PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº 03

I-DATOS GENERALES

1.1-NOMBRE DEL PROYECTO : “DRAMATIZAMOS UN CUENTO”

1.2.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : nº 034-nvo mocupe

1.3.-LUGAR : lagunas

1.4-directora : Roxana miñan flores

1.5.-PROFESORA : Roxana miñan flores

1.6. EDAD : 4 años

1.7-duración : del 07 de al 18 de agosto.

1.8.-TEMPORALIZACIÓN : 10 días

1.9-PRODUCTOs: mascaras, tarjetas, dramatizaciones, biblioteca organizada

1.10- situación de contexto: Se ha observado que el sector de la biblioteca es el
menos visitado, algunos niños y niñas no hacen uso correcto de los textos.

Se muestran un poco tímidos y tienen problemas para expresar sus ideas y vivencias
frente a sus compañeros planteándonos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos
hacer para cuidar nuestros textos? ¿Les gustaría dramatizar un cuento? ¿Qué
necesitamos para representar a los personajes? ¿Cómo podemos construir el escenario?
A través de este proyecto buscamos organizar nuestra biblioteca y motivar a los niños a
expresarse y comunicarse haciendo uso de sus gestos, movimientos y palabras para
contarlo.

A partir del cuento que elijan los niños identificaran a los personajes., recordaran la
secuencia de acciones y pondrán atención al lugar donde se desarrolla la historia para
darle vida a través de la dramatización.
Ii-PRE-PLANIFICACIÓN docente:

¿QUÉ HAREMOS? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaré?

ORGANIZAR NUESTRA Limpiando, pegando y forrando Papelografos, plumones, cinta
BIBLIOTECA los libros. masking tape, cartulina.etc.
ELABORAN ACUERDOS PARA Docente registra las propuestas Plumones, cartulina imágenes.
EL SECTOR BIBLIOTECA de los niños.
ELABORAR MÁSCARAS Organizar a los niños en grupos Material reciclado
CREAR CUENTOS Lluvia de ideas Siluetas, títeres, secuencia de
imágenes
JUGAR A DRAMATIZAR Representando cuentos Materiales elaborados por los
CUENTOS niños.
IDENTIFICAR PALABRAS QUE Buscando entre los objetos del Objetos de los diferentes sectores.
RIMAN aula
JUGAR CON LAS ADIVINANZAS Con los ojos vendados juegan a Caja de sorpresas, material no
adivinar. estructurado.

Iii- Sensibilización: Sesión de aprendizaje para involucrar a los

estudiantes

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitaremos?

Iv- aprendizajes esperados:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
COMPRENDE Escucha activamente diversos
TEXTOS ORALES textos orales.
Recupera y organiza información
de diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma,
COMUNICAC. contenido y contexto de los
textos orales.
SE EXPRESA Expresa con claridad sus ideas.
ORALMENTE
Utiliza estratégicamente variados
recursos expresivos.
Interactúa colaborativamente
manteniendo el hilo temático.
COMPRENDE Se apropia del sistema de
TEXTOS escritura
ESCRITOS
Reorganiza información de
diversos textos escritos.
Infiere el significado de los textos
escritos.
PRODUCE TEXTOS Textualiza sus ideas según las
convenciones de la escritura.
ESCRITOS
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de sus
textos escritos
INDICADORES DE 4 AÑOS
Presta atención activa dando
señales verbales y no verbales
según el texto oral.
Identifica información en los
textos de estructura simple y
temática cotidiana.
Dice con sus propias palabras lo
que entendió del texto escuchado
Menciona las características de
personas, personajes, animales y
objetos del texto escuchado.
Dice de qué trata el texto
escuchado.
Interpreta el texto oral a partir de
los gestos, expresiones corporales
y el mensaje del interlocutor.
Dice lo que le gusta o le disgusta
del texto escuchado.
Desarrolla sus ideas en torno a
temas de su interés
Se apoya en gestos y movimientos
al decir algo.
Responde preguntas
Interviene espontáneamente
sobre temas de la vida cotidiana.
Identifica qué dice en textos
escritos de su entorno
relacionando elementos del
mundo escrito.
Diferencia las palabras escritas de
las imágenes y los números en los
textos escritos.
Dice, con sus propias palabras, el
contenido de diversos tipos de
textos que le leen.
Representa, a través de otros
lenguajes, algún elemento o hecho
que más le ha gustado del texto
que le leen.
Formula hipótesis sobre el
contenido del texto a partir de
algunos indicios: título, imágenes,
siluetas, palabras significativa
Deduce las características de
personas, personajes, animales y
objetos del texto que le leen.
Escribe a su manera siguiendo la
linealidad y direccionalidad de la
escritura.
Dicta textos a su docente o escribe
a su manera, según su nivel de
escritura, indicando el tema, el
destinatario y el propósito.
Menciona lo que ha escrito en sus
textos a partir de los grafismos o
letras que ha usado.
 Se expresa con creatividad a Explora y experimenta con los
través de diversos lenguajes materiales y los elementos de los
artísticos diversos lenguajes del arte,
utilizando sus sentidos y su
cuerpo
Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad el
producciones artísticas. entorno natural, sus producciones
y las manifestaciones artístico-
culturales.
Contextualiza y valora las
manifestaciones artísticas que
percibe y estudia.
Reflexiona y opina sobre las
manifestaciones artísticas
AFIRMA SU Autorregula sus emociones y
comportamiento
IDENTIDAD
CONSTRUYE SU Realiza acciones motrices
PERSONAL variadas con autonomía, controla
SOCIAL CORPOREIDAD todo su cuerpo y cada una de sus
partes en un espacio y un tiempo
determinados. Interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
autoestima.
Manifiesta sus emociones y
sentimientos a través de gestos y
movimientos. Estos recursos
expresivos le permiten
comunicar, gozar y relacionarse
con los demás, lo que contribuye
a fortalecer su identidad y
desarrollar su creatividad
CONVIVE Interactúa con cada persona,
RESPETÁNDOSE A reconociendo que todas son
sujetos de derecho y tienen
SÍ MISMO Y A LOS deberes.
DEMÁS”
PARTICIPA EN Asume una posición sobre un
ASUNTOS asunto público que le permita
construir consensos.
PÚBLICOS PARA
PROMOVER EL
BIEN COMÚN
ACTÚA Y PIENSA Comunica Y representa
MATEMATICA MATEMÁTICAMENTE ideas matemáticas
EN SITUACIONES DE
CANTIDAD
Explora sus gestos y movimientos
corporales así como el uso del
espacio y otros objetos o
materiales, para caracterizar
personajes.
Mantiene la atención y disfruta de
manifestaciones de arte dramático
breves y sencillas de su entorno.
Expresa las emociones que siente
en las diferentes
situaciones que vive.
Hace uso de la palabra como
medio para manifestar una
emoción y actúa de acuerdo a las
normas de convivencia
establecidas en el salón
Demuestra autonomía, seguridad
e iniciativa al realizar acciones y
movimientos de su interés.
Disfruta moverse y jugar
espontáneamente, y expresa su
placer con gestos, sonrisas y
palabras. .
Convoca a sus compañeros para
realizar diferentes juegos.
Identifica las situaciones y
comportamientos que afectan la
convivencia en el aula.
Participa espontáneamente en la
elaboración de las normas y
acuerdos de su aula.
Da cuenta del cumplimiento de las
responsabilidades propias y las de
los demás.
Escucha las opiniones de sus
compañeros en las asambleas
Realiza representaciones de
cantidades con objetos, hasta 5,
dibujos.
Expresa la comparación de
cantidades de objetos mediante
las expresiones: “muchos”,
“pocos”, “ninguno”.
v- programación de actividades

Nombre de la Estrategias fecha

actividades
Después del juego libre en los sectores, se
elabora un cuadro con caritas de acuerdo a la
cantidad de niños que visitó cada sector y
“PLANIFICANDO MI dialogan sobre el sector menos 07-08-17
PROYECTO” visitado(biblioteca)
.Observan y comentan como está nuestra
biblioteca y que le falta (Acuerdos, adivinanzas,
rimas)
Dialogan sobre lo que podemos hacer con los
cuentos.
¿Qué necesitamos para dramatizar un cuento?
(títeres, mascaras etc.
Participan en la planificación del proyecto.
Revisan en el cuadro de planificación, la actividad
que tienen para hoy.
“ORGANIZANDO MI Separan los libros que necesitan pegar, forrar y
BIBLIOTECA” los que están en buen estado. 08-08-17
Realizan conteos y establecen comparaciones
muchos-pocos.
Elaboran un cuadro con los libros según sus
necesidades.
Limpian ordenan los libros, pegan algunos libros
que estén rotos.
“CUIDAR LOS .Dialogan sobre la actividad a realizar.
LIBROS”(ACUERDOS) .Observan algunas imágenes alusivas al tema y 09-08-17
comentan.
.Con la propuesta de los niños elaboran los
acuerdos para la biblioteca.

Recordamos las normas para el uso de la

biblioteca.
“COLORIN .los invitamos a elegir y revisar el libro que más les 10-08-17
COLORADO EL guste.
CUENTO A .Comentan sus experiencias sobre el cuento que
CAMBIADO” leyeron.
.Eligen un cuento para cambiar el final.
Trabajan la ficha Nº1
“MI PERSONAJE Los niños Se organizan y se les propone el juego
FAVORITO Y SUS “jugando con mi personaje. 11-08-17
PODERES” .Utilizan materiales de los sectores.
 .Se expresan con libertad representando a su
personaje favorito explorando las posibilidades
de su cuerpo.
.En asamblea comentan sus experiencias.
Trabajan con la ficha Nº2 de su cuaderno de
trabajo.
.Observan en un papelote los personajes del
cuento y comentan.
“LOS TRES .Siguen la lectura del cuento infiriendo 14-08-17
CHANCHITOS Y EL información por las imágenes (ficha Nº 3 A)
LOBO ASUSTADO” . Responden a preguntas sobre el texto leído
destacando el juego de palabras haciendo rimas.
.Trabajan con la ficha Nº3 B.

.Recuerdan el cuento escuchado el día anterior y

responden a preguntas.
“1,2 Y 3 HA CONTAR . Los invitamos a jugar imitando a los personajes 15-08-17
EL CUENTO OTRA del cuento en forma libre.
VEZ” . Desarrollan la ficha Nº4B donde deberán
ordenar las imágenes de acuerdo a como
sucedieron los hechos y pegar.
.Entonan la canción de “Los tres chanchitos”
“ABRIR EL TELÓN UN . Participan en la elaboración de una máscara 16-08-17
CUENTO YA EMPEZÓ” (ficha Nº5 A o 5 B pág. 271)
.Juegan libremente con la máscara e inventan un
dialogo entre dos niños.
.Dialogan sobre la actividad realizada.
.Juegan al adivina adivinador tratando de adivinar
“QUÉ SERÁ LO QUE los sonidos que escucha con los ojos vendados. 17-08-17
DESCUBRA HOY” Observan una caja de sorpresas y juegan a
adivinar lo que hay dentro de ella.
.Trabajan con la ficha Nº 10 (pág.225)
.Entonan una canción alusiva la tema.
.Se les presentará una rima en un papelote y
responde a preguntas.
“LAS RIMAS ME Jugamos a encontrar palabras que rimen. 18-08-17
GUSTAN” .Trabajan con la ficha Nº 12 identificado las
palabras que rimen y las unen con una línea y en
su nivel de escritura ponen el nombre de los
objetos.

Vi recursos y materiales: Crayolas, fichas del cuaderno de trabajo, lápiz, colores,

animales de juguete, objetos del aula, papel de colores, tijera, plumones, goma, papel
sabana, telas de colores, cuentos de la biblioteca, alfombra, cojines, etc
vii. EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Productos de la sesión Registro de evaluación
Participación en clase
Situación aprendizaje Lista de cotejo
Trabajo individual y grupal

7.1-DEL PROYECTO:

LOGROS DIFICULTADES

………………… ………………….

directora profesora