones 1 a 5 son terminadas por el estudiante, y
teniendo. de nuevo después que éste termine las Lecciones 6 a 10.
Use la tabla que ha sido completada en Evaluación del
• Describir las áreas donde están experimentando
Maestro 1 para responder esta evaluación. La Evaluación
éxito.
del Maestro 3 es un gráfico de barras que provee una
• Describir el éxito que están teniendo.
comparación visual del nivel de logro de un estudiante
• Fijar una meta para completar las cinco lecciones para cada una de las estrategias de lectura practicadas en
restantes del CARS II. las Lecciones 1 a 5, y luego en las Lecciones 6 a 10. En la
• Promediar su rendimiento al completar las parte alta de la Evaluación del Maestro 3, verifique el
Lecciones 1 a 10. grupo de lecciones revisadas en la evaluación.
3
Evaluación del Maestro 2 es una tabla de rendimiento del ¿Como uso la serie CARS con efectividad en la sala de
estudiante para cada estrategia específica. Anote el número de clase?
respuestas correctas en forma de promedio (ratio), y luego Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura
convierta a un porcentaje. Por ejemplo, si un estudiante permite un trabajo flexible en la sala de clases y puede ser
contesta correctamente ocho de diez preguntas de Hallar la usada con efectividad de varias maneras.
Idea Principal, anote “8 de 10” bajo “Número de Respuestas Si los estudiantes, completan las Lecciones 1 a 5 y la
Correctas,” y “80%” bajo “Porcentaje Correcto”. Autoevaluación 1, y luego completan las Lecciones 6 a 10 y la
Autoevaluación 2, Evaluación de Comprensión en
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 4 Estrategias de Lectura les tomará 12 períodos de clase para
(Reproducible en la página 15 de la guía del Maestro) realizar las lecciones, corrección de las lecciones, y responder
Completará esta evaluación una vez que las Lecciones 1 a 10 las evaluaciones del estudiante. Usted puede decidir cómo
han sido terminadas por el estudiante. Use la tabla dividir los 12 períodos de clase.
Evaluación del Maestro 2 que completó anteriormente para Puede hacer que los estudiantes completen una lección cada
responder esta evaluación. La Evaluación del Maestro 4 es un semana por cinco semanas y luego completar la
gráfico de barras el cual provee una comparación visual del Autoevaluación 1. Fije una entrevista individual antes que los
nivel de logro del estudiante para cada una de las estrategias estudiantes completen las cinco lecciones restantes y la
de lectura practicadas en lecciones 1 a 10. Autoevaluación 2. Usado de esta manera, Evaluación de
Comprensión en Estrategias de Lectura toma de diez a
EVALUACIÓN DEL MAESTRO 5 doce semanas para completarse. Puede separar las lecciones
(Hoja reproducible en la página 16 de la guía del maestro) de cualquier manera que elija; sin embargo, los estudiantes
Completará esta evaluación una vez que las diez lecciones han deberían responder su autoevaluación para las Lecciones 1 a
sido terminadas por el estudiante. La Evaluación del Maestro 5 y las Lecciones 6 a 10 dentro de uno o dos días después de
5 es una revisión de todas las fortalezas y debilidades del haberlas completado respectivamente.
estudiante. Escriba un análisis de las fortalezas del estudiante, Puede hacer que los estudiantes completen dos lecciones cada
así como también de las áreas que necesita mejorar. Luego semana y luego completar la Autoevaluación 1. De nuevo, fije
describa qué acciones tomará. Después que el plan de acción una entrevista individual antes que los estudiantes completen
ha sido establecido, agregue notas de progreso acerca del las cinco lecciones restantes y la Autoevaluación 2. Usado de
rendimiento del estudiante. esta manera, Evaluación de Comprensión en Estrategias de
Lectura toma de cinco a siete semanas para completarse.
¿Cuándo debo de usar la Serie CARS en la clase? Otra opción es hacer que los estudiantes completen una
lección en cada mes del año escolar, teniendo en mente que
Evaluación de Comprensiva en Estrategias de Lectura es
los estudiantes deberían completar su autoevaluación para las
una herramienta de diagnóstico para identificar las estrategias
Lecciones 1 a 5 y las Lecciones 6 a 10 dentro de uno a dos
de lectura que necesitan más estudio y reforzamiento.
días de completar la Lección 5 y la Lección 10
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura es
respectivamente.
apropiada para usarla en cualquier momento durante el año
escolar para evaluar habilidades de lectura y comprensión. Si los estudiantes completan las Lecciones 1 a 10 y la
Sin embargo, debido a que las estrategias practicadas en cada Autoevaluación 3, Evaluación de Comprensión en
nivel de Evaluación de Comprensión en Estrategias de Estrategias de Lectura toma 11 períodos de clase para
Lectura, aparecen en la mayoría de pruebas estandarizadas y completar las lecciones, corrección de las lecciones, y
pruebas académicas, el principio del año escolar, antes que completar la evaluación del estudiante. Usted decide cómo
cualquier medición empiece, es el mejor momento para asignar los once períodos de clase. Puede modificar las
introducir la serie. Por consiguiente, será capaz de proveer opciones que son sugeridas para los 12 períodos de clase.
remedios en áreas deficientes antes que comience el testeo.
Si planea introducir a los estudiantes en la serie de ¿Cuánto tiempo se requiere para completar Evaluación de
instrucción de Estrategias para Alcanzar el Éxito en Comprensión en Estrategias de Lectura, Libro F?
la Lectura (Serie STARS), diagnostique primero las Cada una de las diez lecciones requiere 45 minutos para ser
fortalezas y debilidades de lectura de sus estudiantes usando completada, corregida y discutida. Cada autoevaluación del
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura. estudiante requiere alrededor de 20 minutos para ser
Este diagnóstico le proveerá de información esencial para respondida. Fracciones de tiempo sugeridos para completar
guiar el trabajo de los estudiantes en Estrategias para lecciones y autoevaluaciones del estudiante son presentadas a
Alcanzar el Éxito en la Lectura. continuación. Puede aplicar esto al horario de instrucción
que elija.
4
Horario sugerido para completar la Evaluación de ¿Qué debo hacer con la Autoevaluación del Estudiante,
Comprensión en Estrategias de Lectura, Libro F la Evaluación del Maestro, y la Hoja de Respuesta?
La Evaluación del Estudiante completa y la Hoja de
Día 1 Lección 1 45 minutos Respuesta pueden ser ubicadas en el portafolio del
estudiante para ser revisados por especialistas en lectura,
Día 2 Lección 2 45 minutos
administradores, u otro profesor. Cuando un estudiante
Día 3 Lección 3 45 minutos trabaja en Evaluación de Comprensión en Estrategias
Día 4 Lección 4 45 minutos de Lectura, el portafolio permite a profesores y padres
Día 5 Lección 5 45 minutos ver el crecimiento y rendimiento de los estudiantes a
través del tiempo.
Día 6 (a) Autoevaluación (a) 20 minutos
Día 7 Lección 6 45 minutos ¿Cómo anoto los resultados de la clase entera en la
Día 8 Lección 7 45 minutos Tabla de Rendimiento de Clases?
Día 9 Lección 8 45 minutos Puede anotar el número de respuestas correctas, de las
Día 10 Lección 9 45 minutos preguntas basadas en estrategias, de todo el grupo curso
en la Tabla de Rendimiento de Clases, reproducible en la
Día 11 Lección 10 45 minutos
página 17 de la guía del maestro. Para cada estudiante,
Día 12 Autoevaluación (b) 20 minutos anote el número de respuestas correctas (de 10) para cada
estrategia. Luego sume las respuestas para determinar el
(a) Autoevaluaciones deberían ser completadas en no más número total de respuestas correctas (de 120 en Libros B
de uno o dos días después de completar lecciones. a E y de 80 para Libro A) para cada estudiante.
(b) Elimina el Día 6 si Lecciones 1 a 10 son realizadas
sin interrupción. ¿Qué es el Software de Manejo para Serie CARS y
Serie CARS II y cómo se usa?
¿Qué debo hacer si los estudiantes tienen dificultad en El Software opcional está disponible en CD – ROM el
la comprensión de las preguntas de una estrategia cual completa automáticamente los reportes de
específica? Evaluación del Maestro y también le permite visualizar el
Puede detenerse y enfocarse en los tipos de preguntas y progreso en Evaluación de Comprensión en Estrategias
estrategias antes que los estudiantes avancen a la lección de Lectura y en Evaluación de Comprensión en
siguiente. Comprender las Estrategias, en las páginas 8 a Estrategias de Lectura II. Después que aplica la Hoja de
11, es una herramienta reproducible útil para instruir a los Respuestas del estudiante, el software genera reportes del
estudiantes en cómo contestar una pregunta basada en estudiante y de la clase, los cuales analizan el
estrategia. Haga una copia de Comprender las Estrategias rendimiento y puntualizan fortalezas y debilidades. Los
para cada estudiante y revísela con ellos durante una clase Estudiantes pueden ser agrupados por fortaleza y
usando una lección que ya hayan completado. Lea la debilidad en estrategias particulares.
lectura en voz alta o solicite a un estudiante voluntario
para que lo haga. Luego discuta cada pregunta basada en ¿Dónde puedo aprender más acerca de cómo usar
las estrategias y las elecciones de respuesta, referidas a las la Serie CARS con otras series en el programa de
descripciones de estrategias en Comprender las cuatro pasos en el Currículum Associates?
Estrategias. Cuando los estudiantes contesten cada Currículum Associates ofrece gratis en línea,
pregunta, explique por qué una elección de respuesta es entrenamiento en el programa de lectura en cuatro pasos.
correcta, así como también por qué las elecciones restantes Visita www.CAtraining.com para aprender cómo
no son correctas. diagnosticar con Evaluación de Comprensión en
Estrategias de Lectura, enseñar con la serie de
¿Cómo debo usar los resultados de la Serie CARS Estrategias para Alcanzar el Éxito en Lectura, extender
para establecer las necesidades de lectura de un con la Serie de Extensiones en Lectura y evaluar con
estudiante? Evaluación de Comprensión en Estrategias de Lectura
Debido a que Evaluación de Comprensión en Estrategias II.
de Lectura es una herramienta de diagnóstico, puede
determinar las áreas en donde un estudiante necesita
superarse. Luego puede usar los resultados para proveer
remediales con objetivos para áreas específicas de necesidad
y para apoyar a los estudiantes en Estrategias para
Alcanzar el Éxito en la Lectura.
5
RESUMEN DE LA INVESTIGACIÓN
El siguiente es un resumen de la investigación en la representan la estructura no vista del texto o de un
que se basa el programa Evaluación de pasaje de lectura. La estrategia lectora de Resumir
Comprensión en Estrategias de Lectura. La (Libros D –H es una herramienta directa que los
investigación completa reportada para este título lectores pueden usar activamente para comprender
puede ser bajada de la página de Investigación en selecciones de lectura. El Libro A prueba ocho
Internet en la dirección http://www. estrategias de lectura. Estas estrategias de lectura son
curriculumassociates.com/research. esenciales debido a la dificultad que los estudiantes
experimentan con diferentes estilos de lenguaje. Con
la Evaluación de Comprensión en Estrategias de
INTRODUCCIÓN A LA SERIE Lectura, los profesores obtienen un claro mapa de
Evaluación de Comprensión en Estrategias en instrucción de lectura para cada estudiante.
Lectura (Serie CARS) es la parte de diagnóstico de
un programa de lectura que abarca desde el
Metacognición y Autoevaluación
diagnóstico hasta la evaluación. Esta herramienta de
diagnóstico identifica las estrategias de lectura que El entrenamiento metacognitivo en lectura es una
son comprendidas, así como también aquellas que técnica de instrucción muy efectiva.”Buenos lectores
necesitan más estudio y reforzamiento. El diseño a menudo reflexionarán en lo que han leído, tal vez
organizacional de la Serie CARS está basado en evaluando la credibilidad del material.
diversas áreas de investigación: comprensión de
El Monitoreo también ocurre en la conclusión de una
lectura, metacognición y autoevaluación, y
lectura. Así, buenos lectores pueden estar conscientes
efectividad de evaluación en la sala de clases.
si es que su entendimiento del texto es consistente
con todas las ideas expresadas en él.” (Pressley, 2002,
p. 297)
La Serie CARS se concentra en doce estrategias
de lectura La Serie CARS emplea preguntas metacognitivas en
la hoja de actividades de autoevaluación de los
La Serie CARS proporciona práctica con doce
estudiantes. El autocuestionamiento en cada
estrategias de lectura, las cuales son las herramientas
evaluación del estudiante trae a la palestra el
básicas de lectura que los estudiantes necesitan de tal conocimiento del estudiante acerca de un concepto o
forma que lo que leen tenga sentido. “…Muchos estrategia. Ellos están sorteando, organizando y
estudiantes han demostrado dificultades en las consolidando sus pensamientos acerca de su
habilidades que son esenciales para la comprensión rendimiento en lectura a través de la autoevaluación
de lectura (i.e., identificar tópicos principales, y el monitoreo.
información de ayuda significativa y relaciones entre
tópicos principales de los textos” (Seindenberg,
1989). Efectividad de Evaluación en el salón de clase
Las habilidades lectoras de Hallar la Idea Principal, Evaluación de Comprensión en Estrategias de
Recordar Hechos y Detalles, Comprender la Lectura es una herramienta de diagnóstico que
Secuencia, Reconocer Causa y Efecto, Comparar y ayuda a los profesores a enfocar su instrucción de
Contrastar, Hacer Predicciones, Sacar Conclusiones y lectura y ayuda a los estudiantes a reconocer las
Hacer Inferencias, Distinguir entre hecho y Opinión, estrategias de lectura que necesitan mejorar. Trimble,
Distinguir entre Realidad y Fantasía (Libros B –C) e Gay, y Mathews (2005) resumen hallazgos recientes
Identificar el Propósito del Autor, Hallar el acerca de los beneficios de usar evaluaciones de
Significado de Palabras por Contexto, Interpretar diagnóstico para guiar la instrucción. “Black y
Lenguaje Figurado, pueden ser difícil de lograr para William (1998) y Guskey (2003) han documentado el
algunos estudiantes debido a que los procesos de uso de evaluaciones en el salón de clase para mejorar
pensamiento involucrados en aplicar las estrategias la instrucción. Ambos Turning Points (2000)
son de naturaleza abstracta. Estas habilidades lectoras (Jackson y Davis, 2000) y el Southern Regional
6
Education Board (2001) recomendaron usar los datos REFERENCIAS BIBILOGRAFICAS
de evaluaciones cíclicas y acceder a más datos
Black, P., & William, D. (1998). Inside the black box:
(información) está ahora bien definido” (p.26).
Raising standards through classroom assessment. Phi
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Delta Kappan, 80, 139–148.
Lectura ofrece a los profesores flexibilidad para
Guskey, T. R. (2003). How classroom assessment
administrar las evaluaciones y la oportunidad de
improves learning. Educational Leadership, 60(5),
anotar los rendimientos de los estudiantes para hacer
6–11.
un seguimiento efectivo. “En un salón de clase
basado en estándares, la evaluación es una parte Jackson, A. W., & Davis, G. A. (2000). Turning points
integral de la instrucción y está alineada con el 2000. New York & Westerville, OH: Teachers
currículo. El profesor recolecta evidencia del College Press & National Middle School Association.
conocimiento de los estudiantes, su habilidad para
usar aquel conocimiento, y su disposición hacia el Midgett, C. A snapshot of assessment in a standards-
aprendizaje. El rendimiento de los estudiantes es based classroom. Retrieved April 2001, from http://
monitoreado para promover el aprendizaje, ajustar la www.enc.org/topics/assessment/align/ document.
instrucción, y reportar el progreso” (Midgett, 2001). shtm?input=FOC-001935-index.
Pressley, M. (2002). Metacognition and selfregulated
CONCLUSIÓN comprehension. In A. E. Farstrup & S. J. Samuels
(Eds.), What research has to say about reading
Evaluación de Comprensión en Estrategias de instruction. (pp. 294–309). Newark, DE:
Lectura es una herramienta efectiva la cual provee a International Reading Association.
los profesores de retroalimentación inmediata acerca
de fortalezas y debilidades en lectura de sus Seidenberg, P. L. (1989). Relating text-processing
estudiantes. Armados con esta información, los research to reading and writing instruction for
profesores quedan en condiciones de focalizar sus learning disabled students. Learning Disabilities
metas de instrucción para obtener el máximo Focus, 5(1), 4–12.
aprendizaje de los estudiantes. Los estudiantes, por Southern Regional Education Board. (2001). Making
su parte, quedan comprometidos con su progreso en middle grades work. Retrieved May 26, 2001, from
el aprendizaje a través de autoevaluaciones http://www.sreb.org/main/Publications/catalog/srebc
metacognitivas y son motivados para pensar acerca atalog.asp
de su rendimiento en lectura y la adquisición de
estrategias de lectura. Los Profesores pueden estar Trimble, S., Gay, A., & Mathews, J. (2005). Using test
seguros del compromiso de estudiantes debido a que score data to focus instruction. Middle School
Evaluación de Comprensión en Estrategias de Journal, 36(4), 26–32
Lectura entrega retroalimentación inmediata de los
rendimientos de los estudiantes individualmente y
capacita a éstos para tomar un rol activo en
monitorear su propio aprendizaje.
7
COMPRENDER LAS ESTRATEGIAS
• Comprender la secuencia
A veces, un cuento o selección se cuenta en orden. Sigue una secuencia.
Cosas diferentes ocurren en el principio, la parte central y el final del
cuento o selección. Las preguntas sobre la secuencia piden que recuerdes
y que ordenes los sucesos o detalles. Estas preguntas a menudo contienen
palabras clave como primero, luego, por último, después o antes.
• Comparar y contrastar
Algunas preguntas piden que halles en qué se parecen y en qué se
diferencian dos cosas. Esto se llama comparar y contrastar, o hallar
semejanzas y diferencias. Las preguntas que piden que compares o
contrastes a menudo contienen palabras clave como igual, diferente y se
parecen.
• Hacer predicciones
Una predicción es lo que piensas que ocurrirá a continuación. Las
preguntas sobre predicciones piden que digas qué es probablemente o más
probable que ocurra a continuación en un cuento o selección. No hallarás
las respuestas a estas preguntas en la selección misma. Debes usar pistas
del cuento o selección como ayuda para hacer buenas deducciones sobre lo
que podría ocurrir más adelante.
• Resumir
Preguntas acerca del mejor resumen te piden que halles los puntos
principales de un cuento o selección. Cuando contestas preguntas acerca
de los resúmenes, pregúntate: “¿Cuál es la idea principal del cuento o
selección?” Un buen resumen corresponde más a la idea principal que a
los detalles que se encuentran en el cuento o selección.
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
Número de Porcentaje
Estrategia respuestas correctas correcto
7
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado
HP = Hacer predicciones. RE = Resumir
8
Número de Respuestas Correctas
0
IP HD CS CE CC HP SP CI HO PA LF RE
Estrategias de Lectura
Clave
IP = Hallar la idea principal. SP = Hallar el significado de palabras por contexto
HD = Recordar hechos y detalles. CI = Sacar conclusiones y hacer inferencias
CS = Comprender la secuencia. HO = Distinguir entre hecho y opinión
CE = Reconocer causa y efecto. PA = Identificar el propósito del autor
CC = Comparar y contrastar. LF = Interpretar lenguaje figurado
HP = Hacer predicciones. RE = Resumir
19
21
09066.9
Comprender la secuencia
Comparar y contrastar
Hacer predicciones
Resumir