Universidad Abierta Para Adultos

Escuela de Educación

Nombre:
Matricula:

Asignatura:

Facilitadora:

Ana Margarita Tavarez

Tema:

Fecha:

26 de enero 2018
Santiago Republica dominicana
 Elementos de una planificación:
Competencias fundamentales:

Expresan las intenciones educativas de mayor relevancia y significatividad. Son competencias

transversales que permiten conectar de forma relevante todo el currículo, constituyen el
principal mecanismo para asegurar la coherencia del proyecto educativo.

Competencias específicas:

Concretan y secuencian las competencias fundamentales, garantizando así la coherencia y

progresión del currículo en términos de los aprendizajes.

Contenidos:

Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o

saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan
las competencias específicas, se clasifican en: informaciones sobre hechos, conceptos,
procedimientos, valores y actitudes.

Estrategias:

Son los métodos, técnicas, procedimientos y secuencias de actividades y recursos que

se planifican de acuerdo con las características y necesidades de los niños y de las niñas. Las
estrategias pedagógicas determinan el accionar, y el tipo de situación de aprendizaje que se
debe generar.
 Actividades:

Son acciones que concretan las estrategias de enseñanza y aprendizaje. Existen

distintos tipos de actividades: espontáneas, estructuradas, individuales, grupales en el
ambiente interior y exterior, las que demandan movimiento o reposo, entre otras.

Indicadores de Logros:

Son enunciados que describen indicios, pistas, conductas, comportamientos y señales

observables y evaluables del desempeño de niñas y niños y permiten apreciar externamente
lo que sucede internamente en el niño o la niña. Son referentes que sirven para valorar el
desempeño de los y las estudiantes y describen el logro de capacidades y actitudes en
diversos niveles, nos permite ir observando el avance en el cumplimiento del desarrollo de
capacidades.

Recursos:

Son aquellos materiales didácticos o educativos que sirven como mediadores para el
desarrollo y enriquecimiento del alumno, favoreciendo el proceso de enseñanza y aprendizaje
y facilitando la interpretación de contenido que el docente ha de enseñar.

Evaluación:

Se concibe como procesual, globalizadora y participativa, es un proceso sistemático y

continuo de seguimiento y valoración de los componentes del accionar educativo en su
conjunto y de manera particular del desarrollo y del aprendizaje de cada niño y niña.

La evaluación es parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, y es el medio para

mejorarlos, implica un juicio valorativo, sobre la base de evidencias; sólo mediante una mirada
amplia y adecuada se podrán tomar decisiones oportunas, así como realizar cambios y
adecuaciones a la práctica del y la docente esta mejora continua contribuye al desarrollo de
los aprendizajes en los niños y las niñas y permite conocerlos de manera particular, es decir,
sus estilos de aprendizaje, sus intereses, necesidades y ritmos.
 Que tomar en cuenta al momento de planificar:

A la hora de un docente planificar es importante tomar en cuenta las

necesidades de cada estudiante, su entorno y necesidades
familiares.
El currículo.
El interés del alumno
Flexibilidad.
Apertura.
Continuidad.
1. Tipos de planificación:
Planificación anual:

Se trata de un diseño que contempla los aprendizajes que se espera lograr durante todo
un año de clase, es un instrumento que nos permite ver de una manera organizada como se
llevara a cabo en un periodo de tiempo determinado el proceso de enseñanza-aprendizaje,
este debe de ser flexible y abierto, es decir que admite ciertas modificaciones durante el
transcurso del año escolar.

Planificaciones de una unidad didáctica:

Esta proviene de la planificación anual, la misma lleva una secuencia didáctica diaria
y el tiempo de duración lo determina el ritmo de aprendizaje de los estudiantes.

Planificaciones diarias:

Esta permite que los niños tengan una secuencia de la rutina diaria y las actividades
que el docente les realiza, permitiendo claro está que pueda haber variaciones en las
estrategias y las actividades que se les hace.
 4. Modelo de planificación

Competencias
Fundamentales
Competencias Contenidos estrategias Actividades Indicadores recursos Evaluación
Específicas
de logro

Conceptual

inicio
Desarrollo
Procedimental
Cierre

Actitudinal
 Reflexión Personal

Nosotros como futuros docentes debemos de conocer todos los elementos que componen
una planificación, la función que hace cada uno de ellos dentro de la misma, la buena práctica
dentro del aula de nosotros como docente es el valor que le demos en nuestro accionar, ya que
nos permite organizar el tiempo de duración de cada contenido, plasmar las actividades y
estrategias que se emplearan para que los estudiantes puedan tener un aprendizaje
significativo.

Por otra parte están los tipos de planificación su duración dependerá no solo de la eficacia de
las estrategias, recursos y actividades que como docentes innovadores podamos emplear, sino
que los estudiantes aprenden cada uno de manera individual y a un ritmo diferente, en esto
como docentes debemos de percatarnos de que debemos incluir la constante evaluación de
ese mismo proceso e instrumento.
 Bibliografía

www.educando.edu.do/portal/wp-content/uploads/2016/07/NIVEL-INICIAL.pdf

https://www.youtube.com/watch?v=Hj0polWAq8U.