Piaget, J.

“El desarrollo mental del niño” en: Seis estudios de psicología

SENSORIO-MOTRIZ (0 – 2 AÑOS)
Conquista (mediante percepciones y movimientos) de todo el universo práctico.
Asimilación sensorio-motriz del mundo exterior. El niño refiere todo a sí mismo.
REFLEJOS. Manifiestan desde el principio una auténtica actividad (asimilación precoz). 1° Se afinan con el ejercicio. 2°
Conducen a discriminaciones. 3° Dan lugar a una generalización de su actividad. Recién nacido asimila parte de su universo a
la succión.
PERCEPCIONES Y COSTUMBRES: 5 Sem: sonríe, reconoce personas; pero aún no tiene la noción de persona u objeto (no
sustancialidad). 3-6 Meses: capta lo que ve. Ciclo reflejo: incorpora nuevos elementos. Reacciones circulares: forma +
evolucionada de asimilación.
INTELIGENCIA PRÁCTICA: Aparece antes que el lenguaje; en vez de palabras y conceptos, utiliza percepciones y
movimientos organizados en “esquemas de acción”.
Factores. 1° No sólo reproducción de reacciones circulares; sino movimientos intencionales.
2° Coordinación de esquemas de acción mediante asimilación recíproca.
RESULTADOS: «Revolución copernicana». Transformación de la representación de las cosas hasta modificación de posición
inicial del sujeto frente a ellas.
Al principio no hay diferenciación entre el yo y el mundo exterior. Yo en el centro de la realidad; luego: construcción de
universo objetivo.
Construcción de categorías prácticas o de acción pura de: objeto, espacio, causalidad y tiempo. (Noción de perm. del obj: base
para la cc. de existencia del yo independ. de otros).
AFECTIVIDAD: Paralelismo con vida intelectual. De “narcisismo” a “elección de objeto.
1º Impulsos instintivos elementales relacionados con la nutrición.
2º Sentimientos elementales (placer/displacer). Amor hacia sí mismo (su cuerpo, movs.)
3º Elección de objeto (objetivación de sentimientos). ≠ polo interno (yo) y polo externo (objetos)
SENSORIO-MOTRIZ (0 – 2 AÑOS)
1. Modificación reflejos innatos. Los reflejos del recién nacido dan lugar al ejercicio reflejo (ej. reflejo / esquema de succión).
2. Reacciones circulares primarias (1-4 meses). El niño repite eventos agradables que primero se descubrieron por casualidad
(succión del dedo). Formación de hábitos a partir de los reflejos.
3. Reacciones circulares secundarias (4-8 meses). El niño orienta su comportamiento hacia el mundo externo; observa los
resultados de sus acciones (ej. jalar repetidamente cordón sonajero). Primeros indicios de la permanencia de objeto.
4. Coordinación de esquemas (8-12 meses). Demostraciones de conducta verdaderamente intencional. Coordinación medios-
fines (ej. toma mano del adulto para alcanzar obj.) Concepto de permanencia de objeto más desarrollado (buscará objeto
desaparecido).
5. Reacciones circulares terciarias (12-18 meses). Exploración activa del mundo (ej. toca un objeto y con éste toca diversas
superficies). Varía acciones a propósito para ver los resultados. Búsqueda de medios nuevos por diferenciación de esquemas
conocidos.
6. Comienzo del pensamiento (18-24 meses). Aparición de capacidad de repr. mental. Capacidad de representación multiplica
las posibilidades de experimentar con el medio (ej. permite anticipar los efectos, sin necesidad de actuar). Dllo. del concepto
de objeto.
PRE OPERATORIO: PRIMERA INFANCIA (2 A 7 AÑOS)
Aparición del lenguaje / Egocentrismo
SOCIALIZACIÓN DE LA ACCIÓN. Antecedente: imitación (de mov. y de sonidos).
1°Subordinación (imposición de universo externo; sumisión intelectual y afectiva).
2° Intercambio (Sin embargo, dificultad en situarse en el punto de vista de otro).
3° Hablan para sí mismos en voz alta (como ayuda de la acción).
Conductas sociales aún a medio camino hacia la auténtica socialización.
PROGRESOS DEL PENSAMIENTO. De inteligencia práctica (sensorio-motriz) a pensamiento propiamente dicho (por
influencia del lenguaje y la socialización).
Formas de pensamiento: 1º Pensam. x asimilación pura. 2º Pensam. adaptado a los demás.
Pensamiento egocéntrico. Juego Simbólico, función: satisfacer al yo mediante una transformación de la realidad en función de
los deseos. Símbolo, como signo individual.
Indisociación entre mundo interior y subjetivo y el universo físico (no primacía de realidad psíquica interna). Asimilación
deformadora de la realidad a la actividad propia.
Preguntas revelan un carácter egocéntrico (“por qué?” apunta a la causa y a la finalidad: finalismo). Leyes naturales son
confundidas con leyes morales; determin. con obligación.
LA INTUICIÓN. Hasta los 7 años: prelógico; suple lógica por mecanismo de la intuición (interiorización de percep. y mov.
bajo forma de reprs.). Prolonga esquema S-M sin coordinación racional (ej. igualdad, no se conserva por corresp. lógica).
Pensamiento rígido e irreversible
LA AFECTIVIDAD. 1° Desarrollo de sentimientos interindividuales (simpatía / antipatía). 2° Aparición de sentimientos
morales intuitivos (moral heterónoma). 3° Regulación intereses y valores (objeto interesante: en la medida en que responde a
una necesidad).
OPERACIONES CONCRETAS INFANCIA (7-12 AÑOS)

PROGRESOS CONDUCTA Y SOCIALIZACIÓN: Niño distingue el punto de vista propio del de los demás; lo que le abre
posibilidades de cooperación y de discusión.

Comportamiento colectivo: cambio en actitudes sociales, en los juegos, por ej., los niños poseen unificación de reglas admitidas;
“ganar” adquiere un significado colectivo.

Acción individual: el niño es susceptible un principio de reflexión (deliberación interior: ¿conducta social de discusión
interiorizada?).

Empieza a liberarse del egocentrismo; es capaz de nuevas coordinaciones; inicios de la propia construcción lógica (que permite
coordinación entre diversos puntos de vista).

PROGRESOS DEL PENSAMIENTO: Causalidad. De explicaciones primitivas a explic. no antropológicas, pero por identidad.

De asimil. egocéntrica a asimil. racional: estructuración de la realidad por la propia razón.

Existencia de auténticos principios de conservación [7 años: sustancia; 9 años: peso; 11-12 años: volumen; ej. plastilina], como
resultado del juego de operaciones coordinadas entre sí en sistemas de conjunto con la propiedad de ser reversibles.
Resultados: corrección intuición perceptiva; descentramiento. Resolución problemas concretos; no pensamiento hipotético.

OPERACIONES RACIONALES: Forma superior de equilibrio alcanzada: la operación. Las acciones se convierten en
operaciones cuando constituyen sistemas de conjunto componibles y reversibles (sistemas organizados como totalidades y en
conexión con una reversibilidad concreta. Ejs. números, valores; seriación cualitativa; relaciones familiares).

AFECTIVIDAD. 1º Aparición de nuevos sentimientos morales. Respeto mutuo: conduce a nueva organización de valores
morales (honestidad, sentim. de justicia, reciprocidad). 2º Voluntad como graduación de la energía. Auténtico equivalente
afectivo de las operaciones de la razón.
OPERACIONES FORMALES ADOLESCENCIA

EL PENSAMIENTO Y SUS OPERACIONES. Del pensamiento concreto al formal.

Crea sus propios sistemas o teorías abstractas que transforman el mundo. El pensamiento del adolescente se aleja de lo real:
sustituye objetos presentes por su representación.

Operaciones lógicas traspuestas del plano de la manipulación concreta al de las meras ideas expresadas en cualquier lenguaje
(de palabras o matemático)

Pensamiento hipotético-deductivo. Deduce conclusiones extraídas de simples hipótesis y no de la observación real. De aplicar
operaciones a objetos (pensamiento concreto: rep. de acciones posibles) pasa a “reflexionar” estas operaciones
independientemente de los objetos y sustituir por proposiciones (pensamiento formal: rep. de una rep. de una acción posible).

Construcción de un sistema. Nuevo poder del pensamiento que le permite al adolescente desligarse y librarse de lo real. Libre
actividad de reflexión espontánea.

Egocentrismo intelectual. Creencia en el infinito poder de la reflexión: el mundo debe someterse a los sistemas y no al contrario.
“Edad metafísica”: yo fuerte que reconstruye e incorpora el universo. Corrección del egocentrismo: reconciliación entre
pensamiento formal y la realidad; función de la reflexión: no contradecir, sino preceder e interpretar exp.

AFECTIVIDAD. 1. Conquista de la personalidad. Yo: centro de act. propia (egocentrismo). Personalidad: producto social;
surge cuando se constituye un «programa de vida» (fuente de discusión e instrumento de cooperación), gracias al acceso al
pensamiento formal.

2. Inserción en la vida adulta. Mediante proyectos, programas de vida, creados por el pensamiento y la imaginación. Vida
social, 1º fase negativa. 2º se afirma mediante vida en común. Adaptación: de reformador a realizador. Metafísica de la
adolescencia, pasiones y megalomanía: auténticas preparaciones para la creación personal.